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生命的奧秘說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的生命的奧秘說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
生命的奧秘說(shuō)課稿1
一、教材地位和作用
《小學(xué)<品德與社會(huì)>新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。也就是說(shuō)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。
恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是地球上最美麗的花朵！世界是因生命而精彩！”這句話道出了生命與自然的密切關(guān)系�！渡膴W秘》一課即從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命開始，再感受自己生命中所承載的愛與關(guān)懷，以及不同人生階段的美好，樹立健康向上的人生態(tài)度，為后一課“怎樣珍愛生命”奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容“我在成長(zhǎng)“第6條：“學(xué)生對(duì)自己的生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度”，“我與家庭”第1條“學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情”，我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、從生命的小問(wèn)號(hào)入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解生命孕育的常識(shí)，感受生命的神奇，為自己的生命感到自豪。
2、通過(guò)營(yíng)造溫馨的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家人、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)到生命不僅僅屬于自己。
3、通過(guò)展望美麗的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生初步了解生老病死的客觀規(guī)律，從而樹立珍愛生命、熱愛生活、健康向上的人生態(tài)度。
三、教學(xué)策略
《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，它注重活動(dòng)性，倡導(dǎo)在活動(dòng)中發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了11個(gè)小活動(dòng)貫穿于本課。在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等途徑查找資料，通過(guò)PPT來(lái)展示自己的資料，通過(guò)寫作來(lái)升華自己的感情，通過(guò)討論交流來(lái)促進(jìn)同學(xué)間的溝通，通過(guò)手工制作來(lái)體現(xiàn)自己的愛。這些活動(dòng)無(wú)不體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中形成良好的品德，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
我將用三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展本課的活動(dòng)。
（一）激趣導(dǎo)入，感受生命的神奇
為了順應(yīng)孩子們好奇的天性，我以講“小胚胎的故事”的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)了解生命孕育的基本常識(shí)。
1、課前通過(guò)訪問(wèn)媽媽、查閱資料等方式了解“自己”從一顆受精卵長(zhǎng)成嬰兒的有趣過(guò)程，把它以童話形式寫下來(lái)，或制成幻燈片，在課堂上分組交流。
2、課前通過(guò)向家人了解自己出生當(dāng)天的故事，記錄一個(gè)最感人的小細(xì)節(jié)，并在課堂上進(jìn)行交流。
3、課前思考自己還有哪些關(guān)于生命孕育的疑問(wèn)，通過(guò)科普書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑解決疑問(wèn)，并用卡片形式記錄下來(lái)，在課堂上舉辦交流會(huì)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受生命中的關(guān)愛
如果說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是鋪墊，那么這一課時(shí)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了把握重點(diǎn)，我將作如下引導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)媽媽的了解進(jìn)行一次小調(diào)查，記錄并在課堂上交流調(diào)查的感想；聯(lián)系課本第4頁(yè)的兩個(gè)故事，試著給自己列一張“母愛的賬單”，由此感受到母親對(duì)自己的無(wú)私的愛。
2、通過(guò)續(xù)寫小詩(shī)《父愛如山》，感受父愛的偉大與無(wú)私。
3、通過(guò)“尋找生命中的守護(hù)天使”，啟發(fā)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的社會(huì)之愛。
4、通過(guò)設(shè)計(jì)愛心明信片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感恩之心。
�。ㄈ┱雇松�，明白為什么要珍愛生命
根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感更為穩(wěn)定、不再滿足于問(wèn)“這是什么”，而開始問(wèn)“這是為什么”的特點(diǎn)，這一課時(shí)的內(nèi)容就成了本課教學(xué)要突破的難點(diǎn)。要想突破這一難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的回憶、感悟。我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，提問(wèn)：在童年、少年、青年、中年和老年的.這人生的五個(gè)階段中進(jìn)行選擇，你最愿意停留在哪個(gè)年齡階段？為什么？而人生可以做這樣的選擇嗎？由此引導(dǎo)學(xué)生感受人生每個(gè)階段的美好。
2、引導(dǎo)學(xué)生將人生劃分為幾個(gè)階段，并寫寫每個(gè)階段的人生目標(biāo)，可能遇到的困難等，由此引導(dǎo)他們感受到要珍惜每一個(gè)年齡階段。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)死亡的理解或印象，了解五花八門的名人墓志銘，并通過(guò)為幾十年后的自己寫一段墓志銘，來(lái)感受死亡并不可怕，可怕的是虛度人生。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫下自己對(duì)生命的感悟，來(lái)表達(dá)自己需要珍愛生命的愿望。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思
新課標(biāo)指出，本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不在于對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平作出終結(jié)性評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此，我在教學(xué)中會(huì)從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，力求除了達(dá)到三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以外，更能引導(dǎo)孩子們嘗試自己探究感興趣的生命話題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)中的交流討論等環(huán)節(jié)能否達(dá)到理想的效果，有待于我在實(shí)際教學(xué)中更深入地去引導(dǎo)。
生命的奧秘說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
《生命的奧秘》粵教版六年級(jí)下冊(cè)第一課（看到題目也許你會(huì)想是生命的起源，人是怎么誕生的？）我們拿到這樣的課，會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢？
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：孕育生命的過(guò)程，成長(zhǎng)的不易，正確對(duì)待生命。
說(shuō)重難點(diǎn)，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。難點(diǎn)，珍惜生命，生命并不屬于自己。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入播放班級(jí)部分學(xué)生小時(shí)候的照片；再讓他們講講自己名字的來(lái)歷。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近老師與學(xué)生的距離）（講自己名字的來(lái)歷，一下子激起學(xué)生的熱情，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。其中有很多學(xué)生的名字都是寄托了父母深深的祝福和希望。）
二．課前調(diào)查反饋。
媽媽懷孕時(shí)候吃什么？媽媽生病了怎么辦？
接下來(lái)進(jìn)入三個(gè)教學(xué)活動(dòng)分別是我對(duì)媽媽知多少？我出生那天
以及尋找生命的守護(hù)天使
說(shuō)教學(xué)方法：
活動(dòng)一我對(duì)媽媽知多少？
為了讓學(xué)生體會(huì)做媽媽的辛苦，媽媽孕育自己的過(guò)程。老師很有創(chuàng)意的，課前布置了反背書包半小時(shí)的作業(yè)。
課堂上談反背書包活動(dòng)的感受。
生從吃飯，睡覺，洗澡等方面來(lái)說(shuō)是書包很礙事，不舒服，時(shí)候等等。師總結(jié)，而母親背的比我們的書包還要重，背的時(shí)間還要長(zhǎng)，她做事更加艱難。
教學(xué)活動(dòng)二我出生那天。
幻燈片《我出生的那一天》，讓學(xué)生體會(huì)到，自己的生命包含了親人無(wú)邊的愛畫面有這樣的鏡頭：頂著大肚子的媽媽忍受分娩的疼痛被推進(jìn)手術(shù)室，而門外的爸爸則在焦急的等待中煎熬著，那幾個(gè)小時(shí)似乎是人生中最難度過(guò)的，與此同時(shí)千里之外白發(fā)蒼蒼的奶奶正在連夜坐火車往深圳趕……
看過(guò)影片，生交流感受并講述自己出生時(shí)候的事情。有個(gè)女孩子說(shuō)，她媽媽生她的時(shí)候，爸爸在外地工作，不能及時(shí)的趕回來(lái)，媽媽在她出生的第二天，就下床做飯……誕生。
播放部分同學(xué)的幻燈《成長(zhǎng)記錄》。
師：從襁褓中的嬰兒長(zhǎng)成健康的少年，寄托了無(wú)數(shù)親朋的關(guān)愛，得到過(guò)很多認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的朋友的幫助，同學(xué)們，回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中，得到過(guò)誰(shuí)的幫助？
生：陌生的司機(jī)，營(yíng)業(yè)員幫助自己找走散的媽媽，同學(xué)們?cè)谖沂軅麜r(shí)對(duì)我的.關(guān)心等等。
以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知從孕育到誕生以及成長(zhǎng)中都寄托了親朋社會(huì)關(guān)愛。
教學(xué)活動(dòng)三尋找生命的守護(hù)天使注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，珍愛生命學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
展示青少年輕生的新聞報(bào)道其中有深圳福田區(qū)益田村某初三女生跳樓事件，高一男生服藥自殺等等每年有28.7萬(wàn)人死于自殺。
學(xué)生看過(guò)新聞?wù)劯惺埽河杏職饷鎸?duì)死亡，卻沒(méi)有勇氣面對(duì)困難。生命并不是屬于自己，而是屬于全人類。
師：放棄生命，白發(fā)人送黑發(fā)人。他們自殺的原因是什么？
生：有的人是因?yàn)榍返膫鶆?wù)太大，跳樓。有的是吸毒�？荚嚊](méi)有及格，擔(dān)心回家后爸爸打等等。
師：播放某同學(xué)爸爸的錄音：痛在兒身，疼在娘心。一份耕耘，一份收獲啊。
分心自殺的真正原因：生命意識(shí)淡薄，不能面對(duì)挫折。害怕承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、心理承受能力低下、溝通能力缺乏，是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)自殺等漠視生命行為的重要因素。
教師圖片展示以微笑和堅(jiān)強(qiáng)征服了世界的體壇的桑蘭，獨(dú)腳芭蕾11歲女孩李月等等借以激勵(lì)學(xué)生面對(duì)挫折，困難要堅(jiān)持下去。只要生命還在，一切就有希望。只要我們擁有生命就什么都可以爭(zhēng)取。
最后
播放詩(shī)歌
讓我們把生命珍惜（汪國(guó)真）
世界是這樣的美麗
讓我們把生命珍惜
一天又一天
讓晨光拉著我
讓夜露挽著你
只要我們擁有生命
就什么都可以爭(zhēng)取
一年又一年
為了愛我們的人
也為了我們自己
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我覺得品德課的真正價(jià)值，在這堂課中得到了體現(xiàn)。他不是單單講生命的奧秘，而是提升了一個(gè)層次，并且針對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象青少年輕生現(xiàn)巧妙設(shè)計(jì)安排，對(duì)教材進(jìn)行處理，添加了對(duì)生命的思考這一環(huán)節(jié)。這也是這堂課的精華所在。
正如新課改中所提到的“教育的基礎(chǔ)性和有效性是思品課的追求。”“導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人是思品的核心”電視劇《士兵突擊》里許三多與班副對(duì)話時(shí)說(shuō)的那句：“好好活就是干有意義的事，有意義的事就是好好活！”有人是這樣理解的。他說(shuō)：“有意義的事就是好好活”。
因?yàn)槿说纳亲钪匾�，沒(méi)有生命，什么都干不了。所以要想度過(guò)有意義的一生，就必須認(rèn)認(rèn)真真地生活，然后才能夠討論生活的意義�！昂煤没罹褪嵌嘧鲇幸饬x的事”。只有先認(rèn)真地生活，才有機(jī)會(huì)做有意義的事。對(duì)于這句話，可以這樣解釋：要想充實(shí)而有意義地度過(guò)一生，就要珍惜生命，認(rèn)真地對(duì)待生活，而認(rèn)真對(duì)待生活就要做有意義的事來(lái)充實(shí)自己。
我覺得我們的思品課，如果每一堂都上的這樣精彩，這樣精心策劃設(shè)計(jì)，那么將會(huì)有多少青少年的生命得以挽救啊。
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