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松鼠說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的松鼠說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
松鼠說課稿1
我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第七冊第13課課文《那只松鼠》,本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴,可以從不同的視角去尋找問題的答案,讓學(xué)生受到熱愛大自然,尊重生命,呵護生靈的教育。
《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個心地善良的“我”和一只活潑可愛的松鼠。人物情感跌宕起伏,字里行間洋溢著作者對松鼠深深的喜愛之情。內(nèi)容貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生的心理,較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合課文實際,新課程理念以及學(xué)生實際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)
體會松鼠的可愛和"我"對松鼠的喜愛之情,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到熱愛自然,尊重生命,呵護生靈的教育。
我認為本課的重點難點是理解課文內(nèi)容,體會松鼠的可愛和作者的矛盾心理,感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采用了情境教學(xué)法,朗讀感悟法,表演法來引導(dǎo)學(xué)生體會感受人物的心靈美,使他們受到美育熏陶,懂得“愛”不僅在于擁有,更重要的是給予付出。具體運用體現(xiàn)在我下面的教學(xué)流程之中。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
首先我運用多媒體展示松鼠的活動場面,把學(xué)生帶進歡快和諧的大自然之中,使學(xué)生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛,從而激起學(xué)生的探知欲。隨后我提問:誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠?點將回答之后就導(dǎo)入新課:今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢?板書課題
二、初讀課文,整體感知,理清敘述順序,把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導(dǎo)理解生字詞,掃清障礙。
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在初讀課文,理解生字詞之后,去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容,使學(xué)生在自主合作探究的過程中理解課文,同時得到團結(jié)合作能力的鍛煉。最后,我通過小結(jié)使學(xué)生明白主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子,讓人明白你是說誰在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學(xué)生在概括主要內(nèi)容時,經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。
三、直入重點段——第四自然段逮松鼠,體會松鼠的可愛。
在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩個問題:松鼠是一種怎樣的動物?作者對松鼠懷著一種怎樣的情感?然后讓學(xué)生仔細閱讀課文,討論交流,教師再小結(jié)反饋情況,使學(xué)生明白作者對松鼠的喜愛。學(xué)生再讀課文,邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的.詞語,在理解這些動詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來迎合了學(xué)生表現(xiàn)欲強的心理,進一步激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉了學(xué)生的表演能力。二來使學(xué)生更好的掌握一些詞語,如躡手躡腳,躥,癱坐,喘著粗氣等等,三來使學(xué)生把文字描述跟場景再現(xiàn)統(tǒng)一起來,可以更好的理解課文,同時促進學(xué)生寫作能力的提高。
四、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言,進入作者的內(nèi)心世界。
我先讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓感情的朗讀和音樂氛圍把學(xué)生帶進文中的情境,使學(xué)生與進行激情交流,初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀、交流感受,進一步體會作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我,心里當(dāng)然異乎尋常的高興!
這一句的朗讀,要求學(xué)生讀出高興的語氣,體會作者對松鼠的喜愛之情。
出示的第二個句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光:像是絕望,像是乞求,更像是對我的蔑視和抗議!
引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感變化來朗讀,“絕望”“乞求”要感受到作者對動物的憐愛,“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿,這一切情感變化都于作者對松鼠的愛。
第三個句子是:我的身體有點顫抖,手也像觸電般些縮回原處。
讓學(xué)生交流體會,作者為什么會有這種感覺?然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“松鼠的目光”去體會作者的心理,這時的“我”再也開心不起來了,在松鼠的目光中,我的心被震動了。
第四句:我長嘆一聲,終于把它放了。
在理解這一句時,我是這樣安排的:先提出問題“我因為愛松鼠而捉松鼠,可為什么現(xiàn)在又放了他?”讓學(xué)生討論。為了讓學(xué)生懂得“放”也是一種愛,而且是一種更深切,更高尚的愛。我又安排了松鼠活動場面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個視頻,使學(xué)生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛的松鼠和網(wǎng)袋里老實得想沒有了生命的松鼠,兩者進行對比。之后,出示一組補充句子的提型,
為了小松鼠能( ),我把它放了。
為了小松鼠生活得( ),我把它放了。
為了我們生活的大自然( ),我把它放了。
這樣一來,學(xué)生就更容易理解“捉”一種自私的愛,而“放”是一種高尚的愛。學(xué)生在體會作者的情感變化的同時受到熱愛大自然,尊重生命,呵護生靈的教育。
作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計的立意是簡單明了,使學(xué)生一目了然。
捉
我 愛 松鼠
放
松鼠說課稿2
一、說教材
《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文,文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,用充滿童趣的'筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情。
三、說教學(xué)重難點
1、感悟松鼠的可愛,體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
四、說教具準(zhǔn)備
1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動物。
五、說教學(xué)過程
(一)板書課題,學(xué)生質(zhì)疑。
。ǘ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。
(三)指導(dǎo)閱讀,體會情感。
(四)朗讀深化,學(xué)習(xí)表達方法。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,拓展延伸。
(六)布置作業(yè)。
六、說板書設(shè)計
相熟——跳、蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
松鼠說課稿3
一、說教材
環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點問題,應(yīng)從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標(biāo)人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式,講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠一邊吃松果,一邊埋松果的故事,突出體現(xiàn)了保護生態(tài)環(huán)境這一單元教育專題。
(一)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2、能力目標(biāo):通過識字、閱讀等活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力,初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述課文的能力。
3、情感目標(biāo):通過感悟課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到植樹造林,合理利用自然資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
(二)教學(xué)重難點
識字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說教材
根據(jù)一年級學(xué)生的認識能力和個性特點,我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主,精心組織學(xué)生開展趣味性、互動性的語文活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課教學(xué)始終與日常生活實際密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文知識的生活性,激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保,維護生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用,突出重點,突破難點,提高課堂效率。
三、說教學(xué)程序
圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)激情導(dǎo)入,展開教學(xué)
猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時,我給學(xué)生出了這樣一則謎語:樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了,一齊興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。
這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。
(二)初讀課文,自主識字
松鼠和松果之間會發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開課本了。于是,我迅速帶領(lǐng)大家走入課文中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個步驟進行的:
首先,學(xué)生借助拼音自讀課文,初步感知課文內(nèi)容,思考交流課文主要寫了一件什么事。
接著,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出文中的生字。
然后,小組合作學(xué)習(xí),討論交流識記生字的辦法。
最后,老師檢查學(xué)生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節(jié)生字詞,脫音節(jié)開火車認讀,全班齊認讀,在認讀的過程中,同學(xué)們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調(diào)了“潑”的讀音,它在“活潑”一詞中讀輕聲,單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字,學(xué)生通過拼讀音節(jié),看圖片和做動作演示,區(qū)分了它們的讀音和字義。
在組織交流記字方法時,我鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的'方法有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間,我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌:“小朋友,上課聽講要專心,耳朵認真聽,眼睛仔細看,嘴巴大膽說,心兒細細想,人人都夸你聰明!币源藖韼椭鷮W(xué)生記憶這個字。
在識字的過程中,學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進行聯(lián)系,并且積累了一些識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。
為了鞏固學(xué)生對生字的掌握,我又采用了分段讀文,做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對生字的記憶。
(三)感情朗讀,邊讀邊悟
疏通了生字障礙,朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的:
首先,教師范讀課文,讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認真聽,體會小松鼠的情感變化。
第二步,學(xué)生分組朗讀,要求同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題,小組討論解決,必要時,可請老師參與小組討論。
第三步,師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子,大屏幕顯示,與老師交換讀。要求學(xué)生認真聽老師范讀,再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀,根據(jù)情況提示學(xué)生注意,然后再范讀,學(xué)生再讀。在交換讀的過程中,教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋_@幾個句子作了重點指導(dǎo):
1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)
2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)
3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)
4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)
在交換讀的過程中,課件隨機出示課文插圖,生動活潑的動畫情景,不僅使學(xué)生興致倍增,還幫助了學(xué)生對課文的理解。通過讀、看、想、議,學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果,但光摘松果,不栽松樹,松樹總有一天會沒有的。沒有松樹,將來的松鼠孩子們就沒有東西吃,沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣,也有一定的壽命,也會老,會生病死亡。于是,學(xué)生對只摘松果,不栽松樹的后果認識得更加深刻。
根據(jù)學(xué)生提出的疑問,課件又出示畫面,松果里有松子,埋在地下就長出了小松樹,以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果,吃一個,埋一個”這個好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論,學(xué)生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要,也為大森林的長盛不衰,為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。以后的松樹林會是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過豐富的想象,描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥,各種動物安居樂業(yè)的森林景象。多好的一個環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將課文與生活實際相聯(lián)系,從中受到了啟發(fā),體會到了人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園!
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí),強調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟,激發(fā)了學(xué)生主動參加植樹造林的活動,維護生態(tài)環(huán)境的愿望,讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展,落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀要求。
第四步,學(xué)生有感情地朗讀課文,練習(xí)方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習(xí)簡要復(fù)述這個童話,學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí),可邊看課文插圖邊復(fù)述,然后選代表在全班復(fù)述,初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),突破了本課的重難點,真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
(四)實踐活動、拓展延伸
繪畫也是學(xué)生最喜愛的活動。本節(jié)課,我設(shè)計的實踐活動是“畫未來”,讓學(xué)生想一想,畫一畫,可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫想象中自己最熟悉的一個地方的未來。
語文是實踐性很強的學(xué)科,設(shè)計這項活動的目的是使學(xué)生將語文與生活相聯(lián)系,同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。
(五)板書設(shè)計
這節(jié)課的板書設(shè)計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字,“埋”字下邊打上箭頭,貼上松樹的圖片,表示埋下一個松果,就可以長出一棵松樹。整個板書圖文并茂,生動活潑,簡單明了。
總之,在以上整個教學(xué)過程中,學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的主動參與意識,教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進行教學(xué),學(xué)生運用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗”的方式進行學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動口、動手的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué),既活躍了課堂氣氛,又突破了教學(xué)的重難點,使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣,將有限的課堂延伸到了無限的生活中,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。
松鼠說課稿4
一.說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章,課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時,我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受松鼠的美麗和可愛。
2.借助教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)有情趣地表達。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達作為本課地教學(xué)重點,而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點,體會松鼠的機靈是教學(xué)的難點。
二.說教法
目標(biāo)的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢?我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,能引領(lǐng)學(xué)生走進文本,與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動,與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面,就這篇課文的教學(xué)方法分四點展開說明。
1.情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象,營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶,以教師之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人,曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感,怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的.情感傳遞給學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)在的情感,讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2.朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語言,懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式,讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。
3.懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中,我通過“看誰的記憶力最強”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動性的語言來激勵學(xué)生,讓教學(xué)過程“變苦為樂”。
4.練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法,是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動!端墒蟆芬徽n是以
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》說課稿》,
平鋪式安排的。我在每一個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí),對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。
三.說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此,在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住,別告訴他,他會知道的更多。此外,還對學(xué)生進行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四.說教學(xué)程序
1.動畫,營造氛圍
上課一開始,我通過動畫演示,帶著孩子們進入森林樂園,讓他們和松鼠打招呼。可愛的餓松鼠一下子走進了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象,表達對松鼠的喜愛。
2.記讀,感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個自然段時,我設(shè)計了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后,讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時還能起到師生互動,生生互動的作用。
3.探究,文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個片段時,我借“這樣就﹍﹍”這個句式,讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上,去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間,充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中,我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟,也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4.想象,化靜為動
“天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩,這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,了解松鼠活動情況時,我不是大費周折地制作動畫課件,而是就書取材,借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn),抓住“追逐嬉戲”這個詞,通過想象,讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說,讓圖中地松鼠鬧起來,動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動感的語言描述,融理解、想象、表達等能力訓(xùn)練于一身。
五.說教學(xué)片段
六.總結(jié):
各位老師,讓學(xué)生享受語文時我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中,我著力體現(xiàn)一個“趣”字,洋溢一個“情”字,讓學(xué)生在愉悅中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中發(fā)展,讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。
松鼠說課稿5
一、說教材
動物是我們親密的朋友。《跑進家來的松鼠》這篇課文,作者從兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在“我”家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新,自然生動有趣,松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里,是那樣淘氣頑皮,但在作者一家人的眼里,松鼠是那么可愛。細細讀來,課文的字里行間,充滿著一家人對松鼠的喜,而且到處都是進行口語交際訓(xùn)練的契合點。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
根據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動研究的重點,我預(yù)設(shè)下以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。
教學(xué)重難點為理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點,結(jié)合《新課標(biāo)》中高年級學(xué)生口語交際應(yīng)達到的目標(biāo):“樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見”;“表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)”及“能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單的交流和發(fā)言”,所以,我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子,體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情,感悟人與動物之間的和諧與美好,更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場表達,以更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、課前導(dǎo)讀,話說“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻,問:看了這則新聞,同學(xué)們想說點什么呢?今天,老師把如此可愛的小松鼠請到我們教室里來了,請看大屏幕,你能和它打打招呼嗎?
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識。
3、導(dǎo)語:松鼠被稱為“大森林的精靈”,如果有一天,這只可愛的小精靈跑到我們家里來了,會是一番怎樣的情景,會發(fā)生一些什么事兒呢?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)課文《跑進家來的松鼠》
4、板書課題,強調(diào)“鼠”的寫法,齊讀課題
[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過:“入境始于親”,我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生說說觀看視頻后的體會,既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進我們家里來,會是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀,話說“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考:松鼠在我“家”做了哪些事?
2、讀后交流,邊交流邊板書:貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬
[設(shè)計意圖]這是一篇閱讀課文,語言文字也比較淺顯,在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文講了松鼠的哪幾件事,并根據(jù)學(xué)生的交流用四個字概括出三件具體事,既是對全文的把握,也是對學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng),在與學(xué)生交流的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話時的不足并進行引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
三、課中細讀,話說“文情”
1、提問:哪件事給你留下的印象最為深刻?
2、學(xué)生默讀課文,劃出自己印象最深的地方,然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點句子
有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎?小作者一家人喜歡嗎?你是從哪里讀出來的?學(xué)生讀課文,找出重點語句品讀。
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
、谖荫R上跑去告訴了爸爸:“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”
③爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
、苡幸惶欤纱嗍й櫫,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的.。
[設(shè)計理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中,我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點,引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為,語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情,并通過感情朗讀達到訓(xùn)練學(xué)生的語感。并適時創(chuàng)造說話的契機,既是加深對課文的理解,又是對學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達能力的培養(yǎng)。]
四、課尾回讀,話說“文感”
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了,你會怎么做呢?
2、再創(chuàng)情境:雖然咱家沒有來過松鼠,但我想你們家一定養(yǎng) 過一些小動物,你和它們之間有沒有什么有趣的事,講給大家聽一聽呢?
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生想象,這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了,你會怎么做?然后讓學(xué)生講講自己與小動物之間發(fā)生的真情故事,以達到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達能力。
五、課后遷讀,話說“文思”
1、老師小結(jié):是呀,動物是我們?nèi)祟惖呐笥,只要我們友善地對待動物,動物也一定會給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc歡樂的,我們的生態(tài),我們的大自然也一定會更加和諧,更加美好!
2、好書推薦:我給同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。
[設(shè)計意圖]設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié),目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁,力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo),再給學(xué)生推薦《我的野生動物朋友》一書,既可以拓寬學(xué)生的閱讀面,又可以促進學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
總而言之,設(shè)計以上環(huán)節(jié)的教學(xué),是想讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),以達到了高年級語文教學(xué)的要求,同時也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語交際指導(dǎo)策略”研究,非常希望也十分渴望自己的語文課,在瞬間能走進學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開花,讓學(xué)生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而,由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺,預(yù)期的目標(biāo)和實際的效果差距甚大,所以,很真誠地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評,我想,您提得越多,我的收獲會越多,我的成長也就會越快。在此,深表感謝!
松鼠說課稿6
各位評委老師:
你們好!我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課:
一.說教材
我說的第一點是教材分析:《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風(fēng)格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事(內(nèi)容)。四句式的語言結(jié)構(gòu),讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu))尤其是“**,我來幫助你吧”句式的反復(fù)出現(xiàn),不僅給幼兒帶來了學(xué)習(xí)的樂趣,還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關(guān)愛的情感基調(diào),充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便,自己也能快樂的道理。(內(nèi)容反映的思想)
我說的第二點是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(學(xué)習(xí),年齡特點)結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展特點(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點分析,我設(shè)計了本次活動。(結(jié)合綱要)
二.說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。(總說活動目標(biāo))基于對散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo):
認知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“我來幫助你吧!”的句式。
能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言,動作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標(biāo):感受動物間樂于助人的美好情感,體驗活動的快樂。
重難點綱要明確指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗,思維,社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動,我將重點放在理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“我來幫助你吧!”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學(xué)習(xí),能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。
活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準(zhǔn)備。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)課件(共4頁)教學(xué)圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
三.說教法學(xué)法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主學(xué)習(xí)法,多通道參與法,游戲法,圖譜法。下面我重點說一下游戲法:
游戲是幼兒的基本活動,它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學(xué)活動,可以使幼兒學(xué)的輕松,學(xué)的愉快。
四、說活動過程
引導(dǎo)語:綜上所述,根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)
(一)圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
(二)自主探索,了解內(nèi)容
(三)完整欣賞,學(xué)習(xí)散文
。ㄋ模┒嘣收b,鞏固練習(xí)
。ㄎ澹┣楦刑嵘Y(jié)束活動
引導(dǎo)語:首先我說說我的第一環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴,請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。
1、教師:、小朋友們你們快來看一看,這條大尾巴是誰的呀?(小松鼠)這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢?我們一起來問問它吧:“大尾巴,大尾巴。你是誰的大尾巴呀?”
2、教師:(課件出示一只小松鼠)。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀?(鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用)
猜測幼兒回答:小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講述,教師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁P。
說明:偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”;顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,打開了幼兒的思維,通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動的順利開展做好的鋪墊。
。ǘ┒喾N方法學(xué)習(xí)故事
1、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容。
師:小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用。⌒∨笥褌兿氩幌肟纯葱∷墒髸眠@條大尾巴做什么事呢?(想)
師:老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事,請小朋友們?nèi)タ匆豢,說一說,然后把你們看到的來和同伴分享好嗎?
做法1、將幼兒分成三組觀看圖片,自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細觀察,鼓勵幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導(dǎo)時的提問。
圖片一:春天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來的呀?(柳葉發(fā)芽了,桃花開放了……)
2、春天,小松鼠出門去遇到誰呀?(小雞)小雞遇到了什么麻煩呢?(小雞被雨淋濕了)
3、哦,你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了,會對小雞說了什么呢?(小雞,我來幫助你吧。
4、小松鼠會了什么好辦法來幫助小雞呀?(小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨)
圖片二:夏天
1.你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)你從哪里看出來的呀?(太陽公公把大地照的很熱,荷花開放了……)
2、夏天,小松鼠出門去遇到了誰呀?(小蝸牛)小蝸牛遇到了什么困難?(被太陽曬出汗了)
3.哦,那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了,會對小蝸牛說什么?(小蝸牛,我來幫助你吧。
4.小松鼠用了什么方法來幫助小蝸牛呢?(小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子)
圖片三:秋天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)?(秋天)你從哪里看出來的呀?(樹葉都變黃了,有的已經(jīng)落下來了)
2、秋天,小松鼠出門去看見了我誰呀?(小兔)小兔在做什么?(小兔在掃樹葉)
3、哦,那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉,會對小兔說什么?(小兔,我來幫助你吧。
4、小松鼠會了什么方法來幫助小兔子呢?(用大尾巴幫小兔掃樹葉)
說明:幼兒是學(xué)習(xí)活動的主人,是課堂的主體;教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié),我為幼兒提供了與故事內(nèi)容相符的圖片一套,通過讓幼兒看圖片,在看看,說說,猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的'自主性。
做法2、教師、通過提問讓幼兒分享經(jīng)驗,教師依提問出示掛圖,以圖譜形式幫助幼兒梳理內(nèi)容。
這部分的提問內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時提問內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U展活動的形式,比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時,可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動顯得動靜結(jié)合。
教師在幫助幼兒梳理內(nèi)容的時候要采用不同的學(xué)習(xí)方式。特別是表演的方式,每一句都要體現(xiàn)不同。比如說在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴,之后由老師來扮演小雞,小朋友們合力來表演一條大大的尾巴,來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣,幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)夏天的時候,可以請小朋友用小手來當(dāng)小松鼠的大尾巴,為鄰座的小朋友來扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學(xué)習(xí)秋天的時候,可以請小朋友一起來為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦,和幫助別人的快樂。
2、完整學(xué)習(xí),多元練習(xí)。
(1)進一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
教師:小朋友們!春天,小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天,小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天,小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來看一看冬天,這條大尾巴會有什么神奇的作用吧!觀看課件,并且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內(nèi)容
。2)多種方式鞏固提高
做法1、師幼共同講一講故事,同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。
做法2、循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事,按小組的形式,幼兒自選頭飾進行故事表演。
說明:這一環(huán)節(jié),我通過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程,指導(dǎo)合作的快樂。心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演、這樣做不僅豐富了活動的形式,而且有利于幼兒對故事的理解。體現(xiàn)生態(tài)課堂理論
(三)提升情感結(jié)束活動
引導(dǎo)語:第三個環(huán)節(jié)是結(jié)束部分
教師:小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事,故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎?為什么?
猜測幼兒回答(喜歡,因為小松鼠樂于助人)
離場:可愛的小松鼠門,讓我們一起出門去,看看有誰需要我們的幫助好嗎?
說明:我用小松鼠出門,繼續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作為活動的結(jié)尾,不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力,讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事,發(fā)展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結(jié)束。使幼兒覺得這不是一堂課,而是一次奇妙的情感體驗。
五.說活動延伸
引導(dǎo)語:最后,我說一下延伸活動,活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補充,我為本次活動設(shè)計了以下兩個方面的延伸活動:
1、家園共育:回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰?會怎樣幫助?并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
2、區(qū)域活動:將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區(qū),供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。
在實際的教學(xué)活動中,設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!
附散文:小松鼠的大尾巴
春天,小松鼠出門去,看見小雞被雨淋濕了,小松鼠說:“小雞,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天,小松鼠出門去,看見小蝸牛被太陽曬出汗了,小松鼠說:“小蝸牛,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天,小松鼠出門去,看見小兔在掃樹葉,小松鼠說:“小兔,我來幫助你吧!”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天,天很冷,小松鼠在家睡覺,用它的大尾巴當(dāng)被子蓋,真暖和。
松鼠說課稿7
一、說教材:
《小松鼠找花生》是人教版一年級上冊第六單元的第一篇課文。本文借小松鼠找花生這件事,間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng),又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中。因此,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容:
1、教學(xué)目標(biāo)
認識12個生字;學(xué)寫三個漢字;正確、流利的朗讀課文;知道花生在地下結(jié)果這一特征;激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣
2、教學(xué)重點:
識記生字;學(xué)寫漢字;朗讀課文,注意讀出句子的語氣;知道花生結(jié)果的特點。
3、教學(xué)難點:
識字、寫字;朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法:依據(jù)教材特點和一年級學(xué)生感性認識較強的特點,通過幻燈片的直觀演示,讓學(xué)生識記生字,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、體驗法:讓學(xué)生體驗小松鼠的動作心情,使學(xué)生的朗讀更有感情。
3、以讀代講法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),一年級的閱讀教學(xué)要求是“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”,教學(xué)中采用多種手段,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中積累語言,讀中感悟。
三、說學(xué)法
。1)自主合作探究法:通過自主朗讀、小組合作研讀等方法解決字詞讀音,互相探究記字方法,體驗到合作、自主、探究學(xué)習(xí)的成功與喜悅,增強學(xué)習(xí)的主人翁意識。
。2)讀中感悟法:朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學(xué)以讀為本,形式多種多樣的讀字、讀文,使學(xué)生較好的掌握本課的生字詞,理解課文的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)入設(shè)計是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)入,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。《小松鼠找花生》開課時,我是這樣導(dǎo)入的:
1、在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,你們看它是誰?(課件出示:小松鼠)2、小朋友,你們看它好像在找什么,你們想知道它在找什么嗎?激情帶著問題讀課文。
運用直觀、形象的畫面演示,創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。
。ǘ┏踝x課文,識記生字
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的'識字目標(biāo)是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。所以,我采用多種形式識記生字。先隨課題認識“生”和“找”,然后為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認識的字,可以請教你的漢語拼音朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,識字過程采用闖關(guān)的形式,讓學(xué)生體驗成功。最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生識字的激情,在合作學(xué)習(xí)中輕松快樂識字。
。ㄈ┚x課文、朗讀感悟
課文內(nèi)容淺顯,我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀來理解課文。
1、抓住重點詞句品讀
⑴理解“格外鮮艷”
。ǘ嗝襟w出示花生開花的畫面)指名說說畫面的景色。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?理解“格外”后再美美地讀一讀。直觀的畫面,在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語“格外鮮艷”。換詞理解“鮮艷的()”的教學(xué),注重了低年級詞語的積累與運用。
⑵理解“自言自語”
、賻煴硌荨白匝宰哉Z”:咦,筆怎么找不到了?
、谡f說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述。然后試著用“自言自語”來說話。
、郯研∷墒笞匝宰哉Z說的話找出來讀讀,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣,為畫面中的小松鼠配音。
通過實際情景再現(xiàn),讓學(xué)生明白意思,并用說話來反饋自己的理解,能更好讀出句子的語氣。
2、表演中體會讀
課文第二自然段中有小松鼠和鼴鼠的對話,一問一答,怎樣讀好問句和感嘆句呢?我是這樣設(shè)計的:(多媒體出示畫面)他們在說什么呢?學(xué)生用不同線畫出松鼠和鼴鼠說的話自瀆。然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀,還可以加上一些合適的動作來表演。學(xué)生分角色朗讀課文,老師加以指導(dǎo)。然后請學(xué)生戴上頭飾上臺表演讀。通過分角色、表演讀的形式,理解課文,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
。ㄋ模⑿〗M討論,解決疑問
1、是誰摘走了花生。啃〗M討論結(jié)果。
2、花生究竟都到哪里去了?還是讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過討論學(xué)會解決問題。
(五)聯(lián)系生活,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、芋艿、紅薯、藕……)2、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力和想象能力,讓語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
五、說板書設(shè)計:
16、小松鼠找花生
小松鼠找花生
花(鮮艷)→ 花生(誰摘走了呢?)
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。裨诘叵拢
松鼠說課稿8
一、說教材:
1.教材的地位與作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元,位居單元之首,是教讀課文中的重點篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于初中低年級學(xué)生的認知水平和年齡心理特點,把握教材,運用教材,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)
2.教學(xué)目標(biāo):
。1)知識目標(biāo):通過整體感知、閱讀賞析,掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點,后者為教學(xué)難點。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力,用準(zhǔn)確生動的語言描述觀察所得的能力。
。3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、獨立思考的習(xí)慣,樹立科學(xué)求實的價值觀。
二、說學(xué)法與教法
。ㄕf明文的寫作目的是給人以知識,“作者思有路,緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我采用了這樣的教學(xué)方法。)
1、說教法:讀中思---學(xué)中引---堂上清
先“整體感知讀”--再“重點研讀”--最后“堂上清”。 “整體感知讀”環(huán)節(jié),采用朗讀、默讀、速讀、跳讀等方法。通過“整體感知讀”,使學(xué)生對整體文本知識有個原始理解,再通過“重點研讀”(第二段至第五段),突出教學(xué)重點,即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法,經(jīng)過學(xué)生的合作討論與教師的講解,使學(xué)生在原始理解的基礎(chǔ)上有一個后續(xù)理解,綜合以上兩步使學(xué)生最后達到對教材的基本理解。在教學(xué)中為了分散難點,每一段文字的閱讀,都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ),而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。最后通過“堂上清”對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行檢測,了解學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識的掌握情況。
2.說教法:
在“讀中思---學(xué)中引---堂上清”這一教學(xué)模式下,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動和生生互動中,我設(shè)計了小組競賽形式,調(diào)動學(xué)生的積極性;同時讓學(xué)生對別人的活動過程進行評價,增加學(xué)生的注意力。我還采用多媒體教學(xué)手段,制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片,放映松鼠的錄像,遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像,這樣更有助于生動,形象,直觀地進行教學(xué),有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,增大課堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
三、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們一定知道這樣一首兒歌,“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進行描述,語言生動、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎?(根據(jù)七年級學(xué)生的活潑、喜歡新奇事物的特點,采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造輕松活潑的課堂氛圍,為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)
(二)連線作者作品:
作者介紹:布豐:(1707——1788)法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。用40年時間著成36卷《自然史》。
。ㄈ┱w感知讀
1、采用自己喜歡的方法讀課文,掃清閱讀障礙。
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
馴良( )矯。 )帽纓( )榛子( )松鼠說課稿
橡栗( )蟄伏( )苔蘚( )櫸實( )
你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
。ㄓ卸酱僮詫W(xué)的效果)
2、班里展示朗讀(注意:符合朗讀要求,學(xué)生聽后評價)
3、本文說明的對象及其的總特點是什么?作者是從哪些方面具體介紹這一特征的?
4、除了以上內(nèi)容,作者還補充說明了哪些內(nèi)容?有什么作用?
。ㄕw感知課文,學(xué)習(xí)詞語,理清文章脈絡(luò),為進一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)
(四)重點研讀(課文2-5端)
1、找出各段的說明對象及作者是從哪些方面來說明這一特征的?
特征
從幾個方面來說明
說明順序
漂亮(2)
面容和肢體、好看的尾巴、吃食的樣子
由外到內(nèi)
由主到次
邏輯順序
馴良(3)
活動范圍、活動時間、主要種類
乖巧(4-5)
動作、筑窩
這一過程中先指導(dǎo)朗讀,再觀看四幅幻燈片,讓學(xué)生在原文找到相對應(yīng)的'說明文字,然后選擇其中一幅做簡要描述。(于漪老師曾說“誰想成材,誰就要千方百計地學(xué)會用語言去分析課文這一基本方法。”)
漂亮:在分析松鼠“漂亮”的特點時,抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語,學(xué)習(xí)抓住特征進行生動說明的方法。
馴良:請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀,再觀看幻燈片,讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事,“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍,活動時間,食性等方面故意反說,并串編成一個故事。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里,并改正故事中的錯誤,用幻燈片輔助教學(xué),顯示本段要點。(“反串法”故事促使學(xué)生更認真的閱讀課文,記憶更扎實,理解更深刻。課堂氣氛活躍,學(xué)生思維活躍。)
乖巧:速讀課文,觀看幻燈片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字,圈點描寫松鼠搭窩的動詞,讓學(xué)生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動作,以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復(fù)述。(觀看松鼠的圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩,學(xué)生既動手,又動口,更動腦,通過自主學(xué)習(xí)與合作交流,領(lǐng)會松鼠“乖巧”的特點。)
(這樣設(shè)計可以突出教學(xué)重點。閱讀與觀察相結(jié)合,學(xué)習(xí)用生動的語言描述觀察所得,理解形象化描述對于揭示事物特征的作用,為下文的學(xué)習(xí)提供范例。)
2、文中“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。這三者是從外貌方面、生活習(xí)性(由外到內(nèi))進行講解的。同時這三個詞的順序還決定了2-5段的說明順序。
(五)強化記憶讀
1、你認為本文的語言有什么特點?結(jié)合具體句子說說你的體會。
讓學(xué)生對準(zhǔn)確、生動的說明語言進行總結(jié)。
(目的是幫助學(xué)生理解細致的觀察是說明事物的基礎(chǔ),而準(zhǔn)確、生動的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。)
2、說明文的語言要求準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,它的語言還比較生動。找出相應(yīng)的句子加以分析。(一些擬人句的理解及本文的文體:文藝性說明文)
。ū经h(huán)節(jié)主要還是依據(jù)文本回答,加強學(xué)生對文本的進一步理解)
(六)拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
。╝、準(zhǔn)確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)
2、讀完本文,你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎?當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁,你還愿意嗎?當(dāng)“誰知盤中餐,最愛是松鼠”成為一種時尚的時候,你是否還愿意呢?
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢?
為了喚起人們保護動物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧。ü鎻V告、漫畫、表演……)(將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運用資料的能力。)
。ㄆ撸┨蒙锨
1、根據(jù)下列詞義找出在課文中相對應(yīng)的詞語。
動物冬眠,潛伏起來不吃不動。( )機靈巧妙( )
系在帽子上的穗狀裝飾品。( )和順善良( )
動作迅速而靈敏。( ) 對情況的變化察覺得快。( )
2、填空
《松鼠》一課的文體是 ,作者 是 國的學(xué)者、作家,著有 等。作者通過勾畫這種小動物 的外貌, 的習(xí)性和 的性格,突出了它令人喜愛的特點。本文是以 的邏輯順序安排材料的。
3、本文共6個自然段,下面()種分層方式是正確的。
a ①②/③④/⑤⑥ b ①/②③④⑤/⑥
c ①/②③④/⑤⑥ d ①②③④/⑤/⑥
4、下列詞語中寫松鼠生活習(xí)性的是( )
1 玲瓏的小面孔 2 不敢下水 3 四肢輕快 4 經(jīng)常在高處活動 5 尾巴老是翹起來 6 在樹上做窩 7 尾毛可以制成畫筆 8 用爪子和牙齒梳里自己的毛 9 不冬眠晚上出來練跑,玩耍,吃東西 10 毛是灰褐色的 11 過了冬就換毛
5、閱讀理解
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方,又 又 。它們搭窩的時候,先 (弄、搬、找)些小木片,錯雜著(堆、壘、放)在一起,再用一些干苔蘚 (編扎、捆扎、纏繞)起來;然后把苔蘚 (捏、擠、踩)緊, (壓、踏、踩)平,使那建筑物既 又,可以帶著兒女住在里面,既 又,窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強可以進出;窩口上有一個圓錐形的蓋,把整個窩遮蔽起來,可以使雨水向四周流去,不落在窩里。
。1)準(zhǔn)確的說明來自細致的觀察和詞語的恰當(dāng)運用, 、 、三個詞,寫出了搭窩的步驟。松鼠搭窩的復(fù)雜動作,是用一系列動詞寫出的,從括號中選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。
。2)在文中畫橫線的地方填入下列詞語:
舒適 暖和 干凈 堅實 寬廣 安全
(3) 這一段是介紹松鼠 的生活習(xí)性的,表明了它的 a 馴良 b 乖巧
。ò耍┱n堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法,大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言分析課文,生動地描述觀察到的事物。對于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,我采用學(xué)生出自測題、和他測題的方法,進一步鞏固知識點,強化能力點,完善思想教育點。
松鼠說課稿9
《松鼠的尾巴》是一篇常識性的科學(xué)童話,通過3個故事把小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴不同的作用,解決了問題。其中二、三、四小節(jié)具體描寫了小松鼠尾巴的作用。想象豐富,內(nèi)容生動有趣、情節(jié)性強,能夠吸引孩子,同時語言淺顯,又便于獨立閱讀。結(jié)構(gòu)清晰,采用總——分——總的寫作方法。
一、關(guān)注字詞、重在積累
低年級的語文,字詞教學(xué)仍是重點,在第一教時已經(jīng)解決了生字的讀音及字形,因此在本課教學(xué)中對于詞義的理解放入到具體的語境,結(jié)合故事的學(xué)習(xí)進行理解,如緊追不舍、無影無蹤等詞,將詞語的理解和朗讀結(jié)合起來,和讀懂課文結(jié)合起來,和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來,希望通過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對詞義有比較深的印象。這樣的`學(xué)習(xí)必將牢牢地銘記在學(xué)生的心間,此外,本課出現(xiàn)了較多的多音字,在教學(xué)中,我注重對語文基礎(chǔ)知識的積累,切實做到,將語文課上得扎實,學(xué)生學(xué)得有效。
二、朗讀感悟、入情入境
小松鼠從一開始找不到掃帚而困惑,到把屋子打掃得干干凈凈而很高興;又在危險時刻,在媽媽的提醒下,及時發(fā)現(xiàn)自己的尾巴能做降落傘,因而保住了自己的性命;到最后寒冷的冬天來臨,自己一下子就知道尾巴可以當(dāng)作被子。從困惑到經(jīng)過提醒明白到一下子知道自己的尾巴的作用,一步步感受到自己尾巴的頂用,這是有一個變化的過程的。
學(xué)習(xí)這三個故事,主要采用朗讀的形式把學(xué)生帶入到一個個故事情境中去,第一個是通過對話朗讀感受當(dāng)時小松鼠的困惑到最后發(fā)現(xiàn)掃帚的驚喜,第二個故事是通過抓住關(guān)鍵詞的理解與感悟,讓學(xué)生著急地向媽媽求救,讀出小松鼠遇到困難的緊張和著急。第三個故事是通過教師的引讀感受尾巴的神奇。整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀中了解課文內(nèi)容,讀中感知主題,讀中升華人物的情感,切實而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、自主學(xué)習(xí)、分層教學(xué)
“后茶館式”教學(xué)倡導(dǎo),學(xué)生自己能學(xué)會的老師不講,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能學(xué)會的老師不講,在本節(jié)課我進行了嘗試,在本課的一開始,我通過讓學(xué)生自己劃一劃,然后和同桌說一說,學(xué)生自己解決問題,大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中基本上掌握了圈畫語句的要點,個別幾個在同桌的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù),他們體會得成功的樂趣,還有在第四小節(jié)的學(xué)習(xí)中,經(jīng)過了二、三小節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生有能力自己從第四小節(jié)獲取知識,于是我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,在合作中取長補短、互相學(xué)習(xí),獲取新知,異質(zhì)分組,讓學(xué)困生也能有所提高。真正體現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生。同時在最后一個環(huán)節(jié),梳理課文主要內(nèi)容時,對于不同層次的學(xué)生我提出了不同的要求,智優(yōu)生只借助板書就能概括課文主要內(nèi)容,而為有困難的學(xué)生,教師為其搭建了一個腳手架,通過完成填空來完成此學(xué)習(xí)任務(wù)。既是對課文的再次梳理,也是讓學(xué)生有條理、連貫的表達。
以上是我的一些教學(xué)設(shè)想,在教學(xué)設(shè)計和實施過程中肯定存在著很多不足,希望老師們能批評指正。謝謝!
松鼠說課稿10
尊敬的各位考官:
大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《松鼠》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《松鼠》是人教版五年級上冊第三組的第二篇課文,這個單元都是說明性文章,要抓住課文的要點,了解基本的說明方法,并試著加以運用!端墒蟆肥欠▏骷摇⒉┪飳W(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文,它是說明文的一種,它與其他說明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點,采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用,所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累,但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說難度不是很大。此外,這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語表達能力,能把自己的理解說出來,可以講述自己遇到的事情、見到的現(xiàn)象,對于問題的看法還有自己的觀點,這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:通過朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
3.情感態(tài)度與價值觀:體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)立,在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法為我的教學(xué)重點,激發(fā)熱愛自然、保護動物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點。
五、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)揭示課題,談話導(dǎo)入
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性,更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入將會用談話導(dǎo)入,上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見面,請看大屏幕。看過之后,請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛的小動物。然后讓同學(xué)們齊讀課題。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流。所以,我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個問題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時間,又使學(xué)生很快的走進文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(三)默讀課文,整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的!边@一問題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時給學(xué)生一定的默讀時間,讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學(xué)生充分的讀課文,打開學(xué)生思想的閘門,一邊讀書,一邊匯報。抓住問題的主線,使學(xué)生整體把握文章。
(四)自主閱讀,體會喜愛之情
此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語,體會句子。教學(xué)時,我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內(nèi)容作為重點,多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書,使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過教師的點撥,鼓勵,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(五)再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
小學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨立思考之后,小組進行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報時可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達方法、語言風(fēng)格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個,所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時,采取自主、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問題迎刃而解。
(六)拓展延伸
小松鼠非?蓯郏嘈糯蠹叶己芟矚g。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來,給大家10分鐘時間,一會兒我們一起交流討論。
(七)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動物非常可愛,我們都非常喜歡,在生活中我們要保護它們,不能傷害它們。
作業(yè):請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法,生動而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動物。
七、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
松鼠說課稿11
一、說教材:
《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠,由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段,主要以小松鼠的情感變化為主線:高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美,以及小松鼠的情感美和行為美,使學(xué)生感受到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、說學(xué)情:
低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣,也很喜歡小動物,所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切,蘊含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
四、說教學(xué)重難點:
重1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字; 難2、書寫“以、后”等6個生字。
五、說教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流、邊讀邊悟。
六、說教學(xué)過程
圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,展開教學(xué)。
猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時,我給學(xué)生出了這樣一則謎語:
樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學(xué)生很快就猜出來了,一齊興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學(xué)們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。
這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。
(二)初讀課文,自主識字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3.在組織交流記字方法時,我會鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的.動作,體會“眨”跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
4 .小組合作識字:如、活。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
5 .小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 .逐段指名讀、齊讀課文,邊讀邊校正讀音。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)
。ㄈ┲笇(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。
1、以,會意字,同私。到了楷書在右旁加一人字,寫成以,所以,以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時候注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、后,會意字。其古文字是一只手放在口邊,表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者,如皇后。又作后的簡化字,表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、更,形聲字,其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成,攴形丙聲。攴是手持工具,用工具勞作就可以改變事物的面貌,所以更的本義是改變,常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時候注意觀察,關(guān)鍵的一筆是豎撇,一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、意”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評議。
(設(shè)計意圖:在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段,落實教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 )
我的說課完畢,謝謝大家!
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺。這幾個句子作了重點指導(dǎo):
1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)
2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄗx好感嘆的語氣)
3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)
4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)
松鼠說課稿12
一、說教材:
《看松鼠做巢》是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材四年級上冊的一篇課文。它通過“我”認真地觀察,生動地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過程。本文語言通俗、描寫生動,詳略得當(dāng)。對松鼠細致的觀察,躍然紙上。閱讀這篇文章學(xué)生不僅從中感受到作者對松鼠的喜愛之情,感受到松鼠做巢的執(zhí)著,還能引發(fā)他們思考人與動物的關(guān)系!
二、說目標(biāo):
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,語文教學(xué),應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進其中,去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求:“能抓住重點詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的特點,我準(zhǔn)備分兩課時進行教學(xué)。第一課時主要解決生字詞的識寫,正確流利的朗讀課文,理清文章脈絡(luò)、學(xué)習(xí)松鼠精彩的表演。下面我重點說說第二課時的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度,結(jié)合中年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
認知目標(biāo):1、學(xué)會本課的生字,認識5個二類字。2、讀課文,找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話介紹自己喜歡的動物。
能力目標(biāo):1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。對課文進行理解。
體驗?zāi)繕?biāo):在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標(biāo):調(diào)動學(xué)生對動物喜愛之情,思考人與動物的關(guān)系。
教學(xué)重點:弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學(xué)難點:在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情,思考人與動物的關(guān)系!
三、說教法和學(xué)法:
根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點,通過多種形式的朗讀法,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,通過師與生、生與生面對面地提高、思考、交流、體會、逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。注重討論、合作、交流等手段,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地完成教學(xué)目標(biāo)。
四.說教程(第二課時)
在新課程改革理念的光照下,我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的:讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場;讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。把訓(xùn)練貫徹課堂,提高閱讀教學(xué)效率,活化課堂教學(xué)。我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的`:復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----通讀,直奔重點-----品讀,會情悟意-----總結(jié)提升
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
導(dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢,在課前極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,釋放學(xué)生的心智潛能。我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用引讀的方法,復(fù)習(xí)舊知識,過渡到新的內(nèi)容.。
二、通讀,直奔重點。明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時,“我”給了小松鼠的哪些幫助以及小松鼠時怎么做的。我設(shè)計了讓同學(xué)們自由讀課文3-9自然段,想想:小松鼠做巢時,“我”給了它哪些幫助?為什么這么做?小松鼠的執(zhí)著,文中其實通過了“我”幫助小松鼠后的得意與小松鼠的行為形成對比,襯托出了小松鼠的執(zhí)著。如何突破這一難點?我想首先必須把握“我”對小松鼠的幫助有哪些,以及我為什么要這樣幫。讓學(xué)生在字里行間體會我對小松鼠的那份關(guān)愛,為后文體會小松鼠的執(zhí)著做鋪墊。
三、品讀,會情悟意。領(lǐng)會“我”幫助小松鼠的得意之情、關(guān)心之情!悟小松鼠的執(zhí)著、思考人與動物的關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,感受我的得意。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀又是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我設(shè)計了問題:請同學(xué)們默讀課文3-9自然段,勾畫出:每次幫助小松鼠時,我得意的想法的句子。交流后讓自由讀讀這些句子,你從哪些詞語能體會到我很得意?閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在學(xué)生的讀、議后,再進行全班交流,此時教師的點撥尤為重要。最后讓學(xué)生通過感情朗讀再現(xiàn)我的得意!有點讀、男生讀、女生讀,全班讀,采用多種形式的讀,在讀中感受我的得意!
2、學(xué)習(xí)課文3-9自然段,感受小松鼠的執(zhí)著。我如此得得意,那小松鼠是怎么做的?“興趣是最好的老師”學(xué)生會非常想知道每次幫助小松鼠,小松鼠是怎么做的!我設(shè)計了請同學(xué)們再次默讀課文3-9自然段,畫出寫小松鼠怎么做的句子!這樣我的得意和小松鼠的行為形成了強烈的對比,學(xué)生交流后,讓學(xué)生自己說說:這是一只怎樣的小松鼠?學(xué)生很深切感受到小松鼠的執(zhí)著!此時,教師簡單介紹關(guān)于松鼠做巢的小知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時為感情朗讀做準(zhǔn)備,多次點讀體會小松鼠的執(zhí)著!語文是實踐性很強的課程,讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)還設(shè)計了對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生去掉“竟然、竟、依舊、想不到”這幾個詞語,感受“我”的意外,襯托了小松鼠的執(zhí)著,再進行第二次感情朗讀,設(shè)計了練讀、點讀、師生對比讀,多種形式的讀,做到以讀悟情,以聲傳情。
3、學(xué)習(xí)課文第10自然段,思考人與動物的關(guān)系。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。我為什么不再嘗試幫助小松鼠了?看似簡單的問題,卻讓孩子們不得不思考:人與動物的相處了!
松鼠說課稿13
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2.能根據(jù)圖片以及教師的語言提示,講述畫面的主要內(nèi)容。
3.愿意幫助別人,體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個
活動過程
一、談話導(dǎo)入,通過教師的提問,引出話題。
1、教師提問,引出話題。
師:“你們見過小松鼠嗎?”
師:“它有一條?”(大尾巴)
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運用已有經(jīng)驗說一說小松鼠的大尾巴的作用。
二、運用已有經(jīng)驗,幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片,運用已有經(jīng)驗講述圖片內(nèi)容。
師:“小簍子里有三張照片,請小朋友每人選一張照片說一說,小照片上有誰?發(fā)生了什么事?”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片,請個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片,嘗試用自己的話說一說。
●個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細觀察圖片,根據(jù)教師的提問,感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié).講述畫面內(nèi)容。
師:“前面我們說了春天、夏天、秋天,接下來是什么季節(jié)?”
師:“在這個季節(jié)里,小松鼠會用它的大尾巴做什么呢?”
3、教師用PPT出示第四個畫面,啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進新經(jīng)驗,通過教師的示范講述,幼兒能夠按照故事中的.講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事,鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中,教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空,講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。
1、師:“小松鼠的大尾巴真神氣!想一想,小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢?”
2、教師提醒幼兒用上述思路,講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動,組織幼兒討論.體驗幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師:“小松鼠幫助了別人,它心里會怎么想?為什么?”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己,理解幫助別人的快樂。
師:“你在什么時候,幫助過別人?幫助了別人,你感覺高興嗎?”
松鼠說課稿14
《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以“益智”為主題,編選了有趣、又有道理的主體課文和擴展閱讀課文,激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。
本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)生任務(wù),突破難點和重點,我是這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的:
一、 圖文結(jié)合,引情激趣
結(jié)合低年級學(xué)生任知特點,從圖畫入手,很好地再現(xiàn)課文中的`插圖,放大圖片的事物花與人物,從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,引導(dǎo)學(xué)生進入畫面,進入故事片場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把讀到課文內(nèi)容等幾個自然是第一幅圖分清,即在圖畫中理解了課文內(nèi)容,雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來,這無需老師過多講解,就明白了課文內(nèi)容。
二、 從讀中感悟,引入思考。
對低年級學(xué)生來寫,多讀是最主要的理解課文的方法,我采用多種方式的讀:自由讀,體會內(nèi)容;圖文對照,再次讀,重點語句,體會讀;對話分角色讀,體會人物心理。讀書百變,其義無需再講就會自見。比如:小松鼠和鼴鼠對話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,“他等啊,等啊,等到花都落光了,”出沒看見一顆花生“,從重點詞語的讀中,感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。
三、 從拓展中益智在延伸中深思
從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢?“引導(dǎo)置疑,通過學(xué)生的問,找資料,尋找答案,解開謎底,激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣,開拓視野。在拓展中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劤缘氖澄镞有哪些是長在土里的?還有生在什么地方,學(xué)生各盡所能,薈萃了知識,彼此增長生活經(jīng)驗,最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》,培養(yǎng)學(xué)說話表達,組織材料的能力,同時出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識進行系統(tǒng)梳理。
總之,在設(shè)計本節(jié)課時,為了完成教學(xué)目標(biāo),采用了很多方法,但在實際操動中,因為個人能力有取限,會有很多遺漏與不足,希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正,我會虛心接受,及時改正。
松鼠說課稿15
教材分析:
這是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有兩幅插圖,再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可引起學(xué)生豐富的想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情,學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生的.閱讀。
教學(xué)重點、難點:
朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、小松鼠喜歡花生果!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是
為什么呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課。 小松鼠找花生果
齊讀課題
二、新授
1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫的是什么意思?
同學(xué)們觀察圖畫,體會“真好看”的美麗景象。 指導(dǎo)朗讀
2、這么好看的花是什么呢?(學(xué)習(xí)第二自然段)體會小松鼠“很高興”的心情?“一個美好的打算——等花生結(jié)了果,留下來冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了,果子沒找到(自讀第三、四自然段)先寫“找”的做法,“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫“找”的結(jié)果,關(guān)鍵詞是“直到……也……”。最后寫小松鼠的疑惑,主要通過表情和話語表現(xiàn)的,關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語展開想象,在頭腦中把課文語言變成小松鼠的動作、語言和神態(tài)。在此基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,去產(chǎn)生疑惑,使學(xué)生進入課文的情境,對小松鼠找花生果的動作和疑惑的心理有真切的體驗。
4、花生去哪里了(學(xué)生齊讀第五自然段)出示課件(花生在泥土里)
5、保存趣味,拓展延伸 你還知道這些東西長在哪兒呢? (土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子……)
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