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輸送血液的泵心臟說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的輸送血液的泵心臟說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
輸送血液的泵心臟說(shuō)課稿1
一、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。
(2)能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)情感目標(biāo)明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育
3.教學(xué)重點(diǎn)
（1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對(duì)心臟有一定的認(rèn)識(shí)，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)比較缺乏。而這部分知識(shí)又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合
2、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊惐确治�，導(dǎo)入新課
利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見(jiàn)慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機(jī)、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標(biāo)——心臟�！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究，獲取新知
1．心臟的位置
組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺(jué)心臟的變化，根據(jù)感覺(jué)說(shuō)出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)�，F(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng)，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。
2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本:描述心臟的形態(tài),猜測(cè)人的心臟大小,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準(zhǔn)確位置,學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生第一次觀察心臟實(shí)物標(biāo)本,興致非常高,標(biāo)本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的.各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極想辦法解決問(wèn)題,不同程度地享受到了成功的喜悅。
3．心臟的功能
引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。通過(guò)分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。
4．心臟的結(jié)構(gòu)
(1）學(xué)生分組進(jìn)行觀察、參照書(shū)中圖辨認(rèn)心臟的四個(gè)腔，及與心臟的四個(gè)腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡(jiǎn)圖，各個(gè)小組進(jìn)行展示，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過(guò)程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。然后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。
(2)觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣
A．觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置
引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動(dòng)脈瓣,說(shuō)出其位置、猜測(cè)其作用,
B．實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用
學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:推測(cè)水(血液)在心臟中的流動(dòng)途徑,進(jìn)一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
5．心臟的工作過(guò)程
出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:
引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過(guò)程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過(guò)程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。用多媒體演示心臟的工作過(guò)程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過(guò)程。
�。ㄈw納總結(jié)延伸拓展
學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂后,又帶著問(wèn)題走出課堂。
輸送血液的泵心臟說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、 首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,通過(guò)自己的親身體驗(yàn),主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn).通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，獲得知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：
知識(shí)目標(biāo)： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。
(二)能力目標(biāo)：包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)思想教育：通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴�，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。
(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且，心臟瓣膜的位 置及其開(kāi)啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?
二、 下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法 ：
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)觀察新鮮的豬心臟，媒體動(dòng)畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)法
1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運(yùn)用。
四、教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)
1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說(shuō)明汽車開(kāi)動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿�，這就是心臟。設(shè)問(wèn)：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。
其次，新知識(shí)傳授(約35分鐘)
1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。
2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過(guò)觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問(wèn)：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁(yè)，通過(guò)指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問(wèn)：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過(guò)觀察與提問(wèn)使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開(kāi)，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開(kāi)閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣，通過(guò)多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。
4、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問(wèn)：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。
再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)
為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對(duì)有電腦獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)有電腦鼓勵(lì)，有的題目還讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認(rèn)知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。
最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)
課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表，這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動(dòng)脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動(dòng)脈
房室瓣一位于心房與心室之間
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)
動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間
五、教學(xué)思想
下面我簡(jiǎn)要地說(shuō)明一下，這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。
2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動(dòng)的空間，思維的空間，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
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輸送血液的泵心臟說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節(jié)課選自人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動(dòng)的循環(huán)模式和流動(dòng)的動(dòng)力。
本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動(dòng)力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問(wèn)題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動(dòng)，進(jìn)而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實(shí)他們并不清楚，我們可以通過(guò)實(shí)物或模型的觀察，讓學(xué)生對(duì)心臟的構(gòu)成有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí);繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動(dòng)血液流動(dòng)的，可以通過(guò)插圖或模型來(lái)詳細(xì)查看，來(lái)了解人體整個(gè)血液循環(huán)的模式。
(過(guò)渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進(jìn)行的教學(xué)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)人的身體構(gòu)造有一定的認(rèn)識(shí)，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過(guò)程抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度;在教學(xué)過(guò)程中，要精心的設(shè)置問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實(shí)物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的`順利開(kāi)展。
(過(guò)渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo))
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動(dòng)、靜脈血。
【過(guò)程與方法】
利用實(shí)物、模型以及課件來(lái)認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點(diǎn);通過(guò)視頻、課件等學(xué)習(xí)，對(duì)血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過(guò)磁性教具的運(yùn)用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過(guò)程中的成分變化，區(qū)分動(dòng)、靜脈血。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生命的存在，并有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到鍛煉身體、保護(hù)心臟、預(yù)防心臟病的行動(dòng)上來(lái)，形成珍愛(ài)生命的意識(shí)。
(過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。
【難點(diǎn)】
體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過(guò)程中血液成分變化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了解決重點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面詳細(xì)闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)—教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
首先提出問(wèn)題：人們用哪些體征指標(biāo)判斷一個(gè)人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運(yùn)動(dòng)之后心跳的頻率;進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對(duì)心臟已有的認(rèn)知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。
因?yàn)樾呐K的結(jié)構(gòu)認(rèn)知是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對(duì)心臟功能(為血液循環(huán)提供動(dòng)力)的求知欲。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：觀察心臟的外形，識(shí)記結(jié)構(gòu)。
【板書(shū)】
通過(guò)觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實(shí)感知心臟壁的厚薄。并通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。
經(jīng)過(guò)以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過(guò)互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點(diǎn);整個(gè)過(guò)程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問(wèn)題—互相討論的路線進(jìn)行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對(duì)心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
在形成一定的知識(shí)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。
第二部分：探究心臟的功能。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源，心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。
接下來(lái)通過(guò)電動(dòng)模型來(lái)演示心臟收縮舒張時(shí)心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動(dòng)替代另一種活動(dòng)是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁(yè)圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過(guò)程。
通過(guò)以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動(dòng)力。
第三部分：血液循環(huán)的途徑。
【板書(shū)】
通過(guò)播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對(duì)循環(huán)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí);另外讓學(xué)生再通過(guò)自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過(guò)的心臟內(nèi)部的血液流動(dòng)，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來(lái)，形成一個(gè)循環(huán)的整體。另外教師提出動(dòng)、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過(guò)課件或視頻來(lái)展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來(lái)標(biāo)出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進(jìn)而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)與理解。
通過(guò)對(duì)血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認(rèn)識(shí)，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時(shí)解決了本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(三)鞏固提高
接下來(lái)，通過(guò)互相問(wèn)答和做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固;另外進(jìn)行課外拓展：健康的心臟對(duì)生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對(duì)疾病的影響。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后我采用提問(wèn)的方式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進(jìn)行展示。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
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