有幾棵樹說課稿

時間：2022-06-27 09:32:15 說課稿我要投稿

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有幾棵樹說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的有幾棵樹說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有幾棵樹說課稿

有幾棵樹說課稿1

　　一、關(guān)于教材

　　1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2、教材簡析：20以內(nèi)進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內(nèi)進位加法的基礎；對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3、目標預設：（根據(jù)學生已有的實際情況和培養(yǎng)目標）

　　（1）在自主探究、合作交流的過程中學會8加幾的計算方法。

　�。�2）培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。

　�。�3）培養(yǎng)學生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。

　　4、“8加幾”的進位加是在“9加幾”進位加法的基礎上學習，學生通過上節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”�？紤]到學習可以利用計算方法的遷移來學習“8加幾”的進位加。據(jù)此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。

　　5、本課時教學中，學生會說多種方法計算，但對于何種方法優(yōu)化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的'教學難點為：培養(yǎng)學生算法的多樣化，進一步理解“湊十”的計算方法。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的教學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　充分運用教材提供的教學資源，利用精美的掛圖為學生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優(yōu)的方法。

　　三、關(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手中操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。這樣學生不僅學得積極，而且學得快樂，獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習興趣。

　　四、關(guān)于教學程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　聯(lián)系學生生活實際，通過游戲“采蘑菇”導入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。

　�。ǘ┨骄啃轮瑯�(gòu)建方法

　　1、理解圖意提出問題，列出算式。

　　2、自主探究、合作交流算法。

　　3、匯報，集體交流。

　　4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環(huán)節(jié)，旨在學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建進位加法的基本思路。

　�。ㄈ┙虒W效果測試，鞏固算法

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，拓展學習

　　1、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

　　2、多種形式練，拓展訓練。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，激勵評價

　　1、對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)。

　　2、讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

有幾棵樹說課稿2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是《有幾棵樹》，本內(nèi)容出自北師大版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》一年級上冊第七單元“加減法（二）”中的第四節(jié)，是一節(jié)新授課。本單元是在學生已學過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎上，進一步學習20以內(nèi)數(shù)的加減法，幫助學生逐步提高計算能力，培養(yǎng)初步的應用意識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應用”的敘述模式，從學生熟悉的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學習8加幾的加法。根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，我制定了三維一體的教學目標如下：

　　1、通過操作活動，探索8加幾的計算方法，體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。

　　2、進一步理解“湊十法”的含義，能運用所學的.知識解決簡單的實際問題。

　　3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學會與人合作，培養(yǎng)自主探索意識及獲得良好的情感體驗。

　　《新的課程標準》認為：數(shù)學教學不僅僅是學習形式化的數(shù)學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數(shù)學思想和方法�；谶@種思想，結(jié)合我班實際情況，我確定本節(jié)課的重難點為：讓學生在實際情景中經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，體驗算法多樣化，進一步體會湊十法。

　　二、說教法學法

　　根據(jù)一年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動的教學方法，并運用游戲、操作、交流等形式輔助教學，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

　　課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的動手操作實踐（擺學具）中，讓學生親身經(jīng)歷探索8加幾的計算過程，體驗成功的快感；通過師生，生生互動、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生計算能力與解決問題的能力。

　　教學具準備：主題圖、小黑板、投影儀、計數(shù)器等。

　　三、說教學流程

　�。ㄒ唬┱f整體設計

　　一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，好玩、好動。因此，在教學中，我將遵循該年齡階段的學生的認知規(guī)律并結(jié)合教材特點，本節(jié)課我設計了如下環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：游戲激趣，復習舊知。（2分鐘）

　　第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。（3分鐘）

　　第三個環(huán)節(jié)：探究算法，體驗多樣化。( 20分鐘)

　　第四個環(huán)節(jié)：實踐運用，拓展延伸（13分鐘）

　　第五個環(huán)節(jié)：全課小結(jié)（2分鐘）

　　（二）說局部設計

　　1.游戲激趣，復習舊知。

　　在復習舊知中，我設計了1個小游戲“找朋友“，復習哪兩個數(shù)可以湊成十，為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。

　　2.創(chuàng)設情境，導入新知。

　　新課標提倡情境教學，我創(chuàng)設了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節(jié)，把新知和課堂練習有效的結(jié)合起來。從學生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們能夠積極參與其中，并體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，在對他們進行環(huán)保教育的同時，也激起了學生濃厚的學習興趣，為下面數(shù)學問題的解決打下了堅實的基礎。

　　3.探究算法，體驗多樣化。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼耍ㄟ^情境創(chuàng)設，我組織學生建立數(shù)學模型后，就引導學生自主探究“8+6=？”的計算方法。每個人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨立思考的基礎上，再組織小組交流，學會合作學習，這有利于學生在相互協(xié)作中體驗成功、獲得進步。最后再全班交流，比較各種計算方法，優(yōu)化算法，最終實現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣，逐步突出重點，突破難點。

　　4．實踐運用，拓展延伸

　　知識的遷移在于學習新知后的鞏固與運用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習可適當情境化、生活化、實踐化等，以避免機械的練習。我創(chuàng)設了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的有趣情境中，學生的心理負擔自然消失，注意力自然被吸引到練習上。在心理安全的放松的氛圍中，學生的思維會更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達到最佳的聯(lián)系效果。

　　5.全課小結(jié)

　　“這節(jié)課大家玩得開心嗎？你學會了什么？”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中結(jié)束本課。

有幾棵樹說課稿3

　　一、關(guān)于教材

　　1.教學內(nèi)容：義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2.教材簡析：20 以內(nèi)進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內(nèi)進位加法的基礎；對進一步學習多位數(shù)的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3.學習目標

　　(1)經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法，進一步理解“湊十”的.計算策略。

　�。�2）能運用所學知識，提出并解決相應的簡單實際問題。

　�。�3）在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。

　　依據(jù)新的教學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1.創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　充分運用教學資源，利用精美的課件為學生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。

　　2.鼓勵學生獨立思考、自主探索。

　　動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。