買書說課稿

時間：2022-06-28 12:10:47 說課稿我要投稿

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買書說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的買書說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

買書說課稿

買書說課稿1

　　教材分析

　　本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內(nèi)容是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規(guī)律，這對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

　　2．學(xué)會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。

　　3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

　　設(shè)計理念

　　《數(shù)學(xué)課程標準》提出了重視教學(xué)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課。

　　師：同學(xué)們，生活中到處都能碰到和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。今天，我們一起去書店買課外書，看看在那里會碰到什么數(shù)學(xué)問題。

　　【利用“買書”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1．出示主題圖。

　　第一步，讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。

　　第二步，讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。

　　第三步，讓學(xué)生自己解決問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

　　【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理�！�

　　2．探討算法。

　�。�1）學(xué)生獨立思考算法，試算28＋4=（）。

　　【不同的學(xué)生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同。對同一個問題，有的學(xué)生可能已經(jīng)有這方面的知識儲備，很快就能得出結(jié)論，而有的學(xué)生則需要較長時間的思考。所以，教師提出問題后，一定要給學(xué)生留足獨立思考的時間，保證每個學(xué)生都能得出自己的結(jié)論，這樣在后來的分組交流或全班交流時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動�！�

　�。�2）分4人小組交流算法，要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。

　　【進行組與組之間的競爭，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動參與意識�！�

　�。�3）全班學(xué)生交流算法。

　　算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

　　算法二：先算28＋2＝30

　　再算30＋2＝32

　　算法三：先算8＋4＝12

　　再算20＋12＝32

　　算法四：列豎式：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學(xué)生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。

　　（4）學(xué)生選擇適合自己的算法，分組進行交流，并說明自己選這種算法的原因。

　　【通過學(xué)生比較，選算法，分組交流，使他們明白選擇算法是為了計算更快速、更準確，增強學(xué)生的`優(yōu)化計算方法的意識�！�

　　三、練習(xí)“試一試”。

　　1．“你想買哪兩本書，需要多少錢？”

　　先請學(xué)生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。

　　【讓學(xué)生帶著自己的主觀意愿去做題，學(xué)生的興趣會更濃，全班交流時也會很積極地參與發(fā)言�！�

　　2．“有30元錢，可以買哪些書？”

　　學(xué)生獨立思考、做題；分4人小組交流，組長統(tǒng)計計算方法，評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”；全班交流計算方法。

　　四、自由練習(xí)。

　　師：你今年多少歲？算一算再過16年你多少歲？

　　你媽媽今年多少歲？再過8年多少歲？

　　你爸爸今年多少歲？再過7年多少歲？

　�。�1）學(xué)生獨立列式計算；

　　（2）分4人小組交流計算結(jié)果。

　　【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極地參與練習(xí)與討論。】

　　五、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們也可以在生活中找一找數(shù)學(xué)問題，試著去解決這些問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。

　　【再次說明數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題的道理�！�

　　六、學(xué)生自評。

　　要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？如果好，好在哪里？如果不好，以后打算怎么做？

　　【通過學(xué)生自評，增強學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　評析

　　在本節(jié)課中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，可以用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們自己主動地探索新知，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。在分組交流學(xué)習(xí)時，引進競爭機制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的參與意識，收到了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師還利用開放性問題對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

買書說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：

　　大家好！我說課的題目是《在活動中體驗，在體驗中創(chuàng)新》，說課的內(nèi)容是：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元第3課時《買書》。我將從以下三個方面進行闡述：

　　一、聯(lián)系實際說教材

　　1.教材學(xué)情分析：

　　本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)進退位

　　加減法和四則混合運算起著舉足輕重的作用。三年級的孩子年齡小，好動，好奇，思維活躍，感性認識強于理性認識；形象而直觀的教學(xué)容易被他們所接受。而新的教材觀要求我們用教材而不是教教材，我立足于把靜態(tài)的文本教材變成富有生命力的教育形態(tài)的教學(xué)，對教材進行深入研究，以達到創(chuàng)造性的使用教材。

　　2.教學(xué)目標：基于對教材的把握和對學(xué)生的了解，我設(shè)立如下教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：結(jié)合“買書”的問題情景，探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。能用小數(shù)加減法解決一些簡單的'實際問題。

　�。�2）能力目標：在科學(xué)的探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、概括能力、計算能力、探究意識與合作意識。

　�。�3）情感目標：使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并享受學(xué)習(xí)的成功與快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：探索小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　教學(xué)難點是：理解小數(shù)加減法（沒有進位或退位）的算理和算法。

　　二、立足發(fā)展說策略

　　1.教學(xué)方式：我將采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、探討交流等多種方法，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，激活學(xué)生探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　2.學(xué)習(xí)方式：我將采用新課程所倡導(dǎo)的主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在鮮活有趣的活動中學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。

　　3.評價方式：對學(xué)生的評價以激勵表揚為主，以參與者的心態(tài)和欣賞者的眼光看待學(xué)生，注意捕捉學(xué)生的創(chuàng)新火花，開發(fā)學(xué)生的心智潛能。

　　三、情境互動說流程

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，我精心設(shè)計了以下教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

　　首先和學(xué)生交流：同學(xué)們，在汶川大地震后，我們都伸出了援助之手，幫助他們共度難關(guān)，淘氣不但捐了錢，而且還為災(zāi)區(qū)的小朋友買了兩本書。課件出示情境圖。板書課題：買書。從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　北師大周玉任教授曾說過，我們教師要善于“往平靜的水面投進石子”。新知引入，創(chuàng)設(shè)生動豐富的數(shù)學(xué)情境，猶如石子入水，在學(xué)生心中激起層層漣漪，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，有效激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的探究欲望和學(xué)習(xí)潛能。

　�。ǘ┬〗M合作、探究新知。

　　建構(gòu)主義認為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動主動獲得。因此本環(huán)節(jié)我安排了以下三個層次的教學(xué)：

　　1、提出問題，重點解決：淘氣一共花了多少元錢？這個問題，探索小數(shù)加法算理。

　　首先請學(xué)生列出算式，獨立探索，先在小組內(nèi)交流，分享算法。接著組織學(xué)生全班匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)三種情況：

　　第一種3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角=14.7元；

　　第二種方法是：化成角，32角+115角=147角=14.7元，

　　第三種，結(jié)合元角分列豎式的方法。

　　然后組織學(xué)生小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點？小數(shù)做豎式加法時為什么“小數(shù)點一定要對齊”？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明晰小數(shù)加法的算理，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，突出本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。

　　2.放手讓學(xué)生獨立解決：“一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？”學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

　　鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，獨立思考解決，教師巡視指導(dǎo)。并請學(xué)生到黑板前板書，并說說算法。在交流中遷移類推的方法理解小數(shù)減法的算理。

　　3.對比分析，總結(jié)方法。

　　結(jié)合板書質(zhì)疑：小數(shù)加減法在計算方法上有什么相同的地方，在交流中明析小數(shù)加減法的算理，小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。

　　（三）應(yīng)用新知、解決問題

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主要手段，也是測評教學(xué)效果的重要標尺，因此結(jié)合本課所學(xué)和學(xué)生實際安排以下練習(xí);

　　1.對對碰。試一試第2題

　　2.我是計算小能手，我能拿到智慧星。完成練一練第一題。

　　3.我是解決問題小能手。練一練第2.3題。

　　小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。

　　本環(huán)節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)中的生活因素，把所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，也實現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的從課堂小天地走近生活大課堂，不僅增加了練習(xí)的趣味性，而且也是對本節(jié)課知識的一個全面有效的反饋。

　�。ㄋ模┙涣餍牡蒙A課堂。

　　首先讓學(xué)生交流本節(jié)的收獲和體會，然后教師結(jié)合板書做全課總結(jié)，再次突出本節(jié)課的教學(xué)重難點。這樣不但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)了什么知識，更關(guān)注學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！

　　縱觀整個教學(xué)流程，我合理開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)新，思維得到不斷的加速，在此過程中學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更有對數(shù)學(xué)的好奇以及數(shù)學(xué)問題背后所蘊藏的更有價值、更富有生命張力的東西。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新，但愿我的課堂，我的課堂教學(xué)能夠帶給學(xué)生以新的啟發(fā)，新的思考，讓孩子們更加和諧、健康、快樂的成長！

　　我的說課完畢，不足之處，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指導(dǎo)！謝謝大家！

買書說課稿3

　　一、說教材

　　（一）地位：《買書》一課是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減、認識了小數(shù)并會讀寫、比較數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課安排的是計算人民幣適用過程中的小數(shù)加減，學(xué)習(xí)本節(jié)課對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)的進位加、退位減以及后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的抽象運算奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ┠繕耍�1、結(jié)合“買書”的具體生活情境，探索沒有進位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程2、通過交流活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。

　　3、能用小數(shù)加減法知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　（三）重點：探索并掌握小數(shù)加減的算法，能正確計算

　�。ㄋ模╇y點：理解小數(shù)加減的算理

　　二、說教法學(xué)法：

　　新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的.觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要采用自主探索、合作交流對新知識進行主動學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)準備：課件

　　四、教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)去書店買書的情境，讓學(xué)生感受問題情境，從中獲取數(shù)學(xué)信息。（設(shè)計意圖：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　二、交流互動，探究新知

　　這個環(huán)節(jié)分兩個層次完成，第一個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)加法。當學(xué)生從情境中獲取信息后讓學(xué)生根據(jù)題中的問題獨立審題，嘗試列式，根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生能夠列出算式。然后以小組合作的形式探究算法，鼓勵學(xué)生運用不同的方法計算出結(jié)果，接著通過組際之間的匯報交流想法，生生互動，掌握算法。最后采用師生交流的形式以“三種算法有什么共同點？小數(shù)加法為什么要把小數(shù)點對齊？你覺得哪種方法比較簡便？”這幾個問題展開，從而明晰算理。

　�。ㄔO(shè)計意圖：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在遇到新問題能轉(zhuǎn)化為熟悉的已知問題加以解決，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。通過列豎式，并運用元、角、分的知識解釋算理）第二個層次：學(xué)習(xí)小數(shù)減法：

　　有了前面小數(shù)加法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報為主，讓學(xué)生根據(jù)題中的兩個條件，嘗試提出數(shù)學(xué)問題即：數(shù)學(xué)世界比童話故事貴多少元？然后嘗試用豎式計算，在計算的基礎(chǔ)上，嘗試總結(jié)方法。（設(shè)計意圖：運用類推的方法探究小數(shù)減法的計算方法）

　　三、訓(xùn)練應(yīng)用，解決問題

　　本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固方法。讓學(xué)生獨立列豎式計算：1.2元+5.7元6.8元—5.1元

　　2、綜合應(yīng)用，形成能力：請同學(xué)們運用所學(xué)的知識解決下面的問題。

　　一只玩具小熊4。2元，一輛玩具小汽車15.40元，（1）買這兩個玩具共花多少元？（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

　　3、拓展應(yīng)用，提升能力：每個玻璃杯13.60元，每個陶瓷杯10.20元，每個塑料杯6.10元，20元買兩個杯子，可以怎樣買？

　�。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達到學(xué)以致用，提升能力的目的。）

　　四、回顧整理，總結(jié)提升

　　以讓學(xué)生談收獲展開本環(huán)節(jié)，達到對知識的回顧、整理。

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