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文房四寶說課稿
作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的文房四寶說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文房四寶說課稿1
說教材內(nèi)容
本節(jié)課的內(nèi)容是《書房與文房四寶》。從本學(xué)期校本課的設(shè)想出發(fā)，我想給小學(xué)生一種中華文化的簡單熏陶，從小在心靈上打下一個傳承中華文化的烙印。于是我設(shè)計了本學(xué)期的校本課的訓(xùn)練內(nèi)容�；緝�(nèi)容是，包括倉頡造字，漢字演變，漢字“六書”，漢字偏旁，漢字結(jié)構(gòu)，筆劃筆順以及書寫方法等。本節(jié)課的內(nèi)容可視為中華文化中的漢字書寫藝術(shù)工作中的一個熏陶環(huán)境準備，讓學(xué)生先營造思想欲望環(huán)境，再作一些簡單的書法藝術(shù)訓(xùn)練。
說教學(xué)意義
長期以來，農(nóng)村學(xué)生天天上學(xué)，天天回家，基本上是一種規(guī)則的機械運動。只有一個書包，只有兩三本課本，還有幾本像鹽菜樣的練習(xí)本，其它一無所有了�；丶抑螅械臅葨|西東拖西甩，沒有一個固定的學(xué)習(xí)場所。在大多數(shù)學(xué)生的臥室里，亂七八糟，床上亂得像狗窩，床下堆得是紅苕、洋芋，四壁的墻上，是橫豎晾的衣服，整個家里找不出一本值得學(xué)生一讀的書籍等。室內(nèi)的擺設(shè)可能是家里最差的，即使現(xiàn)在有的家庭外出打工掙了許多的錢，造了平房，學(xué)生的回家學(xué)習(xí)環(huán)境仍然很差，家長所關(guān)心的仍然是學(xué)生吃與穿，真正關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的少，更不知道怎樣關(guān)心，絕對不知道可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，讓子女在環(huán)境中健康成長了。既然學(xué)生家庭是這樣一個情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又怎能得到產(chǎn)生呢？
莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀�！睍烤褪遣貢吞峁⿲W(xué)習(xí)工作的地方，當(dāng)今住房條件不斷改善，設(shè)置書房成為可能。
所以我設(shè)計了這樣一節(jié)課《書房與文房四寶》。
我覺得這個內(nèi)容的教學(xué)很有意義，在學(xué)生心目中知道書房與文房四寶是家庭進步與文明的象征，是光榮與自豪的前提。特別是農(nóng)村學(xué)生看到我做的課件后，向往之情油然而生，進而認識到書房的美妙無比和它的對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大功用，讓學(xué)生的向往之情瞬間就變?yōu)橐环N渴望。因為課件展示的有書房應(yīng)有的一切，大方的書桌、造型別致的書架、高貴樣的木椅、明亮的窗與窗簾以及窗外的美麗景色，書桌上的文房四寶等，特別是當(dāng)學(xué)生看到人家書架上的好多的學(xué)生感興趣的或沒有看到過的一些有價值的書，學(xué)生都驚訝不已，恨不得馬上叫自己的父母給買回來，孩子們渴望讀書的雙眼變得迫不及待。孩子們何況不希望自己擁有一間自己的書房呢，讓自己的房間充滿書香之味呢，讓自己回家之后有一個干凈、整齊、敞亮的讀書的環(huán)境呢？為何不渴望自己的書房里有書房里所擁有的擺設(shè)呢？特別是有漂亮的書架上的取之不盡的有價值的書呢？“星星之火，可以燎原”，當(dāng)一個、十個、百個學(xué)生都在向往有一個書房時，我們農(nóng)村的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境就會有一個大飛躍的改善。學(xué)生在家讀書，健康成長，家庭就充滿溫馨和希望，那么我們的這一節(jié)課就成了制造源頭活水的力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中滋滋品嘗！
說教學(xué)目標
本節(jié)課同樣設(shè)置三個層次的目標：知識目標、過程實現(xiàn)目標和價值觀目標。知識目標上讓學(xué)生了解中華民族讀書人家的富有特色的書房和文房四寶，了解中華文化獨有的文化特色。過程目標和情感目標合二為一，讓學(xué)生從欣賞書房和文房四寶的課件上，學(xué)生會從喜愛、羨慕自然而然地產(chǎn)生擁有自己書房的渴望，從而產(chǎn)生在書香的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)的欲望，以及從思想充分準備、創(chuàng)造條件去完成書房以及文房四寶的想象和創(chuàng)造。
說教學(xué)過程
“課內(nèi)比教學(xué)”校本課教案
課題：書房與文房四寶
時間：20xx-10-22上午第三節(jié)
班級：四（1）班
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解什么是文房四寶和書房并對它們進行一些向往性的'描繪。
2、在學(xué)生當(dāng)中，營造書香氣氛，讓它們向往自己能擁有文房四寶和一間漂亮的書房以及喜愛讀書起來。
重點：了解書房的輪廓和基本組成部分。
難點：我的書房我設(shè)計。
教學(xué)程序：
一、你知道文房四寶嗎？
你知道什么叫書房嗎?你心目中的書房是什么樣的呢?
二、文房四寶與書房（出示圖片）
三、書房里應(yīng)該有些什么？
四、你想有一個自己的書房嗎?學(xué)生討論，互相交流一下自己的設(shè)想。
五、我的書房我準備這樣設(shè)計。我（學(xué)生）的書房介紹，教師進行適當(dāng)評價。
說教學(xué)反思
20xx年11月20日上午第三節(jié)課，我組織了四二班的學(xué)生在多媒體上了這節(jié)課。學(xué)生的熱情還是挺高的，學(xué)生答問，發(fā)表意見挺積極的。在這節(jié)課中，我極力在圖片上下了功夫，利用圖片想給學(xué)生以興趣，以欲望，以渴望。在出示書架圖片上，我極力叫學(xué)生認一認圖片上書架上的書籍，目的是讓學(xué)生向往課外讀物，培養(yǎng)課外讀書的習(xí)慣，增強課外讀書的情趣，提高課外讀書的渴望。這是我覺得較好的一點。我相信學(xué)生會在渴望中，用自己努力學(xué)習(xí)的態(tài)度去感動家長，課外讀物之源會慢慢開采出來的。
在學(xué)生“書房自我設(shè)計中”，學(xué)生針對自己的家庭實際情況，應(yīng)該是有話說的。但因為現(xiàn)在有大部分山上的住戶，還處于貧困中，住房還不是敞亮的平房，還是“古老”的瓦房，圖片上的書房離學(xué)生的大部分條件還是比較遠的，所以大部分還有許多說不出來的想象，這需要慢慢去引導(dǎo)學(xué)生去認識，去行動。只有少數(shù)的同學(xué)確實在腦海里有了一定的輪廓。
我覺得最后的環(huán)節(jié)，面對部分學(xué)生應(yīng)該去指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計自己家的書房。如在瓦房里，能不能把那些亂七八糟的東西擺整齊，把不該擺在自己臥室里的東西與父母商量后搬出去。樸素的整潔，加上一些簡易的桌子、書架都是可以的，暫時沒有文房四寶也是可以的。還要告訴他們，有書讀才是最幸福、快樂的，即“世上萬般皆下品”，思量唯有讀書高。書房的意義在于營造家庭讀書的氛圍。家庭的改變從一個開始，只要老師渲染多了，加強引導(dǎo)，數(shù)量就會多起來，逐漸就會營造整個社會讀書的風(fēng)氣，讓更多的青少年受到讀書的熏陶，逐漸變成光宗耀祖的書香之家。
對于家庭較好的，可以向他們說：書房同其他居室空間一樣，風(fēng)格是多種多樣的，很難用統(tǒng)一的模式加以概括。古人云：“文如其人”，室內(nèi)裝飾風(fēng)格是“室如其人”。因此書房的裝飾風(fēng)格原則上要突出個性，體現(xiàn)主人的素質(zhì)修養(yǎng)、愛好情趣等。并隨主人工作性質(zhì)的個性、習(xí)慣、愛好和職業(yè)特點加以布局。獨立型的書房和工作房使人學(xué)習(xí)和工作效率更高。書房宜清新淡雅不宜過于花俏。
中式傳統(tǒng)風(fēng)格：一般要求樸實、典雅，體現(xiàn)傳統(tǒng)意義上“書齋”的韻味。這種書房主要是體現(xiàn)在家具的設(shè)計上，以方正的線條為主。置入中式家具，加上中式書柜、茶幾及屏風(fēng)，配以中國字畫和古玩等點綴其間，就構(gòu)成一幅中式風(fēng)格的書房藍圖。
文房四寶說課稿2
目標：
1、初步了解文房四寶，知道中國書畫離不開筆墨紙硯文房四寶。
2、體驗用文房四寶成功作畫的快樂。
準備：
前期經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過幾張中國書畫。
幼兒準備：幼兒提出幾個有關(guān)文房四寶的問題，老師幫助整理歸類，幼兒根據(jù)問題收集文房四寶相關(guān)資料、實物等。
教師準備：：每組一小桶墨水，幼兒人手一套文房四寶，一個盤子（里面裝有水）、一根牙簽、一張彩紙做成的卷軸，中國書畫幾張、名家名畫欣賞ppt，作畫步驟圖ppt、一幅裱好的字畫，廢報紙鋪在幼兒操作桌上，破毛巾一組一條。
過程：
一、
前期經(jīng)驗回顧：
昨天，我們欣賞了幾幅很特別的字畫，叫什么？（中國書畫）。因為它用的材料是我們中國人發(fā)明的，它需要哪些材料呢？筆墨紙硯在一起有一個很好聽的名字叫什么？（文房四寶）。
二、
認識文房四寶：
上次，我們提了好多有關(guān)文房四寶的問題，然后分成毛筆組、宣紙組、和墨硯組分別去尋找答案，今天我們一起來分享我們找到的資料。
（幼兒提問并回答）提醒幼兒把話講完整。
三、墨汁滴畫：
剛才我們認識了文房四寶，今天我們用文房四寶來作畫。
1、示范：
先請毛筆喝飽墨水，用喝飽墨水的毛筆尖在水里蘸一下，墨水就會到水里形成一個圓圈，拿一根牙簽，在自己頭上摩擦幾下，放在墨水里，就會發(fā)現(xiàn)墨水有了個洞洞（油水分離），然后，輕輕地，慢慢地劃動牙簽，墨水便出現(xiàn)了各種奇怪的形狀。然后，把宣紙放入水中等宣紙全部浸濕后馬上取出，輕輕攤平放在毛巾上吸干水份，宣紙上出現(xiàn)了一幅美麗的'畫。象什么？那我們就給這幅畫取名叫xx。
老師示范完以后向幼兒提問作畫過程提煉作畫步驟（出示ppt步驟）
2、裱：
因為宣紙很薄，很容易破碎，不太好掛起來或者保存起來，聰明的中國人想到了在宣紙的后面再貼上一張厚一點的牢固的紙或者布，象這幅字，（出示一幅裱好的字）這樣，也就好看多了。這種方法叫做裱。今天，范老師也為你們準備了裱的底紙，等我們的作品干透了，我們也把它裱上去。（出示老師已經(jīng)完成的作品）
3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒動作要輕，防止破壞宣紙。
四、欣賞：
1、欣賞幼兒的作品，給作品起名
2、欣賞名家名作，為后期活動作引子。
中國的文房四寶可以畫出那么美的中國畫，從古到今，出現(xiàn)了很多有名的大畫家，今天，范老師向大家介紹幾位，來，我們一起看看……（欣賞中國畫名家名作ppt）
其實，中國有名的大畫家和有名的畫還有很多很多，請你回去和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些，下次，我們一起來分享好嗎？
結(jié)合成語欣賞：栩栩如生、妙筆生輝
延伸：
幼兒裱畫。
文房四寶說課稿3
一、源于孩子，追隨孩子興趣：
廢舊材料的收集中，有一天，徐辛炎小朋友拿來一本掛歷，上面是著名畫家張大千的中國畫，正好這會兒我們在開展我是中國人這么一個主題，抓住這個機會，我給孩子們簡單介紹了張大千的這些中國畫，張大千的畫深深吸引了孩子們，好多孩子發(fā)出了“哇”的贊嘆聲，我知道孩子們對這個很感興趣，于是，回到老家，我找來了幾張國畫，準備讓孩子們真正的接觸國畫。國畫上墻后，果然有好多孩子對此發(fā)生興趣，大家圍在畫前討論，其中對于“國畫是用什么畫的？”這個問題提得最多，發(fā)現(xiàn)了這么一個共性的問題后，我組織了一次集體的討論，集體討論中，孩子三三兩兩地回答，最后，我和孩子們一起歸納，引出了文房四寶——筆墨紙硯。孩子們對于文房四寶的興趣日漸濃厚，對于中國畫的興趣日漸濃厚，我知道這該是孩子們接觸文房四寶、學(xué)習(xí)中國畫的時機到了。
二、關(guān)注幼兒，挖掘熱點，適時調(diào)整：
怎樣讓孩子們熟悉文房四寶，而且是主動地去認識文房四寶呢？在我的建議下，孩子們紛紛拿來了文房四寶，看著一件件新奇的繪畫工具展現(xiàn)在眼前，孩子們覺得好奇的同時，一個個問題油然而生，于是，我鼓勵大家去尋找有關(guān)文房四寶的資料，滿心以為孩子們有了興趣，就會有進一步搜尋資料的興趣，然而，結(jié)果，孩子們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗和責(zé)任心，大家的問題越積越多，而始終沒有得到答案。二期課改注重孩子主動獲取信息，那么，怎樣培養(yǎng)孩子主動獲取信息的意識呢？于是，我組織大家對于文房四寶進行集體提問，篩選出了有價值的問題，把這些問題放到班級的問題角里，然后，又把孩子們分成了三組，每一組分別去搜尋筆、紙、墨硯的資料，而且重點是這些篩選出的問題，這樣，帶著任務(wù)有針對性的去收集資料，孩子們的目的性會更強，任務(wù)意識、責(zé)任意識也會得到加強。
三、讓每個孩子得到成功，多種能力得到發(fā)展：
中國畫里有很多的學(xué)問和講究，要選擇難度適宜、幼兒感興趣的內(nèi)容。特別是第一次嘗試，讓每個孩子得到成功這非常重要，因為這關(guān)系到孩子今后對中國畫感興趣與否，對自己有信心與否。于是，我選擇了有趣而富有想象力的墨汁滴畫作為孩子中國畫的處女作。我還為他們每人準備了裱畫的底紙，孩子們象模象樣的將畫好的畫裱上去，他們會更會體驗到成功的快樂。
大班的'孩子，應(yīng)該培養(yǎng)他們做事的有序性，在老師的示范之后，我馬上提問操作的過程，然后運用ppt的演示方式幫助孩子回憶、歸納，在這個過程中，孩子的觀察能力，記憶能力，總結(jié)歸納能力都得到了考驗和發(fā)展。
四、順水推舟，引導(dǎo)主題深入開展：
美術(shù)應(yīng)該是給孩子正確的審美觀，給孩子美的感受，在孩子體驗了初次成功的喜悅之后，拿著自己的得意之作，再欣賞欣賞自古以來的名家名畫，孩子更會對中國畫品出味道來，并且有進一步挖掘的興趣。此時，我順水推舟地建議孩子去收集中國著名的名家名畫資料，很自然的，也為之后的名家名畫收集和欣賞作鋪墊，相信在名家名畫的熏陶之下，孩子更會對“中國畫”這一中華瑰寶產(chǎn)生濃厚興趣，更會因為中國人的文房四寶而為中國人感到驕傲。
另外，在中國畫的欣賞中，我引用了幾個成語，成語是中國語言的特色之一，引用成語的同時，一方面，豐富了幼兒的詞匯，另一方面，也讓這個活動更充滿濃濃的中國風(fēng)味。
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