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認識圖形說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的認識圖形說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識圖形說課稿1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第87頁的信息窗。
教學(xué)目標：
1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。
2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。
教學(xué)重點：
直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。
教學(xué)難點：
初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。
教學(xué)準備：
學(xué)生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，準備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？
下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？
二、同學(xué)們，請回到你的座位上。我們帶來了這么多的東西，你想用這些東西干什么？
有的同學(xué)想搭一個城堡，還有的`同學(xué)想搭其他的東西，下面我們就比一比，誰的手兒巧？
現(xiàn)在我們分小組來活動，用你手中的物品搭一搭�？茨銈兡艽畛墒裁茨兀客瓿芍蟀察o的坐在自己的座位上。
哪個小組來說一說你們搭了什么？
三、剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師�，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？
同學(xué)們說得真好，很多同學(xué)都認識你們所用的積木的形狀，那你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？
自己分一分，然后和你小組內(nèi)的同學(xué)交流，說說為什么這樣分。
同學(xué)們真棒，把這些物體分成了這樣的四類：
長方體、正方體、圓柱、球。
現(xiàn)在我們來分別摸一摸，說說你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
你來說，誰有不一樣的想法？
說得真好，長方體和正方體方方正正的，圓柱有圓圓的面，球圓圓的。
四、同學(xué)們，我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快呢？
同學(xué)們猜的真準確，球滾動的快。
請你把他們滾一滾，試一試。
五、同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個找朋友的游戲：你能從教室中找到長方體、正方體、球、圓柱的朋友嗎？
誰能說一說。
在生活中你還能找到他們的朋友嗎？
給你的同桌說一說。
六、你們真了不起，在教室里、生活中都能找到這樣的物體。課下請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽，好嗎？
同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。
認識圖形說課稿2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語言描述生活中一些物體的形狀。
教材：這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
學(xué)情：針對剛上一年級的學(xué)生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。
教學(xué)方法:教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
教學(xué)程序：
一、 引入新課
師：出示學(xué)具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學(xué)們說一說老師手中拿的兩個物體有什么不一樣的地方？你能形象的說出來嗎？
�。ㄟ@時學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對于學(xué)生的回答給予肯定）師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會學(xué)習(xí)到。
活動：打開自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的'立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
二、認識正方體
活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨立完成分類，教師巡視。
�。ㄓ械膶W(xué)生會漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會一個物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說說如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。）
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論
問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問題2 ：針對第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
�。ㄟ@時有的學(xué)生會說它們都是方方的，有的學(xué)生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會說到名稱）
小結(jié)：經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說到的那些特點。
問題3 ：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那么我們能不能給它起個名字？
（大部分學(xué)生可以說出正方體，但也有的學(xué)生會說正方形，這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯誤。）
活動3 ：說出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點評。
�。ㄓ械膶W(xué)生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明，這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。）
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學(xué)生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學(xué)生說一說，之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體？
生：因為它的六個面不是都一樣大的。
師：那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢？
這時學(xué)生的方法很多，有的說可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長），有的說直接用尺子量一量，有的說可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。
三、認識長方體
同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論
問題1 ：為什么把它們放在一起？或者說它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個面都是平平的，都有6個面，對著的兩個面一樣大等。）
問題2 ：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型后投影出示）
問題3 ：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長方體）
問題4 ：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點和不同點呢？
�。▽W(xué)生小組討論后教師點評，小結(jié)：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或
者說正方體的棱長都相等，而長方體不是。）
問題5 ：說出生活中哪些物體的形狀是長方體？
四、認識圓柱
針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論
問題1 ：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動 ：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問題2 ：說出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
五、認識球
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會認為是圓，這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）
六、練習(xí)設(shè)計
1、課后做一做第1題。
�。ㄗ寣W(xué)生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。
�。柟虒Ω鞣N立體圖形的認識，學(xué)會分類的方法）
3、老師把一個月餅盒放在紙上后描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什么圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？
�。ㄍㄟ^想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進一步鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
七、板書設(shè)計
認識圖形（立體圖形）
正方體 長方體
認識圖形說課稿3
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標
1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上
2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的'情感。
4、評價目標： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學(xué)重點、難點：
根據(jù)教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。
說教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
認識圖形說課稿4
一、說教材
教材分析
課程標準把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐內(nèi)容。認識圖形是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認識長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認識幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。
教學(xué)目標
根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標定為通過觀察、操作、比較的活動初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會“面”在“體” 上，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識，通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點、難點
根據(jù)教學(xué)目標我將本課教學(xué)重點定為：會辨認這4種圖形。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上。
教學(xué)準備
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒，白紙。
二、說教法
考慮到本節(jié)課的.教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們有著強烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達的空間與時間，并且新課標還強調(diào)，讓學(xué)生從自己已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程。
(本節(jié)課我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等等來促進學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu))
三、說學(xué)法
在合理選擇教法的同時，我還會注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體
(我注重對學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗，然后是綜合體驗。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)
四、說教學(xué)過程
結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。
1、教師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓學(xué)生知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認識一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題)
第二個環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探索新知
新課標強調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念我設(shè)計了2個活動。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
活動1：摸一摸，畫一畫。
(1)教師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實物，讓學(xué)生說出它們的名稱。(我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識。這里的長方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱，可能有部分學(xué)生不認識三棱柱，在這里我會通過實物簡單介紹，再通過幻燈片認識三棱柱，為后面認識三角形做準備)
(2)接著我讓學(xué)生拿出準備的長方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(學(xué)生會說光光的，滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個光光的、滑滑的面請到紙上.(學(xué)生會用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請到的面在全班展示，并說一說是從那個物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時教師依次在黑板上貼上四種圖形，并告訴學(xué)生它們是平面圖形。
(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點 )
(4)試一試：
�、僬f出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。
�、趲熒樱航處熣f圖形的名稱，學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征，我設(shè)計了 活動2：擺一擺，說一說。
我讓學(xué)生拿出準備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形，學(xué)生動手操作后會說能擺一個正方形，三角形。我問;能再擺一個長方形嗎?為什么?學(xué)生會說;不能，因為小棒不夠。我接著問;這個困難該怎么解決呢?學(xué)生會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?學(xué)生會說：圓形沒擺，因為小棒是直的，圓的邊是弧形的。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，知識運用。
我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?
這個問題讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會說道：門的形狀、窗的形狀等等
在必要的時候我會作出引導(dǎo)，比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。
(1) 出示生活中的圖片，想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。 (我想通過找圖片，讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。
(2) 為了體驗數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。 我設(shè)計了一個小朋友上學(xué)路上的情景。
這些交通信息班是什么形狀，有什么作用呢?
我把學(xué)生引入實踐情景中，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，并且我想通過對這些交通標志認識，來增進數(shù)學(xué)價值和作用認識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時還進行交通安全的教育
第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)游戲
練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。
1、第一關(guān)：“我說你猜
我想通過這道題目來讓學(xué)生進一步體會面在體上。
我要找的物體的面都是長方形的。
我要找的物體的有兩個面是圓形的。
我要找的物體的面都是正方形的。
2、第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會說：為了獎勵大家成功闖過第一關(guān)，我們來做一個游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。)從這個游戲中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每次多拍一下。從此引出第二關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一游戲，使學(xué)生加深對所學(xué)平面圖形的認識
3、分一分(課件出示)
我想通過這道題加深學(xué)生對這四種圖形的認識、區(qū)別平面圖形和立體圖形面
4第四關(guān)：考考你的眼力
大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個正方形、幾個三角形?
5、第五關(guān)：我會涂
按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。
第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
附板書設(shè)計（略）
我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點又給學(xué)生留下深刻的印象。
認識圖形說課稿5
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容
北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。
(二)教材地位和作用“認識圖形的面積”是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標
1、知識技能目標讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。
2、三年級數(shù)學(xué)下冊說課稿認識圖形的面積：過程目標通過探索、交流、比較、評價。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標通過自主學(xué)習(xí)，動手操作，感受數(shù)學(xué)的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗以及用數(shù)學(xué)的樂趣。
(四)教學(xué)重、難點與關(guān)鍵重點：認識圖形面積的含義。難點：面積概念的形成過程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
(五)教具、學(xué)具準備教師準備多媒體課件，學(xué)生準備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
(一)教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)。
(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的.學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣師生涂色比賽。通過比賽來導(dǎo)入新課，一方面以來激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識做好心理準備。
活動體驗，認識新知1、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門別類，對照比較中認識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。
(1)看圖找朋友(動手操作一);平面圖形有大有小
(2)摸一摸，比一比(動手操作二)物體的表面有大有小充分利用書本的主題圖，學(xué)生在解決問題的過程中，主動參與并體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
(3)歸納概括，板書
課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。學(xué)生通過觀察、比較、獲得多種感性認識，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節(jié)
每個同學(xué)體驗到解決問題的策略性。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識和解決問題的能力。
設(shè)計意圖
實踐應(yīng)用，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個圖形面積大?(2)說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。(3)說一說每種顏色的面積等于幾個小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫圖活動在下面的方格中畫3個不同的圖形，使用它們的面積都等于7個方格的面積。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在這項活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。
設(shè)計意圖
總結(jié)回顧，整理收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)，深化認識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。
四、評價分析
本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法，實踐操作法等教法和最優(yōu)的動手操作，自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗到不同程度的樂趣，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。
認識圖形說課稿6
一、說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《認識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
2.說教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。
�。�2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
�。�3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。
�。�4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
3. 說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：
區(qū)分長方體和正方體。
二、 說教法和學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
針對一年級的學(xué)生特點強調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。
三、 說教學(xué)流程
1．情境激趣，導(dǎo)入新課
出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學(xué)生的'興趣。
2．操作交流，探究新知
讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形
3．引導(dǎo)體驗，合作探究
通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。
4.基本練習(xí)
（1）看圖形，說名稱；
�。�2）將物體和圖形連線。
�。�3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。
5. 游戲活動，發(fā)展思維
游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。
游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？
6.觀察生活，鞏固新知。
一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。
7.全課總結(jié)
8.布置作業(yè)
完成37頁第二題
認識圖形說課稿7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！《認識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運用了課件演示與實物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。
兒童對形狀的`知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標）；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）教學(xué)重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
根據(jù)以上分析，我認為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；
二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。
在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動，如摸一摸、認一認、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟�？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
認識圖形說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材
《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱。為充分運用學(xué)生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標準對本學(xué)段教學(xué)目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學(xué)重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。
三、師生共進說教法
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
四、立足課堂說過程
為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活———分圖形
結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。
2、交流對比———認圖形
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學(xué)。
第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的`形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點的方法。
第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。
第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價
課程標準指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進行適當(dāng)調(diào)整。
認識圖形說課稿9
感知—探索—發(fā)現(xiàn)—賞析—創(chuàng)作
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念�，F(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。
二、學(xué)情分析
1.學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2.自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。
3.學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較好。
4.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標
1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。
四、學(xué)習(xí)方法
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
五、活動過程
一、活動準備階段
教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。
二、整個活動過程敘述。
1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學(xué)們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。（設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。
2、探索軸對稱圖形美的`規(guī)律。
�。�1）出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。
2動手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。
�。�2）小組分工合作，開展探究。
�。�3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。
�。�4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。
小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的。）
3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。
�。�1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學(xué)生拿出準備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…
�。�2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸…
數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。
字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等�！ㄔO(shè)計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力）
4.創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進一步進行欣賞美的訓(xùn)練。）
認識圖形說課稿10
《認識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
教學(xué)目標
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的`概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
�。ㄈ�、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
認識圖形說課稿11
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點
會辨認這四種圖形。
5、教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(課件出示：漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的`城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
(板書：認識圖形)
(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)
(通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”，初步體會面在體上)
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?
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(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。
(充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
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認識圖形說課稿12
教材分析
《軸對稱圖形再認識（二）》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時。
對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教材從學(xué)生熟悉的圖案入手，通過形式多樣的活動，讓學(xué)生再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學(xué)生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材是按照“欣賞——折一折、比一比、畫一畫——猜一猜——看一看、說一說——試一試”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程，遵循學(xué)生的`認知規(guī)律，發(fā)展學(xué)生初步的空間想象、動手實踐能力。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡單對稱知識。對稱現(xiàn)象廣泛蘊涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識，要求學(xué)生具備觀察能力和動手操作能力。五年級學(xué)生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動手操作能力。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)少部分部分孩子動手能力比較強，空間想象能力也還不錯，也具備相應(yīng)的知識水平，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。
說教法
陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強有力的吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時根據(jù)教材的編排和學(xué)生心理特點和思維特點，這節(jié)課以畫圖為主，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
說學(xué)法
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀察、比較、動手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。
教學(xué)目標：
1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。
2、在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重、難點：
1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。
2、找出所給圖形關(guān)鍵點的對應(yīng)點。
教學(xué)過程：
一、 激趣引入
1．出示課件，觀看圖片，欣賞對稱美。
2、淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2
誰來說說自己是怎么想的？
二、自主探究
1．淘氣畫好的房子不對，那怎么改正？
自己先改，然后集體交流。
2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。
教師引導(dǎo)：1）想象一下對稱軸的過程，感知如何補全一個圖形的軸對稱圖形。
2）找圖形的關(guān)鍵點。學(xué)生自己先找，然后叫學(xué)生上臺演示，并標字母。
3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點。（數(shù)軸點距）。
4）學(xué)生自己找出對稱點，然后上臺演示。
5）連接對稱點。
3．學(xué)生獨立完成圖形。
4．圖形演示，明確畫法。
找出關(guān)鍵點——數(shù)出軸點距——描畫對應(yīng)點——連接對應(yīng)點
5．欣賞激趣，嘗試制作。
小組合作，試著玩成活動三，并集體交流。
三、鞏固提升
1.基礎(chǔ)練習(xí)
1）P24 以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。
2）以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。
2.拓展練習(xí)（出示課件）
1）猜字游戲
2）照鏡子
四、 課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)安排
第24頁
3.在下面的方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形。
4.看一看，想一想，如何把9變成6。
認識圖形說課稿13
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形——圓形、正方形、三角形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，總結(jié)出來一句話是先入為主，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
觀察了解圓形、正方形、三角形不一樣的特征。出示三種圖形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，正方形有四條邊，上下面的邊長和左右兩條邊平平的，四條邊都相等。這個圖形像什么？等
設(shè)計此活動的主題是讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、說目標
中國傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)非常的死板、機械，不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識使很多老師越教越煩，還讓很多幼兒越學(xué)越厭，那怎樣才能使幼兒全身心的、主動地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那首先就要對幼兒進行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，也才能達到“先入為主，容易形成定勢”的目的。
我在本次教學(xué)活動中的3點嘗試：
1、運用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。
2、開展“連連看”活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
開展連連看活動能促進幼兒對圓形、正方形、三角形三種圖形增強直觀形象，容易引起幼兒的興趣，易于感知。
3、讓幼兒自己動手畫畫，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
自己動手畫圓形、正方形、三角形三種圖形能引起大腦的積極思維，因為大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官傳輸過來的信號，當(dāng)幼兒認知變?yōu)橛變鹤约簞邮之媹D形的轉(zhuǎn)變時，就會使大腦皮層的細胞處于積極的活動狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
所以該活動目標是教學(xué)活動的起點和總結(jié)，對此活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的.年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標分別以下幾點：
1、先對圓形、正方形、三角形的認識，再復(fù)習(xí)和鞏固圓形、正方形、三角形的特性。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：認識圓形、正方形、三角形的三種形狀和特性。希望幼兒能在舉行的活動中讓掌握認識圓形、正方形、三角形的能力。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的。小班幼兒是通過環(huán)境、圖形的材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主題、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物品準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物品準備：1.紅、藍、綠剪紙圓形、正方形、三角形各6張。
2.紅、藍、綠若3條。請N名小班幼兒上前進行“連連看”。
知識準備：圓形、正方形、三角形是常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
出臺的新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
教學(xué)活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\用了
1、情景表演法：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的常見圖形（圓形、正方形、三角形）有效促進幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)置了掛“圓形、正方形、三角”燈籠識辨圖形的情景，
2、演示法：是教師通過講解談話把“圓形、正方形、三角形”圖形演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。
�。ǘ┙虒W(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形。
2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、認識幾何圖形
在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)圓形、正方形、三角形三種幾何圖形，并通過眼看（觀察）、腦想（想象）、連連看、說一說（嘗試）等多種方法鞏固三種幾何圖形的區(qū)別。
2、結(jié)束活動
小朋友與小朋友之間一起做游戲，找一找日常生活中的圓形、正方形、三角形幾何圖形。
3、活動延伸
1、引導(dǎo)幼兒正確認識圓形、正方形、三角形形狀。
六、效果預(yù)測
整個活動程序的安排，能遵循出臺的新《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
認識圖形說課稿14
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。
（二）教材地位和作用
“認識圖形的面積”是在學(xué)生初步認識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計算方法的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)目標
1、知識技能目標
讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。
2、過程目標
通過探索、交流、比較、評價。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標
通過自主學(xué)習(xí)，動手操作，感受數(shù)學(xué)的價值以及在生活中的運用，獲得成功的體驗以及用數(shù)學(xué)的樂趣。
（四）教學(xué)重、難點與關(guān)鍵
重點：認識圖形面積的含義。
難點：面積概念的形成過程。
關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。
�。ㄎ澹┙叹�、學(xué)具準備
教師準備多媒體課件，學(xué)生準備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
二、教法和學(xué)法
（一）教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運用多媒體進行直觀形象的輔助教學(xué)。
（二）學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，并在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的.學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
三、教學(xué)程序
新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識為首要目標”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計以下的教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)
認識圖形說課稿15
一、說教材
認識物體的形狀和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。
我制定了以下四個教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生在玩中觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。
二、說教法和學(xué)法
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿認識物體：教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲找朋友的目的.，是為了讓學(xué)生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習(xí)活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
3、通過摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、搭一搭，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
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