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神奇的玻璃說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的神奇的玻璃說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神奇的玻璃說課稿 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時(shí)期。因此我們設(shè)計(jì)了《神奇的玻璃》這一活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。
一、說教材:
《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。單單從活動(dòng)內(nèi)容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動(dòng)內(nèi)容一定是一個(gè)讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動(dòng)。本活動(dòng)內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動(dòng)中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，為滿足幼兒認(rèn)知，能力的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及生活中的應(yīng)用。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。
2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書
四、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、提問法，在學(xué)習(xí)故事時(shí)我設(shè)計(jì)提出了一連串的問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點(diǎn)時(shí)，讓幼兒自己摸一摸看一看，進(jìn)行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點(diǎn)。
（二）、學(xué)法
本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法主要是：
1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進(jìn)行交流討論，然后回答。
2、獨(dú)立探究法，在活動(dòng)中我讓幼兒每人一個(gè)放大鏡，進(jìn)行獨(dú)立操作，自己去發(fā)現(xiàn)其中的秘密。除此之外，還有主動(dòng)參與法等
五、說活動(dòng)過程：
活動(dòng)過程流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智——邊看課件，完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣
師：小朋友，今天的.天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進(jìn)入活動(dòng)場地）
�。ǘ┻@時(shí)候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)
（三）師：這塊玻璃怎么會(huì)在這呢？幼兒討論
（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。
�。ㄎ澹⿴煟翰莸厣线@塊玻璃會(huì)是一塊怎樣的玻璃呢?
通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設(shè)計(jì)能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。
二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。
�。ㄒ唬⿴煟盒⊥靡部匆娏诉@塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個(gè)好聽的故事。
�。ㄐ蕾p故事前半部分）在第一次欣賞故事時(shí)，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)的主體這一理念。
1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地?fù)斓搅艘粔K玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。
2、然后給幼兒每人一塊放大鏡，通過摸一摸、看一看，感知這塊‘玻璃’的神奇之處（能將物體放大），通過這一環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)知道神奇玻璃的含義，了解凸透鏡的成像特點(diǎn)
�。ㄈ榱顺浞职l(fā)揮幼兒想象力，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。
首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個(gè)好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個(gè)什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
然后又進(jìn)行發(fā)散性思維的創(chuàng)造活動(dòng)，向幼兒提出問題：如果你有這么一塊神奇的玻璃，你會(huì)怎樣用這塊神奇的玻璃戰(zhàn)勝大灰狼呢？
三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽�！币龑�(dǎo)幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智。
聽后提問：
小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進(jìn)一步知道神奇玻璃的含義。
四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。
師：小朋友，你喜歡這個(gè)故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。
五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
�。ㄒ唬┳層變耗贸鲎约旱耐雇哥R，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動(dòng)手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時(shí)，物體變大。離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。
（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？
師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）
�。ㄈ⿴煟耗阍谏钪羞�在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用）
六、結(jié)束活動(dòng)：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。
師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。
本活動(dòng)設(shè)計(jì)的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過故事學(xué)到了知識(shí)，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。
神奇的玻璃說課稿 篇2
《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級(jí)下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識(shí)內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，因此，針對略讀課課型特點(diǎn)及本課體裁特點(diǎn)，我突出“略”字，略的是教師的精講細(xì)說，重導(dǎo)輕教，強(qiáng)調(diào)細(xì)說自讀為主，讓學(xué)生在讀中把握文章大意，在讀重點(diǎn)對話片段中，訓(xùn)練學(xué)生概括事物特點(diǎn)的能力，我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓“讀”貫穿于教學(xué)始終。
一、導(dǎo)入
我利用謎語激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，良好的開始也是成功的.一半。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，我把學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指針，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)課文達(dá)到省時(shí)、簡捷、高效的效果。
三、學(xué)、議
學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過大腦思考后，當(dāng)然有自己的心里話要與同學(xué)交流，彼此交換自己的意見，達(dá)到真正的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”。
四、展示
我利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓課堂氣氛真正活躍起來，學(xué)生勇于站起來展示，展現(xiàn)真正的自我，每個(gè)孩子都真正體會(huì)到“我的課堂，我做主”。
五、拓展延伸，總結(jié)
補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)新型玻璃的愿望，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，潛移默化中，使學(xué)生受到“愛科學(xué)”的教育。
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