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現在進行時說課稿（通用5篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的現在進行時說課稿，希望能夠幫助到大家。
現在進行時說課稿 1
一、說復習內容
今天我說課的內容是復習課動詞時態(tài)專項。針對目前所復習的時態(tài)內容節(jié)選的的三種時態(tài)：一般現在時，一般過去時，現在進行時，進行歸納總結。動詞時態(tài)是貫穿整個初中階段新目標教材的一個重要的語法項目，同時在語法中具有不可替代的位置。為學生知識拓展和綜合運用語言奠定基礎。因此理清這三種事態(tài)的用法對學生以后復習現在完成時，過去將來時及其他語法項目做好鋪墊并打下堅實的基礎并且這三種時態(tài)也是中考的考點。
二、說復習目標
本節(jié)課教學，我把一般現在時，一般過去時，現在進行時的構成及時間狀語作為重點，把如何正確使用并分析句子時態(tài)作為難點。
1、知識目標
遵循先學后教的教學法則，讓學生對這三種時態(tài)從構成到常見時間狀語進行歸納總結。
2、能力目標
指導學生在自主探究和任務型教學模式中掌握句子時態(tài)并能正確判斷時態(tài)，完成中考練習從而提高中考應試能力。
3、情感態(tài)度價值觀
通過師生在教學中的雙邊活動中的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生學習興趣體驗知識間的相互應用，相互聯(lián)系，讓學生在復習過程中，充滿自信，遇到困難，不灰心，不言棄，為中考背水一戰(zhàn)。
三、說學生
由于多種時態(tài)并用，以及其他語法的`出現，學生難免對各種時態(tài)混淆，所以有必要利用本節(jié)課指導學生對這三種時態(tài)系統(tǒng)的歸納總結。通過小組合作的形式帶動學生并培養(yǎng)學生對相關知識進行整合的能力。
四、說教法
新課程要求“在用中學，學中用”復習課的任務是梳理知識，查缺補漏，鞏固提高，所以在教學過程中我涉及了以下教學方法。
1、先學后教通過小組合作方式要求學生對知識點進行歸納總結，體現主體性，教師連接中考習題，檢測自學程度。
2、任務型教學法在總結知識的基礎上，要求學生在課堂上完成一定的任務，這樣既能鞏固本節(jié)課重點知識又能培養(yǎng)學生語言運用能力。
五、說學法
遵循先學后教，學為主體，練為主線的原則，所以在復習過程中盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用自主學習法，合作探究法，歸納總結法，互助學習法和練習法復習，讓學生將學到的的知識運用于語言情境中，活學活用。
六、說理念
依據英語課程標準所提出的基本概念，我在本節(jié)課的教學中重點采用以學生為主體的原則，教學中堅持發(fā)揮學生的主體作用鼓勵學生積極參與，學生對動詞時態(tài)進行歸納總結，使學生在學習過程中不僅能構建知識同時提高語言的運用能力。
七、說過程
在復習中利用多媒體課件讓學生通過合作探究提升復習質量，通過精講精練深化復習。
1、展示本節(jié)課的課標和學習目標。
2、小組合作討論三個時態(tài)的構成及常用時間狀語。
3、連接中考試題，檢測學生掌握情況。
4、將三個時態(tài)融合，做2張練習的幻燈片。
5、挑戰(zhàn)，以游戲的方式讓學生將學過的東西運用到試題當中。
6、總結：抽問學生今天所學內容。
7、布置作業(yè)：新疆新中考時態(tài)練習。
現在進行時說課稿 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內容是英語語法中的 “現在進行時”，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。
一、教材分析
“現在進行時” 是初中英語語法教學中的一個重要知識點，它通常出現在教材的某個單元中，用于描述當前正在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。在整個英語語法體系里，起著承上啟下的作用，既與之前所學的一般現在時等時態(tài)有一定關聯(lián)，又為后續(xù)學習更復雜的時態(tài)奠定基礎。教材中一般通過豐富的例句、對話以及圖片等形式來呈現這一語法點，旨在幫助學生直觀地理解并掌握其用法。
二、學情分析
授課對象是 [具體年級] 的學生，他們經過之前的英語學習，已經積累了一定量的基礎詞匯和簡單的語法知識，具備了初步的英語聽說讀寫能力。這個階段的學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過參與課堂活動的方式來學習知識。然而，語法學習相對來說比較枯燥，對于他們而言可能存在一定難度，所以在教學過程中要采用多樣化的教學方法，結合有趣的情境和活動，激發(fā)他們學習的積極性，幫助他們更好地理解和運用 “現在進行時”。
三、教學目標
知識與技能目標
學生能夠理解現在進行時的概念，掌握其基本結構 “be（am/is/are）+ 現在分詞”。
熟練運用現在進行時描述日常生活中正在發(fā)生的動作和場景，如 “I am reading a book.”“They are playing basketball.” 等，并能根據不同的人稱正確選用 be 動詞。
能夠在聽力和閱讀材料中準確識別現在進行時，提高綜合語言運用能力。
過程與方法目標
通過創(chuàng)設情境、小組合作、角色扮演等活動方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流以及在實際情境中運用語言的能力。
引導學生觀察、歸納現在進行時的用法和構成規(guī)則，提升其歸納總結和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生學習英語語法的興趣，增強學習英語的自信心，克服語法學習的'畏難情緒。
讓學生意識到語言是生活的一部分，鼓勵他們用英語去表達生活中的點滴，提高跨文化交際意識。
四、教學重難點
教學重點
掌握現在進行時的構成形式和基本用法，牢記其結構 “be（am/is/are）+ 現在分詞”。
能夠準確運用現在進行時進行口語表達和簡單的書面寫作，描述正在發(fā)生的事情。
教學難點
現在分詞的構成規(guī)則，尤其是一些特殊變化形式，如以重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母的動詞，要先雙寫這個輔音字母，再加 -ing，像 running、swimming 等，學生容易混淆或遺忘。
在實際語境中正確運用現在進行時，避免與一般現在時等其他時態(tài)混淆，同時能根據不同的語境和人稱準確選用 be 動詞。
五、教學方法
情景教學法：創(chuàng)設豐富多樣且貼近學生生活實際的情景，如教室場景、操場活動場景等，讓學生在具體情境中感受和理解現在進行時的用法，使抽象的語法知識變得生動形象，易于接受。
任務驅動法：布置各種學習任務，如小組討論描述圖片中正在發(fā)生的事、角色扮演模擬生活場景進行對話等，讓學生在完成任務的過程中主動運用現在進行時，提高語言運用能力，同時培養(yǎng)合作精神。
歸納總結法：引導學生觀察大量含有現在進行時的例句，自主歸納出其結構、用法以及現在分詞的構成規(guī)則等，鍛煉學生的自主學習和歸納能力，加深對語法知識的理解和記憶。
六、教學過程
導入新課（3 分鐘）
通過播放一段有趣的視頻，展示校園里同學們正在做各種活動的畫面，如跑步、讀書、打球等，視頻播放結束后，向學生提問：“What are they doing?” 引導學生用簡單的英語來描述視頻中看到的內容，自然地引出本節(jié)課的主題 —— 現在進行時，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
知識呈現（7 分鐘）
結合剛才視頻中的例句以及教材上的一些典型例句，如 “He is singing.”“We are having a class.” 等，在黑板上板書出來，引導學生觀察句子結構，提出問題：“同學們，你們發(fā)現這些句子有什么共同特點呀？” 引導學生自主觀察、思考，總結出現在進行時的基本結構 “be（am/is/are）+ 現在分詞”。
接著詳細講解 be 動詞在不同人稱下的使用規(guī)則（I 用 am，第三人稱單數用 is，其他人稱復數用 are）以及現在分詞的構成方法，對于規(guī)則動詞，直接加 -ing，對于一些特殊變化形式，通過舉例的方式重點強調，如 run - running，swim - swimming 等，幫助學生理解記憶。
趣味操練（15 分鐘）
機械操練：進行簡單的句型操練活動，教師給出動詞原形，讓學生快速說出其現在分詞形式以及相應的現在進行時的句子，如教師說 “play”，學生回答 “playing，I am playing.”，通過這種方式強化學生對現在進行時結構和現在分詞構成的掌握，讓每一位學生都參與進來，及時糾正出現的錯誤。
情景操練：利用多媒體展示不同的生活場景圖片，如公園里人們在散步、超市里人們在購物等，將學生分成小組，每組選擇一張圖片，運用現在進行時來描述圖片中的場景，然后每組推選一名代表進行展示匯報，其他小組可以進行補充和評價。這樣的活動既可以讓學生在實際情境中運用現在進行時，又培養(yǎng)了他們的合作交流能力和語言表達能力。
拓展運用（10 分鐘）
組織學生進行角色扮演活動，設定一個主題，比如在生日派對上，讓學生分別扮演不同的角色，模擬派對上正在發(fā)生的各種活動，運用現在進行時進行對話交流，如 “A: What are you doing? B: I am eating a cake. C: She is dancing. We are having a great time.” 等等。通過這種方式進一步加深學生對現在進行時在實際語境中運用的理解，提高他們的綜合語言運用能力，同時也讓課堂氛圍更加活躍。
在學生進行角色扮演的過程中，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語，糾正語法和發(fā)音錯誤。
課堂小結（3 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括現在進行時的概念、結構、現在分詞的構成規(guī)則以及在不同情境中的運用等，鼓勵學生積極發(fā)言，進行總結歸納，教師再做補充和強調，幫助學生梳理知識體系，強化記憶。
作業(yè)布置（2 分鐘）
布置兩項作業(yè)：一是讓學生觀察家人晚上在家正在做什么，并用英語寫一篇短文描述，至少使用 5 個現在進行時的句子；二是讓學生制作一張關于現在進行時的思維導圖，總結其重點知識，下節(jié)課進行展示分享。通過這樣的作業(yè)，進一步鞏固學生課堂所學知識，培養(yǎng)他們的寫作能力和知識整理能力。
七、板書設計
我的板書設計力求簡潔明了、重點突出，主要呈現以下內容：
現在進行時
結構：
肯定句：be（am/is/are）+ 現在分詞
否定句：be（am/is/are）+ not + 現在分詞
疑問句：Be（am/is/are）+ 主語 + 現在分詞？
現在分詞構成規(guī)則：
一般情況：動詞 + -ing（例：play - playing）
以不發(fā)音 e 結尾的動詞：去 e + -ing（例：write - writing）
重讀閉音節(jié)結尾，且末尾只有一個輔音字母：雙寫輔音字母 + -ing（例：run - running）
以上就是我的說課稿內容，敬請各位老師批評指正，謝謝大家！
現在進行時說課稿 3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
“現在進行時” 是初中英語語法教學中的一個重要內容，它用于描述當前正在發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，在日常生活的英語表達中使用頻率極高。掌握好現在進行時，能幫助學生更準確、生動地描述周圍正在進行的事情，也為后續(xù)進一步學習其他時態(tài)以及英語綜合運用能力的提升奠定堅實基礎。
（二）教學目標
知識目標
學生能夠理解現在進行時的概念、構成（be 動詞（am/is/are） + 現在分詞）以及其基本用法。
熟練掌握現在分詞的變化規(guī)則，能準確識別和寫出不同動詞的現在分詞形式。
能力目標
學生可以運用現在進行時進行簡單的口語表達，如描述人物正在做的事情，進行日常對話交流。
通過相關練習，提升學生在書面語中正確運用現在進行時進行句子寫作的能力。
情感目標
培養(yǎng)學生觀察生活、用英語表達生活的意識，激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情。
鼓勵學生積極參與課堂活動，增強團隊合作精神和自信心。
�。ㄈ┙虒W重難點
教學重點
現在進行時的構成和用法，尤其是 be 動詞與主語的搭配以及現在分詞的正確構成。
能夠在實際情境中正確運用現在進行時進行表達。
教學難點
現在分詞的特殊變化規(guī)則，例如以不發(fā)音的 e 結尾的動詞、重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母的動詞等的變化情況。
學生能夠根據具體語境準確判斷何時該使用現在進行時，并避免與一般現在時等其他時態(tài)混淆。
二、說學情
初中學生經過之前一段時間的英語學習，已經積累了一定的詞匯量和基礎語法知識，具備了初步的聽說讀寫能力。他們對英語學習充滿好奇心，且思維活躍，喜歡通過參與課堂活動、小組合作等方式來學習新知識。然而，對于語法知識，部分學生可能會覺得較為枯燥和抽象，所以在教學過程中需要采用多樣化、趣味性的教學方法，將抽象的語法知識形象化、具體化，便于學生理解和接受。
三、說教法
為了達成教學目標，突破重難點，我將采用以下教學方法：
（一）情境教學法
創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，如課堂上正在發(fā)生的事情、校園生活場景等，讓學生在具體情境中感受現在進行時的用法，提高他們運用語言的能力。
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布置一系列任務，如小組對話創(chuàng)編、描述圖片內容等，讓學生在完成任務的過程中主動探索、實踐運用現在進行時，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作能力。
（三）歸納總結法
引導學生通過觀察、分析例句，自主歸納總結出現在進行時的構成、用法以及現在分詞的變化規(guī)則等，強化他們對知識的理解和記憶。
四、說學法
在教學過程中，注重引導學生采用以下學習方法：
（一）自主探究法
鼓勵學生主動觀察、思考，自己去發(fā)現現在進行時的特點和規(guī)律，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
�。ǘ┖献鲗W習法
組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、對話練習等活動，互相交流、互相幫助，共同提高對現在進行時的運用能力，同時鍛煉團隊協(xié)作能力。
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讓學生通過做各種形式的練習題，如填空、選擇、句型轉換等，及時鞏固所學的現在進行時知識，發(fā)現自己的不足之處并加以改進。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（約 5 分鐘）
通過播放一段展現校園課間活動場景的視頻，視頻中有學生跑步、打球、讀書等各種正在進行的動作，播放結束后，向學生提問：“What can you see in the video? What are the students doing?” 引導學生用簡單的英語短語回答，如：“Some students are running. They are playing basketball.” 從而自然引出本節(jié)課要學習的語法內容 —— 現在進行時。
�。ǘ┲v授新課（約 25 分鐘）
呈現例句，感知結構（約 5 分鐘）
在黑板上寫出剛才學生回答中用到的含有現在進行時的句子，如：“The boy is playing football. She is reading a book.” 引導學生觀察句子結構，提出問題：“What words can you find in these sentences? How are these sentences formed?” 讓學生自主發(fā)現句子中都有 be 動詞（am/is/are）和動詞的一種特殊形式（現在分詞），初步感知現在進行時的結構。
講解構成與用法（約 10 分鐘）
詳細講解現在進行時的構成，即 “be 動詞（am/is/are） + 現在分詞”，強調 be 動詞要根據主語的人稱和數進行正確搭配（I 用 am，第三人稱單數用 is，其余用 are）。同時，通過更多例句展示現在進行時的用法，說明它用于描述此刻或現階段正在進行的動作或存在的狀態(tài)，例如：“I am watching TV now. They are working on a project these days.” 讓學生進一步理解其在不同語境中的運用。
學習現在分詞變化規(guī)則（約 10 分鐘）
通過列舉不同類型的動詞，如一般情況（直接加 -ing）的'動詞 play-playing，以不發(fā)音的 e 結尾的動詞（去 e 加 -ing）的 write-writing，重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母的動詞（雙寫輔音字母再加 -ing）的 run-running 等，引導學生觀察、歸納總結出現在分詞的變化規(guī)則，期間可以通過一些簡單的小游戲，如 “動詞變形大比拼”，讓學生分組競賽將給定動詞變成現在分詞形式，增強學習的趣味性，幫助學生更好地掌握這一難點知識。
�。ㄈ┱n堂練習（約 15 分鐘）
口頭練習（約 5 分鐘）
展示一些圖片，圖片上呈現不同的人物正在做的事情，讓學生兩人一組，運用現在進行時進行對話練習，描述圖片內容，如：A: What is the man doing? B: He is cooking. 教師巡視并給予指導，鼓勵學生大膽開口說英語，及時糾正表達中的錯誤。
書面練習（約 10 分鐘）
發(fā)放練習題單，練習題包括填空、選擇、句型轉換等多種題型，例如：用所給動詞的正確形式填空：Look! The children ______ (swim) in the pool. 讓學生獨立完成練習，做完后同桌之間互相批改，教師再針對學生普遍存在的問題進行集中講解，加深學生對知識的理解和運用能力。
�。ㄋ模┱n堂小結（約 5 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課所學內容，讓學生自己站起來總結現在進行時的概念、構成、用法以及現在分詞的變化規(guī)則等知識點，教師進行補充和完善，強化學生對重點知識的記憶。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（約 5 分鐘）
讓學生運用現在進行時寫一篇短文，描述自己家人或朋友周末正在做的事情，不少于 60 個字，培養(yǎng)學生的書面表達能力。
預習下節(jié)課內容，收集一些生活中可以用現在進行時來描述的場景，為下節(jié)課的學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
六、說板書設計
我的板書設計將簡潔明了地呈現本節(jié)課的重點內容，主要包括：
�。ㄒ唬┈F在進行時的構成
be 動詞（am/is/are） + 現在分詞
�。ǘ┈F在分詞變化規(guī)則
一般情況：加 -ing
以不發(fā)音的 e 結尾：去 e 加 -ing
重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母：雙寫輔音字母再加 -ing
�。ㄈ├湔故�
I am reading a book.
He is playing basketball.
They are watching TV.
通過這樣的板書，方便學生在課堂學習過程中隨時回顧重點知識，加深記憶。
七、說教學反思
在教學結束后，我將及時對本節(jié)課的教學情況進行反思。通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的情況以及課堂練習的完成效果等方面，總結教學過程中的優(yōu)點和不足之處。例如，如果發(fā)現學生在現在分詞的特殊變化規(guī)則理解上還存在困難，那么在后續(xù)教學中可以增加更多針對性的練習和實例講解；若學生課堂參與積極性很高，那可以思考如何進一步優(yōu)化教學活動，讓課堂氛圍更加活躍，教學效果更加顯著。同時，還會聽取學生的反饋意見，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生更好地掌握現在進行時這一重要語法知識。
現在進行時說課稿 4
一、 教材分析
本節(jié)課以現在進行時為話題，旨在通過本節(jié)課的學習使學生能鞏固現在進行時態(tài)的基本句型和知識重點，能熟練運用現在進行時談論正在發(fā)生或進行的動作。
二、 學生分析
學生已經在初中階段學習了現在進行時的基本句型，通過本節(jié)課的學習能使學生對現在進行時的內容有進一步的鞏固并能熟練運用。
三、 教學重難點
本節(jié)課的教學重點是通過講解和操練來鞏固學生已經學過的現在進行時。
四、 情感態(tài)度
通過復習，閱讀，寫作使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。通過用英語交流，用英語做事培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五 、教學目標
(一)語言目標
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目標
使學生能熟練運用現在進行時。
(三)學能目標
幫助學生利用現在進行時進行寫作。
六 、教學手段
多媒體設備 錄音機
七、 教學手段
任務型教學法 情景教學法
八 、教學過程
一 、Word Game
教師活動:幫助學生回憶所學單詞
學生活動:說單詞，進行比賽
活動設計理念:復習已經學過的單詞，鞏固所學單詞。采用競爭的方式來激發(fā)學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
二、 Chant
教師活動:帶領學生念
學生活動:拍手，跟節(jié)奏朗讀
活動設計理念:復習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發(fā)學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，并集中了學生的注意力。
三、 Ask and Answer
教師活動:進行對話示范，復習"What do you usually do when it is … "句型
學生活動:兩人一組練習對話
活動設計理念:通過一問一答的形式來復習所學過的句型
四、 Let`s guess
教師活動:展示圖片，鼓勵學生參與競猜
學生活動:根據圖片猜測圖片中的人物正在進行的活動
活動設計理念:采用猜測圖片的方式來鼓勵學生對現在進行時進行回顧和復習，仍然用競爭的'方式來鼓勵學生參與活動
五、 閱讀和寫作
教師活動:給學生出示范文，引導學生進行閱讀練習，并鼓勵學生進行寫作
學生活動:閱讀范文，回答問題，進行寫作練習
活動設計理念:讀和寫是相互聯(lián)系，相互支持的，有了讀的語言輸入，就為寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。
六、 家庭作業(yè)
學生活動:對所寫的作文進行修改，并幫助同伴修改作文
活動設計理念:《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。
七、 教學反思
略
現在進行時說課稿 5
一、教材概述
本節(jié)課的內容是人教版小學英語教材第八冊（四年級下）現在進行時的鞏固課。學生對現在進行時的結構與運用有了初步的了解。這是本學期學習的重點內容，為了讓學生掌握得更好，所以就這內容進行復習鞏固。復習內容非常貼近生活，情景性比較強，適合創(chuàng)設情景進行鞏固和拓展教學內容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現在進行時的句式進一步加強與鞏固。并能在情景中綜合運用進行交際。
二、教學對象分析：
1、學生的年齡在11歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現。
2、經過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現在進行時進行描述。
三、教學目標分析
（一）、語言知識目標：
1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。
2、能熟練地運用以下句型進行交際：
（1）、---What are you doing? ---I am…
（2）、---Are you…? ---Yes/No…
�。ǘ⒄Z言技能目標：
1、能更熟練地用現在時行時描述情景。
2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，并能小組分角色講故事。
3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。
（三）、情感態(tài)度目標
1、讓學生把學習和生活緊密地聯(lián)系起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的'趣味，提高學習積極性。
2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。
�。ㄋ模W習策略目標
1、學會把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化。
2、能養(yǎng)成善于傾聽和表達的習慣。
3、學會與同學合作，做任務。
四、教學的重點和難點
重點：進一步加強和正確運用現在進行時進行談論事情。
難點：拓展詞匯，合作寫小作文。.
五、教學策略
以“言語交際為中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進一步鞏固現在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。
六、教學媒體
多媒體、教學課件。
七、教學過程
Part I：Preparation
1、 Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》
2、讓學生總結出現在進行時的結構（be + Ving），并加以鞏固。
(設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現在進行時的句型。）
PartⅡ Presentation and consolidation
1.通過圖片展示，再現句型讓學生說說情景中的人物正在做什么。
(設計意圖：通過通過反復讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現在分詞，為更好地運用現在進行時進行描述作好鋪墊。)
1. Act，ask and answer。調動學生學習積極性。
2. a)通過創(chuàng)造情景，pairwork的練習加強對現在進行時結構的理解。
b)學唱歌曲《Are you sleeping?》導入一般疑問句的練習。
C）通過句型練習總結現在經行時的概念，構成和用法。
（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)同學們的學習興趣的同時，進一步加強現在進行時的理解與運用。）
Part Ⅲ Development
1.聽力練習。
2.句型練習
3.小寫作
(設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
1、 總結本節(jié)所學的知識點。
2、 Assessment.
�。ㄔO計意圖：讓評價貫穿于整節(jié)課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
PartⅤ Homework.
下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”為題，他們正在做什么。
�。ㄔO計意圖：適量及適當的家庭作業(yè)將課內的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）
Blackboard-design.
現在經行時
1.概念：表示現在_____________的動作和存在的狀態(tài)。
2.構成：主語+______ + __________
3.動詞ing的變化情況：
play ride swim
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