草原就是我的家說課稿

時間：2022-07-07 09:35:30 說課稿我要投稿

草原就是我的家說課稿

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的草原就是我的家說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

草原就是我的家說課稿

草原就是我的家說課稿1

　　在小學學段的教師招聘考試中，散文的考查一直是一個重點同時也是一個難點，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，是考查的重點篇目，文章從草原的風光與人情兩個方面展開描寫，為我們展現(xiàn)了一幅草原美景。中公考試研究院為大家提供了詳細的教學設計范例以供參考。

　　各位評委老師：大家好！我說課的題目是《草原》。

　　一、說教材

　　我認為對教材的深入分析是上好一堂課的基礎，《草原》選自人教版五年級下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風光，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰，作者從風景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風土人情，最后用一句含義深刻的詩結尾，體現(xiàn)了作者對草原的依依不舍。

　　二、說學情

　　我們常說教學的主體是學生，五年級的學生對這樣寫景抒情類型的文章并不陌生，但對于內蒙古草原上的風土人情不能很好的理解，需要教師加以適時引導。

　　三、說教學目標

　　根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

　　【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標我確定的教學重難點是：

　　【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。

　　五、說教學方法

　　小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。

　　六、說教學過程

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　（一）導入新課

　　我會采用視頻導入，播放關于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的`大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。這樣導入不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時能夠讓學生感受草原的風光，順勢導入本課。

　　（二）整體感知

　　首先，讓同學通讀全文，設置這樣一個問題：

　　1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標出不認識的生字詞。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)，本文從風光和人情兩個方面展開描寫。適時講解生字“渲”字，并板書：風光，人情，渲。

　　2、引導學生朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應的段落，體會散文的語言美。

　　3、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

　　通過這一環(huán)節(jié)，學生可以從整體上把握文章的寫作思路，并且對于文章的語言有了初步的感悟。

　　（三）深入研讀

　　這一環(huán)節(jié)是逐步引導學生走入文本與文本對話的過程

　　學生通過剛剛的朗讀比賽，已經體會了草原的風光美，下面我會設置這樣一個問題，草原的風光與我們平時所見的有什么不同？

　　引導學生從文中找到這樣一句，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！辈⑶殷w會句中說的“白色的大花”指的是什么，引導學生體會作者將羊群比喻為白色的大花，生動形象的為我們展示了草原的生機，并且講解比喻的修辭手法。板書：比喻。

　　接下來，我會引導學生結合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側面寫出了草原的意境美。

　　下面我會設置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關于“人情”描寫的相關段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。引導學生由景色入情，體會草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

　　引導學生思考，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀�？引導學生感悟草原人們的熱情，民族團結深入人心。

　　最后，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”。體會作者分別時的心情，總結全文。

　　通過這樣層層深入的問題，學生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我達成了教學的三維目標，做到了語文教學時人文性與工具性的統(tǒng)一。

　�。ㄋ模┭由熳鳂I(yè)

　　搜集與蒙古族相關的資料，思考民族團結的重要性。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應的文字。這樣不僅能夠鞏固課上所學，同時可以發(fā)散學生的思維，達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

　　七、說板書設計

　　我的板書抓住了文章的兩個重要部分，草原和人情，并且各選一處的進行精講，最后引導學生體會這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀，重點明確。以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。

草原就是我的家說課稿2

　　一、說教材及學生

　　1、教材分析

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結。

　　2、教學目標

　　根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

　　(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

　　(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

　　b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。

　　(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結。

　　b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結合作意識和創(chuàng)新意識。

　　3、教學重難點

　　重點：結合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

　　難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。

　　4、課前準備及學生分析

　　施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學手段進行教學。

　　二、說教法

　　1、模枋法

　　音樂新課標中提倡我們根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經驗，為提高學生音樂素質，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎。(本節(jié)課設計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習;根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)

　　2、體驗法

　　音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。

　　(本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)

　　3、合作法

　　音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節(jié)課設計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)

　　4、綜合法

　　音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。

　　(本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)

　　5、課前準備

　　多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等

　　三、說學法

　　新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣�！� 因此在學法指導中我根據教材內容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。。

　　四、說教學過程

　　為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結合教材內容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。

　　(一)律動游戲，激發(fā)興趣。

　　1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。

　　(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)

　　2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。

　　3、認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。

　　4、結合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

　　討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。

　　(這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)

　　5、節(jié)奏練習

　　提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。

　　節(jié)奏練習：

　　xx xx xx x xx xx xx x

　　(師)我們一起來騎馬 (生) 噠噠噠噠噠噠噠

　　xx xx xx x x- x-

　　(師)我們一起來射箭 (生)嗖嗖

　　(分部練習-->二聲部練習-->邊做動作邊念)

　　(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1-2年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

　　(二)學習歌曲，激活行為

　　1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))

　　2、熟悉歌詞

　　(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。

　　(2)教師按歌曲節(jié)奏的'以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞，以此培養(yǎng)學生節(jié)奏，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣)

　　3、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。)

　　(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)

　　(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)

　　(3)跟琴學唱歌曲。

　　(4)指導學生演唱。

　　(三)合作表演，展示才能

　　1、通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣。

　　2、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)

　　(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

　　(3)學生分組表演。

　　(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。)

　　(在這一個環(huán)節(jié)里，教師把學習主動權完全交給學生，以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，以及表演，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及共同合作學習的能力。)

　　(四)總結評價，鞏固知識

　　在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生進行總結，組織討論本節(jié)所學，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結學習方法，真正體現(xiàn)學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果，便于教師查漏補缺。

　　五、說板書設計

　　根據一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設計的板書力求簡潔、直觀、易懂，讓學生更好的感受和理解。具體設計如下：

　　草原就是我的家

　　放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

　　六、說教學預測

　　在課堂設計中我根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習，讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏、歌唱比賽等來調動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學生，留給學生創(chuàng)作和表演的空間。

　　而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。

　　2、在表演的時侯，如果能給學生適當的示范，那么學生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。

草原就是我的家說課稿3

　　各位老師大家好，我說課的內容是人民教育出版社二年級下冊第四課《草原就是我的家》

　　教材分析：

　　這是一首2／4拍子，情緒歡快的內蒙古族民歌。旋律優(yōu)美、節(jié)奏類型簡單，具有蒙古民歌深遠遼闊的韻味。通過學唱內蒙古民歌，還可以讓學生了解到相關的風土民情。歌曲學唱起來并不困難，期中出現(xiàn)了一個大跳八度音程，學生將進行小組討論或教師指導解決。

　　教學目標：

　　1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2、感受蒙古族民歌的風格特點，并為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏培養(yǎng)學生的協(xié)調能力。

　　3、激發(fā)學生民族自豪感，培養(yǎng)集體意識，增進民族團結。

　　教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。

　　教學難點：學生體驗把握蒙古族音樂風格特點。

　　教具：電子琴、多媒體、音響

　　教學方法：情景法、講授法、小組討論、合作探究

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？先不告訴大家，一會你就知道了！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧�。ㄟ@時將運用多媒體播放內蒙古的風光和民俗的畫面，并以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了，我們剛剛到了什么地方？你看到了什么？生答，師小結：這個美麗的.地方就是蒙古族人民的居住地，他們熱情好客，勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個一年一度的盛會，叫什么嗎？那就是那達慕盛會。你知道關于那達慕盛會的什么？跟大家分享一下。生答，師小結：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會。誰來模仿一下盛會中的3個項目。（邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片，邊鼓勵學生上臺表演并為表演配上聲音。此時播放本課歌曲作為背景音樂。）

　　此環(huán)節(jié)我以情境法導入，提高了學生興趣，引導學生自主參與教學。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲，使之在玩中體驗民俗，感受蒙古族民歌的風格特點。創(chuàng)編過程中，采用本課歌曲作為背景音樂，讓學生提前熟悉歌曲旋律，為下面歌曲學唱做準備。

　　二、學唱歌曲

　�。�1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國少數民族之一，為我們偉大的祖國建設做出了很大的貢獻。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請大家一起欣賞。（生欣賞歌曲，觀看老師表演加深歌曲印象）

　�。�2）熟悉歌詞。（由于二年級學生認識的字有限，教師將領學生讀歌詞，請大家看看有沒有生字和不懂得地方）

　�。�3）學唱歌曲，感受內蒙古民歌風格特點。

　　①學唱歌去之前，發(fā)聲練習。

　�、诶蠋煼冻瑢W生仔細聆聽。

　　③師分句教唱或學生跟琴演唱。（唱的過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

　�、軒熒鷮ΤW生齊唱或表演唱等形式達到熟練演唱歌曲的目的。

　�。�4）生跟伴奏完整演唱，引導學生對歌曲加入感情處理。

　　由于之前導入的充分鋪墊，學唱部分占用的時間并不會太多，加上歌詞旋律簡單易記，學生掌握起來并不難。

　　三、拓展延伸

　　三個環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評一評”

　　1、學生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導學生用身體為歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

　　2、為歌曲配上好看的舞蹈動作。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏）

　　最后以小組為單位來個“擂臺賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多，哪組就是擂主。此時以學生互評評和師評為主，師評時多給予鼓勵。對于二年級小同學應多用肢體動作進行贊美：如：豎起大拇指，一個驚訝的表情，和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高，氣氛達到高潮。

　　這部分是集情感體驗、認知、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產生喜愛之情。這時已有了較為深刻的情感體驗。小組合作學習，自主探究，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)編過程讓學生發(fā)揮想象力，增強了團隊合作意識。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責任意識和競爭意識。

　　四、課堂小結

　　師：今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲�。�

　　生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結束這堂快樂的音樂課。

草原就是我的家說課稿4

　　一、教學目標

　　了解有關蒙古族的風土人情，讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。

　　二、教學重點：

　　感受蒙古族音樂豪放的風格特點，指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教學難點：

　　能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。

　　四、教學過程：

　　本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現(xiàn)。共分為四個部分：

　�。ㄒ唬⿲耄翰シ哦嗝襟w課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領學生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設計，使課題巧妙地展開，符合學生的年齡特點，讓學生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學習了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》，在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　（二）聆聽音樂，感受情感，用情歌唱

　　這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎，讓學生愛學、樂學，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發(fā)了學生的好奇心。

　　1、音階練習

　　師讀：騎著馬兒上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　師讀：騎著馬兒下山坡

　　生唱： 5 4 3 2 1 1 1

　　師讀：騎著馬兒走一走

　　生唱： 3 5 3 5

　　師讀：騎著馬兒跑一跑

　　生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　師讀：騎著馬兒跳一跳

　　生唱： 1 1 1 1

　　師讀：馬兒馬兒快停下

　　生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下來通過教師的`范唱讓學生熟悉旋律，用身體動作去感受，下面就由我來做一下范唱，然后讓學生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學生在多次學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學水到渠成。只經老師簡單點撥，學生便能輕松學會歌曲。為了更好地幫助學生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學生在感知的基礎上，積極思考，大膽表現(xiàn)，怎樣唱歌會更好聽？運用教學課件啟發(fā)學生，表達音樂情感。并運用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏，調動了學生學習的主動性。體現(xiàn)了課堂教學的主體地位。

　�。ㄈ└枨卣�

　　學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作，我為同學們準備了筷子，通過舞蹈學習，讓學生全體參與，共同感受蒙族音樂美、舞美，加強對音樂作品的感受體驗。

　�。ㄋ模┘磁d創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂

　　本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點部分。通過讓學生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務。

　　第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創(chuàng)編的動作來表演，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏，而且動作要優(yōu)美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

　　第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。

　　第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

　　在這個活動中既大大提高了學生的創(chuàng)作欲望，也使學生學會相互合作與溝通，突出以學生為主體，為學生的自由發(fā)展提供一個開放的空間與平臺。在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂。提高學生的綜合素質。

　　最后在學生意猶未盡之時，坐上火車結束了我們本節(jié)課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學生在玩中學，學中思，快樂地結束了本節(jié)課。

　　以上是我在本節(jié)課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

草原就是我的家說課稿5

　　今天我說課的內容是——小學音樂義務教育課程標準試驗教科書第2冊第五課《草原就是我的家》。

　　“藍藍天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬……”遼闊美麗的草原一望無際，多么令人神往。這是一首原汁原味的蒙古短調民歌，2/4拍，一段體結構，簡單易唱，表現(xiàn)了小小年紀的蒙古族兒童對草原家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

　　根據新課程標準和學生實際，我將本課的教學目標確定為以下三點：

　　1、初步了解音的高低，并能結合老牛和小羊的聲音聽辨、感受，唱準6─ 6的八度大跳。

　　2、通過歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特點，及舞蹈的特點并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、通過歌曲的學習，使學生對蒙古族有進一步的了解，激發(fā)學生對蒙古草原的向往及熱愛之情。

　　本課的教學重點確定為：能完整、準確地演唱歌曲，感受歌曲的風格。

　　教學難點確定為：唱準歌曲中的八度大跳，感受音的高低。

　　在教學中我采用多媒體這一現(xiàn)代化教學手段，以有聲、有色、有形的畫面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠入其境、生其情，并創(chuàng)設多種情境進行教學，通過聽、唱、說、跳反復聆聽歌曲，體驗蒙古族音樂、表現(xiàn)蒙古族音樂，感受蒙古族音樂，達到更好的演唱目的。激發(fā)學生對蒙古草原的熱愛。

　　因此，我將本課設計了以下環(huán)節(jié)：

　　看草原——聽草原——說草原——跳草原——唱草原

　　一、看草原

　　為了突出音樂課的特點，同時給學生一個對歌曲旋律的初步印象，我選用情境教學法，并選擇本課歌曲的旋律作為進教室的曲子，輔以大草原的美麗圖畫，請學生自編動作走進教室。學生在不知不覺中感受了歌曲的旋律，在腦海中形成了一個初步的印象，為進一步學習歌曲打下基礎。

　　緊接著，請學生看草原的天空有什么？并根據節(jié)奏來回答問題，引出本課歌曲第一句歌詞“藍藍天空飛彩霞”。這一環(huán)節(jié)不僅訓練了學生的節(jié)奏感同時培養(yǎng)了學生的即興創(chuàng)編能力。

　　二、聽草原

　　播放小羊和老牛的聲音請學生模仿，并分辨聲音的.高低，結合歌曲中的6－6模唱，解決歌曲中的難點部分。

　　三、說草原

　　請學生說說對蒙古族的了解。這一環(huán)節(jié)的設計使學生對蒙古草原的風土人情有了初步的了解。在體驗民俗表現(xiàn)草原時，采用本課歌曲旋律做背景音樂，使學生在不知不覺中又一次感受了歌曲旋律，體驗蒙古族民歌的風格特征。

　　四、跳草原

　　教師播放本課歌曲旋律，配以大草原的美麗畫面，跳蒙古族的舞蹈，使學生在觀賞教師舞蹈的同時感受蒙古族舞蹈的獨特魅力，并隨教師一齊來表演。學生在感受音樂的同時，完全放松動了起來，活躍了課堂氣氛，并在模仿牧民騎馬的過程中學習了第二句歌詞“騎上了我的小紅馬”。

　　五、唱草原

　　學唱小牧民演唱的歌，也就是歌曲的第三、四句歌詞“揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家”。通過以上環(huán)節(jié)的練習，學生不僅熟悉了歌曲旋律，而且將本首歌曲的四句歌詞也輕松的掌握了。

　　這時，教師再將歌曲通過多媒體的形式播放出來，請學生認真聽聽，再隨琴用“l(fā)a”模唱，最后完整演唱。

　　這樣的設計使學生的視覺與聽覺得到了完美結合，使學生對歌曲產生濃厚興趣的同時，在歡快的音樂聲中學會演唱了歌曲《草原就是我的家》。

　　學生在準確說唱后，為歌曲配上打擊樂器，不僅調動了學生的積極性，而且進一步熟悉鞏固了歌曲。最后全體同學表演，將本課推向高潮結束，突出本課重點說唱并表演本課歌曲《草原就是我的家》。

　　最后教師加以小結結束本節(jié)音樂課。

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