思想品德說課稿

時間：2022-07-09 20:54:39 說課稿我要投稿

思想品德說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的思想品德說課稿，希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿

思想品德說課稿1

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

　　【能力目標】

　　在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

　　【情感、態(tài)度和價值觀目標】

　　體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

　　(三)教學重點、難點及確定的依據(jù)

　　在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

　　二、教學理念

　　注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。

　　關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。

　　表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。

　　三、教法、學法與教學手段的選擇

　　課堂教學是教師和學生的雙主互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱�；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，

　　體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的`精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。

　　1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、觀看動畫、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。

　　2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

　　四、教學程序設計與分析

　　1、開門見山，自然導入。

　　同學們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學什么?(禮貌顯魅力)

　　2、活動一：欣賞小品《公交車上》、動畫《上車》，明確為什么要講禮貌?

　　從日常生活中司空見慣的坐公交車問題切入，引發(fā)學生對禮貌問題的思考。學生自己表演，給他們展示自我的機會，有利于調動學生的學習積極性。動畫歷來深受學生喜愛，內(nèi)容形象生動，既幽默又帶有諷刺意味，讓學生多感官感受，能引發(fā)學生共鳴，通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識。

　　3、活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應該怎樣講禮貌?

　　對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面?由于本課時間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點講了語言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過。

　　4、活動三：即興表演，生活考場

　　通過此環(huán)節(jié)的教學，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，在不同的情境中表達自己的禮貌，認識到禮貌是一種習慣，要將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

　　5、教師總結，升華全篇

　　6、課后實踐，陽光行動

　　通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學內(nèi)容的內(nèi)化。

思想品德說課稿2

　　一、說教材學情

　　本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應注意什么，該怎么做，最后點出主題“愛清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習題，讓學生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。

　　所教學的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當于二三歲的幼兒的語言，正處于正常兒童的吚呀學語的起步階段，手語也正學習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)學生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：

　　1、體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。

　　2、知道表現(xiàn)個人衛(wèi)生的各種良好習慣。

　　3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）

　　4、增強日常生活中講究個人衛(wèi)生的意識。（難點）

　　三、說教學教法

　　聾兒語言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的`優(yōu)勢。因此，本課在設計上，采用大量的演示，學生動，老師動，通過演示激發(fā)學生學習的樂趣，從中掌握所學的內(nèi)容。同時，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學習的常用方法之一。

　　四、說教學過程及設計意圖

　　第一部分：看一看，說一說

　　老師先引導學生觀察圖片（一個干凈的小孩子，一個臟小孩子），并提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學生自我評價：今天自己整潔嗎？

　　設計意圖：通過對比，學生能體會到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學習的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評價，是讓學生學會把目光放到自己身上，在平常中，學生的目光都放到別人的身上，極少關注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學生做些簡單的判斷。

　　第二部分：想一想，做一做

　　老師逐一創(chuàng)設問題，讓學生想想應做些什么，再從學生的回答中點出要學習的內(nèi)容，并請學生上臺演示自己平時是如何做，師生點評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。

　　設計意圖：問題的設計以學生的實際生活出發(fā)，讓學生在實際生活的情境中去學會正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問答的方法，是為了增強學生處理問題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習有助于他們對語言的掌握。演示法，可以激發(fā)學生的學習樂趣，表現(xiàn)力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調動學生的積極性。

　　第三部分：看一看，評一評

　　出示圖片，讓學生判斷對錯。

　　設計意圖：檢驗學生對日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時讓學生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的�？磮D判斷對錯是聾教學常用手法之一，適合學生的特點。

　　第四部分：讀一讀，記一記

　　對全堂課內(nèi)容進行簡單的小結，出示課題并板寫。

　　設計意圖：讓學生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個什么樣的概念，放在課后點題，是根據(jù)學生的知識水平及特點而定的。

　　五、說反思

　　這堂是根據(jù)學生的實際程度設計的一堂簡單明了的課，學生大多掌握了本課的重點內(nèi)容，能明白個人衛(wèi)生的重要性。但在教學設計上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學生更快更容易地明白，來減少課上老師重復的語言。課堂細節(jié)上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數(shù)學生的關注不夠，課堂節(jié)奏過急促，小結部分過于倉促等等。

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學習的地方還有很多，尤其是教學方法設計，哪種方法更適合學生，哪種方法更能切中學習的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學習，鉆研。

思想品德說課稿3

　　《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二節(jié)。它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然導入，進而談及人，引導學生探尋任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同。從而進一步激發(fā)學生熱愛大自然，關愛生命、珍惜自己生命之情，為學生正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系并提供必要的幫助，讓學生認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值，引領學生感悟生命的意義。然后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命屬于我們每個人只有一次。

　　活動一：猜測與思考

　　教師：取出事先準備好的小紙片（標上序號），請四名學生并叫他們在小紙片寫上“知識就是力量”，之后收上來，再叫兩名同學（班長、課代表）上來辨認�？雌涞淖舟E是否相同。

　　教師：你認出這個是哪位同學的筆跡嗎？

　　學生１：好象是張三的。

　　教師：難道你就不能肯定嗎？

　　學生２：不！是李四的。

　　學生1：不可能的，就是張三的。

　　教師：這就是李四的。好，兩位同學請下去。

　　教師：不管這兩位同學是誰判斷正確，是誰判斷錯誤，至少都說明了四位同學的筆跡是完全不相同的，判斷正確就是因為四位同學的筆跡不相同并且熟悉他們的筆跡；判斷錯誤的也是因為四位同學的筆跡不是完全一樣的，如果四位同學的筆跡完全一樣那么判斷錯誤的那位同學就可以判斷正確了，因為可以隨便說。

　�。ㄒ恍┲卮蟀l(fā)明先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學中我充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。）

　　活動二：觀察與比較

　　教師：在實物投影儀上展示學生采集的各種“看似相同”的樹葉標本。

　　學生：小組活動（觀察學生采集的葉子，從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較、歸納。）

　　學生：雖然世界上的生命是豐富多彩的，但任何生命都有自己的獨特之處。

　�。ㄍㄟ^觀察、比較始終找不到完全相同的葉子。先收集“相同”然后再找不同的方法，實際上是運用了逆向思維法。通過逆向思維法它更能有效地說明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活動三：探究與創(chuàng)新

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用，人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特……正因如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？人類獨特的本領又表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　學生：人類具有思維與智慧是一切生命的.獨特之處。

　　教師：展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟愔腔鄣脑娋�。（分組展開競賽）

　　學生：“雖然沒有鳥的羽翼

　　學生：雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　學生：雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；

　　學生：雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　學生：雖然沒有獵豹矯健的步伐，人也能日行千里；

　　學生：雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人；

　　學生：雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　�。ㄟ@與人們的實際生活與學習緊密聯(lián)系，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造，人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境，認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。從而使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。）

　　活動四：體味與設計：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和途徑也不同。

　　教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不是一樣的？

　　學生1：一樣，從學前班到小學然后到初中。

　　學生2：不一樣。在各個學習階段每個學生的學習成績有明顯的差異，有的學生學習好、有的學生學習差。還有其他如：興趣、愛好、指紋等。

　　教師：那么，你有沒有想過自己今后不同尋常的成長道路呢？

　　學生1：沒有想過。

　　學生2：想過，因為每個人的成長、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會有區(qū)別的。所以我要刻苦學習考取理想的高中，還要考理想的大學等。

　　…………

　　教師：請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計人生道路。

　　學生：（反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，設計自己的未來。也可以讓學生上臺表演自己的愛好、特長，但要視其具體情況而定。）

　　教師：最后，送上老師真誠的祝�！白Ｔ杆型瑢W在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。成為社會的棟梁，成為國家的有力建設者�！�

思想品德說課稿4

　　尊敬的各位評委：

　　今天，我以《體驗建構生成》為題，向大家匯報《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學理念和設計思路。本課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標準第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。

　　一、說教材

　　1教材解讀

　　首先是教材解讀（點擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)。《詩經(jīng)·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因為家鄉(xiāng)像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。

　　對學生來說，家鄉(xiāng)這個概念可大可小，通過三年級《請到我的家鄉(xiāng)來》等課的學習，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在第二課時課外延續(xù)時可將家鄉(xiāng)的外延進行適當?shù)耐卣埂?/p>

　　我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

　　本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。

　　2、教學目標

　　備課之前，我曾在四年級做了一個簡單的調查，結果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢�，學生對家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導他走出校園，走進社會，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動他心靈深處的琴弦，從而潤物細無聲地激發(fā)他的情感。

　　根據(jù)課程標準規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等目標，針對教材內(nèi)容和我校四年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

　�、倌芰ε囵B(yǎng)：通過調查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。

　�、谌烁袼茉欤涸鰪娚鐣熑胃校龠M學生社會化。

　　③情感熏陶：進一步激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護之情。

　　3、教學安排

　　本課的教學分課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟兩個部分，兩課時完成。

　　課前我重組教學資源，準備多媒體課件；學生調查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

　　二、說教法、學法

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。

　　根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　三、說教學程序

　　課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：

　　第一課時：課外實踐體驗

　　音樂渲染導入新課

　　第二課時：課內(nèi)交流感悟交流互動激發(fā)共鳴

　　辯論交鋒升華認識

　　鏈接生活建構角色

　　課外延續(xù) 引領實踐

　　教學過程

　　第一課時課外實踐體驗

　　體會家鄉(xiāng)的變化應建立在對家鄉(xiāng)了解的基礎上，一開始，學生可能會覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時引導和點撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導學生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實地調查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進一步引導如何分配任務，從哪些地方去調查。

　　這一部分設計理念:引導學生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到關注社會，了解社會生活，獲取真情實感的目的。

　　第二課時課內(nèi)交流感悟

　　接下來，我想比較詳細地說說第二課時我的設計理念與思路。。

　　課堂分為五大板塊

　　第一板塊：音樂渲染導入新課

　　歌曲《龍川情》唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進我的心。整個課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導入：有一個地名已流傳了三千多年，有一個地方具有水的靈動，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。

　　缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

　　第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴

　　小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。

　　我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的'感知。

　　在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢？

　　正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。

　　在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。

　　這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

　　第三板塊：辯論交鋒升華認識

　　社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?

　　感受《高樓與花園》這首詩。

　　讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。

　　在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。

　　第四板塊：鏈接生活、建構角色

　　我們在看到家鄉(xiāng)變化的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來想一想：怎么對待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據(jù)實際情況重新設計了表格內(nèi)容。（出示）

　　我校曾有一些同學發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報市政府領導，為家鄉(xiāng)建設作出了應有的貢獻。

　　生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目的。

　　第五板塊：課外延續(xù) 引領實踐

　　對于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？

　　請以小組為單位選定一個小課題，開展課題講究。班隊課上，將開展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。

　　教學的最終目的是要讓學生“學會學習”和“自主建構”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。

　　以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

思想品德說課稿5

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小學《品德與生活》教材一年級上第一單元的第三課。本單元包括四課：《我背上了新書包》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本單元的設置旨在配合小學的入學教育。兒童剛入小學，對學校這個陌生的環(huán)境、對小學生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔憂、不安甚至惶恐。如何使他們盡快適應新的環(huán)境，情緒穩(wěn)定、心情愉快地學習，一直是我們老師探索的內(nèi)容。而本單元安排的教學內(nèi)容就是幫助學生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學生的角色轉換，使其學會愉快地與老師和同學交往。也因此把本單元的教學目標定為：讓學生適應并喜歡學校生活，喜歡和老師、同學交往；熟悉學校環(huán)境，能嘗試利用學校的設施解決自己的一些問題；初步認識并遵守學校生活的規(guī)則與紀律�！缎屡笥研禄锇椤芬徽n旨在通過一系列的活動讓學生對新老師和新同學有進一步的認識，并學會以恰當?shù)姆绞脚c大家交往。

　　2．學生預設

　　兒童剛入小學，對學校的環(huán)境和小學生這樣的角色都會感到陌生，為了讓學生盡快地轉換角色、適應并喜歡學校生活，喜歡上原本陌生的課堂，我在課堂教學中設計了一系列的課堂活動以調動一年級新生的學習興趣和積極性。

　　因為我教的學生是一年級的小學生，所以要考慮到學生在進行課堂活動時會比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會比較投入，班級課堂紀律可能無法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。

　　3．教學目標

　　⑴知識目標：進一步熟悉老師和同學，加深彼此了解；學會做一個受大家喜歡的同學。

　　⑵技能目標：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感；讓學生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活動環(huán)節(jié)中提高學生的口頭表達能力和動手能力。

　�、乔楦心繕耍鹤寣W生對老師和同學產(chǎn)生喜愛之情；同學之間能夠互助互愛，團結友善。

　　3．教學重難點及突破

　�、沤虒W重點：讓同學和老師、同學之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對老師和同學的喜愛。

　�、平虒W難點：讓同學消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個受大家喜歡的同學。

　�、墙虒W重難點突破：為了讓學生之間、學生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動。上課之初我安排了“我的朋友”的活動，讓學生說出開學兩周以來你認識的新朋友的名字，看誰說的名字多；然后，同學到講臺前進行“自我介紹”；接下來讓學生自己動手做名片，并在樂曲聲中送給想要結交的新朋友。至于怎樣教會學生做一個受大家喜歡的同學，我將讓學生通過對多媒體課件上的丁丁的行為的評價來知道怎樣才能做一個受大家喜歡的同學。

　　4．教學準備

　　教師準備：樂曲《找朋友》；制作多媒體課件——丁丁的故事。

　　學生準備：名片大小的紙卡，水彩筆。

　　二、說教法

　　1．游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學，讓學生在玩中學，充分調動學生學習積極性，讓學生積極地參與到課堂活動中來。

　　2．情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創(chuàng)設有意義的教學情境，正因如此我在教學過程中為學生創(chuàng)設了一個“丁丁的故事”的情境，讓學生在具體情境的`啟發(fā)下，有效地進行學習，體會怎樣才能成為一個受歡迎的同學。

　　3．直觀教學法：教學中，我將利用多媒體課件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此讓學生更形象直觀地了解教學內(nèi)容。

　　三、說學法

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；谝陨嫌^點在本課教學中，我將培養(yǎng)學生獨立思考、與人合作的能力。

　　四、說過程

　　1．教學環(huán)節(jié)

　�、胖苯訉耄傎惣と�

　　以游戲“我的朋友”直接導入。

　　“開學已經(jīng)半個多月了，相信同學們一定認識了很多好朋友，那就請你說一說：開學兩周以來你認識的新朋友的名字，看誰說得多�！�

　　【競賽形式導入新課，能夠很快吸引學生注意，調動一年級學生的學習積極性�！�

　�、浦谱髅�，結交新友

　　請班級中說出朋友名字最多的同學說一說他是怎么認識新朋友的？

　　【讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結怎樣進行人際交往，提高學生的與人交往能力】

　　“原來他是這么認識新朋友的，其實你還可以通過下面這種方法認識新朋友：請同學們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后選出你最喜歡的顏色的水彩筆，你可以照著你的胸卡制作屬于你自己的名片，等一會兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開始做名片吧�！�

　　讓班級同學在《找朋友》的音樂聲中自己動手制作名片。

　　【樂曲聲中做名片，陶冶性情；學生自己動手制作名片的活動則可以培養(yǎng)孩子的動手能力】

　　“老師現(xiàn)在放音樂，同學們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學們就要馬上回到自己的座位上�！�

　　【新穎的活動形式——交換名片，會讓學生樂于參與，促進學生彼此交流、加強溝通，培養(yǎng)學生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會消除學生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學生對同學產(chǎn)生喜愛之情】

　�、莿�(chuàng)設情境，深化主題

　　教師展示多媒體課件——丁丁的故事，讓同學說一下丁丁的哪些做法會交到新朋友，哪些做法不會交到新朋友，要是他想要交到新朋友他該怎么做？

　　【創(chuàng)設情境，讓學生以一個旁觀者的角度評價丁丁的行為，從中體會到怎樣才能交到新朋友】

　　看過丁丁的故事后，請同學說說怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子？

　　【教師提問，深化主題。學生們在看過故事之后總結概況“怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子”，以此提高學生與人交往能力】

　�、日n堂結語，課外擴展

　　“同學們知道了怎樣會成為一個受大家都喜歡的孩子，老師希望你們能交到更多的朋友。請你在課后去認識一些別的班級的同學，下節(jié)課老師要看看誰認識的新朋友的�！�

　　【由課堂上認識本班同學的活動擴展到結識別的班級的同學，學生的與人交往能力會不斷提高】

　　2．板書設計

　　新朋友新伙伴

　　我的朋友

　　做名片

思想品德說課稿6

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

　　2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

　　3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。

　　能力目標：

　　1、辨別基本禮儀要求的能力。

　　2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

　　3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

　　2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

　　二、教學重點和難點：

　　教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

　　教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

　　三、教學內(nèi)容分析：

　　本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

　　四、教學對象分析：

　　初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學習任務。

　　五、教學過程設計：

　　導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

　　(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內(nèi)容。)

　　設疑：

　　A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：

　　1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。

　　2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

　　B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌，講禮儀的人?

　　歸納：

　　1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

　　2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

　　3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

　　(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

　　講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化�，F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的'言行舉止符合禮儀的要求。

　　自主探究：在網(wǎng)頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀

　　(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現(xiàn)代社會不可缺少的條件。

　　1、稱呼禮儀

　　2、見面禮儀：

　　3、書信布局上的禮儀：

　　4、贈花禮儀：

　　5、餐桌上的禮儀：

　　6、……

　　(二)、禮儀習俗

　　A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關習俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習俗。

　　1、春節(jié)：

　　2、元宵節(jié)

　　3、端午節(jié)：

　　4、中秋節(jié)：

　　5、……

　　B、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網(wǎng)頁，了解它們各自的相關習俗。

　　1、潑水節(jié)：

　　2、火把節(jié)：

　　3、四月八節(jié)：

　　4、……

　　歸納強調：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

　　C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學們通過下列節(jié)日的一些風俗：

　　1、圣誕節(jié)：

　　2、感恩節(jié)：

　　3、萬圣節(jié)：

　　4、……

　　(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發(fā)揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學習相應內(nèi)容，有的放矢。)

　　討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：

　　1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

　　2、你了解春節(jié)的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節(jié)的相關習俗嗎?對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價?仔細瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關介紹，思考這個問題。

　　3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

　　(上網(wǎng)查找相應資料，分組討論，提交答案)

　　歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節(jié)日的相關習俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

　　(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

　　設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

　　反饋練習：

　　情境：

　　上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

　　中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

　　午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

　　放學：天已經(jīng)漸漸黑了，同學們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

　　請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

　　(設計意圖：這些情境都是發(fā)生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學生的優(yōu)雅風采。)

　　小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

思想品德說課稿7

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2、學習與能力目標要求

　�。�1）知識目標

　　①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內(nèi)容。

　�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀念。

　�、壑婪蓪駛€人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　�。�2）能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　（3）情感態(tài)度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內(nèi)容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內(nèi)容。

　　我確立教學重點、難點的依據(jù)主要有三點：

　�。�1）針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　（2）針對學生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內(nèi)容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　　（3）針對學生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1、討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養(yǎng)團隊合作精神。

　　2、情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內(nèi)容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3、體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現(xiàn)代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據(jù)本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的.方法。

　　1、合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識。

　　2、探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1、導入新課

　�。ǘ嗝襟w顯示案例導入）讓學生看完案例后，老師提問：

　�。�1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

　　（2）你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私？

　　學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2、新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　�。�1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。

　�、谝髮W生運用所學知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　�。�2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　�。�3）隱私權的含義與內(nèi)容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內(nèi)容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　�、偻ㄟ^“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　�、谕ㄟ^分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　�、邸般y行、郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　�、芡ㄟ^對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護隱私權。

　　3、課堂小結強化認識

　　通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）

　　4、板書

　　板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1、隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2、隱私的內(nèi)容

　　3、保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1、隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2、保護隱私權的意義

　　3、隱私權的具體內(nèi)容

　�。�1）私人生活安寧權

　　（2）私人信息的保密權

　�。�3）私人通信的秘密權

　�。�4）個人對其隱私的利用權

　　4、不得濫用隱私權

　　5、課外作業(yè)

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發(fā)生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內(nèi)容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

思想品德說課稿8

　　各位領導、老師們：你們好！

　　今天我要進行說課的題目是《學會拒絕不良誘惑》，我將從教材的地位和作用、教學目標、教學的重難點、教法、學法、教學過程、課后反思七個方面進行說課。

　　一、說教材的地位和作用

　　《學會拒絕不良誘惑》是人教版教材《思想品德》第四單元第八課第二個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《身邊的誘惑》，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。第八課的課題是學會拒絕，本框題的任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　�。ㄒ唬� 情感態(tài)度、價值觀目標： ①鼓起敢于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心； ②學會依靠家長、老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

　　（二）能力目標：①運用戰(zhàn)勝誘惑的方法，逐步形成自我抵抗誘惑的能力；②初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

　�。ㄈ� 知識目標：①了解生活中存在的形形色色的誘惑和不良誘惑的危害；②知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　三、說教學的重、難點

　　本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　教學重點：不良誘惑的危害和戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

　　教學難點：對中學生來說，戰(zhàn)勝不良誘惑的可行方法。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從

　　教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2.活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 3.集體討論法設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”

　　轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。下面我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1. 導入新課：（2—3分鐘）我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。

　　2. 導學新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的.重點，明了地分析教材的難點。我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環(huán)節(jié)進行：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

　　3. 課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理

　　論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4. 簽名活動：（5分鐘）學了就要用到，說了就要做到。這一活動升華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。

　　5.課后實踐：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表。一個月后，全班交流實施計劃后的感受。

　　6.板書設計：什么是誘惑――身邊的誘惑――不良誘惑的危害――學會拒絕不良誘惑。

　　七說課后反思

　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，擬采用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿9

各位老師：

　　大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課

　　【說教材】

　　第五課《自我新期待》是第二單元的重點

　　1、本課設計主要從學生實際出發(fā)的。

　　進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非�；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。

　　初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質的培養(yǎng)，故而幫助學生認清內(nèi)在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

　　“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

　　新的階段、新的起點，每個人都應對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

　　2、課標的具體要求

　　設計本課的依據(jù)是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

　　3、教學目標

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

　　能力目標：

　　1．學會構建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。

　　2.掌握學案中各題型的基本解題思路。

　　知識目標：

　　1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。

　　2、整體把握本課知識結構。

　　過程和方法目標：

　　通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

　　教學重點：掌握本課知識點。

　　教學難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

　�。ㄔO置重、難點的依據(jù)：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題、解決問題的能力有一定的提高。）

　　【說教法】

　　根據(jù)教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據(jù)“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規(guī)劃自己的未來。

　　突破重難點的`方法:主要是把學生放在具體的設計題中,通過學生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學生的解題能力

　　【說教學過程與教學反饋】

　　一、導入復習：

　�。ㄇ榫痴T思導入）通過創(chuàng)設情境，來調動學生學習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。

　　二、板書課題：自我新期待

　　三、探究過程：

　�。ㄒ唬┤蝿找I、明確要求：

　　組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。

　　（二）自主探究、合作交流

　　( 1 ) 組織學生根據(jù)“導學案”自學【我復習我會學】

　�。�2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

　　（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）

　�。ㄈ┠阏f我說、展示提升

　　方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現(xiàn)多數(shù)不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

　　（四）、梳理體系、例題引導

　　老師指導梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學生自主構建知識體系。

　　再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎。

　　在例題引導方面，我根據(jù)本課的教學重點選取了適當?shù)脑囶}，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

　　因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

　�。ㄎ澹┻_標測評、鞏固知識

　　針對復習重點、難點，創(chuàng)設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規(guī)范意識和答題能力。

　�。┱n堂小結、反思提升

　　（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環(huán)節(jié)的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

　　四、作業(yè)布置：

　　課下請同學們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。

　　板書設計:

　�。裕�

　　作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

思想品德說課稿10

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：學生通過觀察動植物的變化，認識并了解春天的特征。

　　2、情感與態(tài)度目標：學生充分感受春天的美好，產(chǎn)生喜歡自然、親近自然的愿望。

　　3、行為與習慣目標：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象探究的興趣，養(yǎng)成觀察、比較、記錄、收集整理等學習習慣。

　　4、過程與方法目標：體驗“聽春天”、“找春天”、“贊春天”等探索問題的過程，嘗試用看、聽、說、畫等不同的方法進行探究活動。

　　二、重點、難點：

　　《春天的腳步》：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)學生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機的大好春色，又能抒發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　三、教學準備

　　學生準備：觀察自然的變化，積累有關春天的生活經(jīng)驗。準備彩紙、剪刀、彩筆等學具。

　　教師準備：有關春天的歌曲、春天的圖片等。

　　四、課時安排

　　三課時

　　五、教學過程

　　第一課時春天，你好

　　1、師：同學們你們還記得我們的好朋友“春姑娘”嗎？她已經(jīng)悄悄向我們走來了，你們聽！她的腳步近了。（這時用課件播放小河流水的聲音。）

同學們，你們聽到了嗎？剛才那是什么聲音呀？

　　生：小河流水的聲音

　　生：小河水的冰化掉了，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了！

　　2、師：同學們，大家快來想一想，還有什么聲音可以告訴春天來了？（學生分小組討論，如春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬等）

　　3、師：同學們，大家來看看書上哪些畫面表示春天來了？

　　生：燕子從南方飛回來了。

　　生：柳樹發(fā)芽了。

　　生：小草綠了。生：桃化和各種野花開了。

　　生：少先隊員在隊旗的引領下走向田野。

　　生：遠處的山綠了。

　　師：同學們觀察的很仔細，到處能找到春天的足跡，那么，我們用什么來贊美春天呢？

　　生：用歌曲。

　　生：用古詩。

　　生：用故事……

　　師：好，同學們以小組為單位，用不同的'形式來贊美春天吧！

　　學生分組發(fā)言，歌曲《嘀哩嘀哩》故事《春天的快樂》古詩《春曉》《詠柳》等。

　　六、板書設計：認識春天

　　設計意圖：這一課主要通過觀察來展開教學內(nèi)容，使學生融入到情境當中，愿意把他知道的、聽到的、想到的、甚至猜到的告訴給大家，調動了學生的已有經(jīng)驗和聽覺感官，“春姑娘”與學生親近了，同時也是拉近了學生與生活的距離，使教學內(nèi)容真正走進學生的生活。

　　第二課時找春天

　　一、師：同學們，美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的季節(jié)，大家想出去看一看春天到底是什么樣子？同學們你們看到春天、找到春天了嗎？我們一起出去找春天好嗎？

　　提出活動要求：

　�。�1）進出教室要守秩序，要謙讓，體委負責整理隊伍。

　�。�2）找到一個春天里的動植物，想象它在春天里會說出哪些心理話？

　　教師帶領學生走出教室，去尋找春天的足跡。

　　二、共同沐浴在春天的陽光里，聞一聞春天的味道，摸一摸春天的柔嫩，調整視覺的焦距，微觀的看世界：小花小草，小蟲小鳥，一花一世界，一葉一如來。到大自然才真切的感受到春天的腳步已悄悄的走來，春天的大自然里還有許多朋友正注視著我們呢！

　　生：我看到小樹發(fā)芽了！

　　生：我看到柳樹上長出了那么多小嫩芽！

　　生：我看到池塘里的冰融化啦！

　　生：我看到果園里的桃花開放了！

　　生：我看到樹上的小鳥唱起了動聽的歌！我還看到小草鉆出嫩芽了………

　　生：我看到操場上的小朋友多了！

　　生：我看到一只蝴蝶！我還看到一些不知名的小蟲！

　　生：我聞到小草的清香了！

　　回到教室后，學生們以小組為單位以競賽的方式進行匯報，教師隨機引導，適時板書寫出同學們找春天時所運用的方法

　　三、板書：找春天從校園里，從果園里，從公園，從田野里……從大自然里

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)，將學生的認知經(jīng)驗與課堂知識相結合，拓展了學生的最近發(fā)展區(qū)，為教學目標的實現(xiàn)作了充分的準備。教學過程中，由于學生的主體地位的彰顯，品德教育的過程實際已經(jīng)變成了學生自我教育的過程（這也是人文教育的重要方法）。這一環(huán)節(jié)充分的調動學生的觸覺、嗅覺、視覺等神經(jīng)，用孩子們的童真去看春天、聞春天、摸春天、找春天，和春天里的動植物交朋友，讓學生真正的融入到大自然中，親近大自然。

　　第三課時踏青去

　　一、討論會讓學生討論“去哪里踏青”“怎樣踏青”“踏青時應該注意什么”等問題。接著馬上督促學生以小組為單位把討論的結果介紹給大家。

　　二、春游計劃評比

　　小組編制春游計劃書，在班內(nèi)交流、評比，評出最實用的、富有創(chuàng)意的春游計劃。小組修改自己的計劃方案。

　　三、我的收獲把春游中看到的、聽到的、感受到的記下來或畫下來，在班內(nèi)交流，與大家共享春游的樂趣。

　　四、同學們用自己喜歡的方式（比如：歌曲、詩詞、一句話等）來贊美春天，并把自己的圖畫粘到黑板上，讓黑板也展現(xiàn)出春天的燦爛與芬芳。

思想品德說課稿11

　　　　教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

　　第一課時《憲法是國家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計、教學評價設計等六個方面來闡述我對本課的認識。

　　一、背景分析：

　�。�、學習任務分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時，主要講述憲法的基礎知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴格。因此，本節(jié)課的重點是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學方法有：啟發(fā)、對比、歸納。

　�。病W生情況分析：對于八年級的學生來說，雖然他們在上學期已經(jīng)學習了憲法與法律對公民權利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權力，自覺履行義務。學生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節(jié)課的難點。

　　二、教學目標設計：

　　根據(jù)本人對《思想品德課程標準》的理解與分析，考慮學生已有的認知結構，我把本課的目標定為：

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

　�。�、樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法權威。

　�。�、維護憲法的尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結構設計

　　本節(jié)課從知識結構呈現(xiàn)的角度看，為重難點服務，結合平時學習養(yǎng)成的習慣，讓學生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結評價內(nèi)化新知。

　　閱讀發(fā)現(xiàn)問題

　　討論合作探究解決問題

　　對比分析鞏固新知

　　總結評價內(nèi)化新知

　　四、教學媒體設計：

　　我認為學生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學，指導學生通過對比，直觀形象地觀察，讓學生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設置豐富的問題情境，讓學生的`思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬㈤喿x書本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書Ｐ84-87頁，讓學生了解今天學習什么問題，并嘗試去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生閱讀，以更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學生去自主學習，不要過于依賴教師。

　�。ǘ�、合作討論解決問題

　　根據(jù)學生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學生四人一組合作學習，在討論中去解決問題。

　　設計意圖及教法說明：

　　讓學生學會合作，不要孤身作戰(zhàn)；學會配合，樹立團隊精神。

　　（三）、對比講解，鞏固新知

　　說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個方面讓學生結合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項會議通過的兩部法律來講解。

　　設計意圖及教法說明：

　　通過對比，可使所學問題簡單化，并在對比中加深對所學問題的理解，并擴大學生的知識面，以更好的體現(xiàn)中學時政化特點。

　�。ㄒ唬膬�(nèi)容上看

　　憲法普通法律

　　全局性根本性的大問題局部性的某一方面的小問題

　　國家的性質、根本任務

　　《物權法》規(guī)范財產(chǎn)關系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　�。ǘ⿵姆尚Яι峡矗鹤罡叻尚Я�

　　母法子法，不能與憲法抵觸

　　基礎

　　以憲法為準

　　如果把所有的法律比作樂隊，憲法就是樂隊的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊，憲法就是這支軍隊的最高統(tǒng)帥。

　�。ㄈ�、制定修改更為嚴格：

　　專門的委員會普遍法律

　　2/3、3/4通過 1/2

　　朗讀相關鏈接

　�。ㄋ模w納總結，鞏固新知

　　通過這節(jié)課學習，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設計意圖:

　　通過問題式的總結，讓學生再次歸納，總結本節(jié)課的重點，彌補教學中的不足。

　�。ㄎ澹┌鍟O計：A憲法：全局、大問題

　　1、內(nèi)容上

　　B普通法律：局部、小問題

　　A憲法：最高法律效力

　　一、憲法是國家的根本大法 2、法律效力

　　B普通法律：以憲法為準

　　A憲法：更為嚴格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴格

　　六、教學評價設計

　　根據(jù)新課程教學評價觀，教學評價的重點應該是知識獲得的過程，而不僅僅是結果。我從以下幾個方面進行評價：

　　1、關注學生學習過程的評價：

　　在教學過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學生的學習態(tài)度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點問題獲得新知和自我學法，通過教師的態(tài)勢語言及學生的自評、互評等靈活多樣的評價方式，注重考察學生在師生互動、生生互動以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質

　　2、注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價

　　在學習中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進行反思，隨時了解他們學習政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時給與恰當?shù)脑u價和鼓勵。當然對于他們認識上的偏差，也應尊重學生的個性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學生對知識與技能的理解與應用的評價

　　特別注重觀察學生對基礎知識與基本技能的掌握，重視對重點問題的理解、生成，而不是死記硬背，探索中更多關注的是學生掌握了什么，有哪些進步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯的學習評價，以更好的提高學生的思想道德水平。

思想品德說課稿12

　　一、說教學目標：

　　本課的教學目標是在研究教材和了解學情的基礎上設定的。本框教學是初二上學期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護”的第二框節(jié)教學，讓學生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設好身邊的環(huán)境是一個初中學生應該有的基本素質。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學的基礎上，引入了一個更深層次的問題“人文環(huán)境”，教材涉及3個知識點，希望學生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學生已經(jīng)學習了中國古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當一部分學生去過祖國的名勝古跡，所以學生可以根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗來進一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學生學習了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對自己的家鄉(xiāng)會有更詳細全面的認識，這有利于課堂活動的開展，讓學生體會人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。

　　知識與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀，是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對人們素質提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學生根據(jù)所學地理歷史知識提煉資料的能力。

　　過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動、小組合作討論以及教師必要的點撥、引導，讓學生領悟人文環(huán)境的意義。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過對人文環(huán)境的探索，讓學生領悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強學生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點體現(xiàn)）讓學生初步建立保護和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。

　　二、說教學過程：

　　本課教學一共三個知識點：1、人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對人的素質提高起著培育熏陶的作用。三個知識是有機的整體，分別從國家到城市再到自身，讓學生從不同角度來體會人文環(huán)境的意義。第三個知識點是整堂課的重點和難點所在。為了落實教學目標，我將課堂教學分為4個環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動，問題組織落實教材中的一、二知識點，第三第四個環(huán)節(jié)解決教學重點和難點。

　　具體過程如下：

　　課堂導入：印度和中國古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學生走進世界四大文明古國。從文明古國給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導入課題。

　　第一教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第一個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學以前面導入部分為基礎，通過一個思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國中，只有中國的文明沒有斷代。那么在5000年的中國歷史中哪個文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個問題是讓學生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個民族的歷史積淀。教學中教師特別要注意及時引導、總結學生發(fā)言，比如長城既凝結了中國人的智慧又實體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強拼搏的精神等。在學生的發(fā)言過程中教師要引導學生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學生的民族自豪感。最后教師總結這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一個民族的歷史積淀。

　　第二教學環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實教材中第二個知識點，讓學生懂得人文環(huán)境是是一個城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學校外籍學生資源，講述了班級的韓國學生希望有同學帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學環(huán)節(jié)的課堂活動“我?guī)Т髣子紊虾！�。要求學生為班級的異國同學設計一條上海一日游的路線，讓韓國同學從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度了解上海，并說明設計的意圖。設計過程中，讓學生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點，同時可以讓學生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識來說明所選景點代表了上海的哪些歷史與文化。這個活動設計是希望學生通過回顧上海歷史和建設，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個城市的歷史和文化。教師在學生發(fā)言的過程中要注意引導學生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設等不同角度尋找景點，也可以提示學生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會址等�；顒咏Y束后教師總結這部分內(nèi)容，提煉知識點并板書：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。

　　第三教學環(huán)節(jié)：

　　本環(huán)節(jié)教學主要落實教材第三個知識點，理解人文環(huán)境對人們素質提高有熏陶的作用。教學從上�，F(xiàn)代化建設體現(xiàn)的高度、速度和深度過度到洋山深

　　水港建設的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設者不畏艱險，舍小家為國家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的`是讓學生總結洋山精神的內(nèi)涵，體會到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設者的這種人文環(huán)境當中，你會以一種怎樣的精神面貌來面對學習和生活？”目的是讓學生理解良好的人文環(huán)境對提高人的素質有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學生各種回答的應對準備，比如可能有學生認為“大家都奉獻，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時教師要做好引導，不能刻意回避，可以從個人奉獻，集體成長，最終也有助于個人發(fā)展這樣這個個人與集體的關系來引導學生走出誤區(qū)。

　　第四教學環(huán)節(jié)：本教學環(huán)節(jié)是第三個教學環(huán)節(jié)的延續(xù)。因為第三個知識點既是本課重點也是本課難點，所以有必展開深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎上，激勵學生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學從洋山建設的總結自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設不僅是上海建設者的功勞，也與浙江、以及全國各地的建設大軍密切相關。沒有全國的幫助不會有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個國際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越�！苯又岢稣n堂討論題：“學習生活中我們?nèi)绾蝸硌堇[“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導的意義，通過討論可以讓學生明白在學習生活中我們可以用實際行動繼承發(fā)揚上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中，教師可以適當引導這樣幾個方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠摯的心幫助身邊需要幫助的人。學習上要博采眾常，擴大自己的閱讀面，學習不同的知識，開闊自己的視野，博學才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語文教學中的少年中國說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學生主體發(fā)言，教師適時的引導歸納，讓學生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個人的素質，同時也讓學生知道如何在實際行動中繼承和發(fā)揚這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個更美的人文環(huán)境。

　　總結全課：

　　音樂聲中，優(yōu)美的語言結束全課。

　　三、教學中相關問題的說明：

　　1、教學內(nèi)容的處理：本課教學的重點和難點是要學生理解人文環(huán)境對人的素質提高有培育和熏陶作用，特別是要學生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學習生活也是密切相關的，讓學生能在行為中落實創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學中我設計了2個教學環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來解決這個重點難點，希望教學上能有深度。

　　2、教學方法與策略：本課教學基本采用了問題和討論相結合的教學方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實每個知識點。課堂教學中問題的展開都是以學生發(fā)言為主，教師做充分引導和點撥，體現(xiàn)出了學生主體和教師主導作用的結合。教學策略上考慮到動靜結合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個人的思考又有集體的討論。使教學顯得生動活潑。

　　3、教學評價：教學中學生發(fā)言比較多，所以教師對發(fā)言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些生成性問題，如果和教學目標密切相關或者和體現(xiàn)出學生思想困惑的一定要及時解決，并對提出這些問題的學生給予充分肯定。從而使教學更具有針對性和實效性。

思想品德說課稿13

尊敬的各位領導、老師們：

　　你們好！今天我要進行說課的題目是《我們生活的變遷》。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級思想品德第一單元第一個框題。這一框題是九年級的開頭課，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了最基礎的作用。因此，這部分內(nèi)容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　（二）學教目標

　　根據(jù)新課程的要求，轉變以學科知識為主的學教觀念，突出顯現(xiàn)對學生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學教目標：

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對社會生活變化的體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。強化學生對國家發(fā)展的認同感和自豪感，使學生將個人生活的發(fā)展和國家的進步聯(lián)系在一起。

　　知識與能力：

　　通過物質生活水平、文化生活、生活方式三方面認識我們生活的變遷；在學教過程中，引導學生不斷培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)和表達的能力，提高學生搜集整理材料的能力，引導學生全面認識問題、正確表達自己的觀點。

　　過程與方法：

　　首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過四個活動和分小組討論，在活動和討論的基礎上歸納出知識要點。

　　（三）學教的重、難點

　　本著九年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下學教重點和難點。

　　學教重點：我們的物質生活水平在不斷提高

　　重點的依據(jù)：隨著生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步、人們的收入不斷增加。我們切實感受到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質生活之后，才能去追求文化生活。

　　學教難點：我們的文化生活日益豐富

　　難點的依據(jù)：文化生活較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

　　二、學情分析

　　現(xiàn)代教育理論強調“任何學教活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點”因而在學教之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的'欲望；對生活的變化已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對生活的變遷缺少理性、全面、系統(tǒng)的認識。所以，在學教中要注意方法上的循序漸進和學教方案的可操作性。

　　三、學教方法

　　學教過程是一個學生的學和教師的教雙邊互動的過程。在學教過程中既要重視學生學法的引導，又要重視教師教法的運用。因此，我從學法和教法這兩個方面來談學教方法。我先來談學法：

　　（一）學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在學教過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：活動探究法、討論探究法、事例舉證法、問卷調查法等。

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　　我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在學教過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到我校九年級年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的學教方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂學教和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　根據(jù)學情分析、學法分析及基于本框題的特點，我確定了以下教法：

　　1、直觀演示法：

　　設計意圖：

　　利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　設計意圖：

　　引導學生通過創(chuàng)設四個活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、分組討論法

　　設計意圖：

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　最后我具體來談談這一堂課的學教過程：

　　四、學教過程

　　在這節(jié)課的學教過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課（2—3分鐘）

　　活動一：小小調查

　　1、爺爺們有哪些學習工具？

　　2、我們現(xiàn)在有哪些學習工具？

　　設計意圖：

　　一是激發(fā)起學生的求知欲望，引出新知識。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容。三是通過這個活動，讓學生明白在學習工具方面我們與爺爺輩的變化。

　�。ㄟ^渡）讓學生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）

　　活動二：請你欣賞

　　讓學生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。

　　設計意圖：

　　讓學生欣賞兩段視頻《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。這兩個短片展現(xiàn)的是60年以來的衣服和飲食的變化，看完后讓學生談談自己想到了什么？

　　學生回答

　　老師根據(jù)學生的回答歸納，從而得出本課的第一個結論即第一變。

　　第一變（結論一）：我們的物質生活水平在不斷提高。

　　（過渡）讓學生欣賞下五六十年代的電影院與現(xiàn)代電影院圖片

　　活動三：快樂大家談

　　問題：為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？

　　設計意圖：

　　讓學生分組討論回答這個問題。讓學生通過討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產(chǎn)品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問題以及得出這節(jié)課的第二個結論即第二變。

　　第二變（結論二）：我們的文化生活日益豐富。

　�。ㄟ^渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。

　　設計意圖：

　　該內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學生觀察這六個圖片，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出本課的第三個結論即第三變。

　　第三變（結論三）：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。

　　活動四：我的地盤我作主

　　問題：請你設想未來22世紀我們的生活憧憬。

　　（衣服、汽車、學校、房子、、、、、）

　　設計意圖：

　　一是讓學生暢想一下未來的生活，從而激勵學生更加努力學習。二是開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　五、板書設計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：

　　第一變：我們的物質生活水平在不斷提高。

　　第二變：我們的文化生活日益豐富。

　　第三變：我們的生活方式也發(fā)生了很大變化。

　　六、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　通過我們探究、學習已經(jīng)知道：我們生活在一個飛速發(fā)展的時代，城市高樓鱗次比，鄉(xiāng)村田園風景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來越好，社會越來越繁榮，我們時時處處感受到節(jié)節(jié)升騰的時代氣息。

　　七、情感共鳴，升華新知（3—4分鐘）

　　師生共唱《越來越好》。

　　八、備課反思

　　備完這節(jié)課后，我的整體感覺還行。但是在一些方面還須改進。如活動三：快樂大家談為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)電影院會退出歷史舞臺呢？這個問題還沒有講透講深還須完善。

　　最后祝我們的祖國繁榮昌盛！謝謝大家！

思想品德說課稿14

　　一教材分析

　　《做個快樂鳥》是《品德與生活》人教版小學二年級上冊第三單元“我們真棒”的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個孩子都應該具備的一種能力，可是在實際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質即生活性。在各種活動中幫助學生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強學生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學習，生活中去。

　　二教學目標

　　依據(jù)《課程標準》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的要求，教材的編寫特點及學生的實際情況。我確立了如下教學目標：

　　1情感與態(tài)度：在各種活動中，讓學生感受和體會到童年生活的快樂。

　　2行為與習慣：培養(yǎng)學生自我消除煩惱和關心他人的行為習慣。

　　3知識與技能：讓學生學會化解煩惱的多種方法。

　　4過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂”和“怎樣為別人也帶去快樂”的活動，指導學生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗。

　　三學情分析

　　快樂是每個人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠與自己相伴，但快樂對于二年級的學生來說不是一種心靈的體驗，而僅僅是一種實際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點，在教學中我采用了貼近孩子生活的活動化教學，在游戲中，在活動的參與中，引導學生休會更深層次的快樂，體驗克服困難，關心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗。

　　四教法與學法

　　本課以現(xiàn)實生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導入、錄像演示、游戲體驗、音樂渲染等活動化教學，強調寓教育于活動之中，注意了活動的層次性、目的性。調動每個學生內(nèi)在學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生在游戲中、活動中主動地學習，身心健康、快樂的成長。

　　五教學準備

　　1、制作課件：學生生活中的快樂圖片。

　　學生在學習生活中遇到的不快樂的鏡頭。

　　2、學生準備相應的憑借物如照片，獎狀等

　　3、“煩惱袋”

　　4、歌曲《幸福拍手歌》

　　六教學過程：

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程的三個基本特征：生活性，開放性，活動性。我設計了如下三個教學活動：

　　活動(一)快樂大本營

　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學生觀看，感受快樂，將學生的情感調動起來，讓學生帶著輕松愉快的心情進個新課的學習。

　　2送神密朋友-快樂鳥，揭示課題。

　　3引導學生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個別說與自由交流相結合讓學生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設計讓學生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗我是一個快樂鳥。

　　活動(二)快樂快快來

　　1課件出示幾名學生說自己遇到的煩惱事，小組合作想辦法排解煩惱。

　　2、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋。

　　3、傳快樂球活動。配有音樂，當音樂停止得到快樂球的同學就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的`內(nèi)容。同學們獻計獻策，共同解決。

　　在這一活動中出現(xiàn)的煩惱，學生所要解決的煩惱都是從學生生活中提煉出來的，這樣會讓學生覺得親切，有話說，能活動。通過孩子們自己的生活進行教育，在自己的生活體驗中解決問題。這樣學生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作，更增強了學生的合作意識。讓學生在游戲中，在活動中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂。

　　活動(三)快樂金點子

　　1采用探究研討的方式交流快樂金點子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法。

　　2教師送金點子。(詳細的金點子)

　　這一活動的設計使教學行為成為切實可行的解決實際問題的社會行為。

　　3師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互動。將快樂延續(xù)。結束本課的學習。

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。讓學生快樂、自信、健康的茁壯成長。

　　由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。我想，我會在今后的實踐中不斷的探索!

思想品德說課稿15

　　一、教材分析

　　這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進新天地》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，讓學生共同探討如何珍惜時間。教材設計首先從我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。引導學生學

　　會用“分”計時、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學教會學生如何科學地利用

　　時間。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬胄抡n：

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

　　(二)、講授新課

　　有人說,人們對待時間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時間,聰明的人利用時間,愚蠢的人等待時間，無聊的人消磨時間，無為的人放棄時間，懶惰的人失去時間，勤奮的人珍惜時間。

　　問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

　　學生回答：略

　　1、我們應該怎樣正確對待時間？

　　先讓學生在課文中找，再引導學生歸納。

　　時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富。但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

　　2、用“分”計時。

　　先讓學生齊讀短文“一分鐘”

　　教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

　　學生交流匯報

　　活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？