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電工基礎說課稿
作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的電工基礎說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電工基礎說課稿1
一． 說專業(yè)
《汽車電工電子基礎》是汽車專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是一門理論性與實踐性較強的課程，為后續(xù)課程《汽車電器》《汽車電控》打下基礎。汽車電工電子技術(shù)已成為當今汽車研究的重點，是衡量各國汽車工業(yè)發(fā)展水平的重要標志。
本內(nèi)容是汽車電子的核心內(nèi)容，為學生學習電壓放大電路，汽車空調(diào)的功率晶體管放大電路等內(nèi)容打下基礎，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和專業(yè)素質(zhì)。
二．說教材
�。ㄒ唬�.教材分析
《晶體管直流偏置電路和晶體管電流放大作用》在高等教育出版社的沈憶寧主編的《汽車電工電子基礎》,其中<晶體管電流放大作用>在第五章第二節(jié)。而本節(jié)所講的<晶體管直流偏置電路>在教材中沒有單獨列出來，而是含在第七章《低頻電壓放大器》中。因為晶體管直流偏置電路是電壓放大電路中最核心的部分。只有認識和理解了晶體管直流偏置電路，才能看懂電壓放大電路并進行各種相關分析。因此，設計時，我將此內(nèi)容單列出來加在第二節(jié)內(nèi)容中。
而晶體管電流放大作用是晶體管最基礎，最重要的特性。
將晶體管直流偏置電路和晶體管電流放大作用兩個基礎點合在一起，用晶管直流偏置電路做一個研究晶體管電流放大作用的載體，，使學生有思維連續(xù)性，能融會貫通。
1會畫晶體管直流偏置電路。
2.會在實驗電路板上連接晶體管直流偏置電路；
3.掌握晶體管的電流放大作用，會計算晶體管的電流放大系數(shù)。
4. 會計算晶體管的電流放大系數(shù)；
�。ǘ虒W目標
4．通過理實一體小組合作學習，提高學生的學習興趣和專業(yè)素質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W重難點
1.晶體管直流偏置電路的構(gòu)成；
2.連接晶體管直流偏置電路；（難點）
3.理解晶體管的電流放大作用，會計算晶體管的電流放大系數(shù)。
三．說學情
�。ㄒ唬⿲W生已有的知識鋪墊：PN結(jié)知識，晶體管結(jié)構(gòu)，符號及晶體管放大的條件
學生已有的實驗鋪墊：熟悉實驗臺，熟悉相關電子元件
�。ǘ⿲W生的特點及教學法：
動手操作能力強，形象思維能力好，抽象思維能力差。
采用的教法：以理實一體化法貫穿全課，同時有實驗演示法，多媒體演示法
針對各學習目標，學法有：
目標1--啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法 目標2--動手模仿實驗法 目標3--數(shù)據(jù)測量分析法
�。ㄈ┌嗲榧碍h(huán)境分析
授課班級是汽修二年級二班。共32人。學生整體較聽話，課堂紀律好。但課堂不活躍，參與積極性不高。同學間交流少。
分組方式：根據(jù)學生情況將學生分成三級A,B,C.
A:基礎好，愛學習。B:基礎弱，有學習意識；C．基礎弱，無學習意識。
分組時，一組由A,B,C組成。共10組
方法：將A,B,C三類生以小組形式捆綁考核，培養(yǎng)小組學生互相配合,幫助
環(huán)境：
教學地點：電子實訓中心實驗室共24臺電子電工實訓臺
每組硬件設備：電子電工實訓臺，相關電子設備
多媒體教學設備：投影儀
四．說教學過程（共 45’ ）
前言:晶體管發(fā)明者巴丁的故事 用時 1’
(一).舊知復習． 用時 2’
（二）．新知引入
1．NPN型晶體管直流偏置電路畫法(突破方法:在原有知識基礎上,加以擴展) 用時 5’
學生先想：發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏的畫法
學生畫：在學案上畫，投影展示
老師講授：（用PPT講授）
2．電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路(突破方法: 老師在演示并講解。學生理解模仿) 用時 20’
安全提示！
�。�1）老師在演示電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路，并講解。
�。�2）學生在電路板上接3DG6NPN型晶體管直流偏置電路,老師巡視檢查
3．晶體管電流放大作用 用時 15’
安全提示！
(1) 老師接通電源，講解三個電流基極電流IB，集電極電流IC，發(fā)射極電流IE的大小,并測量記錄數(shù)據(jù)。
調(diào)節(jié)電位器RP，觀察大小的變化。
強調(diào)基極電流IB大小與集電極電流IC大小正反映晶體管的電流放大作用，在基極有一個小電流，可在集電極有一個大電流
晶體管的電流放大系數(shù)的計算；β=ΔIC／ΔIB=（IC2-IC1）/(IB2-IB1)
(2)學生進行3DG6NPN型晶體管直流偏置電路的電源接通 安全提示！
�。ˋ）�；鶚O電流IB，集電極電流IC，發(fā)射極電流IE的觀察與測試：基極回路接4V直流電源，集電極回路接12V直流電源，RB取51KΩ，RC取1。5KΩ，調(diào)節(jié)電位器RP改變基極電流，測集電極電流，發(fā)射極電流值，填表：
實驗次數(shù)
1
2
3
4
5
6
IB/uA
IC/mA
IE/mA
晶體管各電流的電流數(shù)據(jù)
學生測數(shù)據(jù)，得結(jié)論
1.隨著IB的`增大，IC也 。（填增大或減�。�，說明 控制 。
2.IB （填大或�。琁C （填大或�。Ｕf明以 控制 。
3.晶體管的電流放大作用。
4.晶體管的電流放大系數(shù)的計算:β=ΔIC／ΔIB
�。ㄈ┬〗Y(jié) 用時 2’
(四) 作業(yè)
五.說教學反饋 評價表
六．教學案
以實驗順序設計教學案：舊知復習---晶體管偏置電路畫法----晶體管偏置電路接法-----數(shù)據(jù)測量分析（晶體管電流放大作用）
根據(jù)不同班情，教學案在實驗分組，教學目標，教法，學法進行調(diào)整
班情：學生人數(shù)多，接受力行的少，愛動手的多，學習興趣不高
�。�1）分組：以三人為一組，相鄰每兩組加一人，，即七人為一大組。
這優(yōu)秀學生監(jiān)督兩組的安全，負責兩組的知識提示
�。�2）短暫集中個大組優(yōu)秀學生，講解要點，難點，注意點。
特別是通電的注意事項和電子元器件的規(guī)范操作。
�。�3）教學目標難度降低：目標3調(diào)為填寫IB,IC的值，理解晶體管的電流放大作用
�。�4）教學法 目標1—教學法：啟發(fā)講授，PPT.
目標2---教學法： 邊演示邊模仿，實驗法
目標3 ----教學法：演示法，數(shù)據(jù)測量分析法
七．板書設計：
黑板分為三部分，教學目標以教學順學板書呈現(xiàn)，板書主要內(nèi)容：晶體管直流偏置電路圖；實驗數(shù)據(jù)表格；結(jié)果分析。
電工基礎說課稿2
各位領導、老師：
大家好！我是來自珙縣職業(yè)高級中學的劉朋！今天我要講的課題是“電容的充電與放電”。
說課構(gòu)思
本次說課的構(gòu)思分為‘教材分析’，‘學情分析’，‘教學目標’，‘教學重難點’，‘教法與學法’，‘教學過程’，‘教學反思’等七個部分。
教材分析
《電工基礎》是機電方向的專業(yè)基礎課，它系統(tǒng)的介紹電工技術(shù)基礎，是目前機電專業(yè)學生的一門必修課。
本書教材選自高等教育出版社，主編為周紹敏，（打手勢）同時，本書也為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本節(jié)內(nèi)容為教材的第四章第一、三節(jié)。
學情分析
本課程教學對象為學校機電班的學生，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學們普遍存在以下特點，優(yōu)點：好奇心強，精力充沛，求知欲望高，動手能力強。缺點：自制能力差，上課容易走神。內(nèi)心不夠堅強，遇挫折易放棄。
教學目標：
根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結(jié)合學生的情況，我制定了以下教學目標：
知識目標：理解電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算能力目標：課程后會對平行板電容器問題進行動態(tài)分析
情感與價值觀目標：結(jié)合實際，激發(fā)學生學習電工基礎的興趣
教學重難點
教學重點：電容的概念及影響它的三大要素
教學難點：電容的充電和放電
教法與學法
本節(jié)課我嚴格秉承“以學生為主體，教師為主導”這一理念，將任務驅(qū)動法、啟發(fā)式教學法、講練結(jié)合法等三種教學方法輪換使用，（打手勢）同時，再通過讓學生自主學習、討論、合作交流，最終真正理解和掌握基本的電工基礎的知識和技能，建立學習成就感和信心，使學生成為學習的主人。
教學過程
探索新知五分鐘，新課學習三十五分鐘，實驗操作三十分鐘，回顧總結(jié)十分鐘。
探索新知
為了讓學生更加形象的了解電容器，本環(huán)節(jié)會在多媒體上展示各種電容器的圖片，讓學生感知電容器。
首先是瓷片電容、鉭質(zhì)電容、電解電容、可調(diào)電容、子母電容。
在引入課題后，由于學生對本科目的學習要點還很陌生，為了區(qū)分課堂重難點，提高學生學習目的性，我根據(jù)學習內(nèi)容，制定出以下學習任務！
A、掌握電容的概念
B、影響電容的三大要素
C、理解電容的充電與放電原理
在觀看圖片后，學生對電容有了直觀的感受，并了解到電容在生活中應用的廣泛性和多樣性，
老師則隨即引出本節(jié)課的重點內(nèi)容：電容的概念
為了加深學生的印象，我將以水杯和油桶為參照。
水杯是裝水的容器
油桶是裝油的容器
根據(jù)字面意思的理解，不難判斷，電容則是裝“電”的容器，它具有貯存電荷的作用，任何兩個彼此絕緣而又互相靠近的導體都可以看成是一個電容。通過這樣類比的方式，讓學生更加清晰的理解電容的概念。
在引入電容的概念后，為了讓學生更加輕松的理解電容的作為容器的形象，則引入與其類似的水缸灌水和排水的模型。
當水缸充滿時，水流就不再流入，同樣的道理，當電流充滿電容時，也不會有電流流入。從而加深學生對電容作為電荷容器概念的理解
用水缸裝水排水做對比，輕松引入平行板電容的充電和放電原理，同時也能讓學生感知電容與水缸的不同點，水缸只裝一種水，電容器則儲存等量異種電荷，并順理成章帶入電容公式：C=q/U。
為了引出本節(jié)課另一重點內(nèi)容，老師提問：電容的大小是否僅與電荷量q以及電壓U相關？
課堂上，我多用這樣一問一答的方式，在老師引導，學生探索的過程中，毫不費力的引出本節(jié)課的重點內(nèi)容——電容與哪些因素相關？
為了幫助學生理解，我再次以水杯為例，對學生提問水杯能裝水的容量與水流的大小有沒有關系？
很顯然它只和水杯自身的材質(zhì)以及大小有關！
同樣作為容器的電容能貯存電荷的容量與電流以及電壓的大小也沒有關系。它和電容自身因素有關。
從而引出與電容相關的三要素電介質(zhì)的介電常數(shù)、兩極板間的距離、正對面積，及公式C=εs/d
為了讓學生順利做好實驗環(huán)節(jié)，接下來先給學生播放一則視頻。
根據(jù)視頻，引出兩大問題：
一、為何電流通電時，歐姆表偏轉(zhuǎn)的方向不同？
二、為何在電容沖電完畢后，歐姆表指針讀數(shù)為零？
就這樣用疑問的方式意在勾起學生的'求知欲和好奇心，以及為實驗環(huán)節(jié)做好準備。
實驗操作(三十分鐘)
在理論講授完畢后，老師帶領學生進入實驗室，進行電容的充電與放電實驗，實驗操作的目的：可以讓學生親自驗證電容充電和放電時，電流表指針方向的變化。 以及電流表在充電完畢后電流不再流入，電流表讀數(shù)則緩慢歸零等現(xiàn)象。
從而更加圓滿解決在上節(jié)課遺留的兩大問題。
回顧總結(jié)
在新課之前，確立了三大任務，這一環(huán)節(jié)便對它們做一個總結(jié)！
本節(jié)內(nèi)容的三大任務：
1、電容的概念
2、影響電容的三大要素
3、電容充電與放電的原理
通過回顧課堂已解決的任務，增強學生的成就感，并且再次將課堂重要知識梳理，志在讓學生將本堂內(nèi)容牢牢掌握
布置作業(yè)
作業(yè)布置分為夯實基礎和能力提高兩部分，夯實基礎部分是為了讓學生鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，而能力提高部分則需要學生開動腦筋思考，并為下一節(jié)課的知識做好鋪墊！
我的作業(yè)要求：按時遞交作業(yè)，書寫必須認真規(guī)范。并且為防止少數(shù)同學不動腦筋的抄襲行為，對構(gòu)思新穎的同學加分獎勵。
教學反思
在教學中，不應受制于教材的內(nèi)容，應廣泛引入與生活相關的事物，利用多媒體動畫以及實際操作，讓學生多動手、多觀察，降低教學難度，以達到提高課堂教學的有效性。此外，由于職高學生的特殊性，如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，還有待更多的實踐探索。
謝謝大家！
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