植物媽媽有辦法說課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的植物媽媽有辦法說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
植物媽媽有辦法說課稿1
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據(jù)課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的`嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
�。�1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發(fā)興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節(jié)。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“l(fā)ǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。
3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
�。�2）課件出示第二小節(jié)。
�、儆^察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
②師范寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。
�、邸八钡墓P順
自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
�、茉u價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節(jié)。
導語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節(jié)。
課件出示第4小節(jié)
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節(jié)。
評價反饋。
課件出示第5小節(jié)
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節(jié)。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
植物媽媽有辦法說課稿2
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。
教學重點：
在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：認識植物并知道傳播的方法。
課前準備：多媒體課件，實物標本
課時;第一課時
教學過程;
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的.哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個接一個地出發(fā)了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什么詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別�，F(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了�！�(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個山洼的洼為什么有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生匯報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法說課稿3
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學情、設計理念、教學目標、教學重點、難點、教法學法、教學過程和板書設計八個方面來說課。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節(jié)，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發(fā)學生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！
二、說學情
小學二年級的學生有好奇、探索的心理特點。已經掌握了一定的識字方法，對漢字的構字特點也有一定的認識。在以前的學習中，已經積累了不少與本課有關的素材。
三、說設計理念
根據(jù)新課標要求，低年級課文教學承擔者閱讀和識字雙重任務。怎樣處理識字與閱讀的關系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學習生字詞，寓識字于閱讀教學的全過程。
四、說教學目標
根據(jù)《新課程標準》要求，結合本單元教材和二年級學生的實際情況，制定了以下教學目標：
1、認識“植、如”等13個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。
2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。
3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
五、說教學重點、難點
我把識字寫字和讀文作為教學重點，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學的保底工程，特別是對低年級的學生來說，這一點最為重要。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學難點。
六、說教法、學法
本節(jié)課我秉承著以學生為主題，力求采用自主，合作的學習方式。
1、識字多樣化，分散識字法，讓學生在具體的語言環(huán)境中識字。
2、以讀代講，堅持把讀的訓練貫穿整個教學過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現(xiàn)的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學生的年齡特點，學生比較感興趣。
3、創(chuàng)設情景練習說話。吳忠豪教授也強調課文只是一個例子，老師要創(chuàng)設情景，用課文語言構建學生自己的語言，豐富學生自己的語言。
4、小組合作學習。
七、說教學過程
基于以上認識，本節(jié)課主要由以下7個教學環(huán)節(jié)進行。
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)情感，認識植物的“植”。
孩子們，當你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的�？墒菦]有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節(jié)課我們就來學習一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標識出來。植物的植是本節(jié)課要求學習的生字。同學們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導學生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學習生字扎實有效。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，初識生字。
1、我這樣過渡第二個環(huán)節(jié)，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學們自由反復朗讀課文，如果遇到不認識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學生既自主地進行了語言的練習，又在語言環(huán)境中初步認識了生詞。
2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環(huán)節(jié)的設計不是為了讓學生為找生字而找生字，而是讓學生和生字又一次打招呼的學習活動。
3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環(huán)節(jié)的設計，是為了考察學生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學。
4、同桌互相介紹認識的新朋友。讓學生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認生字，學生的學習積極性比較好，也體現(xiàn)了學生為主的教學理念！
�。ㄈ⿲W習第一小節(jié)，學習“為、得”兩個多音字，重點認識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。
1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學生評價，課堂上，老師及時的給學生進行具體的評價是提高學習效率，調動學生積極性的非常重要的一個環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學生讀得準確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚。這一小節(jié)有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，學生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學生多種形式地讀詞語。學生認識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學生讀一讀含有這兩個多音字的句子。
第一小節(jié)中，還有兩個生字，根據(jù)學生已有的知識，教師重點講“旅”字的認識。先讓學生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學要從實際出發(fā)，識字也有個重點的問題。我們抓的教的是學生不認識的，是那些難讀的。特別要關注學困生，一般地說，學困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。
2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節(jié)。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學生會說出很多地方。這個問題的設計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓練。老師創(chuàng)設說話的情景，讓學生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學中識字和理解課文的關系。
�。ㄋ模⿲W習234小節(jié)。重點認識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學環(huán)節(jié)，重點利用文中語言構建學生的語言，在具體的語境中識字。
首先讓學生在這三個小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié)，用心去讀。讀好之后，老師創(chuàng)設情景，讓學生練習說話。
選第二節(jié)的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設計就是用課文這個例子學語文！學生說第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標紅，齊讀詞語，這時候老師問準備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。怎么記住這個準備的“備”呢？我讓學生自己想辦法記住這個字，然后學生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學生回歸課文，再讀文中的句子�！凹娂姟边@個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準備降落傘。孩子們是怎么乘著風出發(fā)的呢？他們是一起出發(fā)的`嗎？不是。他們一會兒幾個出發(fā)啦。一陣風來了，又幾個出發(fā)啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學們紛紛走出教室。認識了生字，理解的詞語，讓學生齊讀第二小節(jié)，達到熟讀成誦，背誦下來。
用學習第二小節(jié)的方法學習三四小節(jié)。先創(chuàng)設情境，讓學生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發(fā)學生說話的興趣。讓學生利用文中的語言，構建自己的語言，優(yōu)化自己的語言。在語言訓練的過程中，老師引導學生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學生已經認識的一讀而過。重點識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字。“離”可以通過講故事的方法讓學生識記。認識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環(huán)境中學習字詞，創(chuàng)設情景，讓學生練習說話，符合新課標的要求，也符合低年級學生的認知特點。
（五）學習最后一節(jié)，認識“察識粗”三個生字。
首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據(jù)二年級學情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點指導。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認識察？不管用什么辦法，學生記住了就行。學生認識了生字之后，讓學生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學生背誦下來。
為了讓學生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。那里有許許多多的知識。那里有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個這樣的詞？最后一小節(jié)呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發(fā)現(xiàn)啦，學生會找出來“仔細、粗心”。接著讓學生再說出幾個反義詞進行詞語的積累。
由課本走向課外，激發(fā)學生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說，再小組互相說一說。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達。如果學生有難度的話，老師要及時地引導。最后，全班交流。如果學生能說出來，要及時問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強調，善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導孩子愛讀書，養(yǎng)成觀察的好習慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學的組織者和引導者，老師一定要全力以赴地充當好這一角色，這里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。
�。┍痴b積累，回歸整體
在分段學習時，大多數(shù)學生已經背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。
�。ㄆ撸⿲懽种笇�
本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結構的字比較好寫，讓學生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強調“女”做偏旁時的變化。重點指導”腳、更”的寫法�！澳_”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學生寫成雙耳刀�！案睂懞闷埠娃噙@兩筆。寫字教學呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認真讀貼，并把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機械地分析字形，而是指出學生最容易忽視的地方，學生不容易看到的地方老師一定要提醒。
八、說板書設計
低年級學生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關鍵詞表示出來，給學生留下一個深刻的印象。
植物媽媽有辦法說課稿4
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節(jié)的，你們來說一說。
2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關蒼耳的`資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發(fā)興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發(fā)展，取得進步�！�
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據(jù)學生的學情確定一節(jié)課如何設計，如何呈現(xiàn)，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
植物媽媽有辦法說課稿5
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題：
�、胖馈爸参飲寢尅薄昂⒆印狈謩e指植物和它們的種子。
�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。
3、學生自己讀課文，要求：
�、殴串嫿涣鳎�
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
�、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)：
�、耪f一說：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
�、仆ㄟ^網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
�、窍鄼C指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：
引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。
第二課時
〖課時目標
鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。
〖教學過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
�、艔娬{詞語重疊時輕聲的'讀法。
�、谱屑氂^察：
這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
�、菍W生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字：
�、懦鍪旧挚�，讀生字，練習口頭組詞：
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
�、茖W生交流：我用什么方法記住了哪一個字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
�、墙處熜〗Y學生的識字方法，肯定學生的思維方式。
�、褥柟蹋�
在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫：
⑴重點示范獨體字的寫法：
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)
⑵示范三個女字旁的字的寫法：
(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。)
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
植物媽媽有辦法說課稿6
【教學目標】
1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時安排】
2課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)
(設計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學生樂意閱讀的欲望。)
二、整體感知，了解課文內容
1.教師范讀課文。
播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)
三、識記生字，練習寫字
1.識記生字。
(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流，互幫互學。
(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2.練習寫字。
(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?
(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
一、學生自學，初步理解課文內容
1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。
2.課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�、僬f到這里，你有什么問題要提出來嗎?
生質疑：“降落殺到底指什么?“乘著風”是什么意思?
(適當討論。)
②讓我們一起去看看“降落殺是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
�、勰阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥L紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成;
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風景，
一定很迷人;
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的.方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配的畫
柳樹媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風輕輕一吹，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(設計意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
她會傳播種子
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆莢太陽
……
她還會?
植物媽媽的辦法有
很多很多
【板書設計】
(設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握課文的主要內容，更重要的是可以引導學生從課文走向廣闊的大自然，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號，主要啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號，主要是啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)
植物媽媽有辦法說課稿7
尊敬的各位領導、各位老師大家好：
今天我說課的內容選自教科版小學語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學設想。
一、說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
�。�1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
3、教學重點、難點：
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
二、說教法和學法
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
三、說教學過程
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的.教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
四、說板書設計：
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。
植物媽媽有辦法說課稿8
一、說教材：
1、教材解析
《植物媽媽有辦法》是部編版小學語文二年級上冊第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結性的一個小節(jié)。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
2、教學目標
在學習第一課時的基礎上，根據(jù)本課特點，我將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標相結合，對本節(jié)課的教學目標做了以下定位：
�。�1）、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學習課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
�。�2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學習課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
3、教學重難點
把握好一節(jié)課的教學重難點，才能使學生把精力更多的集中在幾個方面，使課堂教學更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學重點是：了解課文介紹的植物傳播種子的.方法，激發(fā)學生探究大自然的興趣。教學難點是：通過學習課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
二、說學情
我班學生都來自農村，對蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學生都逐漸形成了良好地學習習慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學習中的重點，教學應在讀中感悟的基礎上，激發(fā)學生了解植物知識探索大自然奧秘的興趣，二年級學生的語言表達能力較弱，所以能夠通過學習課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個難點。
三、說教法
基于新課標的要求和本課的特點，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學為輔，讓學生在讀中悟理，讀中悟情，同時采用直觀教學，通過圖片課件演示，讓學生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識，又能夠啟發(fā)學生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
四、說教學過程：
為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內容，拓展延伸。
植物媽媽有辦法說課稿9
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是小學語文四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的'好習慣。
2、教學目標
�。�1）認識12個生字，會寫8個字，本節(jié)課重點指導“粗”的書寫。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�4）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法。
教學難點：激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、說教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與
根據(jù)一三六生本E課堂模式我注重學生預習和質疑能力的培養(yǎng)，預習單進課堂，自主識字強調學生的自主性，并鼓勵參與。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，促進學習
用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
（三）賞讀情趣，突破重點
精讀課文，理解重點。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，。在教學中我抓住這首詩歌特點，激發(fā)學生童心，引導學生多種方式讀
（四）課外收集，拓展延伸。鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
植物媽媽有辦法說課稿10
今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面進行說課。
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學生進行教育學習的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。
因此本科教學的整體思路是“引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學習生字可以把學過的識字方法引出來。在識字教學中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學給一個發(fā)揮的平臺。又要引導學生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學生留心觀察身邊的科學。
1、教學目標：
為了達到教學目的，一句漢語課標，我從三個方面身結論三位目標，分別是：
知識與技能：
�、僬J識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。
�、诔醪嚼斫庹n文內容。
過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。
情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學習了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細觀察的習慣。
2、教學重難點
教學重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。
教學難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。
3、課時安排：
這篇課文是關于自然知識的課文，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。
二、說教法、學法
語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。
根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：
1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結構和識字方法。
2、書寫要求：養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學法指導：
對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：
首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。
其次，引導學生理解課文內容。
三、說教學過程：
根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：
一、導入
質疑引入。
1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）
板書：植物
這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？
2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？
3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。
意圖：激趣導讀培養(yǎng)學生讀書質疑的習慣。
二、初讀課文，整體感知。
教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學生認真聽：回答
生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）
三、識字
1、學習認讀字：
認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）
2、學習生字、詞：
需要會寫的字：已經、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經、如果、好辦法、娃娃、山洼
�。ㄓ米约旱姆椒ㄗR記）
巡視了解識字情況，調整重難點。
1、參與小組學習。（不會的字首先在小組內解決）同桌也可。
2、檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。
3、匯報識字方法或經驗。
意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。
[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]
四、細讀課文。
1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子
2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？
3、第二～四小節(jié)：圖文結合————“紛紛”是？
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？
5、豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽
1、（只要……就……）說一句話。
2、這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖：引導學生觀察收獲知識，總結背誦的方法及竅門。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？
不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。
意圖：引導學生對植物產生興趣和觀察能力的培養(yǎng)
植物媽媽有辦法說課稿11
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
二、說教學目標
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
三、說教學重點、難點：
教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的'興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。
四、說教法、學法
教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務
學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導學生采用：
�。�1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。
（2）自學法 ：利用第一小節(jié)的學習方法，自學詩歌2~4節(jié)。
（3 ）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。
五、說教學流程：
本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。
[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心]
�。ǘ热菅杏�
1（1）自由讀文，自學生字
�。�2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）
�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據(jù)學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。]
2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）
（1）帶著疑問讀文
�。�2）指名讀、小組合作學習
�。�3）自學2——4小節(jié)
�。�4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報成果
[設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人]。
�。ㄈ�、實效評價
�。�1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況
�。�2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
[設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。]
�。ㄋ模�、大顯身手
下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強的榮譽感。]
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
植物媽媽有辦法說課稿12
一、說教材。
今天我說課的內容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊上的課文。這篇文章從題目到內容都運用了擬人的手法把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，我跟人認為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學時我就引領學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會課文在表達上的精妙，了解課文告訴我們的科學知識。根據(jù)課文語言的跳躍性這一特點以及新課標要求重視朗讀這一教學建議，我覺得本課的教學重點是有感情地朗讀課文，而理解課文內容相對剛進入二年級的學生來說有些困難。
二、教學目標。
這課的教學，我準備達成以下教學目標。
1、知識目標：認12個生字，寫10個生字。
2、技能目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：產生觀察植物知識，了解植物知識，探究植物奧妙的興趣。
三、設計理念（教學方法）
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為我個人認為語文教學主要就是教會學生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐。而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，必要時，我也采用多媒體來更好地教學。
四、說課時；
本課我準備分兩課時完成，今天我著重講第一課時。下面我所講的就是這課時的`教學流程。
五、教學流程。
�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，揭示課題。
一進課堂，我便在黑板上寫下“旅行”這兩個字，問學生有誰認識這兩個字，讓他們談談是怎么認識這兩個字的。說完之后，我讓學生聯(lián)系生活實際說說平時都去過什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺怎樣？學生從生活實際出發(fā)，可能會說很多很多有趣的旅行，也會暢談多種有趣的旅行方式。這時，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問學生會對文本充滿好奇，會更有興趣朗讀課文的。
�。ǘ┳x通課文，認讀生字。
這環(huán)節(jié)我分三步完成。1、讓學生自由讀，邊讀邊圈出文中要認的字與同桌相互讀準字音。2、出示詞語指名讀。此時我只要求學生讀準字音，個別字說說識字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來幫助讀準字音。）不打算逐一逐一地認字。因為我覺得二年級的學生已經通過一年的識字訓練，對與一般的字已經能夠自己識字了。3、讓學生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。
（三）精讀課文，感受旅行快樂。
在學生通讀課文之后，我便設計了這樣的題目：文中你認識了哪些植物寶寶？根據(jù)學生的回答一一板書。蒲公英蒼耳…學生回答完后，我便追問植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學生帶著這問題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說，教是為了不教。師者授之以魚不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結合的方法，重點教學第二小節(jié)，簡要教學3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學生學會自己學。）第二小節(jié)我是這樣教學的。學生讀完第2小節(jié)，讓學生說說蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學生說出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時，我出示降落傘的實物圖，讓學生說說兩者之間的相似之處。同時引導學生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當學生理解到這一層面時，我還帶著學生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂。我在黑板上畫出一朵蒲公英，用富有童趣的話語說：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學生會說不是。我就在黑板上畫很多很多的蒲公英，追問：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說說什么是紛紛嗎？語言訓練是培養(yǎng)語感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會使學生在頭腦中形成一種動感，使語言活起來。接著，我讓學生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動感畫面。（多媒體是這樣設計的。藍藍的天空飄著幾朵白云，下面是一望無垠的蒲公英，蒲公英隨著風伴著柔和的音樂紛紛飛舞。）看完后，請學生談談感受，要求把這種感受放到課文中讀出來。學生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來。我繼續(xù)帶著學生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會到什么地方去呢？（生會說：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個詞語就叫做“四海為家”。我覺得這是一個非常好的培養(yǎng)學生說話的契機，同時也是非常好的理解“四海為家”的語文情境。
學完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學方法來進行。其中有幾點不太一樣的我來說說�！吧n耳”對于學生來說其實是熟悉的，但可能不是很清楚它的學名。我便出示實物讓學生摸摸，看看，同時讓他們聯(lián)系實際談談平時在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂趣。第四小節(jié)中沒有什么難以理解的東西，我只是讓學生用動作來表達“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂。在這兩小節(jié)的教學中，我都設計了這樣的問題：這些寶寶都會去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個詞語。
�。ㄋ模⿴е鴨栴}，走出課堂。
教完了2—4小節(jié)，我便準備結束這課時的閱讀教學。我是這樣結課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來讓他們快樂的旅行。這時，我布置學生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來旅行。這一設計主要為了讓學生帶著問題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時也為第二課時的教學埋下伏筆。
�。ㄎ澹╆U述第二課時的教學。第二課時我準備完成以下的教學任務。1、完成該認寫的字。2、讓學生有感情地背誦課文。3、根據(jù)調查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥將他吞下，就能帶它到田野、山洼。
�。┤の秾懽�，扎實訓練。
小學一二年級是養(yǎng)成良好的書寫習慣的關鍵時刻，一二年級的寫字也是重中之重。因此，我個人覺得每堂課都要留時間進行寫字訓練。這堂課我讓學生寫“紛”和“經”。首先讓學生觀察這倆字的異同，讓他們去發(fā)現(xiàn)字型的特點。書寫時，我教學部件“絞絲旁”學生先練寫部件，再整個字連起來書寫。書寫完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來進行表揚。
六、說板書。
一堂課的板書相當于一堂課的靈魂，一個人的眼睛。好的板書能讓學生一目了然，同時還能讓學生對課文的內容有個提綱挈領的作用。本課時的板書就是符合這些好處的。
植物媽媽有辦法
蒲公英蒼豌豆…
風刺太陽…
植物媽媽有辦法說課稿13
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、說教學目標：
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
�。�1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）過程與方法：圍繞課題，質疑學文。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的`習慣，培養(yǎng)觀察興趣。
三、說教學重點、難點：
教學重點：
在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學難點：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
四、教學策略：
課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。
五、說教學設計：
為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從五個方面進行教學。（一）揭示課題，學生質疑（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內容，拓展延伸（五）背誦積累
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
學生提出問題后，再引導學生自己解決問題。我讓學生在讀中去找尋答案，抓住重點句子反復研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能力。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。
植物媽媽有辦法說課稿14
一、說教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、教學目標：依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：
�。�1） 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2） 過程與方法：圍繞課題，質疑學文，
�。�3） 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。
三、教學重點、難點：
本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的知識，教學難點是：培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。
四、教學策略：
課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。
五、說教學設計：為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。
�。ㄒ唬┣榫皩耄T發(fā)興趣，
�。ǘ┏踝x課文，整體感知，
（三）賞讀課文，入情悟趣，
�。ㄋ模┥罨瘍热荩卣寡由�。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。
在學生整體感知全文后，我導學第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的.情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節(jié)讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導學生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。 分小組合作學生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學習第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。
�。�1）讀一讀課文，
�。�2）說一說辦法
（3）演一演情景
�。�4）夸一夸媽媽。
然后全班交流，師生共同質疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。
學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風吹，蒼耳媽媽*動物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學生細心觀察的能力和語言文字訓練的能
六、說板書： 蒲公英 風蒼耳 動物皮毛帶豌 豆太陽曬
植物媽媽有辦法說課稿15
一、導入
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？
3、學習第一小節(jié)
�。�1）指讀
思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；
�。�2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
�。�3）“四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽）
�。�4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪�。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來讀一讀第一小節(jié)。（指名讀、齊讀）
2、學習“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽？
�。�1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
�。�2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
�。�3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。（男生讀、女生讀）
�。�4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來看一看。（課件演示）
�。�5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）
用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
�。�6）誰再來讀一讀第二小節(jié)。（指名讀、齊讀）
3、學習“蒼耳”
�。�1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。（指名讀、齊讀）
�。�2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）
�。�3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
�。�5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的皮毛）
(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。
3、學習“豌豆”
�。�1）誰來讀一讀第4小節(jié)？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
�。�2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節(jié)讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）
�。�4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（）的媽媽有辦法”結尾
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習）
預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的'媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學習“第5小節(jié)”
（1）讀一讀第五小節(jié)，看一看，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）
（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（）的媽媽有辦法”結尾來說話
�。�1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
5、作業(yè)：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
【植物媽媽有辦法說課稿】相關文章：
植物媽媽有辦法說課稿11-15
《植物媽媽有辦法》說課稿04-22
植物媽媽有辦法說課稿12-22
說課稿：植物媽媽有辦法07-14
《植物媽媽有辦法》的說課稿10-27
《植物媽媽有辦法》說課稿14篇04-22
《植物媽媽有辦法》說課稿(14篇)01-15
《植物媽媽有辦法》說課稿15篇12-18
《植物媽媽有辦法》說課稿(15篇)12-19