教案說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的教案說課稿，歡迎大家分享。
教案說課稿1
清泉第一小學(xué) 張東華
說教材
《荷花》它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1——3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。第2部分（第4、5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)�。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語，重點(diǎn)理解體會(huì)“挨挨擠擠” “冒”詞語的含義作用。
2.有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，會(huì)運(yùn)用類似語言進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
說教法：
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：
1.圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的.讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。
學(xué)法：
1.讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。
2.比較法：“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知：
1.自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.出示生詞，指讀，正音。
3.讀了文章，你用什么詞語來形容荷花？
三、研讀課文，體會(huì)感情：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段：
1.自由讀一、二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
�。�1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。
�。�2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
�。�3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。
�。�4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？
“跳”!“探”! “蹦”! “伸”! “鉆”!
好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來，才可以叫做冒出來。
�。ㄆ炔患按� 非常高興 歡天喜地 非常激動(dòng)）
太好了！迫不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？
�。�5）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？
（荷花想到外面來透透氣！
她想向人們展示她的美麗！
她想讓人們都來觀賞她！
她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！）
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）
3、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？
4、是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！贊頌她！讓我們一起來與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！“
四、大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，除了文章中描寫的荷花以外，還有哪些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？
說一說，生活中的花。仿照文中描寫荷花的句子寫一寫。
展評(píng)文章。
五、總結(jié)：
大自然是神奇的，讓我看了荷花之后，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教案說課稿2
一、教材內(nèi)容分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本課內(nèi)容屬于“生命世界”領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道動(dòng)物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種，知道許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
在教材中，本課是教科版四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第六課《動(dòng)物的卵》的一個(gè)課時(shí)——雞卵的研究。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖，而本課是探究動(dòng)物繁殖的第一課，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的概念。
二、學(xué)情分析
四年一期的`學(xué)生，經(jīng)歷過鳳仙花的種植及觀察，對(duì)植物的繁殖已有一定的了解。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有一定的聯(lián)系，如植物的根向下生長(zhǎng)并長(zhǎng)有根毛，能吸收水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀察探究并得到新知識(shí)，并能對(duì)一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推測(cè)。
關(guān)于本節(jié)課的研究對(duì)象——雞卵，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，如：雞蛋含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞，雞蛋里有蛋白和蛋黃等。但沒有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法及策略
宏觀上來看，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀察課。通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親歷以觀察為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過程，對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并通過學(xué)生的自主分析及推測(cè)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼、氣室、卵殼膜，卵白、系帶、卵黃膜、卵黃以及胚盤，它們?cè)陔u卵發(fā)育成小雞的過程中都有各自的作用。
2.小雞由雞卵發(fā)育而來；
過程與方法：
1.用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.根據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用；
3.培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)其相關(guān)功能的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過程中的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體材料：教學(xué)、視頻《雞卵內(nèi)的21天》、實(shí)物投影儀。
2.演示材料：培養(yǎng)皿一套，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡一把。
3.分組材料：每組培養(yǎng)皿一套，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡三把、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 引出觀察任務(wù)
�。ǘ┲笇�(dǎo)觀察方法 分組觀察雞卵
�。ㄈ﹨R報(bào)雞卵結(jié)構(gòu) 推測(cè)功能作用
（四）總結(jié)延伸
七、授課效果教學(xué)反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻，讓平時(shí)作為食物的雞蛋變成較為陌生的繁殖結(jié)構(gòu)，較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時(shí)更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來。同時(shí)，也達(dá)到了直入主題的目的。
教案說課稿3
尊敬的各位老師、各位評(píng)委：
大家好！
中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語文教材，八年級(jí)上冊(cè)第一課《格律詩(shī)八首》中的《錢塘湖春行》。
一、說教材
縱觀長(zhǎng)春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩(shī)文的閱讀量，詩(shī)歌的內(nèi)容均在每?jī)?cè)教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌感情。
3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語言精妙。
4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩(shī)文之一，說明白居易寫的此詩(shī)，有其重要的地位。
二、說學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩(shī)還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)欣賞能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力�！币约皩�(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)達(dá)到記誦、積累的要求，落實(shí)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動(dòng)，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、背誦默寫古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)能力。
2、品味語言，體會(huì)詩(shī)歌的意境和感情。
過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，師生互動(dòng)合作探究，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析,體會(huì)詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境感悟，體會(huì)詩(shī)歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。
五、說教法、學(xué)法
俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法�！备鶕�(jù)學(xué)情，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。
1、通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩(shī)、解詩(shī)、賞詩(shī)、悟詩(shī)”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。
2、通過教師啟發(fā)，打造師生互動(dòng)，開放民主的語文課堂，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
六、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、溫故知新：
《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩(shī)句是什么？這位作者是誰？
（二）、導(dǎo)入新課：
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國(guó)歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩(shī)人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績(jī)，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩(shī)文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
�。ㄈ⒔處熃忸}并介紹體裁特點(diǎn)：
1、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽
2、七言律詩(shī)，律詩(shī)分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）
�。ㄋ模�、師生共同回顧作家作品，教師說明寫作背景。（大屏幕）
（五）、學(xué)詩(shī)重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。
一）、朗讀訓(xùn)練
1、范讀：（聽音樂，朗讀錄音）
2、通讀：要求讀準(zhǔn)音，讀順暢（自由讀、齊讀）
3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）
4、再讀：要求讀出詩(shī)句的情感、美感（分組讀、齊讀）
二）、品讀賞析
�。�1）解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）
1、請(qǐng)你說說詩(shī)的大意。
2、找出詩(shī)中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？
3、尋找詩(shī)人的游蹤。
�。�2）賞詩(shī)（合作探究）
1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？
2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭(zhēng)暖樹”？“誰家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么？
3、頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”？這樣寫與詩(shī)題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會(huì)怎樣？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？
4、詩(shī)的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？
�。�3）悟詩(shī)（討論交流）
1、“一切景語皆情語”，情往往是作品的靈魂，本詩(shī)中景中有情嗎？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語？
2、律詩(shī)講究對(duì)仗，本詩(shī)中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩(shī)的韻腳？壓什么韻？
3、你最喜歡本首詩(shī)中的哪一聯(lián)？理由是什么？
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？
（六）、拓展閱讀：
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、請(qǐng)你說出你所熟悉的寫春的詩(shī)句。
�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：
教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩(shī)的方法。
（1）詩(shī)人抓住景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩(shī)描繪的是春回大地、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美、熱愛之情。天才的詩(shī)人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩(shī)人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩(shī)人，詩(shī)人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……
�。�2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩(shī)的基本方法，即讀詩(shī)、解詩(shī)（自主學(xué)習(xí)）、賞詩(shī)、悟詩(shī)（合作探究學(xué)習(xí)）。
（八）、作業(yè)：
1、流利背誦、工整正確默寫這首詩(shī)。
2、通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。
教案說課稿4
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)語文S版第七冊(cè)的精讀課文《麻雀》�！堵槿浮烦鲎�19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手，以新穎的構(gòu)思精煉，優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的事故，塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，贊揚(yáng)了母愛的無私偉大。
本文選自四年級(jí)上冊(cè)第四單元“人與自然”，本單元以“初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，麻雀是單元的起始課，目的是讓學(xué)生理清寫作順序敘述的，以便更好地理解文章的內(nèi)容及其表達(dá)方式，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力而進(jìn)行的，從讀悟?qū)懀x寫結(jié)合的訓(xùn)練。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體指敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
二、能力目標(biāo)
在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象力。
三、德育目標(biāo)
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)力的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛是一種強(qiáng)大力量。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。
說教法和學(xué)法
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，閱讀學(xué)生的'重點(diǎn)是培訓(xùn)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程，因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擰究的方法，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合從內(nèi)容中體會(huì)思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”課文中哪些句子體現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，為什么？讓學(xué)習(xí)合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中批答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來，在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解，通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。
說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，自讀自悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問一句“此時(shí)，你最想知道什么？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣就會(huì)集中到探討“接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這個(gè)故事告訴我們什么？這兩個(gè)問題上來了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫出讓你感動(dòng)的語句，抓住這些重點(diǎn)問句，有感情地去讀，設(shè)身處境地地去想，在感受最深的問句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組辯論，深入探究
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的思想內(nèi)容有了初步的了解后，小組派代表回答問題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學(xué)探究主為的課堂 里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受課堂所沒有的一種全新教學(xué)行為，本環(huán)節(jié)學(xué)生、教師首力抓兩點(diǎn)：一是抓重點(diǎn)句子，品悟重點(diǎn)字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語言，因此這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時(shí)間交給學(xué)生，采取多形式引導(dǎo)學(xué)生品讀，在講到老麻雀時(shí)運(yùn)用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛恚菲鹑淼挠鹈�，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻，頓時(shí)明白老麻雀這樣落下來以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，再通過 引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)句子，以直觀的畫面上升到理論知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步深入學(xué)透課文，從理論上突破難點(diǎn)，也使學(xué)生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”。這句話時(shí)，教者提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？通過前面的學(xué)生，相信大多數(shù)學(xué)生能說出答案，然后讓學(xué)生理解：“一種強(qiáng)大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛，然后引導(dǎo)朗讀4—5自然段，進(jìn)一步從讀中體會(huì)愛的偉大力量。
3、深化主題
愛國(guó)斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉，因此，引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，放大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、廣遠(yuǎn)性，深刻性和創(chuàng)造性。
4、總結(jié)全文
教師先總結(jié)閱讀方法和文章寫法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法，然后再用抒情的語言向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量。
5、布置作業(yè)
課后搜集能體現(xiàn)動(dòng)物或人之間的愛的故事，與同學(xué)交流，讓學(xué)生從故事進(jìn)一步感受到愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高口語表達(dá)能力。
教案說課稿5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將不同顏色的圓紙片間隔粘貼,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫 。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心操作，及良好的粘貼習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:范例一幅(毛毛蟲)學(xué)具；素描紙每人一份、膠棒，各種不同顏色的圓片片若干、油畫棒、輕音樂。
三、活動(dòng)過程:
開始部分：今天我們的活動(dòng)室里來了一位客人，小朋友你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛。
基本部分：教師悄悄打開掛圖"毛毛蟲",激起幼兒的興趣。
1、 提問: 這是什么?( 毛毛蟲) 這只毛毛蟲可愛嗎？他可愛在哪里？幼兒討論請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說看到了什么?(毛毛蟲身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲是怎么走路的？誰能表演一下呢？（一扭一扭的）
2、教師小結(jié)并表?yè)P(yáng)細(xì)心觀察的孩子。"這條毛毛蟲漂亮嗎"？(漂亮)
3、教師出示膠棒、彩色圓紙片、一大的操作卡，提問；"誰再來做一條漂亮的毛毛蟲"。
請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。提示幼兒要注意圓片顏色的間隔。
4、 幼兒評(píng)價(jià)操作結(jié)果。（這條毛毛蟲還沒有眼睛，嘴巴，觸角，和小腳等）
5、教師演示毛毛蟲觸角和腳的畫法，適當(dāng)添畫小草，太陽等。
6、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的.觀察,與此同時(shí),著重講解粘貼的要領(lǐng)。挨著毛毛蟲的頭一個(gè)一個(gè)粘貼圓形，注意每個(gè)圓形要挨在一起，中間不能有空隙。
小朋友你們想做一條可愛又漂亮的毛毛蟲嗎？（想）
7、輕快的音樂聲中幼兒進(jìn)行操作,教師觀察并幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。鼓勵(lì)部分幼兒添畫小草、太陽等背景。
四、教師展示幼兒的作品
教師將幼兒的作品懸掛起來，讓幼兒相互欣賞。提問：你的毛毛蟲在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲？為什么？
結(jié)束部分：小朋友誰能把我們大家一起變成一只又大又可愛的毛毛蟲。（幼兒一個(gè)接著一個(gè)走）
教案說課稿6
【說教材】
1、<綱要>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。春天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)�！恫宦缎《瞧ぁ愤@個(gè)既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力，發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，會(huì)受涼生病。
2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將上衣塞到褲子里。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
這是一次健康游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片一張：春天背景圖(有幾個(gè)小朋友在戶外做游戲，其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。)
2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶。
【說教法】
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的'方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、找錯(cuò)法
在活動(dòng)中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。
3、參照物練習(xí)法
活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
【說學(xué)法】
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
觀察法
引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會(huì)自己得感冒的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)、講述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮非常重要，我們要保護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。
【活動(dòng)過程】
1、教師出示圖片：提問：你看到了什么?
2、講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、幼兒動(dòng)手操作：請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo))
5、老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。
6、游戲：長(zhǎng)高了、變矮了
聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。
7、當(dāng)爸爸、媽媽
請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個(gè)娃娃，請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。
8、本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。
教案說課稿7
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)i，u，ü三個(gè)單韻母和y，w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu
3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示插圖，這個(gè)阿姨在干ü繞口令，牙齒對(duì)齊iii。
2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
3．再出示卡片，i的四個(gè)聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì
4．教師在黑板上示范寫i，學(xué)生凌空跟著老師寫，然后請(qǐng)學(xué)生自己在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
5．u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學(xué)生回答象字母u，出示卡片u。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開火車讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
6．學(xué)習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。
7．在黑板上范寫u，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
8．ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學(xué)生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü
9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
10．再出示卡片，ü的.四個(gè)聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。
11．在黑板上范寫ü，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè)，教師巡視。
復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片y，教師范讀，學(xué)生跟讀（因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時(shí)間，而且y沒有四聲的練習(xí)）
2．教師在黑板上范寫y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)y
，教師巡視。
3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認(rèn)讀yi
yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友，學(xué)生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學(xué)生看清楚，標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過6個(gè)單韻母，分別是aoeiuü。
4．出示yi的另外三個(gè)聲調(diào)，齊讀，開火車讀。
5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w
w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6．在黑板上范寫w，學(xué)生先看，再寫，教師巡視。
7．出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認(rèn)讀wu
wu，再給wu找個(gè)好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里？學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y
w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
wu以及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀yi
wu的四聲，齊讀，個(gè)別讀，開火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi
4.yi，和整體認(rèn)讀wu
wu和四個(gè)聲調(diào)。
二．新課教學(xué)
1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2．復(fù)習(xí)
出示yiwu
yu的四個(gè)聲調(diào)，將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂，請(qǐng)學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開火車讀。
3．布置作業(yè)
完成生字本，要求書寫端正，姿勢(shì)正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過程中，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨(dú)個(gè)放在黑板上，許多學(xué)生還是認(rèn)不著，到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫的過程也發(fā)生了點(diǎn)問題，許多學(xué)生在寫yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
教案說課稿8
教材分析
本課是中等職業(yè)教育改革國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》第一單元《習(xí)禮儀 講文明》中的第一課《塑自己的良好形象》，本課分為三學(xué)時(shí)。
學(xué)情分析
電子電器專業(yè)的學(xué)生全部為男生，其中大部分學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒有感受到良好行為
習(xí)慣帶來的快樂，甚至不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能，今后就能找到好工作，對(duì)修身齊家的思想很是排斥。
因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)掘修身的重要性，讓他們較好理解人
格魅力為個(gè)人帶來豐富的社會(huì)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生塑自己的良好形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌，珍惜自己的人格尊嚴(yán)。讓學(xué)生在面試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)緊
張而出現(xiàn)的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動(dòng)作或因進(jìn)退場(chǎng)不打招呼等無禮行為。
3、情感目標(biāo)：塑造自身獨(dú)特的人格魅力，打造良好的第一印象。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，修身養(yǎng)性，儉以養(yǎng)德。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
教學(xué)學(xué)法
教法：展開情境分析，布置任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生思考，利用對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法：主要是由這生自主學(xué)習(xí)，合作探究，把實(shí)踐結(jié)論交給學(xué)生去分析。
教學(xué)過程 作為一個(gè)頂天立地的人，你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實(shí)地走完這歷程，這是一個(gè)值得思考的問題。是碌碌無為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自己�！抖Y記·大學(xué)》曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治�！币馑际钦f：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國(guó)家。
那么，如何才能修身？這是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)塑造自己的良好形象。
數(shù)據(jù)調(diào)查，公司在對(duì)人員進(jìn)行面試時(shí)，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯(cuò)失了優(yōu)越工作機(jī)會(huì)。
任務(wù)一：
提升自己的人格魅力（正確認(rèn)識(shí)自己）
展示古今中外各種名人名言
討論：中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的人生有什么作用？
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的不足，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個(gè)人應(yīng)該知道的道理，要做一個(gè)自尊自信的人。
情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著的打扮，舉止的.表現(xiàn)。當(dāng)大家肯定或贊揚(yáng)時(shí)，她就特別高興；別人批評(píng)時(shí)，就難過傷心。有人說這是自尊的表現(xiàn)。
小豪自小右腿短小，走路的時(shí)候一蹶一拐，很多同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力做好自己力所能及的事情，也常常樂于幫助別人，老師和同學(xué)都很佩服他，在畢業(yè)生工作推薦的時(shí)候，他平時(shí)的表現(xiàn)得到了一所大公司的重視，從而得到了一個(gè)令人羨慕的工作。
討論：結(jié)合上面的事例，說說中職學(xué)生應(yīng)該如何做到自尊？
人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，通常也是個(gè)人的道德品質(zhì)。
討論：劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？
我們?nèi)绾握湎ё约旱娜烁窈妥饑?yán)？
任務(wù)二：
禮儀修養(yǎng)顯示個(gè)人魅力（是否具有個(gè)人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象”）
展示不同的第一印象，學(xué)生提出自己的喜好
盡管“人不可貌相”，但在與人交往中，儀容儀表，個(gè)人形象對(duì)于事業(yè)發(fā)展還是起著重要作用。
情境故事一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著簡(jiǎn)歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！”但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否則，哪天公司形象受損都不知道�！�
討論：個(gè)人禮儀應(yīng)遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個(gè)人魅力？
第一印象也叫首因印象、首次效應(yīng)或優(yōu)先效應(yīng)，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說明了個(gè)人禮儀的重要性。而個(gè)人禮儀又蘊(yùn)含著道德意義。
個(gè)人禮儀蘊(yùn)含道德意義
情境故事一：一名外商到我國(guó)某地進(jìn)行考察，對(duì)該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感滿意，通過洽談，已基本達(dá)成意向，準(zhǔn)備隔天簽約。休息時(shí)，公司負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)外商到廠區(qū)參觀。在參觀過程中，公司負(fù)責(zé)人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。
情境故事二：午飯時(shí)間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)自覺排隊(duì)打飯，李想打完飯經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，因?yàn)榭臻g比較窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊(duì)打飯的張強(qiáng)，張強(qiáng)很大聲地責(zé)備說:“他X的，走路沒張眼睛啊”，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊(duì)的”，“你跟我說對(duì)不起！”“憑什么？你也不對(duì)！”兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止. 張強(qiáng)指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！”，李想毫不示弱：“誰怕誰啊！”后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學(xué)校比較隱蔽的地方解決問題，結(jié)果幾句話不合，雙方動(dòng)起手來，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個(gè)主要肇事者被學(xué)校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校察看處分。
討論：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。
教案說課稿9
課標(biāo)要求：探索給定情境中隱含的規(guī)律。
課標(biāo)解讀：
行為動(dòng)詞是“探索”， 指的是獨(dú)立或他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征及其與相關(guān)對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。核心詞是“規(guī)律”，本節(jié)課指的是有序思考的方法。
由此看來課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)排列方法，即有序排列，而不是雜亂無章的去解決問題。
教材分析：教材是通過三個(gè)人排列照相有多少種不同的'排法，四個(gè)人小合唱固定一個(gè)人的位置又有多少中不同的排法，這樣兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的排列，通過列舉等直觀方法幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律掌握解決問題的策略和方法。同時(shí)讓學(xué)生初步的觀察、分析、推理及有序全面思考問題的意識(shí)與能力。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)觀察能力及初步推理能力。
2、通過觀察、研讀、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過程，體驗(yàn)有序、全面地思考問題的方法。
3、在解決實(shí)際問題中體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)策略：
�。�1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及本節(jié)課所要研究的主要問題。
�。�2）“探究——研討”法：學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，從而提高思維能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用規(guī)律解決問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出了
“如果于老師帶領(lǐng)我們班A、B、C三個(gè)同學(xué)到文登學(xué)公園游玩，最后我們四個(gè)人要排成一行合影留念，而且要把老師安排在左起第二個(gè)位置上，其他的3個(gè)同學(xué)任意排。想一想，有多少種不同的排法？這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三個(gè)人排隊(duì)和四個(gè)人排隊(duì)且確定一個(gè)人的位置的排法總數(shù)是相等的，讓學(xué)生意識(shí)到排法總數(shù)是不受確定的那個(gè)人的位置影響的。讓學(xué)生在探究中體會(huì)有序思維方法，發(fā)展學(xué)生思維能力，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
教案說課稿10
一．說教材 ：
1.單元及教材分析
我說課的題目是《蘆花蕩》，它是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第一單元第二課。這一單元收錄的五篇文章有三篇是新聞，一篇書信，一篇小說。雖然體裁不同但都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的內(nèi)容。可見編者是用戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品來讓學(xué)生了解過去的歷史，來了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。我所說的這篇文章是一篇小說，它通過塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映當(dāng)時(shí)特定歷史下中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勇氣與威力、信心與信念，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給受害國(guó)人民帶來無盡的傷痛以及侵略者被勇敢者無情的殺戮。這看似殘酷，反映的卻是一個(gè)不屈民族的抗?fàn)幹辏啦皇救醯拿褡逯畾�，體現(xiàn)了“以其之道還治其人之身”的勇武精神。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對(duì)此文的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，從而激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行深層次的思考：那就是弱國(guó)無尊嚴(yán)，以此引出梁?jiǎn)⒊f的“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，來提高學(xué)生的愛國(guó)情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而達(dá)到語文教學(xué)“文以載道”的目的�！短J花蕩》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是孫犁的“白洋淀紀(jì)事之二”（之一是他的另一篇小說《荷花淀》），此篇小說是他在延安時(shí)期的作品，“因其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起過文藝界的注意”①。小說通過“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”一樣的年近六十的老頭子用船護(hù)送兩個(gè)女孩子（大菱、二菱）通過敵人封鎖的葦塘，由于他“過于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)了傷，就此引發(fā)了老人在水中用鉤子鉤敵人的腿、用竹篙砸敵人腦袋的復(fù)仇過程，從而讓老人泄了民族之憤、找回了自尊。老頭子與侵略者之間的對(duì)立關(guān)系實(shí)際上是中華民族與侵略者之間不可調(diào)和的關(guān)系，是瘋狂的侵略與勇敢的反侵略的一個(gè)縮影。所以作者自己說，只有我們這個(gè)時(shí)代（抗戰(zhàn)），英雄“像是一種志向，和必要完成這種志向，死無反顧，從容不迫，卻是壯烈的千古一致的內(nèi)容。”②如果我們?yōu)槊褡逵腥绱说挠⑿邸皳艄?jié)而歌”的話，那蘆花蕩里的老頭子便是高唱易水新曲的荊軻。作者借用這樣一個(gè)及不惹人注意卻很有個(gè)性的小人物,設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單卻又在情理之中的情節(jié)，表現(xiàn)了一個(gè)在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大背景里涌現(xiàn)出來的中華民族抗戰(zhàn)的堅(jiān)定信念和樂觀精神的主題。
2.教學(xué)設(shè)想
《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭(zhēng)為題材的小說。隊(duì)伍駐扎在葦塘內(nèi)，里外交通全靠“一個(gè)將近六十歲的老頭子”來完成。我們可以試問一下，維系整個(gè)葦塘內(nèi)抗日隊(duì)伍生命的交通全由一個(gè)老頭子負(fù)責(zé)（他的工作范圍廣的很：里外交通，運(yùn)送糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍）不覺得奇怪嗎？但我們從老頭子那雙“尖利明亮的眼睛”以及他的“過于自信和自尊”的性格便可知其身上早就賦予了愛與憎的情感、智與勇的靈氣了。所以在教學(xué)過程中我們得緊緊把握住老頭子的性格特征來分析，分析他愛與憎的價(jià)值取向、智與勇的執(zhí)著表現(xiàn)，以此來揭示人物情感的附著點(diǎn)，找尋他能夠不負(fù)抗日軍民之厚望獨(dú)自一個(gè)人擔(dān)當(dāng)交通員的深層原因，從而展示作者思想和寫作意圖，揭示小說主題。
3.教學(xué)目標(biāo)
按照美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯姆(B.S.Bloom)的“教育目標(biāo)分類”理論以及本單元編者的要求，我們把教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)知能力目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感取向目標(biāo)。
1）認(rèn)知能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括口述故事的能力；體會(huì)人物愛與憎的情感、智與勇的靈氣。這是本課的重點(diǎn)。啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特而新穎的見解。這是本課的難點(diǎn)。
2）動(dòng)作技能目標(biāo)：揣摩“老頭子”用竹篙砸敵人腦袋時(shí)的心理獨(dú)白并把它寫下來，字?jǐn)?shù)300左右。
3）情感取向目標(biāo)：樹立正確的愛憎意識(shí)，反對(duì)侵略、主張世界各國(guó)和平共處和諧友好的原則。
二．說學(xué)情及學(xué)法
1.說學(xué)情
“高爾基說小說是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應(yīng)仔細(xì)尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”③坐在課堂里的學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。從現(xiàn)有的八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對(duì)小說的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，這是教師引導(dǎo)學(xué)生尋味小說中人物生活、思考、憎愛和追求的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。雖然班級(jí)學(xué)生語文素質(zhì)良莠不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，但本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，再加上有一部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事已相當(dāng)熟悉或懷有深切的情感，所以課堂上應(yīng)通過激趣促使學(xué)生保持濃厚的`注意力。
2.說學(xué)法
1）自主學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生感性認(rèn)知文本的實(shí)踐基礎(chǔ)，是學(xué)生個(gè)性化閱讀文本的漸進(jìn)過程，也是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生聰明才智的不渴源泉，所以必須要求學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息篩選信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2）探究學(xué)習(xí)法：本文是一篇必修課文，語言淺顯易懂，故事性強(qiáng)，學(xué)生通過摘要性的預(yù)習(xí)可基本把握人物概貌與故事情節(jié)，但“老頭子”的核心性格“過于自信和自尊”的傳奇色彩是他功與過產(chǎn)生的淵源，值得我們仔細(xì)咀嚼品味與探究。如，對(duì)“丟人現(xiàn)眼”、“沒臉見人”等詞語就包含著一種強(qiáng)烈的自責(zé)，愧疚得無地自容的心理。所以就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好的品味，進(jìn)行重錘敲打，細(xì)細(xì)琢磨。這是釋惑的重點(diǎn)，也是學(xué)生個(gè)性化閱讀最易出彩的環(huán)節(jié)。
3）合作學(xué)習(xí)法：由于這種方法可以讓學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、比較、補(bǔ)充，激發(fā)并牽引底子薄、基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而“達(dá)到一同參與共享進(jìn)步”的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以有必要進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。
三.說教法
1．學(xué)生中心法：此課文由于語言淺顯易懂、故事性強(qiáng)，能吸引學(xué)生的閱讀興趣，我們就可以這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生讀完課文后以合作小組為單位當(dāng)堂用紙條的形式把問題告訴老師，老師整理、分類、篩選后把問題寫在黑板上，再反回合作小組進(jìn)行交換討論、解決。如果學(xué)生還有困難就再去引導(dǎo)他們生成知識(shí)與能力，這樣就充分體現(xiàn)了“學(xué)生中心觀”的新課標(biāo)要求，也體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生所提的問題也許反映不了課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這就需要老師敏銳感知有沒有補(bǔ)充問題的必要。如，學(xué)生往往會(huì)忽略的“老頭子為什么一個(gè)人能承擔(dān)內(nèi)外的交通重任？從老頭子身上我們可以看出中華民族具有怎樣的精神品質(zhì)？等等深層次的問題也許就需要教師及時(shí)提出來。
2．對(duì)話教學(xué)法：巴西教育家 保羅?弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過程。”④這種對(duì)話并非師生間一問一答的簡(jiǎn)單操作過程，而是智慧火花的碰撞與融合、是愉悅氛圍的分享與共處、是精神陶醉的呈現(xiàn)與接納，是一種真正意義上人格的平等與溝通！如，也許有學(xué)生會(huì)問：既然老頭子這么厲害一個(gè)人能殺滅十幾個(gè)鬼子，那抗日隊(duì)伍怎么會(huì)藏在葦塘里不敢出來呢？這個(gè)問題在現(xiàn)有的任何參考書里都找不到答案，如果有學(xué)生提到這樣的類似問題，表明學(xué)生真的讀出了個(gè)性、讀出自我對(duì)老頭子的看法，在此老師就必須說明這篇文章的體裁歸屬，是作者在宣揚(yáng)一種不屈的民族精神，是反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中呈現(xiàn)出來的一種旺盛的民族斗志。以此來貼近與學(xué)生的對(duì)話。
四.說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入，展示背景圖片，理清故事概況
課件播放背景音樂《彈起我心愛的土琵琶》及蘆花蕩的圖片，教師作適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生感知故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境和時(shí)代背景，感知作者在作品中借助形象傾注的情感（哪兒是對(duì)大菱二菱的愛，哪兒是對(duì)敵人的恨）并口述故事情節(jié)。再找出本文的主角——老頭子的性格特征：“老頭子過于自信與自尊”（約3分鐘，3—4個(gè)學(xué)生）
第二步、速讀，勾畫性格寫照，呈報(bào)疑難問題
哪些地方是老頭子性格的具體寫照呢？ 這里要說的是人物的性格寫照都散落在課文中，請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)出并用“從這一句看出了 ┅┅”或“這一句表現(xiàn) ┅┅”的句式獨(dú)自舉手發(fā)言。例如，從“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”可以看出老頭子的自信。完了后學(xué)生還需把要解決的問題寫在字條上呈報(bào)上來，老師整理、分類、篩選后把問題寫在黑板上，再反回合作小組進(jìn)行交換討論、解決。學(xué)生自己找的問題一般都比較淺顯，這些問題在書里大部分能直接找到，容易讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。但教師有必要對(duì)一些問題進(jìn)行補(bǔ)充，以完善文本對(duì)學(xué)生的要求，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——合作探究。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在檢查學(xué)生從自主預(yù)習(xí)到效果反饋過程（約6分鐘，全體學(xué)生參與）
第三步、研讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
“好的小說總是把思想隱藏在形象深處的。小說形象的描寫的最基本的方面，往往是典型人物的塑造”⑤。這篇小說中的老頭子對(duì)大、小菱的拳拳愛心與對(duì)侵略者的切齒憎恨、在同敵周旋中的智慧與以少勝多的勇敢都寄存在這個(gè)形象中并淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。于是在此就有必要深入課文再次研讀相關(guān)語段：（注：由于教師對(duì)學(xué)生當(dāng)堂呈報(bào)的問題有不可預(yù)知性，所以只能暫時(shí)用文本要求學(xué)生掌握的問題來表述教學(xué)過程，不過后面還留有機(jī)動(dòng)的時(shí)間可作調(diào)整）
1.分析人物性格的作用,合作小組討論。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”⑥。因此，在語文教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不可越俎代皰。如果只有教師的侃侃而談或者只讓學(xué)生獨(dú)自思考，一部分學(xué)生可能會(huì)陷入罔然而一無所得，在此組織學(xué)生進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)學(xué)生對(duì)話氛圍，激揚(yáng)學(xué)生閱讀思維，讓智慧在碰撞中產(chǎn)生，讓知識(shí)在交流中生成，讓能力在互惠中提升，這是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。在此學(xué)生討論后可能會(huì)因思考的角度不同而形成不同的看法。如:具有象征的作用——愛國(guó)抗日的勇毅，愛憎分明的正氣，自信自尊的嚴(yán)苛，智勇雙全的寫照；或者按教參的說法——貫穿全文的線索；甚至還有可能會(huì)說到是對(duì)二個(gè)小姑娘對(duì)老頭子抱懷疑態(tài)度的反襯等等，在此教師有必要給學(xué)生以相應(yīng)的肯定和正確的引導(dǎo)。（約5分鐘，8-10個(gè)學(xué)生）
2.全體學(xué)生朗讀“這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來┅┅怎么張嘴說話？我這老臉呀！”問題：此段屬于什么描寫？有什么表現(xiàn)力？此題讓學(xué)生獨(dú)自思考回答，以了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語段的理解能力，考查一下學(xué)生的語文素養(yǎng)與天賦，為課后的面批面改、分層教學(xué)提供事實(shí)依據(jù)；如果學(xué)生回答不理想，教師可以適時(shí)扮演起課堂中首席的角色。（約3分鐘，3-4個(gè)學(xué)生）
3.你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。本題將采用小組合作探討的形式學(xué)習(xí)，先由同學(xué)自己選擇喜歡或感受較深的句段在組內(nèi)有感情地朗讀，然后和組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流；再由組內(nèi)派代表講出所選句段喜歡的原因并把該句段朗讀出來；教師可就學(xué)生的語氣、語速、音準(zhǔn)、句逗、輕重等閱讀問題進(jìn)行評(píng)價(jià)并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高學(xué)生對(duì)自己所選語段的理解和消化能力。如，“過于”“毒蛇”即要讀得重又要讀得稍慢些才能品出該詞在語段中的作用。采用這種方法可以體現(xiàn)：①學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確保個(gè)性化閱讀的時(shí)間；②培養(yǎng)合作探究的良好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，③啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特而新穎的見解，化解本課的難點(diǎn)。（約8分鐘，6-8個(gè)學(xué)生）
4．讀語段練筆：“一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”。
問題：老頭子在用竹篙砸鬼子們的腦袋時(shí)，他心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的獨(dú)白？請(qǐng)同學(xué)們揣摩并寫出來，字?jǐn)?shù)300左右。（寫作加交流約10分鐘，全體學(xué)生寫作，4-5個(gè)學(xué)生交流）設(shè)置這兩個(gè)問題就是要學(xué)生仔細(xì)品味揣摩老頭子愛與憎、智與勇的具體內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，同時(shí)也是為了更好地讓學(xué)生在閱讀與練筆中發(fā)現(xiàn)自己，融入作品創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，從而達(dá)到在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行愛國(guó)主義教育的目的。
第四步、反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提問，創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境
學(xué)生有可能會(huì)提到我在前面講到的問題，那就是：“既然老頭子這么厲害一個(gè)人能滅殺十幾個(gè)鬼子，那抗日隊(duì)伍怎么會(huì)藏在葦塘里不敢出來呢？”等這樣富有創(chuàng)新思維的問題，在此我們就有必要進(jìn)行預(yù)設(shè)給學(xué)生一個(gè)滿意的答案。設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)為的是讓教師與學(xué)生在課堂里擁有了真正平等對(duì)話的機(jī)會(huì)。（約2分鐘，3-4個(gè)學(xué)生）
第五步、延伸，摘引相關(guān)材料，拓展閱讀空間
課件展示《生死攸關(guān)的燭光》片斷：“一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。蠟燭熄滅了�！边@樣設(shè)計(jì)的目的是以課文為原點(diǎn)形成閱讀輻射，擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生對(duì)語言材料外化信息的鑒賞與內(nèi)隱素養(yǎng)的結(jié)合能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界和平的意識(shí)。（約3分鐘，教師讀材料，2-3個(gè)學(xué)生回答問題）
第六步、小結(jié)，教師適時(shí)煽情，引發(fā)學(xué)生共鳴
用一些侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罪行和中華民族英勇抗戰(zhàn)的圖片，配上背景音樂《九一八》來 襯托小結(jié)，渲染中華民族在外敵入侵時(shí)那種誓死抗?fàn)幍谋瘔褮v史，以此表現(xiàn)“正是有許許多多象‘老頭子’一樣的英雄存在，才顯示了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的”⑦這一事實(shí)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了把課堂的氣氛推向高潮。（約2分鐘，教師準(zhǔn)備小結(jié)稿約300字左右）以上共42分鐘，留約3分鐘時(shí)間作機(jī)動(dòng)處理
五．說教學(xué)手段：
1．多媒體課件提供《蘆花蕩》相關(guān)的資料及簡(jiǎn)略的作者介紹；用二首歌曲一前一后渲染時(shí)代氛圍；
2．在分析人物性格及相關(guān)的研讀內(nèi)容時(shí)，多媒體同步顯示教學(xué)內(nèi)容，外帶穿插些中國(guó)人民抗敵斗爭(zhēng)的圖片或者編輯的視頻材料，與課文主題相扣；
3．拓展材料打印成課件隨時(shí)調(diào)用。運(yùn)用多媒體，可以扣緊課文與課堂的環(huán)節(jié)，勾連課內(nèi)與課外的脈絡(luò)，提高課堂結(jié)構(gòu)的密度，保證課堂前后進(jìn)程的流暢。
六．說板書設(shè)計(jì)
板書隨課堂進(jìn)度而同步呈現(xiàn)（用手寫在黑板上）
蘆花蕩
“老頭子” 一切保險(xiǎn) （自信） 愛憎分明
�。ㄟ^于自信 過失（大菱負(fù)傷） 民族
與自尊） 我沒臉見人 （自尊） 英雄
復(fù)仇（竹篙砸鬼子） 智勇雙全
教案說課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《排一排》。
下面，我將從說幼兒、說教材、說目標(biāo)、說準(zhǔn)備、說教法、說學(xué)法、說過程、說延伸這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說幼兒
科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有啟蒙性、探索性和生活性。它重在操作，以實(shí)物吸引幼兒的興趣，在學(xué)習(xí)中顯得更加輕松，幼兒更加愿意主動(dòng)探索，讓整個(gè)活動(dòng)變得更加有意義。在整個(gè)過程中學(xué)習(xí)排一排，讓幼兒在積極主動(dòng)地體驗(yàn)過程中享受參與活動(dòng)的樂趣。為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
二、說教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒能夠按照形狀特征進(jìn)行分類與排列，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征，然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào)，抽象，因此，根據(jù)《綱要》中指出的，教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，因此，很適應(yīng)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，
三、說目標(biāo)
首先要對(duì)幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，因此，我在本次教學(xué)活動(dòng)中有二點(diǎn)嘗試。
1、運(yùn)用變“魔術(shù)”的教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
用看不見的瓶子引起幼兒的興趣，用串好的扣子逐漸引導(dǎo)幼兒注意珠子的排序。
2、讓幼兒通過觀察，自己動(dòng)手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒觀察說出它們都是圖形寶寶，并能細(xì)細(xì)地，有順序地操作。所以該活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和總結(jié)，對(duì)此活動(dòng)起著向?qū)ё饔茫鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確定以下該活動(dòng)的目標(biāo)；
�。�1）、初步感知圖形排列的規(guī)律，并進(jìn)行ABAB間隔模式的排列。
（2）、能仔細(xì)觀察排列的`規(guī)律，清晰的進(jìn)行表達(dá)。
（3）、對(duì)排序活動(dòng)感興趣，愿意并積極的參加操作活動(dòng)。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重，難點(diǎn)定為第3個(gè)目標(biāo)，幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行分類與排列，能積極參加到操作活動(dòng)中。
四、說準(zhǔn)備
穿好的扣子教具不同顏色圖片（小動(dòng)物圖片）
各種圖形若干（圓形）
重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。
難點(diǎn)：按一定順序排序。
五、說教法
�。ㄒ唬⒔谭�
《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外，還從中挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)，活動(dòng)中我運(yùn)用了。
1、示范法
通過示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導(dǎo)幼兒觀察說出他們都是怎么排列的。
2、游戲法：
以游戲的形式引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分類。
六、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多的探索活動(dòng)，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
七、說過程
1、游戲“開火車”
在游戲中，讓幼兒觀察說出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過觀察，操作等方法鞏固學(xué)習(xí)三種幾何圖形。
2、幼兒操作
引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)圓形圖形分類排一排。
八、說延伸
益智區(qū)中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小進(jìn)行ABAB間隔模式的排列。
教案說課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好！
我是幼兒園四班的語言教師楊在維，我今天為大家說課的是一節(jié)語言活動(dòng)，題目叫《快樂的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快樂的小屋》這篇課文，語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。它以清晰的語言、擬人化的手法，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長(zhǎng)，讓小屋變成快樂的小屋，給大家?guī)頍o限的樂趣。這首詩(shī)歌，語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)鮮明，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口，能很快吸引孩子們的注意，特別適合大班教學(xué)。
二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
大班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，也有一定的理解能力，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的具體內(nèi)容，并能用自己的語言進(jìn)行敘述，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂的共同點(diǎn)——利用自己的特長(zhǎng)。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌中擬人手法的運(yùn)用，感受詩(shī)歌意境美。
2、鼓勵(lì)幼兒用清晰完整的語言進(jìn)行表述。
3、讓幼兒體驗(yàn)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
四、說說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境、游戲之中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類動(dòng)物以及他們的特長(zhǎng)。
2、與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
五、說說教師的教法
為了發(fā)展幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)法。通過圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容、易于記憶。
2、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)膯栴}有助于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、知識(shí)遷移法。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用提問的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
六、說幼兒學(xué)法。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中幼兒通過眼看、耳聽、腦想、口說等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)，這些方法是幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的主要途徑。所以在活動(dòng)中，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看，培養(yǎng)幼兒的觀察能力；教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒聽一聽，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣；提出問題，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力；用口說一說、回答教師的提問，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
2、復(fù)述法。讓幼兒多次講、反復(fù)講，練習(xí)次數(shù)增多，從而來記住和理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
3、角色扮演法。我讓幼兒扮演詩(shī)歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演，進(jìn)一步鞏固掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
七、說活動(dòng)過程
本次活動(dòng)，我將設(shè)計(jì)成三大部分。
第一部分：?jiǎn)l(fā)式的運(yùn)用教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)，觀察講述。
�。ㄎ页鍪緬靾D小屋）對(duì)幼兒進(jìn)行提問：孩子們，你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋？
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由講述。這里的兩個(gè)提問，能喚起孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性，為接下來的教學(xué)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞詩(shī)歌。（目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有初步了解）
當(dāng)我朗誦詩(shī)歌一遍后，提問：哪些小動(dòng)物想到了好辦法？在鼓勵(lì)孩子回答的過程中，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，幫助幼兒記憶，并對(duì)發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)。
第三環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。
我設(shè)計(jì)提問：這些小動(dòng)物們用了什么辦法，讓小屋變成快樂的'小屋？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應(yīng)圖片，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。
繼續(xù)提問：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)用不同的方法，使小屋變成快樂的小屋？這些辦法能請(qǐng)別的動(dòng)物來代替嗎？為什么？讓幼兒通過自由討論并回答我的提問。
在通過這樣的提問與回答中，與幼兒共同分析詩(shī)歌中小動(dòng)物們制造快樂的共同點(diǎn)——它們運(yùn)用了自己的特長(zhǎng)來打扮小屋。
第四環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
我會(huì)對(duì)孩子們說：讓我們一起來試試小動(dòng)物的方法，好嗎？
幼兒跟著我有感情地朗誦，目的是感受并掌握詩(shī)歌內(nèi)容（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
第二部分：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，利用角色扮演的方式，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌。 首先，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng)編動(dòng)作。
接著，幼兒集體朗誦詩(shī)歌，當(dāng)念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應(yīng)的角色表演。
第三部分：結(jié)束部分
我向孩子提問：孩子們，你想擁有一間什么樣的快樂小屋？
啟發(fā)幼兒展開想象，分小組進(jìn)行討論。讓幼兒設(shè)計(jì)出自己心目中的“快樂小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂小屋”。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的。我們還要根據(jù)孩子們的實(shí)際反應(yīng)和接受能力，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
謝謝大家！
教案說課稿13
說活動(dòng)教材
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的'形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>
布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說我來抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。
1、活動(dòng)目標(biāo)
(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。
2．活動(dòng)重點(diǎn)
(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
【分析】
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言我來抱抱你，做你的好媽媽．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。
3．活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。
教案說課稿14
今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中"好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
一、 說教材
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，()讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從"整體——>部分 ——>沒有"的漸變過程。
對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
二、 說教法
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀法
這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。
4、操作體驗(yàn)法
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——>部分——>沒有"的漸變過程。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的.發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗(yàn)法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。
3、嘗試法
陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。
四、說活動(dòng)過程
開始部分
這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語氣提出問題："小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹�，你們猜猜是什么�?問題中表示香蕉特征的語句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹�。教師在表述時(shí)語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜恚故窘o他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
基本部分
這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問："這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！" 這樣一說，孩子們肯定會(huì)覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)："請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！".最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動(dòng)起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。
結(jié)束部分
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體——>部分——>沒有"的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動(dòng)結(jié)束。
此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性�；顒�(dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
附：教案
活動(dòng)名稱：小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
2. 發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
準(zhǔn) 備：
1. 香蕉若干。
2. 方紙盒一只，濕毛巾若干。
3. 幼兒分組呈半圓形分布坐。
教案說課稿15
一、活動(dòng)目《旅游路上》說課稿
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
很高興參加今天的面試，我是XX號(hào)考生，我抽到的說課題目是大班社會(huì)活動(dòng)《旅游路上》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六方面展開我的說課。
一、說教材
《旅游路上》是幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)。通過這次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒在旅游以及生活中建立安全意識(shí)，培養(yǎng)一定的行為準(zhǔn)則。符合《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中的知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。結(jié)合大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點(diǎn)，以及本班幼兒的認(rèn)知需要和能力，我將本次活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解旅游乘坐的交通工具以及在其他旅游準(zhǔn)備的注意事項(xiàng)。
2.能力目標(biāo)：知道出門旅游中基本的自我防護(hù)，遇到困難了能積極尋求大人的幫助。
3.情感目標(biāo)：主動(dòng)參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒文明出行，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，讓幼兒了解不同的出行工具，懂得安全出行和文明排隊(duì)。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握旅游途中突發(fā)事件的安全自救，知道生命安全是第一位。
在活動(dòng)中，我們不僅要對(duì)教材分析，更要對(duì)幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:
大班幼兒的思維以具體形象性為主，初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)在中班時(shí)就對(duì)交通安全知識(shí)已有簡(jiǎn)單的了解，通過創(chuàng)設(shè)熊熊森林旅游的情景可以更加吸引幼兒的注意力，主動(dòng)參與到教師的集體活動(dòng)中，本次《旅游路上》將充分結(jié)合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)的提高幼兒的一個(gè)安全出行，文明旅行的正確觀念。
三、說活動(dòng)方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)，以及“活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當(dāng)中�！币虼�，為使幼兒很快的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：
1.情境教學(xué)法
在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起幼兒一定的'態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。如《旅游路上》創(chuàng)設(shè)了熊熊來信的情境，和回信告知自己的出行工具，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，激發(fā)幼兒主動(dòng)去探究，提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.直觀形象法
采用直觀形象法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象特點(diǎn)，屬于典型的具體形象思維。在幼兒園教育中貫徹主觀性原則非常重要。以看課件、看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:
物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊的信；信紙；勾線筆；課件視頻
前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有和爸爸媽媽的旅游體驗(yàn)
五、說活動(dòng)過程
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動(dòng)，基本流程為以下四部分：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
以故事情景《熊熊們的一封信》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，通過熊熊們邀請(qǐng)小朋友們到森林旅游，提高孩子們參與集體活動(dòng)的積極性。
�。ǘ├媒�(jīng)驗(yàn)分享和幼兒回信，了解不同的交通工具
設(shè)置提問“你們和爸爸媽媽到過什么地方去旅游的？有哪些好玩的地方呢？”和“你們是選擇什么樣的交通工具去旅游”請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享，并通過圖片豐富幼兒對(duì)不同交通工具的經(jīng)驗(yàn)。
分享幼兒的回信內(nèi)容，教師引導(dǎo)總結(jié)：旅游中除了可以選擇汽車作為交通工具，還有渡輪，飛機(jī)，動(dòng)車都是我們可以選擇的出行方式。
�。ㄈ┥钊肓私饴糜沃械陌踩鲂�，有序排隊(duì)
在幼兒分享乘坐交通工具的注意事項(xiàng)中，教師引導(dǎo)總結(jié)：任何一種交通工具在乘坐的時(shí)候都要等停下來，然后有序排隊(duì)再上車，而且行車中不能將頭、手伸出窗外。
（四）觀看視頻，進(jìn)一步了解到森林旅游的注意事項(xiàng)，文明安全
幼兒觀看視頻，教師小結(jié)：避免在森林里迷路可以提前準(zhǔn)備一張地圖，旅游到一個(gè)陌生的地方，不能隨意跟陌生人說話，時(shí)刻跟牢爸爸媽媽。
在一問一答中引導(dǎo)幼兒認(rèn)知到不能一個(gè)人到河邊去玩，要緊跟著自己的爸爸媽媽，看到小朋友落水要及時(shí)尋求大人的幫忙，不能貿(mào)然下水去救人。
這個(gè)環(huán)節(jié)還增加一個(gè)情感提升，引導(dǎo)幼兒知道到森林旅游不能破壞環(huán)境，不能亂丟果皮果屑，更不能隨手摘花和踩踏草坪，要做一位文明出行的小客人。
六、說活動(dòng)延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動(dòng)延伸到戶外音樂律動(dòng)游戲《去旅游》。
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