年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、教材分析：《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣－桑所作管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》一開(kāi)始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束�！敦埢⒏琛肥且皇酌窀栾L(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的'一則故事。在開(kāi)始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫(huà)貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)、形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎。詞曲結(jié)合緊密，最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙得老虎后得意的樣子。
二、學(xué)生分析：
教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，存在著好奇心強(qiáng)、愛(ài)模仿、注意力保持時(shí)間短的特點(diǎn)。
三、教學(xué)基本情況
準(zhǔn)備課題：《獸王》年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：一課時(shí)
教具：教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、動(dòng)物頭飾、打擊樂(lè)器
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物�！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
2、通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、角色扮演、編創(chuàng)音樂(lè)劇等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、節(jié)奏感及身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力�！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
3、在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情的聲音演唱《貓虎歌》�！w現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)劇創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)連線的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供想象的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2、創(chuàng)作法：創(chuàng)設(shè)寬松、自主的氛圍，讓學(xué)生之間互相有商量，把對(duì)音樂(lè)感受表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行音樂(lè)劇的編創(chuàng)。
3、角色扮演法：為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展現(xiàn)表演能力的藝術(shù)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1234│5—‖同學(xué)們好！15.│15.│5432│1—‖你好你好張老師你好！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景
1、在茂密的大森林里，住著很多很多的動(dòng)物，今天，有一個(gè)龐然大物——獅子向我們走來(lái)了，他一邊走一邊“嗷嗚”地吼著，一會(huì)看誰(shuí)能告訴我這個(gè)威風(fēng)凜凜的大獅子一共吼了幾次。（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獅子一共吼了幾次？（六次）
3、獅子是萬(wàn)獸之王，總是威風(fēng)凜凜地，誰(shuí)能來(lái)模仿一下獅子的神態(tài)？
4、好，現(xiàn)在就讓我們隨著《獅王進(jìn)行曲》模仿獅子的動(dòng)作與吼叫聲吧。
1、生看畫(huà)面聆聽(tīng)
2、生回答
3、個(gè)別學(xué)生模仿
4、生隨樂(lè)表演
�。ㄈ┬赂鑼W(xué)習(xí)
1、獅子剛走，森林的一個(gè)角落跑來(lái)了一只小貓，它口出狂言，居然說(shuō)要跟老虎打擂臺(tái)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)山大王——老虎，和小貓比一比？（師生比賽）
2、自不量力的小貓成了老虎的手下敗將，誰(shuí)來(lái)幫小貓和老虎把嘴巴貼上？
3、自從敗給了老虎之后，小貓回去苦思冥想，尋找對(duì)付老虎的辦法，今天它又找老虎來(lái)了，而且，還發(fā)生了一件怪事，請(qǐng)聽(tīng)�。雎�(tīng)《貓虎歌》）
4、誰(shuí)來(lái)告訴我們到底出現(xiàn)了什么怪事？（老虎拜貓為師傅）
5、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)貓師傅和老虎徒弟之間發(fā)生的故事（復(fù)聽(tīng)《貓虎歌》）
6、我們一起來(lái)看看這個(gè)故事里發(fā)生了什么事（通過(guò)提示引導(dǎo)學(xué)生把歌詞說(shuō)出來(lái)）
7、這個(gè)時(shí)候貓和老虎的表情是怎么樣的？那它們的嘴巴應(yīng)該怎么樣？（調(diào)換）
8、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧
9、貓師傅想看看你們會(huì)不會(huì)張嘴默唱呢
10、如果你是貓師傅，當(dāng)老虎拜你為師的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢？（學(xué)生扮演貓和老虎，引導(dǎo)他們做出貓的神氣和老虎的求饒。）怎樣唱才能表現(xiàn)貓師傅的心情呢？請(qǐng)你們來(lái)嘗試一下。
11、誰(shuí)能在合適的地方加上貓的叫聲？
12、加上貓和老虎的動(dòng)作盡情地表演吧
�。ㄋ模┌缪輰W(xué)習(xí)
1、找一學(xué)生扮演老虎和老師比賽
2、生分別給貓和老虎貼嘴巴
3、生安靜聆聽(tīng)
4、生根據(jù)歌詞講述相關(guān)故事
5、生安靜聆聽(tīng)
6、師生共同把歌詞一句句說(shuō)出來(lái)
7、生回答
8、按節(jié)奏朗讀歌詞
9、生張嘴默唱
10、生有感情地演唱
11、在演唱過(guò)程中加貓叫聲
12、生表演唱
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編伴奏
1、我這里有一些打擊樂(lè)器，誰(shuí)能在這首歌曲合適的地方加上伴奏是它變得更好聽(tīng)呢？
2、現(xiàn)在大家分成四個(gè)組，用自己最喜歡的方式為歌曲伴奏。
1、生自由嘗試
2、分組演奏
�。﹦�(chuàng)編表演
1、挑選演唱、伴奏、表演分別表現(xiàn)出色的小組分工表現(xiàn)歌曲。
2、隨著聽(tīng)到的音樂(lè)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和歌聲盡情地表演吧（聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》，表演唱《貓虎歌》）
3、生用多種形式表現(xiàn)歌曲
4、用動(dòng)作與歌聲表現(xiàn)本課接觸的兩首曲子
六、課堂小結(jié)
1、大家喜歡森林里這些動(dòng)物嗎？那我們應(yīng)該怎么對(duì)待這些動(dòng)物呢？
2、讓我們唱著歌告別森林吧
3、生回答
4、生唱著歌離開(kāi)課室
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容：
山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)，第四單元第一課時(shí)《遼闊的草原》。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》，能用較強(qiáng)氣息控制能力的聲音表現(xiàn)遼闊的草原情景。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)（男女分組唱、自由組合唱、個(gè)人比賽唱、接口唱等形式）培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受內(nèi)蒙古美麗的大草原，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)、純熟之功彌增、乃為善教也�！睘榇�，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，
引導(dǎo)學(xué)生用悠揚(yáng)而連貫的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲的美麗情景。
2、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)則是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，對(duì)旋律的把握，我將緊緊圍繞全曲的靈魂，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生的情弦。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。聽(tīng)唱法和教唱法的綜合運(yùn)用，將使學(xué)生自主地學(xué)唱從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)實(shí)踐演唱親身體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。
三、說(shuō)教法
為了能幫助學(xué)生了解《牧歌》的音樂(lè)風(fēng)格，使他們更好地表現(xiàn)音樂(lè)情緒。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、情境法：一般學(xué)生對(duì)《射雕英雄轉(zhuǎn)》都比較了解，在欣賞樂(lè)曲錄音的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
2、興趣法：通過(guò)對(duì)比漢族人民與蒙古族人民生活習(xí)慣，演唱風(fēng)格，演唱方式等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法：音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
在新課程的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入揭示課題。
以同學(xué)們非常感興趣的課余愛(ài)好旅游作為整個(gè)課堂的導(dǎo)入主題，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就能夠放松自己，有一個(gè)愉快而輕松的課堂氛圍，從而為學(xué)生作為主體更好的融入課堂作好鋪墊。這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，這無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。
教師問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些旅游勝地？（學(xué)生答：濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、北京等等）。那么有同學(xué)去過(guò)蒙古嗎？（學(xué)生答：從電視上我們看到過(guò)），大家能不能說(shuō)出蒙古族的人們與咱們有哪些不同��？（學(xué)生答：喝羊奶、有大草原、蒙古族衣服、喜歡騎馬射箭、有蒙古包------今天我們就走進(jìn)蒙古音樂(lè)《牧歌》，去感受一下“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的大草原風(fēng)情。（板書(shū)：《牧歌》）
�。ǘ┘で檠莩l(fā)風(fēng)采。
1、聽(tīng)錄音，整體感知。
讓學(xué)生完整欣賞歌曲范唱，讓學(xué)生感受優(yōu)美、抒情的歌曲情緒，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的.人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽(tīng)錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。
讓孩子們根據(jù)自己的識(shí)譜能力，自由組合，分小組自學(xué)歌譜，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，你認(rèn)為這一樂(lè)句應(yīng)該怎樣來(lái)演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己學(xué)習(xí)的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的靈魂美麗的藍(lán)天白云羊群情景進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實(shí)的從身邊感受到祖國(guó)大好河山的美麗。無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到作者的德育目的。
3、難點(diǎn)反饋，深層感受。
在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上教唱歌曲，使學(xué)生能夠有的放矢，從而反饋歌曲，加深印象。教師強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字及聲音運(yùn)用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。
4、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情。
歌曲完成好以后，讓學(xué)生自由組合，自己創(chuàng)作演唱方式，不同的組合上臺(tái)為大家表演。
�。ń淌依锏臍夥债惓；钴S起來(lái)，歌聲一浪高過(guò)一浪……）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作�！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣的氛圍，學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國(guó)主義熱情也會(huì)由然而生。
5、感受音樂(lè)，放射美麗。
通過(guò)欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》了解合唱的最高形式，并以此來(lái)了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞《萬(wàn)馬奔騰》，體驗(yàn)蒙古族特有的樂(lè)器馬頭琴的音色，并形成熱愛(ài)民族的共鳴。在熱愛(ài)少數(shù)民族的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
6、課后延伸資源共享。
新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長(zhǎng)；圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
今天，我們一起走進(jìn)蒙古族音樂(lè)，感受到了他們的民俗風(fēng)情�？吹搅宋覀儌ゴ笞鎳�(guó)的大好河山，激勵(lì)我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、牧歌
2、無(wú)伴奏合唱
3、萬(wàn)馬奔騰騰
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
歌曲《雪花》是音樂(lè)教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè)記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的`聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè)記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲�！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)拍重音記號(hào)來(lái)體驗(yàn)歌曲。
3、互動(dòng)法：通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
為了使學(xué)生能主動(dòng)的突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用的學(xué)法有：聽(tīng)唱法、參與法、體驗(yàn)法、游戲法等
五、說(shuō)教學(xué)思路
1、首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避免了音樂(lè)知識(shí)講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習(xí)的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗(yàn)情緒。
在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè)句，也鞏固了前面的樂(lè)句。
在前兩樂(lè)句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再?gòu)难莩邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題�！把┗ü灿辛鶄�(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“2 5 1—”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級(jí)的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4
說(shuō)分析
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九版塊人類(lèi)的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類(lèi)想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和幫助，表現(xiàn)了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的`主題。
說(shuō)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得人類(lèi)和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說(shuō)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得人類(lèi)和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說(shuō)方法
我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過(guò)朗讀、齊讀來(lái)感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說(shuō)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，使學(xué)生理解白鯨被困時(shí)的絕望與無(wú)助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過(guò)程放手讓學(xué)生自由說(shuō)。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)白鯨獲救過(guò)程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)一說(shuō)原因，從而加深對(duì)課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時(shí)的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5
尊敬的各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我為大家演示的參評(píng)課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)，第六單元。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用了PPT制做了教學(xué)課件。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《豐收之歌》讓學(xué)生了解丹麥的人文風(fēng)情，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的歡快的場(chǎng)景，并知道不同的音樂(lè)形式可以表現(xiàn)出不同的音樂(lè)情緒。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
出示學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲《小橋流水》歌譜，請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發(fā)聲練習(xí)。
由歌詞內(nèi)容導(dǎo)入到音程的練唱部分。這個(gè)部分為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我把兩組音程根據(jù)音高設(shè)計(jì)成摘蘋(píng)果的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由學(xué)生點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)蘋(píng)果出現(xiàn)一個(gè)音名，學(xué)生演唱，再通過(guò)鏈接返回主頁(yè)面。由此反復(fù)。最后將一組音名同時(shí)出現(xiàn)學(xué)生鞏固練唱，再進(jìn)入第二組音程學(xué)習(xí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分
通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識(shí)。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我用不同的顯示方式插入了９張圖片，給學(xué)生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒。
通過(guò)了解音樂(lè)的歡快情緒，告訴大家音樂(lè)是表現(xiàn)豐收的場(chǎng)景，請(qǐng)大家在第二遍邊聽(tīng)音樂(lè)邊用豐收的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲
出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生找出歌譜中幾處重復(fù)的部分，并用紅色、綠色標(biāo)出，用藍(lán)色標(biāo)出獨(dú)立的一句，通過(guò)色塊的區(qū)別調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官。
分別出現(xiàn)組成歌曲的'三個(gè)樂(lè)句旋律進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示全譜，學(xué)生練習(xí)識(shí)譜，演唱旋律。
出示全部詞譜，學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。
用色塊標(biāo)出重復(fù)的旋律，提醒學(xué)生配詞時(shí)注意音準(zhǔn)。隨伴奏演唱。
接下來(lái)我插入了８張豐收的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。
用鏈接的方式出現(xiàn)打擊樂(lè)伴奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)圖譜用不同的打擊樂(lè)伴奏。分組配樂(lè)演唱、演奏。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展
通過(guò)剛才的打擊樂(lè)演奏，導(dǎo)入還可以用很多形式表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍�。欣賞民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂(lè)曲中不斷出現(xiàn)的樂(lè)器作出不同的演奏動(dòng)作。
總結(jié)下課。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6
說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、通過(guò)童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。
2、節(jié)奏練習(xí)，發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物的練習(xí)。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
1、趣味節(jié)奏練習(xí)，趣味發(fā)聲練習(xí)。
2、課間輕松活動(dòng)，辨別音的快慢。
3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
4、進(jìn)行愛(ài)動(dòng)物教育。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀活潑的情感。
2、通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
�。ǘ┲R(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有表情演唱、表演
教具安排：
錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干
說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)
一、上課儀式進(jìn)行
二、激趣導(dǎo)入
今天老師要帶大家去旅行，小朋友們高興嗎？那我們的音樂(lè)之旅開(kāi)始了，孩子們開(kāi)動(dòng)火車(chē)跟老師去瞧瞧吧�。úシ呕疖�(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音）
過(guò)渡：我們的第一站節(jié)奏城到了。
三、基礎(chǔ)練習(xí)
1．節(jié)奏城的小朋友可熱情了，他給大家送來(lái)了四個(gè)紅蘋(píng)果，知道它名字的`小朋友就可以得到它。（出示帶有× × × ·符號(hào)的蘋(píng)果）
2．接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員，它是誰(shuí)呢？大家來(lái)猜猜：臉皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。（鼓）大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。（要求：仔細(xì)聽(tīng)。）
3．節(jié)奏練習(xí)：
×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃
4．發(fā)聲練習(xí)：
下一站我們?nèi)ツ哪�？開(kāi)動(dòng)火車(chē)去看看，我們來(lái)到了問(wèn)題城，小問(wèn)號(hào)有許多問(wèn)題要問(wèn)大家，請(qǐng)小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。
1 2 3 4 │5 －│5 5 │ 5－│┃
�。◣煟┬� 貓 怎 么 叫（生）喵 喵 喵
小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪
……
四、課間輕松
經(jīng)過(guò)兩座城，小朋友們肯定都累了，我們一起聽(tīng)音樂(lè)輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動(dòng)起來(lái)。
五、新授課（學(xué)習(xí)歌曲，用歌聲表達(dá)真情實(shí)感）
下一站我們?nèi)ツ睦锬兀客瑢W(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂(lè)《森林狂想曲》教師講述：聽(tīng)小鳥(niǎo)在枝頭清脆的歌唱，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，散發(fā)出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈，小朋友們想?yún)⒓訂�？那我們一起�?lái)學(xué)學(xué)吧。
1．復(fù)習(xí)節(jié)奏，請(qǐng)會(huì)打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。
2．教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報(bào)。
3．教曲調(diào)。（范唱）分句教唱，會(huì)唱的同學(xué)教。
4．分小組練唱，用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。
5．跟老師有節(jié)奏念歌詞。
6．聽(tīng)范唱帶。提示學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，情緒。（歡快，活潑）
7．輕聲分句教，自由練，匯報(bào)。
8．比賽誰(shuí)能自己學(xué)會(huì)唱第二段歌詞。
9．開(kāi)展“男女對(duì)抗塞”鞏固歌曲。
六、拓展創(chuàng)造：歌表演
你們剛才學(xué)的很棒，所以洋娃娃和小熊邀請(qǐng)每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂(lè)舞會(huì)，我們戴上頭飾出發(fā)吧！
總結(jié)：小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真，你們覺(jué)得和小動(dòng)物玩的開(kāi)心嗎？那我們一定要愛(ài)護(hù)它們，不然沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的生活會(huì)少很多開(kāi)心的事。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材藝術(shù)學(xué)科一年級(jí)上冊(cè)：玩具兵進(jìn)行曲
二、說(shuō)教材：
分析教材：本課題主要源于孩子的天性，愛(ài)玩。玩具是孩子的親密伙伴，它寄托了孩子們的情感、想象，呼喚著他們的好奇心。所有教材以玩具以為體裁，通過(guò)對(duì)玩具的觀賞、交流、模仿和表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和愿望。這首管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》是德國(guó)作曲家萊昂·耶塞爾寫(xiě)的。它是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫(xiě)成。確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)行的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和對(duì)教材的分析以及一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理與已有的知識(shí)面等特點(diǎn)，我確定以下
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。在交流與表演中，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
確定教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我的總設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)賽來(lái)分段欣賞、感受樂(lè)曲，通過(guò)表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲，整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：
(一)激趣導(dǎo)入：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念，所以我一開(kāi)始的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：很高興又能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)，所以呀我今天帶來(lái)了一份特殊的禮物，這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國(guó)朋友送的，我還來(lái)不及打開(kāi)呢，你們想不想和老師一起來(lái)分享?然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件打開(kāi)禮物(即一套精美的玩具兵)。
(二)節(jié)奏練習(xí)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是：通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形，并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下，體會(huì)行進(jìn)的步伐。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂(lè)曲(A或B)配合著操練一下。
2、請(qǐng)兩小組比一比，哪組走得最神氣?要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
3、再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂(lè)曲(A或B)配合著操練一下。
4、也請(qǐng)兩小組比一比，哪組模仿得最像?也要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂(lè)，比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂(lè)段演一演。
(三)欣賞練習(xí)：首先，向?qū)W生介紹樂(lè)曲：過(guò)渡語(yǔ)：你知道這位外國(guó)友人為什么送我們這份禮物?原來(lái)是讓我們來(lái)分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家：萊昂·耶塞爾，這套精美的'玩具是他小時(shí)候的鐘愛(ài)。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，是這樣的：晚上，主人睡覺(jué)了，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行，后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開(kāi)箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據(jù)這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫(xiě)了一首有名的樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》，今天我們就來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲：這首樂(lè)曲與以往的樂(lè)曲有個(gè)不同的特點(diǎn)，那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來(lái)分別聽(tīng)一聽(tīng)。接著，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍，聽(tīng)到自己喜歡的樂(lè)段可以站起來(lái)演一演。
(四)實(shí)踐創(chuàng)作：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新理念。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是：游戲《超級(jí)變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵，讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具，然后小組討論設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。(四個(gè)主題：動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺(tái)展示表演，自選音樂(lè)伴奏(樂(lè)曲主題音樂(lè)A、B段)
(五)拓展感受：指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國(guó)解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié)，組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂(lè)室。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8
尊敬的各位老師：
大家好！
我們開(kāi)發(fā)的課程資源是魯教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的夏牧場(chǎng)》，首先對(duì)我們此次課例研究的課標(biāo)背景做一說(shuō)明：
課標(biāo)解讀
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念，應(yīng)該滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等音樂(lè)要素方面的要求，同時(shí)使學(xué)生在演唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
課例設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在實(shí)際的唱歌教學(xué)中常常有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)：或重視單一的唱歌技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是一味的體驗(yàn)感受熏陶，忽視了知識(shí)與技能目標(biāo)。基于以上分析，我們決定開(kāi)展唱歌教學(xué)的專(zhuān)題研究，想呈現(xiàn)一節(jié)三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美核心教育理念的課例，體現(xiàn)課標(biāo)中提出的“正確處理課程中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。
教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程是怎樣設(shè)計(jì)，為什么這樣設(shè)計(jì)。包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
一、【教材分析】
本單元的主題是美麗的草原，草原是綠色、生命的象征。《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首新疆風(fēng)味的哈薩克族民歌，屬于抒情優(yōu)美的兒童歌曲，4/4拍、單樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句具有明顯的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的作曲手法。此曲雖然是單部曲式，但全曲音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復(fù)卻不讓人覺(jué)得羅嗦，詞、曲都體現(xiàn)了一幅美麗生動(dòng)的草原牧場(chǎng)情。
二、【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生比中、低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)性要強(qiáng)，在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)新疆風(fēng)格的歌曲，了解基本節(jié)奏；有一定的唱譜能力；基本掌握了輪唱這種合唱形式和簡(jiǎn)單的多聲部合唱；積累了一定感受音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
基于教材和學(xué)情分析，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能在聽(tīng)、看、唱、動(dòng)、想、奏等多種音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)歌曲的意境，感受草原音樂(lè)的風(fēng)格，喜愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)，了解多元的民族文化，從而熱愛(ài)草原、愛(ài)護(hù)草原。
2、能視唱歌曲曲譜，能用優(yōu)美、柔和的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲意境。
3、能用自創(chuàng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)歌曲，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，充分感受音樂(lè)的魅力。
其中學(xué)會(huì)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》是本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是能為歌曲設(shè)計(jì)豐富的合唱形式。
四、【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1、通過(guò)欣賞圖片、體驗(yàn)節(jié)奏、哼唱旋律及課件展示，學(xué)生感悟嘗試，積極參與，完成感受音樂(lè)旋律的體驗(yàn)過(guò)程，達(dá)成了目標(biāo)一，教師要及時(shí)進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生很快融入到音樂(lè)旋律的意境中。
2、通過(guò)課件展示、創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二和三，教師要適時(shí)進(jìn)行論述性評(píng)價(jià)。
3、通過(guò)創(chuàng)編的形式設(shè)計(jì)合唱的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三，活動(dòng)中教師要及時(shí)給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。
五、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住一個(gè)“美”字，讓學(xué)生在所有的音樂(lè)活動(dòng)中得到美的享受。為此，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：談話導(dǎo)入（尋找美）、聆聽(tīng)哼唱（感悟美）、演唱體驗(yàn)（表達(dá)美）、表演創(chuàng)編（創(chuàng)造美）、拓展延伸（追求美）。
一）、談話導(dǎo)入——尋找美
在這一環(huán)節(jié)我采用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，借助學(xué)生已有的情感體驗(yàn)：“語(yǔ)文課上我們讀過(guò)‘草原’，美術(shù)課上我們畫(huà)過(guò)草原，今天的音樂(lè)課我們就來(lái)歌唱草原。”這樣輕松自然的談話，把學(xué)生帶入到歌曲描繪的情景中。從語(yǔ)言文字的美到水墨丹青的'美再到音樂(lè)旋律的美，讓學(xué)生體驗(yàn)美有多元的表達(dá)方式。
二）、聆聽(tīng)哼唱——感悟美
首先讓學(xué)生欣賞一組草原圖片，靜靜地感受心中自然而然流淌出的旋律，激發(fā)創(chuàng)作興趣：同學(xué)們，如果此時(shí)的你是一位作曲家，你創(chuàng)作出的音樂(lè)速度和情緒會(huì)是怎樣的呢？
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到音樂(lè)的靈感就是來(lái)源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈，同時(shí)完整地讓學(xué)生了解音樂(lè)旋律的速度與表達(dá)情緒的關(guān)系，將情感目標(biāo)和知識(shí)技能目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。
在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒與風(fēng)格，播放伴奏音樂(lè)，找出手鼓伴奏型，因勢(shì)利導(dǎo)介紹樂(lè)曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)以及哈薩克的鈴鼓演奏方式。
設(shè)計(jì)的鈴鼓節(jié)奏創(chuàng)編是想讓學(xué)生再次體驗(yàn)生活中音樂(lè)是無(wú)處不在的：掌聲中有音樂(lè)，咚噠噠咚噠；地板中有音樂(lè)，咚噠噠咚噠……又一次讓學(xué)生感受到音樂(lè)的靈感就是來(lái)源于身邊，關(guān)鍵在于我們要擁有一顆感悟美的心靈。
用“啊”小聲哼唱，注意四四拍強(qiáng)弱規(guī)律再次哼唱，進(jìn)一步體會(huì)旋律的優(yōu)美！通過(guò)找相似的歌譜樂(lè)句來(lái)分析民歌歌曲的創(chuàng)作手法。
三）、演唱體驗(yàn)——表達(dá)美
在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲技能，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱時(shí)，采用“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心。通過(guò)精心設(shè)計(jì)演唱實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行技能訓(xùn)練，融情感、趣味、技能于一體，使他們?cè)诟璩邢硎芤魳?lè)美的愉悅，接受音樂(lè)美的熏陶。
1、借助畫(huà)面，情感啟發(fā)：同學(xué)們想象一下，此時(shí)我們就置身于天山腳下，面對(duì)圣潔的雪山，讓我們的聲音像恰布河水干凈清澈，像藍(lán)天空靈通透，隨著白云輕輕游走。我們帶著這種感覺(jué)，一起演唱歌曲的第一段。
2、利用尾音的吐字歸音進(jìn)行演唱：如果我們把每一樂(lè)句的尾音唱的再飽滿(mǎn)些，并且注意長(zhǎng)音的保持，我想你的歌聲會(huì)更美。
3、從歌詞入手，啟發(fā)情感，如：“遠(yuǎn)處是冰峰，近處是牛羊”，表現(xiàn)遠(yuǎn)處的聲音應(yīng)該是強(qiáng)的還是弱的。那近處的呢？
4、借助旋律線，掌握演唱技巧：指導(dǎo)演唱抒發(fā)情感的“啊”時(shí)，遍唱邊劃旋律線，想象聲音在連綿不斷、此起彼伏的天山山脈上慢慢滑過(guò)。
5、借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的表演欲望：觀看阿肯表演片段，感受歡快、活潑的場(chǎng)面，并介紹冬不拉，模仿阿肯的表演形式進(jìn)行演唱。
總之在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，讓學(xué)生既享受音樂(lè)的魅力又掌握了演唱技巧。
四）、表演創(chuàng)編——?jiǎng)?chuàng)造美
本環(huán)節(jié)注重演唱教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學(xué)中的合唱活動(dòng)能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。所以在教學(xué)中安排創(chuàng)編的合唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱歌曲。
通過(guò)“聆聽(tīng)——策劃——嘗試”的巧妙過(guò)渡，讓學(xué)生敢于創(chuàng)編、學(xué)會(huì)創(chuàng)編，從而親身體驗(yàn)自己所創(chuàng)編音樂(lè)的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
五）、拓展延伸——追求美
《美麗的草原我的家》的音樂(lè)背景中讓學(xué)生知道：正是因?yàn)檫@五彩繽紛的大自然給了人們不同的創(chuàng)作靈感，讓我們享受到音樂(lè)的魅力。所以，我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，保護(hù)一草一木，一山一水，讓草原更綠，讓河水更清，讓我們能夠盡情的歌唱這美麗的世界。最后將思想教育與藝術(shù)教育無(wú)痕地融合在一起。
以上是我對(duì)《美麗的夏牧場(chǎng)》這一課例的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師多提寶貴意見(jiàn)。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡木帉�(xiě)意圖、地位和作用
《步步高》是九年義務(wù)教育湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本單元以演唱表現(xiàn)、聽(tīng)賞感受為主。內(nèi)容有學(xué)唱《西風(fēng)的話》《快快活活過(guò)春節(jié)》，聽(tīng)賞《步步高》《春節(jié)序曲》。我安排三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。今天我要說(shuō)課的第二課時(shí)內(nèi)容有學(xué)唱《快快活活過(guò)春節(jié)》和聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》。本課時(shí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生演唱表現(xiàn)能力、聽(tīng)賞感受能力培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，聽(tīng)辨并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并在音樂(lè)活動(dòng)中享受美的愉悅，受到情感的陶冶。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》，并認(rèn)真聆聽(tīng)《春節(jié)序曲》，感受樂(lè)曲所表達(dá)的情緒。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能積極地參與到聆聽(tīng)、感受、交流與演唱中來(lái)并對(duì)音樂(lè)做出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱和聽(tīng)賞活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)并融入歡慶春節(jié)的熱鬧氣氛和歡快熱烈的情緒中來(lái)。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我將教學(xué)重難點(diǎn)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立或與他人合作演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》，并充分參與到聽(tīng)賞、創(chuàng)造的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)唱歌曲和聽(tīng)賞活動(dòng)中感受音樂(lè)情緒，與他人合作積極參與表演。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。但也存在著鑒賞力和理解能力有待提高，獨(dú)立思考與發(fā)表見(jiàn)解的能力不足等問(wèn)題。所以，在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，以聆聽(tīng)感受為基礎(chǔ)，以合作表現(xiàn)為重點(diǎn)，把握教材編寫(xiě)的核心意圖，努力提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
三、教法學(xué)法
四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)積累，參與意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，根據(jù)他們的年齡、個(gè)性等特點(diǎn)，我在教法和學(xué)法指導(dǎo)上，做了如下考慮：
1、聽(tīng)賞感受法：在認(rèn)真聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)的情緒，體驗(yàn)春節(jié)熱鬧喜慶的氣氛。
2、合作體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與演唱、聽(tīng)賞、創(chuàng)造等活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。
3、探討交流法：在說(shuō)——唱——聽(tīng)——演的基礎(chǔ)上，小組交流探討，能積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。
多種教學(xué)方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最優(yōu)化。
四、教學(xué)程序
為了把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，圍繞“春節(jié)”這根主線，本節(jié)課我用四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。即“激情引趣——話春節(jié)” “聽(tīng)賞感受——慶春節(jié)” “合作探究——唱春節(jié)” “拓展延伸——鬧春節(jié)”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、使課堂靈動(dòng)而有活力，引人入勝。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：“激情引趣——話春節(jié)”
首先，我用春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一段熱鬧歡騰的開(kāi)場(chǎng)舞，把同學(xué)們引入春節(jié)喜慶祥和的氣氛中，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中感受到迎面而來(lái)的年味兒，再用談話的方式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“你記憶中的春節(jié)是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出放鞭炮、拜大年、貼對(duì)聯(lián)，壓歲錢(qián)等等與春節(jié)有關(guān)的事物。學(xué)生們?cè)谳p松熱烈的氣氛中暢所欲言，從而達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的目的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：“聽(tīng)賞感受——慶春節(jié)”
20xx版新課標(biāo)指出：應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。因此在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》時(shí)我首先讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受為樂(lè)曲命名。因?yàn)樾抡n標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，所以給歌曲命名我讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象。然后我適時(shí)歸納：“剛才我們所聽(tīng)到的樂(lè)曲就是作曲家李煥之創(chuàng)作的《春節(jié)組曲》的第一樂(lè)章《春節(jié)序曲》�！痹賻ьI(lǐng)學(xué)生視唱樂(lè)曲的兩個(gè)音樂(lè)主題，感受兩個(gè)主題的不同情緒（熱烈歡快的音樂(lè)主題Ⅰ抒情優(yōu)美的音樂(lè)主題Ⅱ）。并配上自制的打擊樂(lè)器，用不同的節(jié)奏形式給樂(lè)曲伴奏，將音樂(lè)的氣氛推向高潮。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：“合作探究——唱春節(jié)”
心理學(xué)告訴我們：“體驗(yàn)是認(rèn)知最好的載體�！币虼嗽谡n前我布置學(xué)生以小組為單位收集了和“春節(jié)”有關(guān)的兒歌、童謠與大家一起分享。如：新年到，新年到，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，噼里啪啦真熱鬧。這樣，由兒歌自然地導(dǎo)入新歌《快快活活過(guò)春節(jié)》的教學(xué)。
�。ㄒ唬┱w感知
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”因此在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生自主聆聽(tīng)，通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生感受這首歌曲鮮明的地方特點(diǎn)。如：歌詞當(dāng)中最有中國(guó)味的“踩高蹺”“扭秧歌”“掛紅燈”“貼對(duì)聯(lián)”等等。讓學(xué)生從這些有趣的樂(lè)句開(kāi)始喜歡歌曲。
（二）學(xué)習(xí)歌譜
新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生與他人充分交流，密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)與協(xié)調(diào)能力。于是，在歌譜學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組根據(jù)各自成員的特點(diǎn)選取適合各組的學(xué)習(xí)方式，可以先獨(dú)立識(shí)譜，再合作突破難點(diǎn)；也可以直接由識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生帶唱；在學(xué)生充分學(xué)習(xí)、交流后，教師再有針對(duì)性的指出歌譜需要注意的地方，如：后半拍休止節(jié)奏的準(zhǔn)確性，我先讓學(xué)生用點(diǎn)頭的方式擊拍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前半拍點(diǎn)頭，后半拍抬頭，在學(xué)生充分感知前后半拍的基礎(chǔ)上，再將歌詞帶入旋律演唱；還有歌曲當(dāng)中的鑼鼓節(jié)奏，我讓學(xué)生用擊拍來(lái)模仿小镲，用拍擊桌面來(lái)模仿鑼鼓，這樣形象生動(dòng)，學(xué)生也樂(lè)于接受；歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的兩處頓音，在練唱時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象過(guò)春節(jié)時(shí)歡欣雀躍的'心情，這樣既能輕松突破難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生在演唱中感受音樂(lè)的情緒。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌詞
在歌詞的教學(xué)中，我先播放一段孩子們表演快板的視頻，在快板鮮明的節(jié)奏感的帶動(dòng)下，領(lǐng)著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌詞（教師示范）。在熟悉旋律、歌詞后，再讓學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲、完整的演唱歌曲。
�。ㄋ模┧囆g(shù)處理
學(xué)生演唱完后，我告訴學(xué)生：要唱好一首歌，不僅要有好的嗓音，還必須對(duì)歌曲恰到好處地進(jìn)行藝術(shù)處理，才能達(dá)到“聲情并茂”的演唱效果。于是，接下來(lái)我先引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)歌曲情緒的感受，再來(lái)設(shè)計(jì)不同的演唱形式，可以是獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、組合唱等等。最后，在老師的指揮下全班一起有表情地演唱整首歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注了全體學(xué)生的參與，很好的突出了教學(xué)重點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：“拓展延伸——鬧春節(jié)”
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此在課前我布置學(xué)生們先了解一下各地過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，如陜北的秧歌拜年；甘肅的新年舞灶火，正月打秋千等等。這樣既有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化的視野，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。
為了豐富學(xué)生對(duì)本區(qū)域文化的了解，在學(xué)生交流探討后，我用視頻展示我們汨羅人過(guò)春節(jié)的一些傳統(tǒng)節(jié)目，像街頭巷尾自發(fā)組織的民間舞龍舞獅隊(duì)，還有我們長(zhǎng)樂(lè)鎮(zhèn)的“故事會(huì)”。教師適時(shí)指出：長(zhǎng)樂(lè)的故事會(huì)被確定為湖南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而這寶貴的民族文化遺產(chǎn)還有待同學(xué)們來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)�？粗@些熟悉的畫(huà)面，學(xué)生們的興致一下子高了起來(lái)，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這時(shí)，我及時(shí)向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有興趣現(xiàn)場(chǎng)來(lái)組織一臺(tái)春節(jié)晚會(huì)��？”于是我把學(xué)生分成四組，分別是導(dǎo)演主持組、節(jié)目策劃組、舞臺(tái)監(jiān)督組、燈光舞美組等。學(xué)生們分頭準(zhǔn)備，用老師事先準(zhǔn)備的道具開(kāi)始布置教室，貼春聯(lián)、貼“�！弊�、準(zhǔn)備伴奏樂(lè)器等，我下到各組巡視指導(dǎo)。節(jié)目開(kāi)始，主持人上場(chǎng)，簡(jiǎn)短的開(kāi)幕詞后，我播放《快快活活過(guò)春節(jié)》的音樂(lè)，學(xué)生們選擇自己所喜歡的方式，可唱可跳可伴奏，教師指揮，全體師生一齊演繹《快快活活過(guò)春節(jié)》這首歌曲。最后，在學(xué)生們的奏曲吟唱，載歌載舞中結(jié)束本堂課的教學(xué)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
本堂課的設(shè)計(jì)宗旨就是為全體學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺(tái)，整堂課始終突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)聽(tīng)賞、交流、演唱和創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體驗(yàn)音樂(lè)帶給人的快樂(lè)。
以上就是我對(duì)《步步高》第二課時(shí)的說(shuō)課設(shè)計(jì)，謝謝大家！
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的題目是人音版第九冊(cè)第八課，題目是《秦之聲》。 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。通過(guò)聆聽(tīng)和感受民族音樂(lè)或戲曲文化，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過(guò)一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時(shí)對(duì)戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)秦腔部分知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土戲曲的喜愛(ài)；
2、采用聆聽(tīng)感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際本課的重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準(zhǔn)確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽(tīng)法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.音樂(lè)導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：音樂(lè)導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問(wèn)題：你知道這段樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)對(duì)板胡曲牌的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)中通過(guò)板胡引出了秦腔。我通過(guò)對(duì)秦腔角色的分類(lèi)讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類(lèi)，并通過(guò)不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對(duì)本節(jié)課要教授的生角的具體分類(lèi)：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請(qǐng)學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就很容易說(shuō)出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請(qǐng)學(xué)生們翻書(shū)看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請(qǐng)學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問(wèn)題自然迎刃而解。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱戲曲
我再次進(jìn)行范唱，并請(qǐng)同學(xué)們注意觀察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強(qiáng)拍) 。我們把它稱(chēng)之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評(píng)價(jià)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽(tīng)的也很多。我通過(guò)提問(wèn)：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說(shuō)到了眉戶(hù)、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補(bǔ)充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)
本課的我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)。課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺(jué)得秦腔是否像你以前認(rèn)為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對(duì)戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11
教材分析：
《小茶壺》是我根據(jù)中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《小小智慧樹(shù)》中的一首兒童歌曲改編而成的一節(jié)智障類(lèi)二年級(jí)唱游課，《小茶壺》是一首生動(dòng)有趣、形象鮮明的4/4拍歌曲。歌曲由4個(gè)樂(lè)句組成，歌詞簡(jiǎn)練通俗，生動(dòng)刻畫(huà)了茶壺這一茶具形象。這節(jié)音樂(lè)課的設(shè)計(jì)我運(yùn)用了“律動(dòng)、知識(shí)、演唱、動(dòng)作創(chuàng)編、游戲”幾個(gè)部分組成，其中歌曲教學(xué)是這堂課的重點(diǎn)，通過(guò)教師指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試用身體表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的表演把抽象化為形象，這種記歌詞的方法補(bǔ)償了智障孩子學(xué)過(guò)即忘的現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
課堂上我力求給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上愉悅身心，感受美。教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、感受、分析、創(chuàng)造等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)的韻味；針對(duì)智障兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)習(xí)效率，這樣更可以使教師能夠在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋和解決問(wèn)題。
學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由兒歌聯(lián)唱、學(xué)習(xí)歌曲、游戲活動(dòng)這三部分組成。其中學(xué)習(xí)歌曲又包括了：學(xué)歌詞、節(jié)奏練習(xí)、律動(dòng)。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生從各種途徑去理解和學(xué)習(xí)歌曲。
課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)我和學(xué)生一起聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室，接著是幾首兒童歌曲聯(lián)唱，這樣既能使學(xué)生和老師融在一起，歌曲的聯(lián)唱也使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新課教授時(shí)我首先跟學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們課堂上請(qǐng)來(lái)了一位嘉賓為我們表演？你們聽(tīng)聽(tīng)、猜猜是誰(shuí)？”學(xué)生好奇的心理即提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生找到答案更令他們有成就感，在我的渲染下學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們認(rèn)識(shí)一下這位嘉賓吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以在圖片上認(rèn)識(shí)茶壺各個(gè)部位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歌詞：
觀察圖片，理解歌詞
師：小茶壺是怎樣的呢我們讀讀歌詞就知道。那就讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！
師：小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮
師：我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）
師：茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué),那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熟悉歌曲的`旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
師：你們讀的太好了，下面我們站起來(lái)做做小茶壺吧。（啟發(fā)學(xué)生模仿茶壺的各個(gè)部位進(jìn)行律動(dòng)）
師：你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)同學(xué)們趕快準(zhǔn)備。
師：我們的茶壺是什么樣子的�。浚ㄓ址视职﹣�(lái)！我們來(lái)做一做。那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）
師：提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（學(xué)生創(chuàng)編）那壺嘴呢？（學(xué)生創(chuàng)編）那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
師：剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，同學(xué)們準(zhǔn)備！（教師不示范）
師：同學(xué)們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
分享快樂(lè)，感受創(chuàng)新成果。
師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多打擊樂(lè)器，你們以小組為單位為歌曲選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第一組表演的時(shí)候第二組的同學(xué)伴舞；第二組的同學(xué)表演的時(shí)候第一組的同學(xué)伴舞。咱們比比看哪組同學(xué)敲的最好聽(tīng)，跳得最漂亮，看看那個(gè)小茶壺最美麗最可愛(ài)的形。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行伴奏，舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。）
新課最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是游戲.
“快快樂(lè)樂(lè)做游戲”。
師：大家唱得都口干了吧，我們來(lái)喝杯茶吧！
下面咱們做個(gè)游戲，（學(xué)生以小組為單位，一組做茶壺，另一組做茶杯。每人發(fā)一個(gè)頭飾圍圈做游戲，做茶壺的站著做律動(dòng)、茶杯的坐著拍節(jié)奏唱歌，最后茶壺給茶杯倒茶，第二段時(shí)交換角色。學(xué)生在此過(guò)程中享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，感受合作的力量。）
課堂的最后我給學(xué)生一個(gè)小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了一首新歌，還懂得了做一個(gè)有禮貌的孩子在家里有客人來(lái)了要給客人倒茶、讓座；在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)要問(wèn)好，做到在家做個(gè)好孩子在校做個(gè)好學(xué)生。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓智障孩子和普通學(xué)生一樣在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．唱《牧羊女》
2．認(rèn)do’ re’
3．做跟著老師拍、跟著老師唱
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音，唱好這首輕快而活潑的三拍子歌曲《牧羊女》，并從中感受勞動(dòng)的歡樂(lè)、生活的美好。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)高音do’，知道大音階的構(gòu)成。
3．通過(guò)練聲曲讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌唱中表現(xiàn)出來(lái)。
三、教材分析：
1．《牧羊女》是一首C大調(diào)式的捷克民歌，3/4拍，曲調(diào)歡快、明朗，充滿(mǎn)了熱愛(ài)美好生活的激情。
全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)方整。第一、二、四樂(lè)句幾乎完全相同，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律，描繪了大自然的美景和牧羊女的愉快心情，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其它樂(lè)句形成鮮明的對(duì)比，非常形象的模仿了羊叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更顯得生動(dòng)、活潑、感人而又非常簡(jiǎn)練。
2．認(rèn)識(shí)“do 、mi、sol ”的新朋友do’，使學(xué)生知道do’是do的高八度，在音階圖上反復(fù)指認(rèn)，指唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)上了多動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)子讓學(xué)生在愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)、記熟、唱準(zhǔn)音階各音（以后各課時(shí)中都應(yīng)練練、唱唱。在這個(gè)基礎(chǔ)上高音re’的教學(xué)就不成問(wèn)題了，教師還可順便問(wèn)問(wèn)高音mi’ 、 fa’ ……）。
3．拍節(jié)奏及跟老師摸唱可在不同課時(shí)內(nèi)進(jìn)行，不然學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥而沒(méi)有興趣，可在每節(jié)課適當(dāng)?shù)臅r(shí)間自然的引入，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)始終在愉快的音樂(lè)氛圍中。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用連音的唱法和清晰的咬字、吐字，唱好《牧羊女》這首優(yōu)美而又活潑的歌曲，并從中感受勞動(dòng)的歡樂(lè)、生活的美好。
2．教學(xué)難點(diǎn)：要正確而自然地按三拍子強(qiáng)弱規(guī)律歌唱，特別是第四小節(jié)的“上”字，在第二拍的這個(gè)音不能唱成重音，并任意拖長(zhǎng)。
五、教學(xué)方法：
在演唱這首歌時(shí)，可用中速、自然而柔和的聲音，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)和生活的贊美。教學(xué)時(shí)提示學(xué)生按樂(lè)句自然地?fù)Q氣。第一、二、四樂(lè)句做到歌唱時(shí)氣息平穩(wěn)、聲音連貫流暢，第三樂(lè)句要唱得輕快活潑，尤其在歌聲連接模仿羊叫時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用f、p不同的力度，唱出白羊輕快而又溫柔的歡叫聲及牧羊女對(duì)美好生活的歌唱，要注意控制好音量，唱得既優(yōu)美好又富有彈性。為了增添情趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解，可根據(jù)歌詞內(nèi)容及音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作。有條件的班級(jí)還可配上打擊樂(lè)伴奏。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、進(jìn)教室律動(dòng)
《巡邏兵進(jìn)行曲》
a、 b、 c、 d、
2、、復(fù)習(xí)3／4拍：
同學(xué)們，今天的音樂(lè)課老師首先給大家聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)節(jié)奏是幾拍子的，并請(qǐng)用你們的雙手拍出不同的動(dòng)作來(lái)告訴我。
聽(tīng)歌曲《小白船》的伴奏。（放磁帶）
聽(tīng)完第一段音樂(lè)后，教師在音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)的強(qiáng)拍，帶領(lǐng)學(xué)生按三拍子節(jié)奏拍擊，在第三段音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生自己將拍擊的方法加以變化，讓學(xué)生在無(wú)形中感受到這首歌的節(jié)奏是以三拍為一個(gè)單位變化的。
提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才歌曲的旋律的速度是快還是慢？
生：慢。
師：是幾拍子？能聽(tīng)出來(lái)嗎？
生：是三拍子。
師：是嗎？用你們剛才拍擊的動(dòng)作來(lái)告訴老師。（老師和同學(xué)一起變化著拍三拍子）仔細(xì)想一想你們剛才拍的節(jié)奏，能告訴我三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
生：強(qiáng)、弱、弱。
師：真聰明！請(qǐng)看老師手中的三個(gè)彩球，你能告訴我哪個(gè)表示強(qiáng)？那個(gè)表示弱嗎？為什么？
生：紅色的彩球表示強(qiáng)，綠色的彩球表示弱。因?yàn)槿淖又挥幸粋�(gè)強(qiáng)，而弱拍有兩個(gè)。
師：回答得真好！
3、發(fā)聲練習(xí)：
下面請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師彈奏的一個(gè)樂(lè)句，試著自己用“l(fā)u”唱一唱，感受一下它是幾拍子的？
師彈奏：3/4 5 — 4 | 3 5 1 | 7 6 7 | 1 — — ║
生：是三拍子的。
師：對(duì)，請(qǐng)大家用輕柔的聲音跟著老師的鋼琴唱一唱。
師：再聽(tīng)。
師彈奏：3/4 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 | 5 1 1 | 1 1 1 1 1 0 ║出示節(jié)奏板書(shū)。
師：這是幾拍子的旋律？
生：也是三拍子的。
師：這條節(jié)奏和剛才你們聽(tīng)的那條節(jié)奏有什么不同嗎？
生：剛才的節(jié)奏很舒緩，這條節(jié)奏比較歡快。
師：很好，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。同樣是三拍子節(jié)奏，可以唱得舒緩，也可以唱得歡快。下面讓我們來(lái)試一試。
師：請(qǐng)大家注意，三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱，你們剛才唱的時(shí)候表現(xiàn)得不是很好，讓我們?cè)僭囋�，讓歌聲更�?yōu)美。
4、節(jié)奏
出示小黑板節(jié)奏：和。
師：老師現(xiàn)在這有兩個(gè)不同節(jié)拍的節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)把我們剛才看到的彩球貼到正確的地方。
（學(xué)生將彩球按強(qiáng)弱弱的'規(guī)律貼到彩球的節(jié)奏下方）
在出示節(jié)奏：
師：我想請(qǐng)大家分別把以上的幾個(gè)節(jié)奏正確讀出來(lái)。
玩碰球游戲：在游戲中讓學(xué)生將歌曲的幾個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏自然的掌握。
�。ɡ⿴煟何业腁球碰B球
生：A球碰B球
師：請(qǐng)同座位互相出題聯(lián)練習(xí)黑板上的節(jié)奏。
學(xué)生自由發(fā)揮。
5、旋律
師：高才大家玩得那么熱烈，老師也即興的根據(jù)剛才練習(xí)的節(jié)奏創(chuàng)編出了一段旋律，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：想。
師：老師有個(gè)要求。請(qǐng)大家跟著我的琴聲輕聲哼唱，好嗎？
生：好。
師：好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：今天老師還要給大家介紹一首很美的歌曲，讓我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)它的歌譜，看看沒(méi)有老師的幫助你們能不能自己唱出來(lái)？
出示歌曲的歌譜。
師提問(wèn)：請(qǐng)大家找出黑板上的歌譜中，出現(xiàn)次數(shù)最多的是那個(gè)音？
生：“5 ”。
師：有哪個(gè)音我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)？
生：在第四線上的音沒(méi)學(xué)過(guò)。
師：好，請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看第四線上的這個(gè)音應(yīng)該唱什么？
生：高音“ 2 ”。
師：很好。那它的下方一個(gè)音唱什么呢？
生：高音“ 1 ”。
師：解決了這個(gè)難點(diǎn)，其他的老師就不說(shuō)了，給你們兩分鐘看看誰(shuí)是我們班最聰明的人？
�。▽W(xué)生自己練習(xí)）
師：我們先來(lái)一起唱一唱歌曲的旋律。
第一遍，教師用手指每一個(gè)音，帶著學(xué)生慢唱。
第二遍，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生聽(tīng)琴慢唱。
第三遍，教師伴奏聲音較輕，讓學(xué)生自己唱出音準(zhǔn)。并強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
師：看來(lái)我們的同學(xué)都是最聰明的孩子。
6、導(dǎo)入
出示歌曲插圖。
師：聰明的孩子們你們?cè)趫D中看到了什么？
生：山、云、路、草、羊、小姑娘。
師：在這么美的地方，這個(gè)可愛(ài)的小姑娘在干什么呢？
生：放羊。
師：還有嗎？想想假如這個(gè)小姑娘是你，在這么美的地方放羊，你一定會(huì)感到很輕松、很愉快。這時(shí)你會(huì)用什么方式表現(xiàn)你的心情呢？
生：唱歌、跳舞、奔跑、躺在草地上等等。
師：我們來(lái)看看圖上的小姑娘怎樣表達(dá)的呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小姑娘的嘴巴）
生：她在唱歌。
師：她在唱什么，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
（放歌曲磁帶）
7、新授
師：這么美的歌曲，聽(tīng)得同學(xué)們都陶醉了。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀歌詞，讓我們?cè)俅翁兆硪槐椤?/p>
師：讀得真好。這么美的旋律和歌詞，我們?cè)鯓幽馨阉酶滥�？在演唱的時(shí)候，我們應(yīng)該注意哪些地方？
生：注意休止符的停頓和歌曲情緒的表現(xiàn)。
聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)們?cè)谛睦锬柙~。
教師彈琴，學(xué)生輕聲演唱歌詞。強(qiáng)調(diào)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
師：聽(tīng)磁帶第一段，說(shuō)出磁帶中的演唱有什么優(yōu)點(diǎn)？
生：聽(tīng)起來(lái)聲音很優(yōu)美，很抒情。三拍子強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)很清楚。
師：那我們?cè)倌７碌诙胃璧难莩?/p>
老師用鋼琴伴奏，學(xué)生演唱第二段歌詞。
請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出還有什么地方表現(xiàn)不夠好的，比如：聲音、強(qiáng)弱規(guī)律。
演唱第三段歌詞，把不足的地方加以補(bǔ)充，修改。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞的描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)為了表現(xiàn)什么？我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該注意什么？
生答略。
8、打擊樂(lè)器伴奏
師：大家知道在我國(guó)的什么地方，人們會(huì)養(yǎng)很多的羊來(lái)放牧嗎？
生：在西藏、新疆。
師：哪里除了有羊還有什么？
生：牛、馬等等。
師：哦，在廣闊的草原上，有駿馬在奔馳，有奶牛在散步，有羊兒在吃草，那時(shí)一幅多美的圖畫(huà)��！可是我們現(xiàn)在看的這幅圖上沒(méi)有牛和駿馬，你夢(mèng)能不能想辦法讓老師感受到他們呢？
生：可以用雙響筒和木魚(yú)來(lái)模仿駿馬奔馳時(shí)和慢走時(shí)的馬蹄聲。
師：辦法真好！請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用什么節(jié)奏來(lái)來(lái)模仿？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
雙響筒：
木魚(yú)：
師：加上打擊樂(lè)器的伴奏，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲是不是更優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)了。
全班同學(xué)演唱歌曲，加入打擊樂(lè)伴奏。
9、總結(jié)：
師：今天我們大家共同學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，同時(shí)我們也用特殊的方式感受到了我國(guó)少數(shù)民族伙伴生活的場(chǎng)景，希望有一天大家能真的親身感受到那令人向往的異域生活。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿13
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動(dòng)畫(huà)為主題，突出了音樂(lè)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象�！赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧�！芬魳�(lè)片段，四段音樂(lè)不間斷演奏：
1金光洞里
2哪吒蘇醒
3師徒相見(jiàn)
4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明，音樂(lè)形象豐富而生動(dòng)，教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫(huà)片，視聽(tīng)結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶、想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿，表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物的形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫(huà)人物形象，創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫(huà)為主題，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫(huà)城》課件導(dǎo)入：歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫(huà)城，你們看誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)講一講這段故事？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn)：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊介紹：樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加，感慨萬(wàn)分的心情；三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽(tīng)賞，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容，也可用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧�！返钠瑪啵鰪�(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫(huà)、加入打擊樂(lè)器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫(huà)片不但帶給我們快樂(lè)，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教學(xué)理念：
復(fù)旦大學(xué)出版社《聲樂(lè)(一)》是一套供普通高中、各類(lèi)職業(yè)教育院校學(xué)前教育及幼兒師范院校使用的聲樂(lè)教材，編寫(xiě)的特點(diǎn)是：基礎(chǔ)性、師范性和系統(tǒng)性。根據(jù)這一特性編寫(xiě)的內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)原則，注重發(fā)聲練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)理論與綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。因此本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)為唱歌課，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生掌握正確的唱歌方法，培養(yǎng)聲樂(lè)綜合實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材分析：
《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的插曲。《音樂(lè)之聲》是好萊塢經(jīng)典音樂(lè)劇。
《雪絨花》是一首愛(ài)國(guó)歌曲，作者借雪絨花“小而白，純又美”抒發(fā)對(duì)祖國(guó)美好的祝愿。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《聲樂(lè)教學(xué)大綱》提出的重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又注重歌曲內(nèi)容盡可能完美表達(dá)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為1、能夠初步掌握歌唱發(fā)聲方法，并能運(yùn)用唱歌技巧有感情地演唱歌曲《雪絨花》。
為培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，我加上了第2點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
我的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“能使用正確的發(fā)聲方法，有感情的演唱《雪絨花》”。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱歌的發(fā)聲方法。
2、掌握5度音的跨越音準(zhǔn)。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
普通高中或職業(yè)技校的學(xué)生在思想上已經(jīng)有自主意識(shí)，他們對(duì)于知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，因此我預(yù)設(shè)的基本教法是：講授法、演示法、練習(xí)法、活動(dòng)法和討論法。通過(guò)講授、練習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程。在各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)用自己的身體感官體會(huì)、感受。通過(guò)學(xué)生的觀察、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而獲得知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
這部分我分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)
我設(shè)計(jì)以音樂(lè)的方式進(jìn)行師生間的問(wèn)候，可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入音樂(lè)課堂氛圍。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入
不論年齡的大小，故事總是最能吸引人的。我設(shè)計(jì)以觀看電影的方式導(dǎo)入主題，不但吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也直觀的展示本課主題的`背景，為表達(dá)歌曲感情埋下了伏筆。
環(huán)節(jié)三：進(jìn)入新課
這個(gè)環(huán)節(jié)我從“介紹主題——歌曲分析——學(xué)唱歌曲——感情處理”四個(gè)部分由淺到深進(jìn)行教學(xué)。
第一部分介紹主題：從介紹雪絨花的來(lái)由到它象征的意義，點(diǎn)明這首歌曲的中心思想。
第二部分歌曲分析：通過(guò)介紹歌曲背景，讓學(xué)生對(duì)歌曲感情有了初步了解。
第三部分學(xué)唱歌曲：這個(gè)部分，我又分為3個(gè)小點(diǎn)。
第一小點(diǎn)：發(fā)聲練習(xí)。這是聲樂(lè)課最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是進(jìn)行唱歌課的前提，也是本課的難點(diǎn)之一。因此在“咬字”、“歌唱共鳴”、“氣息”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)里，教師通過(guò)示范唱練習(xí)曲來(lái)演示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生親身感受與訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的歌唱技巧，使學(xué)生能在唱歌中能夠靈活運(yùn)用唱歌方法。
第二小點(diǎn)：唱譜。這是學(xué)習(xí)聲樂(lè)最基本的條件之一，是學(xué)生掌握節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)的途徑，也是本課的第二個(gè)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了2個(gè)比賽活動(dòng)，一個(gè)是“音準(zhǔn)競(jìng)賽”，一個(gè)是“歌譜接龍比賽”，通過(guò)活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都能在輕松的氛圍中把本課的難點(diǎn)知識(shí)，由淺入深進(jìn)行掌握。
第二小點(diǎn)：唱歌詞。這是考察學(xué)生歌唱技巧實(shí)踐運(yùn)用能力的手段。學(xué)生在本課中能學(xué)到多少知識(shí)，就通過(guò)歌聲來(lái)考察。
第四部分感情處理：這部分是本節(jié)課總結(jié)性的一個(gè)表現(xiàn)與升華。通過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)歌曲有更深入的理解，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)留下一個(gè)課后問(wèn)題，以課后拓展的方式進(jìn)行本節(jié)課的結(jié)束。留下的問(wèn)題我以圍繞“回報(bào)祖國(guó)”來(lái)展開(kāi)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，達(dá)到教學(xué)目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：
《雪絨花》
1、介紹雪絨花(奧地利國(guó)花)
2、背景介紹，歌曲分析
《音樂(lè)之聲》
三、學(xué)唱歌曲
1、發(fā)聲練習(xí)：A、咬字B、共鳴C、氣息
年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15
各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：百花洲文藝出版社音樂(lè)初中二年級(jí)，下冊(cè)第一課《雪絨花》。
下面我將從以下六個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，隨著電影的播放而蜚聲全球，深受全世界人民喜愛(ài)。
歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，它的格調(diào)優(yōu)雅，沒(méi)有較大的起伏。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，表達(dá)了人民渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達(dá)對(duì)女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?huì)上，以此曲抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。但每次唱起，都有不同寓意。
教材的編寫(xiě)意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，豐富情感體驗(yàn)。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞歌曲，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、引導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生能自然而準(zhǔn)確地用英文來(lái)演唱《雪絨花》，并培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，拓展學(xué)生的視野、創(chuàng)編等能力以及相互之間的合作意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
我認(rèn)為音樂(lè)最大的魅力是能給人以美的享受。音樂(lè)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)美的同時(shí)，能把美的感受用歌聲傳達(dá)，從而做到以情感人、以美育人。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了：感受、欣賞并演唱歌曲《雪絨花》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音有感情地演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說(shuō)學(xué)法
音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。為此，我采用了以下教學(xué)方法：引導(dǎo)討論法，參與體驗(yàn)法。
三、精選教法，激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓所有的學(xué)生做到“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”。即“樂(lè)（音樂(lè)）即是“樂(lè)”（快樂(lè)）”。讓學(xué)生在“欣賞美（觀看多媒體畫(huà)面）、感受美、體驗(yàn)美（聽(tīng)歌、朗誦）再現(xiàn)美（合著音樂(lè)律動(dòng)、有感情地演唱、制作賀卡）等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合知識(shí)�！�
四、查找資料，鍛煉能力——課前準(zhǔn)備：
新課標(biāo)指出：教科書(shū)已經(jīng)不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，在課前，我給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)雪的歌曲和詩(shī)歌，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
五、參與活動(dòng)，豐富體驗(yàn)——說(shuō)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入揭示課題
為激發(fā)學(xué)生興趣和情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)，使學(xué)生在注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的情境。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者�！迸d趣是最好的老師，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。所以我在教學(xué)中非常重視創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)欣賞情境，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)歌曲《do re mi》走進(jìn)教室，師生用英文問(wèn)好。讓學(xué)生一走進(jìn)教室就感受到英文歌曲的氛圍。同時(shí)，為本課《雪絨花》的導(dǎo)入做好鋪墊。1（歡快的曲調(diào)《do re mi》一響起，學(xué)生就很快地被吸引，接著很放松自然地和教師合著音樂(lè)做律動(dòng)）
（二）導(dǎo)入新課
通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題很自然地揭示課題《雪絨花》。讓學(xué)生欣賞電影片段的同時(shí)，聽(tīng)老師講述電影故事，再一次揭示出歌曲《雪絨花》在影片中的背景，為下面欣賞電影原唱做好鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、學(xué)生聽(tīng)電影原唱。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題——聽(tīng)出歌曲的拍子以及強(qiáng)弱規(guī)律欣賞，鍛煉其聽(tīng)力。
啟發(fā)學(xué)生用不同的形式表達(dá)出三拍子的強(qiáng)弱。
新課標(biāo)提出要鼓勵(lì)學(xué)生用多種多樣的形式表現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路非�；钴S，用不同的形式表達(dá)出三拍子的強(qiáng)弱：拍手、拍腿、跺腳等。
三拍子的指揮。（學(xué)生看指揮圖示劃拍子）
啟發(fā)學(xué)生自己依據(jù)圖示劃拍子，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、學(xué)生聽(tīng)歌學(xué)歌。
出示歌譜讓學(xué)生跟著音樂(lè)自己學(xué)唱。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師卻忽略了這點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)中教師還是一句一句地教唱，學(xué)生一句一句地跟唱，整堂課就是這種機(jī)械動(dòng)作的反復(fù)。這種教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及綜合審美能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活中大多都是通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)唱歌，較之以往在課堂上老師一句句教唱快多了，學(xué)生學(xué)歌的積極性也加強(qiáng)了。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。然后通過(guò)學(xué)生討論、教師啟發(fā)等形式解決問(wèn)題，改變了以往以教師為中心的傳統(tǒng)教法。學(xué)生的積極性得以保持，注意力也更加集中。
3、學(xué)唱歌譜。
中學(xué)音樂(lè)的教育是在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，那么在小學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜視唱的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進(jìn)行五線譜的視唱，促進(jìn)其識(shí)譜能力的提高。同時(shí)，我還讓學(xué)生邊劃拍邊讀譜，兩種能力的交匯加快了對(duì)歌曲旋律的掌握。
4、有感情地演唱歌曲。
結(jié)合《雪絨花》歌曲的背景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲演唱情緒和力度的理解。在正確地演唱歌曲后，我又根據(jù)歌曲引導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱。這是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我采用了以下方法讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體會(huì)聞花香（慢吸慢呼）的方法，用很形象的'比喻很快地讓學(xué)生找到感覺(jué)。這時(shí)，我又結(jié)合歌曲的含義示范歌曲力度和感情的變化。讓學(xué)生隨這老師的手勢(shì)在無(wú)伴奏中傾聽(tīng)自己和同學(xué)之間的聲音。
5、師生共同討論交流國(guó)內(nèi)外有關(guān)雪的詩(shī)句及歌曲。
學(xué)生欣賞雪的畫(huà)面，聽(tīng)有關(guān)雪的音樂(lè)，充分體驗(yàn)美、感受美。在優(yōu)美的意境中師生相互交流、演唱有關(guān)雪的歌曲和朗誦雪的詩(shī)句，體會(huì)藝術(shù)的美。（教師聆聽(tīng)學(xué)生的演唱和詩(shī)句后演唱《我愛(ài)你塞北的雪》、11共同欣賞古今中外的經(jīng)典名句。）
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不再是單純的音樂(lè)技巧訓(xùn)練和樂(lè)理知識(shí)灌輸，人文熏陶就隱含在這些與文學(xué)對(duì)應(yīng)的音樂(lè)詩(shī)歌里。無(wú)論是課前的鋪陳背景，還是課后的精神補(bǔ)充，這些優(yōu)美的歌曲和詩(shī)句都真正深入人心，受到學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛(ài)。
�。ㄋ模w驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱情
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛關(guān)于人的需要的理論就提出：人的需要的最高層次就是自我實(shí)現(xiàn)，自我勝任感，這種需要的滿(mǎn)足與實(shí)現(xiàn)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們更加努力，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。做到這些，我們將會(huì)看到在課前學(xué)生積極地搜集有關(guān)雪的所有資料；在課堂上，學(xué)生主動(dòng)地演唱、朗誦、繪畫(huà)。表現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，人人都想嘗試一下，人人都想表現(xiàn)以下自我，人人都想告訴同伴——我行！在這種強(qiáng)烈的個(gè)人欲望支配下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性。
在這節(jié)課快結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用制作、互贈(zèng)賀卡等方式表達(dá)內(nèi)心情感，充分展示自我，做賀卡也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。而且，在書(shū)寫(xiě)新年祝愿和互贈(zèng)賀卡的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在《雪絨花》優(yōu)美的音樂(lè)中，師生相互展示賀卡，表達(dá)美好祝愿，也增進(jìn)了師生間的情感交流、激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度。
六、教學(xué)啟示
我想談?wù)勥@堂課的主線設(shè)計(jì)過(guò)程。一開(kāi)始展開(kāi)這個(gè)課題時(shí)，我的主線比較模糊，也沒(méi)有好好地思考。只是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受美、欣賞美直至再現(xiàn)美這一環(huán)節(jié)上。針對(duì)這一課的教學(xué)內(nèi)容，我緊緊圍繞“雪”這一主題，整堂課自始至終貫穿“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界”這一理念把這一普通的主題進(jìn)一步升華和豐富：整堂課包括欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、再現(xiàn)美這幾個(gè)環(huán)節(jié)。始終讓學(xué)生身處“美”的氛圍中，通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、制作賀卡等活動(dòng)，既發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合知識(shí)。
我在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生充分利用各種可能利用的感知通道，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)、探究和實(shí)踐，引領(lǐng)他們更形象直觀地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，理解音樂(lè)，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力、富有學(xué)習(xí)熱情的音樂(lè)氛圍。
在課堂設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)上我也琢磨了許久，我們經(jīng)常會(huì)在一些音樂(lè)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中看到這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生分小組討論，根據(jù)音樂(lè)繪畫(huà)，創(chuàng)編歌詞、旋律、舞蹈，學(xué)生表演等，似乎沒(méi)有這樣的環(huán)節(jié)就不能體現(xiàn)新課程理念。這些形式無(wú)可非議，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)，教師期望達(dá)到什么目的，其價(jià)值有多大。但在一開(kāi)始設(shè)計(jì)這堂課中我就犯了這個(gè)毛病，設(shè)計(jì)了學(xué)生分組進(jìn)行表演，可是結(jié)合我這堂課的實(shí)際教學(xué)效果卻不是很大。而后又回歸到自己原來(lái)的初衷：學(xué)生制作賀卡。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為了保持這一積極性，我拓展了贈(zèng)送賀卡這一活動(dòng)，這樣，大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，也加強(qiáng)了師生、同學(xué)、親人等之間的情感交流！
最后我還想說(shuō)說(shuō)自己在設(shè)計(jì)中的一些想法，音樂(lè)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)，知識(shí)面很廣的學(xué)科，它包含了深厚的文學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、物理等知識(shí)，作為音樂(lè)教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)“拿來(lái)主義”的精神，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，這樣“才有能力去開(kāi)發(fā)學(xué)科中的美育內(nèi)涵”，講的課才會(huì)吸引人，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)的津津有味。
音樂(lè)課程新標(biāo)準(zhǔn)給音樂(lè)教育賦予了更高的使命，教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，當(dāng)孩子走進(jìn)校園時(shí)，教育給他的生命體驗(yàn)應(yīng)該是快樂(lè)、提升和創(chuàng)造。當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境，付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
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