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《我最好的老師》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-07 19:27:38 說(shuō)課稿 我要投稿

《我最好的老師》說(shuō)課稿

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《我最好的老師》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

《我最好的老師》說(shuō)課稿

  說(shuō)教材:

  《我最好的老師》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五組課文中的一篇略讀課文,本文是美國(guó)作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫(xiě)的一篇文章。課文講述“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課,懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力。

  選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

  說(shuō)學(xué)情:

  學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本具備了識(shí)字能力,識(shí)字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo),閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,也是六年級(jí)學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,所以不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  說(shuō)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  1、在這堂課上主要探究老師的“個(gè)性”和“最好”。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺(tái),讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫(xiě)話,接受和建立新的價(jià)值觀。

  2、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神,比如:用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象,在情境中感悟。

  說(shuō)學(xué)習(xí)流程

  一、口語(yǔ)交際

  經(jīng)歷了這么多老師,你心目中的好老師具備什么特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是引出課題)

  二、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

  三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有目標(biāo)可依)

  四、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1、自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利,并畫(huà)出課文中的好詞。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是處理文中的生詞)

  2、不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。

  3、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn))

  五、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師?

  2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  4、學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)(這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等形式來(lái)解決課文重點(diǎn))

  六、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等)、(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生通過(guò)回憶更深刻的理解文中重點(diǎn)句子)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升孩子們對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí))

  七、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1、你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲)

  2、閱讀《嗅蘋(píng)果》,讀后交流自己的體會(huì)。

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