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坐井觀天說課稿合集15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
坐井觀天說課稿1
坐井觀天說課稿課件
一、 說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的`實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn);
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識3個(gè)生字。
2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說教學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會青蛙對天大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽了小鳥的話他會跳出進(jìn)口來看嗎?看到了什么，開會說什么?這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會續(xù)編故事。
坐井觀天說課稿2
一、說教材
今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》。
這是一篇寓言故事。它通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識事物，不能像青蛙那樣眼光狹小。
二、（點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沿際抬信”4個(gè)生字。學(xué)會寫“信沿”等10個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語，積累“坐井觀天、無邊無際”成語。
三、（點(diǎn)）重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級語文教學(xué)應(yīng)該以識字寫字、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為，（轉(zhuǎn)身、讀）正確、流利、有感情地朗讀、積累優(yōu)美詞語是教學(xué)重點(diǎn)，“沿、渴、還、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析、教法學(xué)法
二年級的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。識字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì)，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音，但是還讀不出語言的趣味。因此（點(diǎn)）我采用隨文識字、字理識字、情境教學(xué)、分角色朗讀等方法，適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式，變換學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣、讀文識字、分角色朗讀、理解寓意、指導(dǎo)書寫。
第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣
考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然中進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識字
首先，學(xué)生自主練讀課文，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可借助樹葉上的`拼音，讀不好的句子多讀兩遍。之后，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順。
在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說說：課文講了一件什么事？并借助這個(gè)填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說清楚——“青蛙坐在（）里，小鳥落在（）上，他們在爭論（）。青蛙認(rèn)為（），小鳥認(rèn)為（）�！�
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學(xué)生上講臺粘貼這兩個(gè)圖片（貼圖），根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭、寫：井沿），就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿，“床的邊兒”叫“床沿”，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身、指著）“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書空練寫“沿”字。之后，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應(yīng)位置。
接下來，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對話
首先是第一組對話：（點(diǎn)）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”
小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
抓住問號這一標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問一答的語氣，運(yùn)用多種形式，如老師問學(xué)生答、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水，渴是三點(diǎn)水旁，喝水要用口，喝是口字旁。
指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對話：（點(diǎn)）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
指導(dǎo)朗讀這次對話時(shí)，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語“大話”和“無邊無際”，大話就是吹牛，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這句話為突破口，不給學(xué)生們灌輸反問這一知識術(shù)語，但通過老師的范讀讀出反問的語氣。
之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙，分別讀他們說的話，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學(xué)們評一評那兩個(gè)人是最佳搭檔，通過這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
有了第一、第二次朗讀對話的基礎(chǔ)，第三組對話：（點(diǎn)）“青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！蔽曳攀肿寣W(xué)生自己練習(xí)朗讀。
第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀
�。c(diǎn)）全文展示
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊讀邊表演；只讀對話；以及小組展示朗讀等。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂于朗讀的目的。
第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意
在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我通過問題，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書、多長見識，才不會是“井底之蛙”。
第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫
低年級寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，教給方法，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。因此，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。
（點(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫面（我不會插入動(dòng)態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進(jìn)人，后關(guān)門，學(xué)生書空，最后進(jìn)行描紅、臨寫。
本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學(xué)生以前的書寫情況，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范、寫美觀很難，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時(shí)，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求。
最后說板書：
（指）我的板書圖文并茂，簡潔明了，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處請批評指正。
坐井觀天說課稿3
一，說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 ，學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天，大話，無邊無際等詞的意思。
2，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二，說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀，形象，生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫，錄像，動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法，對比法，表演法，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三，說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，達(dá)到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀，說，背，演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四，說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀，齊讀， 小組讀，分角色讀，比賽讀，引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的`故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五，說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看，聽，說，讀，練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落，井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌荨＜僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
（七）歸納總結(jié)，提示寓意。
六，說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12，坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
《一去二三里》
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
�。ㄒ唬┙滩睦斫�
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去，里，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫一，二，三三個(gè)生字。認(rèn)識筆畫一。
2，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
�。ㄎ澹┙虒W(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引
123下一頁向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，達(dá)到課伊始趣已生的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識
出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀，齊讀，搶讀，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四，十和里四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系�！梗ㄕn件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線，各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，又下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。）來鞏固田字格的認(rèn)識。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然，一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看，說，讀，寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！
坐井觀天說課稿4
這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。根據(jù)課文內(nèi)容，說教法可按以下步驟進(jìn)行。
1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天？（青蛙）又如“沿”，可以通過插圖“井沿”理解。最后用檢驗(yàn)字義。
識字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識字的.關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法。
2．初讀課文，觀察插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話。最后讓學(xué)生再讀課文，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？
“輕聲讀課文”，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。
“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對課文內(nèi)容的理解�！霸僮x回答”，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。
3．角色朗讀，辨別是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對，從“飛了一百多里”看出；青蛙不對，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯(cuò)在哪里？（錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很小（有限），人家告訴它，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)），堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么？（有的人明明自己所見有限，還以為自己是對的（所見很廣），這是不對的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說明。
通過分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。
坐井觀天說課稿5
學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元，第十九課。
教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。
（一）教學(xué)目的
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。
（三）創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1） 通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。
�。�2） 做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。
�。�3） 設(shè)計(jì)“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。
教法設(shè)想：
低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運(yùn)用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗(yàn)、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運(yùn)用了談話法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。
學(xué)法設(shè)想：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會從“不會學(xué)”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運(yùn)用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
練習(xí)設(shè)想：
積累運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。
聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。
說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。
讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。
寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。
教學(xué)過程：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路�？梢园才艃烧n時(shí)完成，下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟。
（一）啟發(fā)談話，引入新課
首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時(shí)的學(xué)生會結(jié)合平時(shí)所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的成語故事，再說這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。
因?yàn)椤皠?chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個(gè)問題：
1、通過這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢？
2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢？
3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢？
并板書：道理、事、看
（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本�！币源藖砑ぐl(fā)他們自由、主動(dòng)地來朗讀課文的欲望。
這樣，當(dāng)我把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會書聲朗朗，學(xué)生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。
接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會很快答出（因?yàn)樘旆浅４�，大得很）�！斑�有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結(jié)合平時(shí)所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個(gè)帶有感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號。（以此來讓他們體會這兩個(gè)符號所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會了積累語言，運(yùn)用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚(yáng)。）
（三）突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)
1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢？”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，運(yùn)用他們的童真，會把平時(shí)看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的`景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”
2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。
再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時(shí)的小朋友會說出“不愿意，因?yàn)檫@樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象�！逼鋵�(shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。
3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識
學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實(shí)際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個(gè)見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進(jìn)行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
板書：
19 坐井觀天
事？ 小鳥 天 無邊無際 （見多識廣）
看？
道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狹�。�
坐井觀天說課稿6
一,說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1 ,學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.
2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.
二,說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.
三,說學(xué)法
新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣.
四,說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
五,說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的'教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:
(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.
(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.
(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.
(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.
(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).
(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.
(七)歸納總結(jié),提示寓意.
六,說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
12,坐井觀天
天無邊無際
看得多 見得多
天井口大
看得少 見得少
坐井觀天說課稿7
一、說教材
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事。那么對于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字。會寫字個(gè)字。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎(jiǎng)他一面小紅旗！”。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì)，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑�！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會讀書，能提出最有價(jià)值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
（二）、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文�！巴瑢W(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案。”在讀的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
�。ㄈ�、讀后悟理，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的'學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，我請學(xué)生們在小組里一個(gè)讀青蛙的話，一個(gè)讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
四、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天
天無邊無際 --- 大的很
看問題、認(rèn)識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。
五、說教學(xué)反思
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會到了小組成功的喜悅。
但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二， 這節(jié)課我把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價(jià)卻十分單一，如：真好、不錯(cuò)、真棒、好極了等等。我想教師的評價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說：教師在評價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識。
坐井觀天說課稿8
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1.會認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2.識記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3.讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的`特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。
4、延拓提高：
1.找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，鞏固知識點(diǎn)的掌握。
坐井觀天說課稿9
一、說教材
《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
二、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
�。�4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
五、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
�。�2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
�。�3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新思維。
六、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。�1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。┙巧硌�。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
坐井觀天說課稿10
一、教材編排意圖
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，要像小鳥站得高，看問題，認(rèn)識事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。
教學(xué)目標(biāo)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會位置不同。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”），理解詞意；
�。�2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意；
�。�3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣；
（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、怎樣教、為什么這樣教
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識字
一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童
1、自由讀課文，把課文讀通順。
剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對主動(dòng)解決克服困難的意志力。
2、再讀課文，畫出生字。
給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字）
4、指導(dǎo)識字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”、“青”。
（三）研讀
在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。
1、錄音范讀課文。
2、找生嘗試有感情朗讀課文。
學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。
3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。
打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）
1、個(gè)別讀，想象故事情境。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）
2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）。
3、范讀，語氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài)。
4、對話讀，聽中感悟。（師讀小鳥，生讀青蛙）。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的.精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評價(jià)，通過不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。
（五）理解寓意，開拓延伸
1、在上面通過多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意。
2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。
1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”、找“邊際”。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字、“際”字。寫一寫，認(rèn)一認(rèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問，探究問題，辯一辯，解決問題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，直
觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：
�。�1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……；
�。�2）青蛙和小鳥各自笑的含義；
�。�3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。
坐井觀天說課稿11
一 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書S版教材二年級下冊第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對天的大小的生動(dòng)有趣的對話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
這篇課文基本上以對話的形式呈現(xiàn)，語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)
1 、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大，為什么看法會不同，并感受語言的美。
2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出，對于低年級的學(xué)生，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。
二 說教法
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評讀等。在朗讀中入情入境，抓重點(diǎn)詞語來體會情感，讀好對話。
2、談話法
新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來。
3、講讀法
教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn)，少講、精講，并注重語言的表現(xiàn)力，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。
4、自主學(xué)習(xí)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會不一樣？從中明白看問題，認(rèn)識事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的.能力，與人交往的能力。
三 說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四 教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：開門見山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）開門見山，導(dǎo)入課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）
�。ǘ� ）復(fù)習(xí)課文，整體感知
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）
那青蛙和小鳥都說天有多大呢？為什么它們看到的天會不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）
�。ㄈ� ）細(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
品讀重點(diǎn)段落：
�、俑形虻诙螌υ�
a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b 理解“無邊無際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
d分角色朗讀。
e學(xué)生說說讀懂了什么。
f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。
H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）
② 感悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a 自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？
青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
b學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
�。ㄋ� ）演讀入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。
�。ㄎ� ）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？3、青蛙為什么會錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？
（六）拓展延伸
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：
課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺讀一讀。
�。ㄟ@個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
坐井觀天說課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》。下面，我將就本課該教什么，怎么教，為何這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說明。
一、教材分析
本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊寓言故事教學(xué)的開始，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué)，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理。本課也不例外，課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。文章短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)�！被谝陨蠈滩牡恼J(rèn)識和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定如下：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等新詞的意思。
2、情感目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。
3、能力目標(biāo)：對學(xué)生說話、寫話能力的培養(yǎng)。
�。ǘ�、重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀三次對話，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，展開想象，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法：
1、說教法：
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動(dòng)畫演示法、角色表演法、動(dòng)手實(shí)踐法等方法，從而激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)無定法，貴在得法，學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
綜合上述，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本課的'教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說“興趣是最好的老師�！薄傲己玫拈_端等于成功的一半�！钡湍昙墝W(xué)生活潑好動(dòng)，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象，課的開始，我是這樣介入：
1、大屏幕演示動(dòng)畫講述“坐井觀天”的故事
完畢，直接引入課題。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的畫面，聲情并茂的語言，把孩子帶進(jìn)寓言故事中，激發(fā)孩子求知的欲望，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容。因此，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)）
二、初讀課文，整體感知
過渡：聽了故事，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事？
同桌交流讀懂了什么。指名學(xué)生回答，適時(shí)板書：
青蛙井口大
天有多大？
小鳥無邊無際
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀興趣。也突出了本課的重點(diǎn)）
三、研讀感悟，扎實(shí)積累
1、讀第一段，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
2、出示第一次對話圖文
�、壑笇�(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
3、出示第二次對話圖文
①學(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
�、圩x青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。
�、苄▲B認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
4、出示第三次對話圖文
�、谒伎迹呵嗤苄ι叮啃▲B笑啥？（讓生充分發(fā)表見解）
�、塾谩啊病闭f話。
�、苡米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信、高傲；小鳥誠懇勸告的語氣）
4、青蛙為什么自以為沒有弄錯(cuò)呢？是不是小鳥真的“說大話”了呢？現(xiàn)在請小朋友們動(dòng)起手來做一下實(shí)驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的，在這里，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體會青蛙的感受，原來青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”，沒有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽小鳥的話，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀、思、動(dòng)手操作等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
四、再讀對話，回歸整體
1、分角色讀三次對話，可加上表演動(dòng)作。可分小組讀，也可分男女讀，也可隨意抽學(xué)生讀。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征，也將課堂氣氛推向高潮。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn)。）
五、展開想象，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
1、小朋友們想一想，如果青蛙真的跳出井口來，他會說些什么呢？
2、出示畫面圖，讓生充分說，并把它寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象，激活思維，充分運(yùn)用，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次。在這里，作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的，而且是快樂的。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn)。）
六、動(dòng)畫結(jié)語，揭示寓意
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，小組內(nèi)交流。
2、結(jié)語：學(xué)了課文后，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認(rèn)錯(cuò)，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書）。所以老師寫了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有（井口大）。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是（無邊無際的），不信出來看看吧。
小朋友，記好啦，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。課，起于故事，結(jié)于兒歌。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺。）
五、關(guān)于板書設(shè)計(jì)：（這是本堂課的最后一個(gè)亮點(diǎn)）
本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我運(yùn)用簡潔的文字，清晰地箭頭標(biāo)志，力求簡潔明了，將課文內(nèi)容，課堂結(jié)構(gòu)，文章寓意，清楚地展現(xiàn)出來。為本課畫上一個(gè)圓滿的句號。
青蛙井口大
天有多大？
小鳥無邊無際
站得高才看得遠(yuǎn)
坐井觀天說課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！我是七十九團(tuán)代課教師張靜華，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊第四單元第一課《坐井觀天》。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《坐井觀天》是西師大版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第19課的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。
二、說學(xué)情：
二年級的學(xué)生，生字認(rèn)讀不再是難點(diǎn)；但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)；他們有較豐富的想象力和好奇心，喜愛童話故事，但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。因此要采取各種方法加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。
三、說教法、學(xué)法
教法：在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍。學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。
為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運(yùn)用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。
情境導(dǎo)入時(shí)，（出示）“一望無際，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎？說說有多大？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大？順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知。
�。ǘ┏踝x感知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求，做到不出聲，不指讀，并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事？然后指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
�、艌D文結(jié)合，細(xì)讀全文，
a、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
b、自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。
c、看圖練讀第一次對話。
�、破纷x重點(diǎn)段落：
①感悟第二次對話
a、學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
b、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
c、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的'話用勸告、誠懇的語氣。 d分角色朗讀。 e學(xué)生說說讀懂了什么。
f、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
g、圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
H、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）
�、诟形虻谌螌υ�
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
a、自由讀，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
b、學(xué)生朗讀對話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
c、小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組討論、交流、匯報(bào)。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。
（五）揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：
1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？
2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？
3、青蛙為什么會錯(cuò)？
4、你從這篇課文中受到什么教育？
�。┩卣寡由�
積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺表演（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文，又跳出課文，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
五、板書設(shè)計(jì)
板書，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書：
13、坐井觀天
小鳥：天，無邊無際，看得多，見得多
青蛙：天，井口大，看得少，見得少
啟示：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。
當(dāng)然，我的這些設(shè)計(jì)也只是一種預(yù)設(shè)，因?yàn)楹⒆觽兊乃枷胧欠磻?zhàn)變化的，在具體的教學(xué)過程中，我換回根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程來調(diào)控我的教學(xué)，是我的教學(xué)真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。我的說課結(jié)束，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師指導(dǎo)，你們辛苦了！
坐井觀天說課稿14
一、說教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1。會認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會寫“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2。識記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”等詞語；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3。讀懂、讀好小鳥和青蛙的三組對話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說導(dǎo)學(xué)過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的.欲望。
2、多種形式，認(rèn)識生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對話。
其次在青蛙和小鳥的三次對話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會到它們的感情。
4、延拓提高：
1。找出帶有“哪”字段句子，通過多讀，體會在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2。談收獲，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，鞏固知識點(diǎn)的掌握。
坐井觀天說課稿15
我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
�。�2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
二、說教學(xué)重難點(diǎn) ：
課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
三、說教法、學(xué)法：
1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡哪繕�(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
3、說教學(xué)手段的運(yùn)用
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
四、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會想到什么？學(xué)生自由猜測。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案。
興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識�！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ┏踝x課文、了解大意
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。
�。ㄈ┭凶x對話
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的`教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
2、研悟第二次對話
A、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
B 、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對？（從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？
C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。
D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）
E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
F、分角色朗讀。
3、研悟第三次對話
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話。
B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）
C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄋ模┭葑x入境
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感情、升華情感
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
，《坐井觀天》說課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級上冊語文說課大全, 《坐井觀天》說課稿（示范）,
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ㄕf明青蛙見識少、目光狹小，而小鳥則見多識廣。得出道理：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）
2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會看到些什么？說些什么？
五、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
13.坐井觀天
天----無邊無際
（見多識廣）
天----井口那么大
�。抗猹M小）
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