水的說課稿

水的說課稿14篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的水的說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　水的說課稿 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能：

　�、帕私饧兯�與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

　�、屏私馕�附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　2、 過程與方法：

　�、磐ㄟ^對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法；

　　⑵通過對硬水危害的探討 ,讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。

　　3、 情感、態(tài)度與價值觀

　�、磐ㄟ^本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

　�、圃谡n堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。

　　二、教學(xué)重點：了解硬水、軟水的區(qū)別，

　　吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈水方法

　　三、教學(xué)難點：初步學(xué)會過濾和蒸餾的實驗操作技能

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；

　　2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實驗中代用品；

　　3、準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)情景：

　　出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

　　從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？

　　講解：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）

　　有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。（結(jié)合教材P55），自來水廠的凈水過程大體上是

　　取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

　　組織學(xué)生討論以下兩個問題

　　1、 在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？

　　板書：一、除去不溶性雜質(zhì)

　　⑴沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；⑵過濾：除去不溶性雜質(zhì)；

　　一貼，二低，三靠

　　講解并實驗：

　　1、向混濁的河水中加入明礬；

　　2、制作過濾器

　　3、過濾，過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？可以什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？教材P55圖中的活性炭吸附池的作用？

　　吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

　　板書：二、除去不溶性雜質(zhì)

　�、盼�附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；⑵蒸餾（后面補(bǔ)充）

　　講解并實驗：

　　出示熱水瓶中的水垢

　　硬水軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請設(shè)計方案

　　小結(jié)：檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。

　　出示圖片了解硬水的危害。有什么辦法可以除去水中的.鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

　　通過實驗來制取蒸餾水

　　小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

　　教學(xué)拓展

　　【反思】

　　教師先給學(xué)生一種分析方法，然后引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識硬水和軟水的區(qū)別，在上升到理性認(rèn)識時，自然過渡到引導(dǎo)學(xué)生借鑒教師分析問題的方法，將"過程與方法"的目標(biāo)寓于其中。在這一過程中教師還鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法。最后又將理性知識應(yīng)用于分析生活實例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識從生活、生產(chǎn)實際產(chǎn)生，化學(xué)知識又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。

　　學(xué)生的探究活動層次明確，對于重點內(nèi)容教師采用探究與再探究相結(jié)合，正向提問方式與逆向提問方式相結(jié)合，特別精道的是教師引導(dǎo)學(xué)生最后提出應(yīng)用性的系列問題，學(xué)生以專家的身分來解決社會生活中的實際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學(xué)習(xí)就成為一件愉快的事情。

　　水的說課稿 篇2

　　一、說教材

　　本文講述了一個偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的實際情況，將本課的目標(biāo)定位為：

　　二、說目標(biāo)，教學(xué)重點及難點：

　　1、學(xué)會本課的三個生字，一個二類字只識不寫；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，學(xué)生要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點：

　　體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。

　　教學(xué)難點：

　　理解母親把“渴”說成“餓”的苦澀心情。

　　三、說教學(xué)流程：

　　1、初讀課文

　　在這一階段，應(yīng)讓學(xué)生通過反復(fù)的讀課文，把課文中的生字詞語讀正確、讀通順（可以開展各種形式的讀）為下面的精讀感悟作好準(zhǔn)備。

　　2、質(zhì)疑問難，以讀促講

　�。�1）看第一自然段，讓學(xué)生思考：水為什么成為村子里最為珍貴的東西？找出有關(guān)的詞句讀一讀，讓學(xué)生邊讀邊畫邊做批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　抓�。菏�公里之外，很小的泉眼，一個小時……體會缺水的的無奈。

　�。�2）體會以樂寫苦的寫法

　　下雨時的快樂的.場面

　　母親給我們兄弟四個用一勺子水洗澡的快樂

　�。�3）感悟母親把渴說成“餓”的苦澀之情。

　　3、總結(jié)全文

　　（1）水是生命之源，學(xué)了本文之后，我們應(yīng)該怎樣珍惜水呢？請大家寫一句或幾句珍惜水資源的公益廣告。

　�。�2）說一說，你在日常生活中將怎樣愛惜水呢？

　　四、說板書設(shè)計：

　　水

　　水成了村子里最為珍貴的東西

　　水的說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的-篇精講課文，該單元以“人與自然”為主題展開。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏欤�孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、倌苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谕ㄟ^課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西”,激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

　�、墼�是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。

　　3、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：精讀課文自然段，知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景并通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

　　教學(xué)難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法

　　二、說教法

　　1、采用“讀-賞-聯(lián)-議-悟”的教學(xué)組織方式。讀------引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)，抓住“水，成了村子里最珍貴的東西”這一文眼。賞-------本文詞匯豐富，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累，總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。在如何品析重點語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴。聯(lián)、議------聯(lián)系生活實際和自己閱讀過的相關(guān)材料，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，加深對課文的理解，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。想象文中描寫的場景感受作者語言運(yùn)用的精到。悟------最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

　　2、多媒體運(yùn)用：展示干旱地區(qū)的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，為更好地理解課文提供幫助。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互動、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。

　　三、說學(xué)法

　　1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

　　2、以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生可采用各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時注意讀的層次性，如對“水，成了村子里最珍貴的東西�！钡睦首x

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體把握脈絡(luò)（2-3分鐘）出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{，讓學(xué)生說說感受。()這篇文章主要想告訴大家什么？請用文中的一句話概括。（出示句子：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保┳髡咧饕�是從哪兩個方面去表現(xiàn)的？（板書：缺水之苦有水之樂）

　　2、精講部分（25-30分鐘）

　　A.了解缺水之苦，體悟水的珍貴

　�。�1）十里挑水我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”,這是村里人說得最多的話

　�。�2）風(fēng)干曬干請大家自由朗讀課文第2到第5小節(jié)，看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦？

　　出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。（四兄弟此時是什么樣的呢？）“風(fēng)干”應(yīng)該比“曬干”更難熬！能讀出這種“將要被風(fēng)干”的痛苦嗎？

　　小結(jié)：通過具體的語句，我們真切地感受到這的`確是一個缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡�、哭水、夢水，向五湖四海呼喚水。所以——引讀：“水，成了村子里最珍貴的東西�！�

　　B.品味得水之樂，倍感水的珍貴

　�。�1）學(xué)習(xí)“下雨天”的相關(guān)內(nèi)容

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

　�。�2）學(xué)習(xí)“一勺水”的相關(guān)內(nèi)容

　�、僮屛覀兌际娣�得“啊啊”大叫了起來。

　�、趶念^頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快

　　3、課堂小結(jié)，反襯水的珍貴（5分鐘）

　　作者出生在缺水的地區(qū)，本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛，為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢？（這種寫法就叫反襯）

　　在這樣鮮明的反襯中，讓我們更加強(qiáng)烈的感受到-水，成了村子里最珍貴的東西。

　　賞析王維的《鹿柴》，看看這首詩是如何運(yùn)用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。

　　4、作業(yè)：

　　1、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。

　　2、關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

　　我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　水的說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本課是教科版三年級上冊第四單元《水和空氣》的第一課。它不僅是這一單元的起始課，也是整個小學(xué)科學(xué)課中有關(guān)“水”的內(nèi)容的起始課�！缎�學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：水是地球上排名第二的重要的物質(zhì)，是“物質(zhì)世界”的重要組成部分，是“生命世界”不可或缺的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同時也是液體的典型代表。這一課主要有三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是對水的已有認(rèn)知進(jìn)行討論和梳理，能用網(wǎng)狀圖加以描述水的基本屬性，提高處理信息的能力；二是讓學(xué)生通過多種感官識別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類，讓學(xué)生初步了解物質(zhì)分為固體、液體、氣體。三個環(huán)節(jié)由“已知—再感知—科學(xué)認(rèn)知”環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。這一過程，不僅豐富了學(xué)生對水的感性認(rèn)識，更是期望學(xué)生對感性認(rèn)識進(jìn)行反思和梳理，從而關(guān)注這三類物質(zhì)的主要區(qū)別，這也是為后面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

　　二、說學(xué)情

　　三年級的孩子已經(jīng)在生活中積累了許多有關(guān)水的認(rèn)知經(jīng)驗，比如水可以用來洗衣服，水可以喝等等。這些知識是有趣的，和生活情景直接相關(guān)。但是，他們對于水的熟悉程度僅僅停留在感性認(rèn)知的層面，他們的思維活動更多依賴對水的零散的認(rèn)識和生活經(jīng)驗的支持，因此，就需要我們引導(dǎo)他們將這些經(jīng)驗進(jìn)行歸納、整理，上升到一定的理性層面。再在理性層面的支撐下，去拓展對其他物質(zhì)的認(rèn)識，最后在上升到科學(xué)認(rèn)知的層面，形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)思維。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　將這節(jié)課放到整冊教材和本單元考察，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)概念

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　2.過程與方法

　�。�1）用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；

　�。�2）熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀

　　（1）積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；

　�。�2）意識到水是地球上的重要資源；

　�。�3）在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

　　難點：對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　有效的材料是進(jìn)行科學(xué)探究的必須和基礎(chǔ)，本次活動我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了以下材料：

　　給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋、三個透明塑料袋（用來裝水、醋、牛奶）、石頭、木頭各一塊、樹葉一片、網(wǎng)狀圖、分類記錄表；

　　給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖1張；

　　給全班同學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)水的課件資料。

　　六、教法與學(xué)法

　　為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)成本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我們就需要在教法和學(xué)法上有所突破：

　�。ㄒ唬┱f教法

　　科學(xué)課的教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。鑒于這個階段的孩子關(guān)于具體事物感知信息的儲備是比較單薄、零散的，只有經(jīng)歷了實打?qū)嵉母行哉J(rèn)知階段，科學(xué)思維活動與認(rèn)知建構(gòu)才有可能達(dá)成。所以，我們主要采取以學(xué)生活動為主的教學(xué)方法，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生愛玩、愛動的特點，以“找水”和給物質(zhì)分類這樣比較貼近“玩中學(xué)”的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動中，讓所有的學(xué)生真正參與到其中，并從中得到認(rèn)知和體驗。同時，采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的順序，逐步使學(xué)生掌握本課科學(xué)概念。

　　當(dāng)然，我們教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中，我們主要采取以下教學(xué)方法：

　　1.直觀演示法：利用動畫的手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對活動中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4.互動式教學(xué)法：這種教學(xué)方法貫穿在整節(jié)課中，教師的講解過程中有學(xué)生的猜想、討論和回答，而學(xué)生的觀察過程中也有老師的指導(dǎo)、答疑；既有師生互動，也體現(xiàn)了生生互動。師生、生生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于提高學(xué)生的注意力和積極性。

　　5.此外，本節(jié)課還采用了教學(xué)中最常見的講解、歸納等方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、儲存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過觀察獲取相關(guān)科學(xué)知識的探究式學(xué)習(xí)方法。

　　2.調(diào)動學(xué)生已有的實際生活經(jīng)驗，啟動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

　　3.利用學(xué)生的分組觀察和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中碰撞、發(fā)展、創(chuàng)新，最大程度體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

　　七、說教學(xué)過程

　　在整節(jié)課的教學(xué)中，我們注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。本次教學(xué)分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　（一）激趣導(dǎo)課

　　以動畫片的播放導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入形式很容易抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣，激發(fā)求知欲望，符合三年級學(xué)生的心理特點。

　　（二）探究新知

　　本環(huán)節(jié)由三個活動構(gòu)成。

　　1．我們知道的水

　　該活動分三步進(jìn)行

　　第一步對“水”已有認(rèn)知進(jìn)行回顧，并根據(jù)回顧及時填寫氣泡圖。三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)記錄，并不清楚及時記錄的好處，教師在這里提供給學(xué)生氣泡圖，很大程度上方便了網(wǎng)狀圖的填寫及后面的交流；

　　第二步認(rèn)識網(wǎng)狀圖，通過互動，答疑，讓學(xué)生對水的一些基本屬性進(jìn)行初步的了解；

　　第三步由小組成員交流，對知識進(jìn)行梳理和概括，共同完成網(wǎng)狀圖，完善對水的認(rèn)識。

　　2. 水在哪個袋中

　　這是本課的'一個重點，通過“找水”的活動，來認(rèn)識水和其他物質(zhì)。這一環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用摸、搖、聽、聞等多種感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

　　3. 給袋中的物體分類

　　在活動中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，讓他們明白給物質(zhì)分類可以有多種標(biāo)準(zhǔn)，同時理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類的方法也不同。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)本環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生整理這節(jié)課所學(xué)知識，而且通過圖片和教師的講解認(rèn)識到地球上水資源的匱乏，及時對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

　　這里需要提出的是：為了規(guī)范學(xué)生的操作，我們的教師在觀察活動中用“溫馨提示”的方式來幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　八、說板書設(shè)計

　　好的板書，是一篇“微型教案”，它可以把講解的知識簡明、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，清晰易懂。本課我們就設(shè)計這樣的板書。教師在活動結(jié)束時畫在課題上的心形，相信比話語更能觸動學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。

　　結(jié)束語：

　　各位評委、老師們，本節(jié)課我們是根據(jù)三年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的感知氛圍，完成了此次活動的教學(xué)�；顒又薪處熞浴皩�(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探究，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每個孩子主動參與到科學(xué)概念形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高了自己的認(rèn)知水平，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　水的說課稿 篇5

　　《水》的說課稿

　　說教材：

　　《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。

　　課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。

　　課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托鏊惱涔螅彼目嗌⒁源司窘袢艘讜加盟；に試礎(chǔ)Ｎ惱掠懈爬ǎ邢晷矗邢附冢卸鰨杏镅裕癰鞲齜矯娑嗖憒蔚亟沂玖恕八閃舜遄永鎰鈁涔蟮畝鰲！閉庖恢行�！读者译E羈唐羰盡

　　說學(xué)法：

　　1.以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。

　　在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦？和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。”“這一段還有哪里讓你體會最深？”“還有哪些地方打動你的？”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的`珍惜和渴求。

　　2.以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。

　　以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀??而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西�！蔽覀兙驮O(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

　　說教法：

　　探究法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識

　　2.多媒體輔助教學(xué)我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機(jī)勃勃的狗尾巴草；生氣全無的狗尾巴草（由此可以適時引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對水的渴求）。再如：配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，??”可以讓學(xué)生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)過程：

　　一、直觀感知缺水

　　1、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者馬朝虎的村子是一個什么樣的村子？

　　2、（播放課件）觀看缺水圖片，增加感官刺激。同學(xué)們，看完這些畫面，你有什么想說的？

　　3、所以，（出示文字）指名讀。水，成了村子里最珍貴的東西。

　　4、理解“最珍貴”，在你的生活中，什么東西最珍貴？再指名讀。水，成了村子里最珍貴的東西。

　　5、過渡：正因為村子里缺水，幾乎沒水，所以它才顯得那么珍貴。輕輕地打開書，找一找，課文的哪一句話具體描寫了缺水，看誰能很快找出來？指名學(xué)生匯報讀。相機(jī)出示文字：

　�。�2）導(dǎo)語：這段話運(yùn)用了一種特殊的寫法，你注意到了嗎？（課件凸顯數(shù)量詞）你留心它，注意它，你會讀出不一樣的感受。指名讀。

　�。�3）指名說說讀完之后的感受。（相機(jī)板書：苦）

　�。�4）帶著你的感受，齊讀這段話。

　　6、引讀：（出示文字）水，成了村子里最珍貴的東西。

　　水的說課稿 篇6

　　一、說教材

　　地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一�！蛾懙厮�與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使學(xué)生明白在一定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

　　2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能；通過水循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

　　2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。

　　德育目標(biāo)

　　通過陸地水體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識，樹立科學(xué)的.環(huán)境觀和資源觀，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點

　　1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

　　2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

　　因為這些知識是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使學(xué)生對我國的三峽水利工程、南水北調(diào)工程有更深層次的了解。

　　教學(xué)難點

　　1、 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

　　2、 海陸間水循環(huán)的意義。

　　這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系密切，而目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

　　四、說教學(xué)方法

　　教無定法，應(yīng)以學(xué)定法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

　　1、構(gòu)建問題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、 師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

　　師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　水的說課稿 篇7

　　一、說教材

　　這是第一單元的一篇略讀課文。本課是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗，洋溢著對春天到來的喜悅。文章篇幅雖短，但作者運(yùn)用了大量的排比、擬人、比喻、對偶，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“綺、談”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。

　　2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言。

　　3.把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

　　4.相較于精讀課文，略讀課文需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，探究、理解文本內(nèi)容，體會作者的感情。因此，我將把握文章的結(jié)構(gòu)，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情作為本課的重難點。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'新理念，我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)教材內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點與要求，設(shè)置“以讀為主 自主探究”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”，堅持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　以引導(dǎo)性的語言描述情境，讓學(xué)生初步感受春水的美麗與生機(jī)，激起閱讀興趣。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字詞

　　學(xué)生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

　　出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　點撥重點交流的字。

　　（三）自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1.初讀感知。引導(dǎo)思考：讀完文章后，你的眼前出現(xiàn)了怎樣樣的景象？

　　2.合作交流，把握內(nèi)容。

　　（1）思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

　　引導(dǎo)：課文把三月桃花水比作（豎琴）、（明鏡），描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色。

　　（2）理清層次

　　第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的光芒、流動的形態(tài)。

　　第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡。

　　第三部分（7）：總結(jié)全文，表達(dá)對桃花水由衷的贊嘆。

　�。ㄋ模┚�讀課文，品詞品句

　　1.學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？

　　交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。

　�、谌�月的桃花水，是春天的明鏡。

　　出示對應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說話，感悟美麗。

　　引導(dǎo)想象說話，感受美麗。

　　2.感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學(xué)說一說。

　　3.感情朗讀。

　�。ㄎ澹┱n文小結(jié)

　　課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情。

　　五、說板書設(shè)計

　　水的說課稿 篇8

　　【活動目標(biāo)】

　　1．讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

　　2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

　　人手一條毛巾，人手半杯水。

　　【活動過程】

　　一、教師導(dǎo)入課題

　　請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

　　師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，

　　一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

　　(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)

　　二、讓幼兒動手操作

　　1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

　　師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?

　　(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)

　　2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

　　師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)

　　3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

　　師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?

　　4．請幼兒講述實驗結(jié)果。

　　師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

　　(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

　　5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

　　6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

　　師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?

　　幼兒園中班活動（有趣的水）說課稿,標(biāo)簽：幼兒園說課,幼兒園說課稿模板,

　　(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)

　　三、教師總結(jié)

　　師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚缸里，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，好嗎?

　　【說課】

　　中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的.原則。

　　活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。

　　嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。

　　嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。

　　活動結(jié)束：

　　讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

　　水的說課稿 篇9

　　一、設(shè)計背景：

　　水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，我就抓住這一教育契機(jī)，注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產(chǎn)生濃厚的興趣提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。我從幼兒的.身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了本次活動，充分創(chuàng)造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂”。使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水里會被溶解。

　　2、幼兒能仔細(xì)觀察，樂于嘗試，知道保護(hù)水資源的重要性，幼兒具有初步的環(huán)保意識。

　　三、教材分析：

　　教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性�！肮�(jié)約用水，保護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非常嚴(yán)重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對孩子進(jìn)行“水”方面的教育，也非常有必要從幼兒時期抓起。

　　活動重難點：

　　重點：在嘗試活動中，了解水的基本特性。

　　難點：通過觀察、操作了解水，具有初步的環(huán)保意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兩個透明的玻璃缸，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。一玻璃杯清水，每組一份果珍、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。一根攪拌棒。

　　2、塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、清水。

　　四、學(xué)法采用：

　　觀察、操作、討論法

　　五、教法運(yùn)用：

　　導(dǎo)入法、講述法

　　六、活動構(gòu)思：

　　探索導(dǎo)入——嘗試體驗——嘗試實驗——結(jié)束活動

　　探索導(dǎo)入（3′）：以探索秘密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　嘗試操作（8′）：這是本次活動的重點，因此在時間的分配上需要多一點時間，教師提供材料，幼兒在自己嘗試體驗中感知水會流動，教師及時肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有成功的體驗，

　　嘗試實驗（10—15′）：這兒的時間可以放得機(jī)動一點，給幼兒之間互動提供機(jī)會，讓幼兒主動參與實驗鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維。

　　結(jié)束活動（3′）：對活動進(jìn)行延伸，增強(qiáng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　七、活動過程：

　　水的說課稿 篇10

　　［說教材及設(shè)計的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進(jìn)行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護(hù)珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

　　［說目標(biāo)與準(zhǔn)備］

　　活動的目標(biāo)有三個方面：

　　一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。

　　難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　　［說教法與學(xué)法］

　　教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

　　［說過程］

　　每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。

　　1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣

　　幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

　　(1)你最渴的時候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的.途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

　　2、操作探索——水有什么特點

　　教師運(yùn)用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

　　實驗一、水是流動的。

　　實驗二、水是沒顏色的。

　　實驗三、水是透明的。

　　實驗四、水是沒有氣味的。

　　實驗時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

　　3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運(yùn)輸?shù)鹊�。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

　　討論從四個方面進(jìn)行：

　�。�1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不夠用？

　�。�3）不夠用怎么辦？

　�。�4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

　　教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨�、日常生活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

　　［說活動延伸］

　　活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個很好的時機(jī)。所以我讓幼兒從二個方面進(jìn)行活動。

　�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

　　（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費(fèi)、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　水的說課稿 篇11

　　當(dāng)今社會，環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)�民族的素質(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護(hù)，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。在四年級上冊《家鄉(xiāng)水的故事》這一主題的教材中，首先展示的是“人類用水的發(fā)展過程”，讓學(xué)生在本課題的開始就了解家鄉(xiāng)人用水所經(jīng)歷的各個階段，充分感受家鄉(xiāng)人用水的偉大進(jìn)步；之后展示了水在家鄉(xiāng)的日常生活和生產(chǎn)中的作用的照片，家鄉(xiāng)用水的來源，樹木對保護(hù)水源所起的作用，充分的認(rèn)識到，為讓人們喝上純凈的水，許多人在努力的工作著，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗了解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設(shè)及發(fā)展的關(guān)系；最后，教科書展示了家鄉(xiāng)人們用水方式的變化與人們生活質(zhì)量提高的關(guān)系，幫助學(xué)生通過探究活動，看到社會的進(jìn)步和發(fā)展所帶來的新問題，思考和認(rèn)識應(yīng)該如何科學(xué)、合理地用水。

　　小學(xué)中年級學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程；加上廣州處于廣東省的中南部，珠江三角洲的北端，中國第三大河流珠江穿城而過，水資源相對充足，學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。針對這些問題，加上本課內(nèi)容比較多，我劃分了兩個課時進(jìn)行教學(xué)，各有側(cè)重點。第一課時主要是了解家鄉(xiāng)水資源的概況，知道家鄉(xiāng)人的取水方式經(jīng)歷了一個不斷進(jìn)步發(fā)展的過程。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、知道家鄉(xiāng)水對家鄉(xiāng)的生活和生產(chǎn)非常重要；二、了解家鄉(xiāng)水受到污染時的危害，以及家鄉(xiāng)人在保護(hù)家鄉(xiāng)水方面做了哪些事情；三、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的意識。教學(xué)難點是讓學(xué)生在活動中懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而增強(qiáng)節(jié)約用水的自覺性。

　　《品德與社會》新課程理念指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。新課程理念還指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐探究活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的.知識最直接，最有效。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時我充分挖掘?qū)W生身邊的生活資源去補(bǔ)充教材，并且注重學(xué)生的主體參與，設(shè)計了以下五個活動，讓他們在實踐探究當(dāng)中逐步完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　活動一、課前調(diào)查，初步感知：

　　在課前我把學(xué)生分成了四組，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道觀察和尋找身邊的水的故事，如珠江夜游、賽龍舟、陳家祠綠化廣場、美麗的荔枝灣、“美在花城”的稱號，清洗校服等等，可以是圖片、照片、視頻、詩歌、甚至是歌曲。并且讓學(xué)生調(diào)查自己家里平時節(jié)約用水的小妙招。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息，能夠運(yùn)用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。在這一個活動中，學(xué)生除了對家鄉(xiāng)水有了更豐富的認(rèn)識外，更鍛煉了搜集、整理信息的能力，初次嘗試制作簡單的PPT，為課堂匯報做好了準(zhǔn)備。

　　活動二、家鄉(xiāng)水的故事會：

　　在課堂上，每個小組都匯報了課前收集整理的資料，呈現(xiàn)的內(nèi)容比較豐富，有廣州的綠化景觀，有珠江和珠江夜游的美景，有農(nóng)田灌溉，有人們清洗街道和大樓的場面，還有自己動手洗校服的場景等等；呈現(xiàn)的方式也比較多樣，有的學(xué)生展示PPT，有的展示自己拍的清洗校服的照片，有的朗誦詩歌《珠江美景》，有的朗讀自己寫的作文，還有的播放搜集到的珠江被污染的視頻等。通過這些學(xué)生們所熟悉的場景與經(jīng)歷，學(xué)生們更能直觀、深切地體會到：我們的生活離不開家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切；同時，有的人不懂得保護(hù)家鄉(xiāng)水，使我們的家鄉(xiāng)水受到了嚴(yán)重的污染。

　　活動三、家鄉(xiāng)治污用水大探究：

　　承接著前一活動引出的家鄉(xiāng)水受到污染的現(xiàn)象，我首先讓學(xué)生從一段文字和錄音中了解被污染的水對我們的危害，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生對污水的厭惡之情；接著，我回歸到教材，要求學(xué)生閱讀第49—53頁，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)家鄉(xiāng)水做了哪些事情，并進(jìn)行匯報。課程標(biāo)準(zhǔn)提到：教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。當(dāng)有學(xué)生匯報到建污水處理廠的時候，我在屏幕上出示了兩張水費(fèi)單，以“小蘭的疑問：為什么我家每月會有兩張水費(fèi)單？”為探究話題，引出廣州在治理污水方面的一個重要措施是——建污水處理廠。并播放了介紹廣州污水處理廠建設(shè)的視頻。學(xué)生能直觀地了解到市政府建造污水處理廠的必要性與成效，也知道了原來自己的家庭也為保護(hù)家鄉(xiāng)水出了一份力。這一系列的探究活動，讓學(xué)生深切地感受到保護(hù)水資源的必要性，認(rèn)識到家鄉(xiāng)人在科學(xué)用水方面所取得的偉大進(jìn)步，從而產(chǎn)生出參與其中的意愿來。

　　活動四、科學(xué)用水小妙招：

　　前一個活動中所了解到的科學(xué)用水的進(jìn)步著眼點是整個社會大環(huán)境，而在這個活動中，著眼點移回到學(xué)生自己個人或家庭上來。學(xué)生們交流并發(fā)表了自己課前調(diào)查到的節(jié)約用水小妙招，例如：一水多用的，洗手關(guān)小一點水龍頭，使用不含磷的洗衣粉，選購節(jié)水型的花灑和馬桶等等。這一個活動，不但讓學(xué)生認(rèn)識到更多的力所能及的科學(xué)用水的行為，更重要的是讓學(xué)生感受到：保護(hù)水資源并不難做到，人人都能從小事做起，并且養(yǎng)成習(xí)慣。

　　活動五、設(shè)計護(hù)水警示語：

　　讓學(xué)生把這節(jié)課的所感所悟通過這一句警示語表達(dá)出來，進(jìn)一步深化保護(hù)水資源的感情。

　　最后，學(xué)生們在一邊欣賞歌曲《珠江游》，一邊觀賞家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切的圖片中結(jié)束了這節(jié)課。

　　縱觀整個教學(xué)設(shè)計，五個活動相輔相成，強(qiáng)調(diào)利用源于學(xué)生生活的實踐探究，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感來獲得最直接、最有效的知識�；�本上落實預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　在教學(xué)過程中，我也存在著一些不足：小組匯報故事的環(huán)節(jié)比較拖沓，學(xué)生未懂得挑選最精煉的資料和語言去匯報。如果把這環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時間增加到后面學(xué)生探究交流節(jié)水妙招的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會更好。

　　水的說課稿 篇12

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標(biāo)定位：

　　《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

　　（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

　�。�2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

　　（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

　　3、活動準(zhǔn)備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：

　�。�1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

　�。�2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

　　三、說學(xué)法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的`各種的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

　　2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

　　3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

　　4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　水的說課稿 篇13

　　說教材：

　　《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。文章有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。

　　說學(xué)法：

　　1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦？和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上�！薄斑@一段還有哪里讓你體會最深？”“還有哪些地方打動你的？”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

　　2、以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西�！蔽覀兙驮O(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

　　說教法：

　　1、探究法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識。

　　2、多媒體輔助教學(xué)

　　我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機(jī)勃勃的狗尾巴草；生氣全無的狗尾巴草（由此可以適時引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對水的渴求）。再如：配樂的小詩“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學(xué)生真正體會到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)過程

　　一、直觀感知缺水

　　1、導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者馬朝虎的村子是一個什么樣的村子？

　　2、（播放課件）觀看缺水圖片，增加感官刺激。

　　同學(xué)們，看完這些畫面，你有什么想說的？

　　3、所以，（出示文字）指名讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　4、理解“最珍貴”，在你的生活中，什么東西最珍貴？再指名讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　5、過渡：正因為村子里缺水，幾乎沒水，所以它才顯得那么珍貴。輕輕地打開書，找一找，課文的哪一句話具體描寫了缺水，看誰能很快找出來？

　　指名學(xué)生讀。相機(jī)出示文字：

　�。�2）導(dǎo)語：這段話運(yùn)用了一種特殊的寫法，你注意到了嗎？（課件凸顯數(shù)量詞）你留心它，注意它，你會讀出不一樣的感受。指名讀。

　�。�3）指名說說讀完之后的感受。（相機(jī)板書：苦）

　�。�4）帶著你的`感受，齊讀這段話。

　　6、引讀：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　二、學(xué)案，小組交流

　　1、課文具體通過2件事說明了水的珍貴，哪2件？（板書：天浴勺�。�

　　2、課文通過哪些語句來描述水的珍貴？哪些詞句讓你觸動最深？請結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，在小組里匯報交流。

　　友情提示：

　　1、讀自己感受最深的句段，抓住某個詞談體會。組員可以及時發(fā)表意見，可以補(bǔ)充，可以反對。

　　2、如果在交流過程中，你有新的收獲，請及時記錄下來。

　　你們的合作一定會很愉快，加油！

　　三、品析“天浴”，感知“痛快”。

　　1、導(dǎo)語：讓你感受最深的語

　　2、學(xué)生匯報朗讀。師問：你平常幾天洗一次澡？讓你一個月不洗澡，是一種什么樣的感受？讓你2個月不洗澡呢？3個月呢？一年呢？

　　3、導(dǎo)語：一年沒水洗澡的我們，今天終于盼來了老天爺?shù)囊粓鲇辍Ｂ�，（雨聲加文字課件）讓我們在雨聲中自由地大聲朗讀，圈一圈，畫一畫，哪些詞語給你的感受最深。

　　4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報順序教學(xué)。

　　“脫得光溜溜”，你為什么要脫得光溜溜？

　　“奔跑跳躍”，用一個詞語表達(dá)你此時的心情？

　　“大呼小叫”，你會叫什么？

　　“痛痛快快”，什么讓你感覺最痛快，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吃”的用法。

　　5、起立在雨聲中齊讀這段文字。

　　6、在缺水的日子里，這樣的幸福是短暫的，在這短暫的幸福之前，是什么？這短暫的幸福之后又是什么呢？

　　7、引讀：難怪作者感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　四、品味“勺浴”，感受“舒服”

　　1、導(dǎo)語：剛才，我們一起享受了天浴帶給我們的快樂，（板書：樂），勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢？

　　2、理解“曬干”“風(fēng)干”。從這2個“干”字，你讀懂了什么？

　　3、導(dǎo)語：這個時候，最需要的是什么？（水）那我們趕快跳進(jìn)河里，趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個夠。可以嗎？為什么？母親怎么為我們解暑呢？（一勺水）這么少的水怎么能洗澡呢？指名讀。

　�。�1）從這句話中，你讀出了什么？

　�。�2）四兄弟“啊啊”地會說什么？

　�。�3）引讀：難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話：（出示文字），齊讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西！

　　4、升華“勺浴”，感受舒服背后的艱苦。

　�。�1）文中有一個自然段具體描寫了這種舒服的感覺。（出示文字）

　�。�2）學(xué)法遷移，運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，默讀這一自然段。并做上批注。

　�。�3）交流匯報。請學(xué)生匯報感受最深的語句，并談?wù)勛约旱母惺�。依�?jù)學(xué)生的匯報順序教學(xué)。

　�、偎膫�“滑”，平時你洗澡時水從你的頭頂怎么下來？（“沖”、淌、流”）把“滑”換成它們，好不好？帶進(jìn)去試著讀一讀。說說不能換的理由。

　�、凇皟A注”，反襯出水的稀少，水中滲透著母親對孩子的愛。

　�、邸拔�吮“為什么不用“吮吸”？

　　④“剛好”、“幾乎”，少水，讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。

　�。�4）想象說話：（出示文字）

　　勺水沖涼，舒服，就像媽媽的手撫摸過我的身體；

　　勺水沖涼，，就像春天的風(fēng)；

　　勺水沖涼，，就像。

　�。�5）引讀：馬朝虎先生，僅僅用了135個字，把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來，那是作者對水的呼喚呀，誰能試著把作者的感覺傳達(dá)出來？

　　讀第五自然段。指名配樂讀，齊讀。

　　5、找“笑”，體味母愛。

　�。�1）導(dǎo)語：母親想洗嗎？難受嗎？可母親的表情呢？（笑）

　　（2）找一找文中出現(xiàn)了幾次笑，從這些笑中，你又讀懂了什么？

　　（3）匯報交流：

　　一笑：輕輕一笑

　　二笑：對生活的樂觀（相機(jī)理解“餓”）

　　三笑：（出示插圖）看著我們四兄弟舒服，母親也就高興了。對孩子深深的愛。

　　【設(shè)計意圖：插圖是我們語文教學(xué)中不可忽視的一個教學(xué)資源，充分利用插圖，有助于學(xué)生對課文的理解。】

　　6、引讀：難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　五、回歸全文，歸納寫法

　　1、老天爺?shù)囊粓鲇旰湍赣H的一勺水給了我們無比的歡樂，這歡樂的背后你還能體會到什么？

　　2、缺水給一方人帶來了“苦”，但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這么寫？（對比、反襯，增強(qiáng)感染力）（板書“反襯”）

　　【設(shè)計意圖：這樣一種強(qiáng)烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一�！�

　　引讀：有水的快樂更加交織出沒水的苦。這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到：（出示文字）齊讀。

　　水，成了村子里最珍貴的東西。

　　【設(shè)計意圖：將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)�！�

　　六、總結(jié)升華，布置作業(yè)

　　1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。

　　2、播放視頻：今年，我國云南、廣西等地缺水的畫面。

　　3、同學(xué)們，從馬朝虎的村子回到我們的今天，此時，你有什么想要表達(dá)的嗎？

　　【設(shè)計意圖：此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟�的毫無節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲�！�

　　4、同學(xué)們，讓我們行動起來，加入到愛水、護(hù)水的行列里來，不要讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水！

　　5、作業(yè)：呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來，寫一份倡議書。

　　水的說課稿 篇14

　　尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好。我來自于泉巨永初中，我說課的標(biāo)題是九年化學(xué)人教版第三單位《水的凈化》，我將從說教材、說教學(xué)要領(lǐng)、說學(xué)法引導(dǎo)、說教學(xué)流程，教學(xué)反思，計劃理念幾個方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)計劃。

　　一、說教材

　　《水的凈化》是9年級化學(xué)第三單位課題3的內(nèi)容，這個課題在曩昔的老教材中是沒有分外涉及的，云云擺設(shè)也是為了切合新課程與門生生活貼近，強(qiáng)調(diào)可連續(xù)生長的目的。此中強(qiáng)調(diào)了一個初中的根本實行操縱——過濾，也提及了蒸餾裝置的組裝與實行。

　　課文分三部門：

　　第一部門：解說天然界水的漫衍以及自來水廠凈水歷程;

　　第二部門：通過實行探究教學(xué)過濾的操縱步調(diào)與細(xì)致事變

　　第三部分：硬水與軟水的區(qū)別以及如何將硬水變軟的方法(蒸餾)。

　　鑒于我對教材的理解，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　了解純水與自然水，硬水與軟水的區(qū)別;認(rèn)識吸附，沉淀，過濾與蒸餾等凈化水的方法

　　2、過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α�—會做過濾的實驗。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生認(rèn)識到水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣

　　目標(biāo)重點：硬水與軟水的區(qū)別，過濾與蒸餾等凈化水的方法

　　目標(biāo)難點：吸附和過濾等的操作技巧。

　　有了教學(xué)目標(biāo)作綱領(lǐng)，還要有好的.教學(xué)方法，它是上好一堂課的關(guān)鍵，于是我采用了如下的教學(xué)方法。

　　三、說教學(xué)方法

　　通過課件演示，討論總結(jié)，結(jié)合實驗來完成本節(jié)課的教學(xué)實踐。

　　四、說教學(xué)流程

　　(一)教學(xué)引入

　　1、從生活情景入手

　　2、污水、純凈水、湖水、自來水的區(qū)別

　　3、講解自來水廠的凈水過程。

　　(二)凈水的方法

　　1，除不溶性雜質(zhì)的方法

　　1)、靜置沉淀

　　2)、吸附沉淀

　　3)、過濾

　　實驗探究：

　　1)除可溶性雜質(zhì)的方法

　　2)如何區(qū)別硬水與軟水

　　3)演示實驗---蒸餾

　　(三)練習(xí)鞏固

　　想一想：有一種含有碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙、氯化鈉(可溶)，還具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分復(fù)雜，此處為了便于討論，已將其成分作了“簡化”)，將其經(jīng)去渣、去臭處理后可轉(zhuǎn)化為廁所的清洗用水。問：

　　(l)采取何種操作，可除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜及泥沙?

　　(2)用什么物質(zhì)，可除去污水的臭味?

　　說一說：某山區(qū)在梅雨季節(jié)會出現(xiàn)山洪暴發(fā)，給山區(qū)人民的生活用水帶來困難，請你運(yùn)用已有的化學(xué)知識和必備的化學(xué)藥品，幫助山區(qū)人民設(shè)計一個合理的方案，以獲得清潔衛(wèi)生的飲用水。

　　(四)課后作業(yè)

　　獨(dú)立完成本課后習(xí)題

　　(五)課后動手

　　自己動手制作一個簡易凈水器。

　　五、教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計，我深刻體會到了“生活是最好的素材”這一藝術(shù)創(chuàng)作的理念，并把它運(yùn)用到了化學(xué)課堂設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到經(jīng)驗，獲得真知，然后將得到的東西再靈活地運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的真實過程，實現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”這一要求。

　　本節(jié)課由于實行探究的內(nèi)容較多、討論整理的關(guān)鍵偏多，以是課堂節(jié)拍的調(diào)控必要深入思索，必要老師在課堂上機(jī)動地處置處罰和掌握，以便順?biāo)焱瓿山虒W(xué)使命。

　　六、教學(xué)理念：

　　本節(jié)課為門生落實了技能目的，強(qiáng)化了歷程與方法，點撥了情緒態(tài)度與代價觀，以是本節(jié)課表現(xiàn)了如許幾個教學(xué)理念：

　　⑴本節(jié)課內(nèi)容比例多，化繁為簡，創(chuàng)建了新的教學(xué)體系。

　�、菩抡n標(biāo)的三維目的只有先輩的教學(xué)理念才氣支持，本節(jié)課便是對這種理念的不停探索。

　　(3)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗探究的快樂、提倡門生自主互助的學(xué)習(xí)方法。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，請列位向?qū)Ю蠋熧n與品評指正，謝謝。

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