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學(xué)生說課稿（精選20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生說課稿 1
一、說教材
《將相和》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊第四組的第一篇課文，本組訓(xùn)練專題是“中國古典名著之旅”�！秾⑾嗪汀肥歉鶕�(jù)司馬遷《史記。廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。它以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)權(quán)、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國家利益為重、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見。
二、說教法
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我采用了以讀代講、讀—議—悟及表演展示法來感受人物形象，體會(huì)他們的愛國品質(zhì)的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
依據(jù)語文學(xué)科的實(shí)際情況，課標(biāo)要求人文性與工具性的統(tǒng)一，在本課的教學(xué)中，我采用“自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高理解和感悟能力。
四、說學(xué)情
學(xué)生對歷史性故事的xx還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知
通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解：課題中的“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？然后學(xué)生圍繞課題，提出疑問。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，一方面激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣；另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
是“和”就必有“不和”，我請學(xué)生瀏覽課文，看文中哪些地方寫到了造成兩人“不和”的思想方面的原因。從課文題目迅速切入課文內(nèi)容，以達(dá)到長課短教的目的，然后讓學(xué)生再讀課文，給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題。
�。ㄈ┳x議悟法，舉一反三
這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。
1、讀議悟法。抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。首先給學(xué)生充足的時(shí)間讀“完璧歸趙”部分，指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)劃出描寫人物言行的句子。接著，交流從中讀懂了什么，深入剖析人物性格品質(zhì)。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，點(diǎn)燃那種充滿靈氣的思維火花，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為以下放手自學(xué)作好了鋪墊。
2、半扶半放。按照以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”，突出以“逼”制強(qiáng)。學(xué)習(xí)圍繞“和”與“不和”展開討論，始終不脫離這一主線。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并配以一定的表演烘托氣氛。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把書讀懂，前兩個(gè)故事寫藺相如因有功而升官，本是應(yīng)該的，卻成了兩人不和的外部原因，同時(shí)也為下文的高潮蓄勢。
3、自學(xué)交流。抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”。以四人小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“負(fù)荊請罪”部分，并質(zhì)疑問難。再結(jié)合課文插圖，四人共同商議，廉頗、藺相如會(huì)各說些什么？請幾組學(xué)生上臺(tái)表演兩人的對話。既填補(bǔ)了課文的'空白，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
感受人物形象的栩栩如生，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，采用讀、議、辯、演等有機(jī)結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受藺相如、廉頗的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)的句子、段落，體會(huì)藺相如顧全大局、廉頗知錯(cuò)就改的高貴品質(zhì)，在反復(fù)讀中加深認(rèn)識(shí)。以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自主讀”，做閱讀的主人。
�。ㄋ模┥罹空n題，突破重點(diǎn)。三個(gè)小故事中，哪個(gè)集中寫了將相和好？為什么還寫另兩個(gè)故事？通過深究使學(xué)生明白第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。這樣設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步夯實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價(jià)，課外延伸。
以四人小組為單位排練課本劇。這一設(shè)計(jì)是以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。正如曹禺所說：“學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力�！�
六、說板書設(shè)計(jì)
這一板書的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，使學(xué)生對課文有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能體現(xiàn)xx的中心寓意，給學(xué)生留下深刻的印象。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，還存在著諸多不足，有待于在今后的教學(xué)中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見！
學(xué)生說課稿 2
一、說教材
《風(fēng)箏》是七年級(jí)語文上冊第五單元的一篇文章，是魯迅的一篇散文。這單元以家庭、親情為主題。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”，“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)”。所選的課文中，《風(fēng)箏》是意蘊(yùn)最豐富的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。
1、說課文特點(diǎn)
《風(fēng)箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。
2、說學(xué)生情況
七年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，容易產(chǎn)生陌生和排斥心理；所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)。
3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
初一學(xué)生認(rèn)知和思維能力沒發(fā)展到一定水平，結(jié)合本文的特點(diǎn)，預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學(xué)的兒童教育思想。
難點(diǎn)：學(xué)生提出疑問并在教師引導(dǎo)下作深入思考。
4、說教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)從“知識(shí)和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度要求學(xué)生，所以確定本文教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�2）圈劃文中表示“誤解和沖突”的內(nèi)容，體會(huì)賞析散文的基本方法； 提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)深入思考問題的能力。
（3）感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學(xué)的兒童教育思想。
二、說教學(xué)程序
我采用朗讀法、提問法、勾畫法、討論法，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實(shí)重點(diǎn)，理解主題；通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，課堂以民主、師生平等對話為主。
1、導(dǎo)入新課，初步感知文本
師：同學(xué)談自己所見孩子的頑皮可愛的事導(dǎo)入。師生輕松談話，導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：剛從兒童長起來的`同學(xué)，這樣能激起學(xué)生的好奇心和親切感，為下面的學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松的氛圍。能喚起學(xué)生心中的親情體驗(yàn)；貪玩更是文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天性”觀點(diǎn)的直接證明，從而為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。）
生：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞。思考：課文哪一自然段寫出了我態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀全文，既積累詞語，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進(jìn)入作品的意境。同時(shí)問題的思考，也有利于引起學(xué)生對課文第五自然段的關(guān)注，而這一段正是本課教學(xué)預(yù)設(shè)的切入口。）
2、主問題探究，落實(shí)重點(diǎn)
�。�1） 教法：以第五自然段為教學(xué)切入口，引導(dǎo)學(xué)生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省的精神，同時(shí)了解“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶煨浴边@一科學(xué)的兒童教育思想。
問題設(shè)計(jì)：
“魯迅先生回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”
“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”
“你有過這樣被精神虐殺的體驗(yàn)嗎？”
“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說？”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇恰當(dāng)?shù)那腥肟�，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問題，在師生平等對話中實(shí)現(xiàn)對課文的理解。）
學(xué)法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義；結(jié)合自身體驗(yàn)理解并朗讀“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天性”這一句話。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)，在討論與思考中掌握知識(shí)。）
（2）教法：出示教學(xué)“主問題”。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。
課堂上可能出現(xiàn)問題：這個(gè)主問題的解答，需要學(xué)生對整篇文章有深入的研讀，需要學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀感悟能力，學(xué)生能找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊”的誤解，學(xué)生能找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學(xué)生可能不清楚對問題的解答的表述
師組織討論：在學(xué)生閱讀全文，劃找相應(yīng)詞句后，組織學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。
點(diǎn)撥：
①文章后半部分是不是也有誤解中的親情的體現(xiàn)呢？
�、诘艿芤矏埕斞竼�？有感情讀一句話，（用讀來傳達(dá)自己的理解和感受，打動(dòng)聽眾）。
生：用橫線畫出文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解” ？讀一讀這些句子，小組討論后交流。（讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，突出學(xué)習(xí)的自主合作特點(diǎn)。）
3、發(fā)現(xiàn)、探究問題，突破難點(diǎn)
教法：因?yàn)閷φn文的生疏可能出現(xiàn)學(xué)生提不出問題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問題；學(xué)生等待老師說標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)；保證一定的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)間；小組交流，整合問題。
學(xué)法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。
4、拓展延伸
讀魯迅的其他作品，了解魯迅。
學(xué)生說課稿 3
�。ㄒ唬� 教材分析
《畫朋友》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是主題教學(xué)活動(dòng)《我和朋友在一起》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關(guān)系。每個(gè)小朋友對自己的好朋友都具有獨(dú)特的情感，但大部分幼兒都不能會(huì)向好朋友表達(dá)自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達(dá)自己的情感。活動(dòng)選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。
�。ǘ� 活動(dòng)目標(biāo)
《綱要指出》幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)“主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂�！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三條目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)用從整體到局部有序的觀察方法進(jìn)行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。
�。�2）能力目標(biāo)：，通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。
�。�3）情感目標(biāo)：通過繪畫，增強(qiáng)熱愛好朋友的情感。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情。
活動(dòng)難點(diǎn)：拼擺、繪畫來表現(xiàn)好朋友不同的表情
二、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！庇變簣@的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1、 游戲法：采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現(xiàn)自己。
2、 提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。活動(dòng)中通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的表情其五官的變化特征。問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
3、操作法：指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過觀察表情圖來發(fā)現(xiàn)，不同表情的五官特征，從而獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成表情的概念。
5、評價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自己的需要，操作后的.教師對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)及展示，既是對幼兒自己實(shí)現(xiàn)需要的滿足，又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與這一系列的活動(dòng)。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發(fā)幼兒對表情的變化產(chǎn)生興趣。
2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過程，不僅達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。
2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。
3.各種各樣能體現(xiàn)不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣。
游戲“猜猜他是誰”， 引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友，并學(xué)學(xué)好朋友的某個(gè)表情。 請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學(xué)的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)不同的表情圖
1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。
2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現(xiàn)各種生氣的樣子。 與幼兒一起討論如何表現(xiàn)難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時(shí)，張大嘴巴哇哇大哭。
�。ㄈ┯腥さ谋砬楫嬒聛�
1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。
在音樂聲中，引導(dǎo)幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現(xiàn)時(shí)遇到困難，可請好朋友再現(xiàn)那種表情。
2、教師評價(jià)作品。
3、幼兒互贈(zèng)畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）
（四）朋友表情大集合
1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發(fā)幼兒進(jìn)一步與朋友互相畫像的愿望。
2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現(xiàn)的快樂。
學(xué)生說課稿 4
一、 說教材
1、 這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
2、 根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3) 情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
(4) 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、 說教法、學(xué)法
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、 說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)入、初讀感知、研讀探究、拓展延伸
(一)檢查預(yù)習(xí)
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的?誰在沉默?等一系列問題。
(三)初讀感知
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛)
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的`極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中?問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。(板書回報(bào)愛)原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、 說板書
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家！
學(xué)生說課稿 5
一、說教材
1、教材分析
《后赤壁賦》是一篇駢散結(jié)合的經(jīng)典美文，它是《唐宋散文選讀》中第四單元的一篇基本閱讀篇目。如何更好地鑒賞這篇課文，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣，便成為本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這篇賦句式相對整齊，而誦讀是欣賞語言的節(jié)奏美，把握情感的最好手段。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為通過誦讀，把握作者情感的變化，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)�！庇捎谖恼陆Y(jié)尾借道士化鶴故事表達(dá)的主旨比較隱晦，學(xué)生難以理解，所以設(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)來看，這篇文章是蘇軾處于人生最艱難的時(shí)期完成的作品。文章中面對挫折的那種坦然、達(dá)觀的態(tài)度，對今天的中學(xué)生來說很有教育意義。所以，可以通過這篇文章來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們樂觀、豁達(dá)的生活態(tài)度。鑒于以上的教材分析，確立如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過前三個(gè)單元文言文的學(xué)習(xí)，對于重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，已經(jīng)有了一些直觀經(jīng)驗(yàn)的積累，獨(dú)立閱讀文言文的能力有了一定的基礎(chǔ)，因此，現(xiàn)階段學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)過程中有如下三方面的需要：
1、繼續(xù)積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式。
2、逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“鑒賞”的層面。
3、嘗試文言文閱讀研究性學(xué)習(xí)。
�。ǘ┠繕�(biāo)確定
根據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析，確立如下三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解賦的相關(guān)知識(shí)；積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，誦讀課文，整體把握文本內(nèi)容。
過程與方法：反復(fù)體味文中優(yōu)美的語言，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時(shí)期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神，提高自己的人生境界。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的積累；整體把握文章思想內(nèi)容；了解本文景、情、理統(tǒng)一的特點(diǎn)；在充分地把握與鑒賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
深入分析文章中蘊(yùn)含的哲理，如何理解文章結(jié)尾道士化鶴的寓意。并作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。
解決辦法：
1．介紹與課文相關(guān)的作者生平經(jīng)歷，并把兩賦一詞揉合起來理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。
2．反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文章的語言與意境之美。
（五）教學(xué)步驟：三課時(shí)
二、 說教法和學(xué)法。
1、總體思路：從誦讀——研讀；從整體感知——深層評價(jià)；從感性——理性的原則
2、第一課時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀整體感知，通過質(zhì)疑、交流的手段達(dá)到積累和總體把握文章內(nèi)容的目的。
3、第二課時(shí)，教師設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，學(xué)生討論，深入分析文章內(nèi)涵，利用“比較閱讀”“知人論世”等方法開展研究性學(xué)習(xí)。
4、第三課時(shí)，探究、討論并理解文章結(jié)尾道士化鶴的寓意。由此引申拓展古典詩歌中動(dòng)物意象的傳統(tǒng)意義。
5、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營造氣氛，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
由蘇軾的《自題金山畫像》（心似已灰之木，身如不系之舟。問余平生功業(yè)，黃州密州儋州）這首詩導(dǎo)入課文。從而讓學(xué)生理解政治得失與文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到一個(gè)真實(shí)的蘇軾，更好地理解蘇軾的獨(dú)特人格。
�。ǘ�、朗讀全文，整體感悟。
朗讀時(shí)，注意作者感情的變化。通過朗讀初步了解文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容。之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)闊o論怎樣鑒賞一篇文章，其前提都離不開一個(gè)“讀”字，“讀”是學(xué)好文言文的一個(gè)有效途徑，它是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本。在讀的方式上做些靈活的調(diào)整，教師范讀，聽錄音朗讀，然后單個(gè)同學(xué)朗讀，一組朗讀，全班朗讀等。
（三）分析第一自然段
1、朗讀全文，解決生字詞，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的含義。
2、找出本段有詞類活用現(xiàn)象的句子
3、本段出現(xiàn)的特殊句式
設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)是要學(xué)生明白語文的性質(zhì)是姓“語”，從而突出語文工具性的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國母語的情操。至于文中字詞句的具體涵義，學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)之上，結(jié)合課文注釋，已經(jīng)能夠獨(dú)自找出，教師稍做點(diǎn)撥即可。
（四）、結(jié)合注釋，疏通第一段文章大意。（由學(xué)生合作完成）
�。ㄎ澹┱页鑫恼轮袑懢暗木渥樱惺芴K軾的心情。
（五）、布置作業(yè)：
誦讀課文并思考文中作者的情感是如何變化的？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┦崂砦恼滤悸�，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，把握作者夜游赤壁時(shí)情感的變化。
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)的教學(xué)中，要體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)與學(xué)生的`主體地位相結(jié)合的原則，根據(jù)這一原則，教師稍做點(diǎn)撥，提出與文章思路相關(guān)的有代表性的問題。）
�。ㄈ┩队扒啊冻啾谫x》，讓學(xué)生找出前、后赤壁賦寫景的句子，找出不同點(diǎn)。
學(xué)法：給學(xué)生從游的方式、時(shí)序景色、寫作重點(diǎn)、作者心情上去比較，理解為何時(shí)隔3個(gè)月，作者的心情卻發(fā)生了改變。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀課文
�。ǘ┦崂砦恼滤悸�，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，學(xué)生疏通第三段的大意。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)鑒賞文中寫景的語句以及道士化鶴的寓意。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是提高學(xué)生的鑒賞能力，在語文工具性的基礎(chǔ)之上，同時(shí)兼顧語文的人文性，對學(xué)生情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也有著重要的作用。 文中的第一、二段都出現(xiàn)了寫景的語句，對于這些語句的鑒賞，學(xué)生可能無所適從，教師可讓學(xué)生從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來鑒賞，也可以讓學(xué)生加以想象，以散文式的語言擴(kuò)充語段。對于道士化鶴這一情節(jié)，學(xué)生也很難理解作者的本意，可先讓學(xué)生說出一些與“鶴”字有關(guān)的一些成語或熟語，從而提取鶴這一象征意義。至于道士，讓學(xué)生明白他們的職業(yè)以及終極目標(biāo)是什么，他們以追求長生不老、超然物外為終極目標(biāo)，這些教師只做點(diǎn)撥即可。
（四）知識(shí)鏈接：古典詩歌中動(dòng)物意象的傳統(tǒng)意義。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生對動(dòng)物的意象進(jìn)行積累，方便以后的文言詞賦的學(xué)習(xí)，掌握這一內(nèi)容，相信學(xué)生在以后答題的過程中能較好、較快、較準(zhǔn)確地答題。
（五）、全文總結(jié)：
本文著重寫蘇軾自身情感的變化，由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁。又因景而悲，悲而長嘯，放任漂流，隨遇而安。由“橫江東來”的孤鶴，引出道士化鶴的夢境，從而含蓄地表達(dá)自己希望超脫塵世的心情。
學(xué)生說課稿 6
第一部分：說教材分析
1、說教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語言簡練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。但是，無論通過什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。
我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、說學(xué)情幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對幼兒今后語言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對本班孩子的語言能力進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)作品欣賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述能力最弱，對一些連貫性語言的理解和運(yùn)用仍有困難。
當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
3、說目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。
能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。
情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂情緒。
第二部分：說教法、學(xué)法
1、說教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。
2、說學(xué)法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3、說準(zhǔn)備
a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。
b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。
c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。
第三部分：說教學(xué)程序本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：
展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┙處煶鍪酒恋�'大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。
漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個(gè)玩具讓大家開動(dòng)腦筋－－想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì)如何用合理的方法得到喜歡的東西。
1．提問：這是什么玩具？你想要嗎？
只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？
2．教師對幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。
3．今大我請來一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來聽聽故事吧！
（二）閱讀《我要大公雞》
給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
1．教師提出閱讀要求：
�。�1）閱讀時(shí)沒有聲音。
�。�2）閱讀時(shí)一頁一頁地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。
（3）看書時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問的方式引導(dǎo)幼兒一頁頁地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫面的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對故事內(nèi)容有個(gè)完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。
（三）請幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂情緒。
要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。
第四部分：說活動(dòng)特色
1、注重情感基調(diào)的渲染。
活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽、說、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來的快樂。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過自己的努力，選用合理的辦法。
2、注重多維游戲的互動(dòng)。
這不是一節(jié)單純的語言活動(dòng)，在語言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。
3、注重知識(shí)建架與撤架。
中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。
多元指的是語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。
以上就是我今天說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！
學(xué)生說課稿 7
一、說教材：
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實(shí)施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來表達(dá)個(gè)人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。
二、說教學(xué)目標(biāo)
這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)，激發(fā)幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。
四、說教法：
在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的`感覺。
五、說學(xué)法：
1.觀察法
2.嘗試法
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2、通過提問和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。
3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。
4、隱性示范，幼兒思考
海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。
6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
學(xué)生說課稿 8
一、說教材：
《豐碑》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第七單元的一篇精讀課文。課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
課文魅力：首先是課文中著力渲染的神態(tài)描寫和側(cè)面描寫，以及欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這一點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。其次，這篇課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個(gè)干部形象，一個(gè)是對戰(zhàn)士無比關(guān)懷的將軍；一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長。用這種忘我精神去打造學(xué)生的情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀。第三，全文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，通過對將軍的側(cè)面描寫來烘托軍需處長的品質(zhì)。
全文可分四部分：先寫將軍對行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時(shí)的激怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，注意體會(huì)一些句子的深刻含義，注意體會(huì)作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
結(jié)合課文實(shí)際、新課程理念的`要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、正確理解“豐碑”的含義。
技能目標(biāo)：
感悟課文側(cè)面描寫比直接描寫更加感人和留有回味余地的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)神態(tài)描寫的方法。
情感目標(biāo)：
1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；
2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：
1、讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”一詞深刻的含義顯然是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：本文宜用兩課時(shí)教完。
二、說教學(xué)法：
情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
表演采訪法：課中讓學(xué)生表演將軍發(fā)怒的形象，讓學(xué)生采訪將軍，從而探明將軍發(fā)怒的原因，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課中實(shí)踐法：用給軍需處長設(shè)計(jì)碑文的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長舍己為人的可貴品質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，運(yùn)用語言�！扒椤蹦苎a(bǔ)拙，用軍需處長“毫不利己、專門利人”的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習(xí)之情，發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。
三、說教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境——醞釀情感
首先導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽過長征途中的故事嗎？讓我們一起觀看一段錄相，去回顧那紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。（出示紅軍過雪山的錄相媒體，留給學(xué)生想象的空間）
�。ㄟ@樣貼近課文，貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語，為引入課文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。）
2、揭題質(zhì)疑——自主定標(biāo)
有名言說道：問號(hào)是開啟科學(xué)大門的鑰匙！教學(xué)時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。課題揭示學(xué)生書寫后，教者便可激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想到了什么問題？
學(xué)生可能會(huì)問：“豐碑”的含義？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。
生自由泛讀課文，通過交流討論，弄明“豐碑”在課文中的特定含義。
3、直入重點(diǎn)，閱讀課文第七自然段：
�。�1）、出示圖片，通過仔細(xì)觀察，在頭腦中建構(gòu)“豐碑”感性形象。
（2）、抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)品讀，領(lǐng)會(huì)課文中神態(tài)描寫的方法。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生說出心中的疑問：老戰(zhàn)士為什么穿這么少？為什么不發(fā)給他棉衣？
�。�4）、討論弄明原因，體會(huì)軍需處長的感人品質(zhì)。
4、課中表演，升華情境，學(xué)習(xí)將軍發(fā)怒部分。
�。�1）、反復(fù)讀將軍發(fā)怒部分，體會(huì)將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。
�。�2）、激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀：有誰覺得比他讀得好的就站起來讀！讀后引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
�。ㄟ@樣有感情地“朗讀”就是要把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，正如孟子所說“以意逆志”，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了語言。）
（3）、安排采訪實(shí)踐，表達(dá)自己領(lǐng)悟到的感情。
推薦一名讀得最好的同學(xué)表演將軍，然后讓全班同學(xué)采訪：
將軍，你為什么發(fā)這么大的怒？
將軍，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤了，為什么？
將軍，你為什么向軍需處長敬一個(gè)軍禮？
�。ā芭叛荨焙汀安稍L”使得閱讀變成了一種目的明確的自覺任務(wù)，一種其樂融融的活動(dòng)�！芭叛荨焙汀安稍L”又使學(xué)生設(shè)身處地當(dāng)一回文中的角色，想角色所想，代角色說話，這本身就是一種有效的體驗(yàn)。有助于讓他們在真切的情感體驗(yàn)中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自己的情緒經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的積極情感，提升道德信息貯備。）
5、再讀第七自然段，練寫碑文。
�。�1）、讀，點(diǎn)劃出描寫軍需處長神態(tài)的詞語結(jié)合圖片進(jìn)行品讀。讓學(xué)生從軍需處長那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長的堅(jiān)韌剛強(qiáng)和舍己為人的品質(zhì)。
�。�2）、為軍需處長的“豐碑”設(shè)計(jì)碑文。
同學(xué)們，面對軍需處長這座“豐碑”，你想寫些什么呢？
學(xué)生寫完后交流，概括成簡短的碑文，用毛筆寫下來張貼。
6、品讀課文最后一自然段，質(zhì)疑探究。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解反問句：如果勝利不屬于這支隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？
7、回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)全文。
8、課后延伸，能力遷移運(yùn)用。
讓語文作業(yè)更加貼近學(xué)生生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�1）、摘抄課文中的好詞好句，持之以恒積累詞句。
（2）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）、閱讀長征途中的另外的感人故事。
設(shè)計(jì)意圖：
一、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。而且注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)獲得之中。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，通過表演、采訪加強(qiáng)合作與探究，讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺(tái)。
學(xué)生說課稿 9
一、本框在教材體系中的地位
本框是第二課第一節(jié)的第一框，要分析本框在教材體系中的地位，首先要從第一節(jié)在整個(gè)第二課中所處的重要地位談起。學(xué)生只有在正確樹立了馬克思主義運(yùn)動(dòng)觀，明白了整個(gè)物質(zhì)世界是永恒運(yùn)動(dòng)的世界之后，才能準(zhǔn)確把握何為“運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的”，從而樹立要嚴(yán)格按照客觀規(guī)律辦事的實(shí)事求是的唯物主義思想。
那么，其實(shí)本框在整個(gè)教材體系中亦是處于承上啟下的作用。在學(xué)生通過第一課的學(xué)習(xí)，基本樹立了“世界是物質(zhì)的世界”的唯物觀后，通過對本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道“這個(gè)物質(zhì)世界的存在形式是運(yùn)動(dòng)”，從而初步學(xué)會(huì)用“運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”的眼光看問題。而對于以后的諸如普遍聯(lián)系、發(fā)展觀點(diǎn)等哲學(xué)概念的理解與掌握打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力和覺悟相統(tǒng)一）
1、知識(shí)方面：
�。�1）、理解一個(gè)概念：運(yùn)動(dòng)；
�。�2）、把握一個(gè)關(guān)系：物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)；
（3）、反對兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點(diǎn)和離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)的唯心主義觀點(diǎn)。
2、能力方面：
�。�1）、從六種運(yùn)動(dòng)形式的實(shí)例中，歸納出一般哲學(xué)觀點(diǎn)的概括能力；
�。�2）、學(xué)習(xí)教材在分析物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)所運(yùn)用的兩個(gè)層次、兩個(gè)方面（反面）的辨證分析能力；
3、覺悟方面：
�。�1）、樹立馬克思主義的科學(xué)運(yùn)動(dòng)觀；聯(lián)系我國建國五十三周年以來的翻天覆地的變化，培養(yǎng)愛國主義情感和民族自豪感，增強(qiáng)社會(huì)主義信念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。因?yàn)楸究虻闹行乃枷�，就是講述運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，而理解這個(gè)中心的關(guān)鍵，是懂得物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)不可分割的關(guān)系。只有明確物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)和離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)都是錯(cuò)誤的，才能理解“運(yùn)動(dòng)為什么是物質(zhì)的存在方式和根本屬性”，也才能完成本框的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生樹立馬克思主義的科學(xué)運(yùn)動(dòng)觀。
本框教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。
（1）為什么把運(yùn)動(dòng)看成是物質(zhì)的根本屬性，除了運(yùn)動(dòng)外，物質(zhì)還有那些其他屬性，它們和運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系？
�。�2）第一課講了物質(zhì)的唯一特征是客觀實(shí)在性，本框又提出運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性，“特性”和“屬性”是什么關(guān)系？實(shí)踐證明，學(xué)生初學(xué)哲學(xué)容易把二者混淆在一起不易區(qū)分。
四、教學(xué)方法和手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，依據(jù)現(xiàn)代教育理論采取激趣、設(shè)疑、自讀、引發(fā)、精講的策略。
激趣即創(chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣�！皼]有求知欲的學(xué)習(xí)，就象沒有翅膀的鳥兒”，而求知欲又往往與興趣有著密切的關(guān)系。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和活動(dòng)的前提條件。針對教材內(nèi)容，我采取的激趣方法主要有：
�。�1）、語言激趣。寓言、漫畫：“刻舟求劍”、《壇經(jīng)》：“時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧曰：幡動(dòng)，一僧曰：風(fēng)動(dòng)，慧能曰：仁者心動(dòng)�！保ㄔ谂行味蠈W(xué)離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)、唯心主義離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)時(shí)用）
（2）、手段激趣�，F(xiàn)代化教學(xué)手段使教師傳授知識(shí)從單純利用語言、板書等形式，提高到集聲、光、色、圖、動(dòng)于一體，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀、化看不見為看得見，對于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣具有重要作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我采取多媒體輔助教學(xué)，并和傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如栩栩如生的講授、清晰簡潔的板書）有機(jī)結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)實(shí)效。如在講授“世界上一切事物都運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，打出一組畫面：
①、天體宏觀移動(dòng)；
②、微觀世界中的電子運(yùn)動(dòng)和分子運(yùn)動(dòng)；
�、邸⒅参锏纳L代謝過程；
④、動(dòng)物中青蛙的生長過程；
�、荨⑷祟惖倪M(jìn)化發(fā)展過程；
�、蕖⑸鐣�(huì)制度的`運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，再配之以恰當(dāng)?shù)囊魳罚蟠蠹ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）、問題激趣。通過預(yù)習(xí)、討論提綱等形式，設(shè)疑即設(shè)置問題，引發(fā)思維。心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生思維是否活躍，除了與他們對學(xué)習(xí)某知識(shí)的目的、興趣有關(guān)外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。因此，思維起始于問題，意識(shí)到問題的存在，是個(gè)體思維的起步，又是思維向尚未弄明白的問題前進(jìn)的動(dòng)力。
�。�4）、游戲激趣。通過師生間共同的游戲合作，導(dǎo)入新課，新穎直觀。同時(shí)又體現(xiàn)了“師生互動(dòng)，學(xué)生主體發(fā)展”的特點(diǎn)。
自讀即圍繞問題，自主探究�！岸皇兰o(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人�！蹦欠N“一日所學(xué)，終身受用”的時(shí)代早已過去，當(dāng)今和未來需要的是具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力、科學(xué)的遇見和創(chuàng)新能力的人才，而這當(dāng)中自學(xué)能力是前提和基礎(chǔ)。況且，在教學(xué)過程中教師完全不必一切包辦代替，因?yàn)椤叭藗儼l(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生教得越多，給學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、獨(dú)立地思考活動(dòng)的機(jī)會(huì)就越少，那么教學(xué)過程的活力和效果就越低�！保ㄟ_(dá)尼洛夫語）因此，“設(shè)疑”后的自讀，是“以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)”的原則的生動(dòng)體現(xiàn)。
引發(fā)即引發(fā)討論，橫向交流。通過自讀，一些問題解決了，一些問題又產(chǎn)生了；既有賞心悅目的收獲，又有似是而非的疑點(diǎn)；既躍躍欲試，又“拿不準(zhǔn)”，這就為引發(fā)思維鋪平了道路。通過討論，大家各抒己見，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，碰撞出思想火花，往往會(huì)感到茅塞頓開，達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界。本節(jié)課的討論或安排在那些粗看易懂、細(xì)看深?yuàn)W的地方，如運(yùn)動(dòng)定義中的“一切”、“過程”、“變化”；運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性中的“根本”；“唯一特性”與“根本屬性”的區(qū)別等地方，或安排在那些能引起學(xué)生爭論的地方，
精講即精講點(diǎn)撥，釋疑難解�，F(xiàn)代教育理論一方面強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；另一方面也重視發(fā)揮教師的積極性。學(xué)生作為特殊的認(rèn)知主體，其課堂情知活動(dòng)的主動(dòng)性、合理性、有效性的實(shí)現(xiàn)仍有賴于老師的講，精講并不僅僅是數(shù)量上的少講，更重要的是質(zhì)量上的“精”，即教師的講授內(nèi)容精要，分析精辟，語言精彩，節(jié)奏精煉，點(diǎn)撥精當(dāng)。從內(nèi)容上看，本節(jié)課精講點(diǎn)主要有兩處：一是運(yùn)動(dòng)的定義；二是運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合
學(xué)生說課稿 10
一、說設(shè)計(jì)意圖
大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，音樂歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂帶來的樂趣，初步感受上學(xué)的樂趣。
其主旨是讓幼兒通過學(xué)歌曲，不僅在音樂活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽、花朵、小鳥、書包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
五、說活動(dòng)過程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給我們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂，體會(huì)在音樂中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，在寓教育樂的表演的過程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。
六、活動(dòng)延伸
將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽。在家園共育中實(shí)現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。
學(xué)生說課稿 11
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱
2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目，也是現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學(xué)會(huì)與他人合作。
�。�2）技能目標(biāo)：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)?zāi)峭稊S活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂趣和方法。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。
二、說學(xué)情
1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的.心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利的因素是由于一部分的學(xué)生已是掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)很不穩(wěn)定的，容易產(chǎn)生了滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對于學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說教法
為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大的限度就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。
五、說教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而是達(dá)到良好的教學(xué)效果。本一節(jié)課我分為：開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
（一）開始準(zhǔn)備部分
1、 課堂準(zhǔn)備活動(dòng)
2、 準(zhǔn)備部分：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣）
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這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要是采用了以下的幾種方法來進(jìn)行教學(xué)。
1、通過語言的提示與誘導(dǎo)，可以讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、 讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
4、 “采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色�，F(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
（三）結(jié)束部分
1、 為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理的負(fù)荷，我們要通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、 小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。
3、 收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“弱”。
學(xué)生說課稿 12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)思想
兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)，重視學(xué)生的精神需要，重視個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中，通過教師與學(xué)生的心理交流，使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)積極的情緒，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。
2.整體思路：
圍繞本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，按照小學(xué)生心理發(fā)展的變化歷程：由感知—活動(dòng)參與—體驗(yàn)—感悟—內(nèi)化。按照這樣的心路歷程，逐步深入地設(shè)計(jì)、安排各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。選擇情境式的活動(dòng)形式，將學(xué)生們帶到“快樂島”玩作為整節(jié)課的主線，中間穿插“心空觀測臺(tái)”“活動(dòng)萬花筒”“一休聰明谷”“心語冰淇淋”四個(gè)游戲，體現(xiàn)活動(dòng)之間的遞進(jìn)性。
二、教學(xué)分析
1、活動(dòng)課內(nèi)容分析：
快樂是最有益于健康的情緒，能使人在緊張中得到松弛，產(chǎn)生滿意感和滿足感，有助于建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，可見保持愉快的情緒對小學(xué)生來說非常重要。本節(jié)課通過“心空觀測臺(tái)、活動(dòng)萬花筒、快樂書簽”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。本節(jié)課通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)生活中最快樂、自豪和成為小學(xué)生后進(jìn)步最大的地方等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受學(xué)習(xí)、生活中的樂趣。
2、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在設(shè)計(jì)心理健康教育活動(dòng)課時(shí)，我針對班級(jí)情況和小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際需要，讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)自己的快樂，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的行動(dòng)去調(diào)節(jié)和保持快樂的情緒，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗(yàn)快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⿷B(tài)度與情感目標(biāo)
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
�。ㄈ┬袨槟繕�(biāo)
努力做到快樂地生活，學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)是本課的'教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自己約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法的選擇
心理健康教育活動(dòng)課不同于一般的學(xué)科課，它重在學(xué)生積極參與，獲得體驗(yàn)。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。
1、情境體驗(yàn)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂島的具體情境和氛圍，讓學(xué)生從中有所感受和體驗(yàn)。
2、游戲法。通過設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲來改變原有的不良行為和心理品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)健全人格的形成根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇適合學(xué)生的“心有千千結(jié)”“放飛心情”“快樂書簽”等游戲，注意觀察學(xué)生游戲中的行為表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)節(jié)情緒，澄清問題。
3、行為改變法。
4、實(shí)踐操作法。運(yùn)用說一說，寫一寫，折一折等動(dòng)手動(dòng)腦的方法進(jìn)行操作和參加活動(dòng)。
心理健康活動(dòng)課重在活動(dòng)和體驗(yàn)，重在學(xué)生心理和行為上的改變，而小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)和思維力、想象力有限，獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)比較少，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)⑽淖�、圖片、聲音、動(dòng)畫等多方面信息融為一體。教學(xué)中設(shè)計(jì)的迎風(fēng)起航的帆船，“一休聰明谷”中的打靶動(dòng)畫游戲，“心靈對對碰”上下滾動(dòng)的學(xué)生、家長照片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)直觀的活動(dòng)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生興趣和探究思考的愿望，以利于達(dá)到教育效果。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）課前自主學(xué)習(xí)過程
1、確定主題
2、搜集資料
3、形成成果
�。ǘ┱n堂互動(dòng)實(shí)踐過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
2、問題探討，模擬實(shí)踐
3、活動(dòng)交流，師生評析
4、課外延伸
學(xué)生說課稿 13
一、說教材
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”。學(xué)習(xí)本組課文，要在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力。因此，我制定了以下教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“真摯”、“意外”造句。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩句話。
課文中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!”，這句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國人，我愛中國!”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和大綱的要求，把“學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
本文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“學(xué)習(xí)祖國文字”、“參觀禮堂”這兩個(gè)場面和“我是中國人，我愛中國!”這條主線，以讀為主，運(yùn)用“教——扶——放”的方法，通過“朗讀——理解——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——朗讀”的方法來讀懂課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)感，并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
四、說教學(xué)程序
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我計(jì)劃三個(gè)課時(shí)授完本課，并設(shè)計(jì)了下面七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)簡介背景，揭題入手。
課文記敘的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期，因?yàn)閷W(xué)生對這段歷史背景是陌生的，課文里雖然提到一些，但很有限。為了幫助學(xué)生學(xué)好本文，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，所以，我就以介紹背景入手，把學(xué)生引入情境。
一上課，我先板書課題，然后這樣引題簡介：今天，我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》，講的是發(fā)生在臺(tái)灣的事。臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭，即“甲午戰(zhàn)爭”。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝無能，中國方面遭到失敗。1895年，簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本整整統(tǒng)治了五十年!在受日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，臺(tái)灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，不準(zhǔn)畫中國偉人像等，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國人民蒙受著種種巨大的恥辱，過的是奴隸般的生活!直到1945年抗日爭勝利后臺(tái)灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利，臺(tái)灣歸還祖國后寫的。作者是田野。
(二)初讀課文，整體感知。
這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容?讓學(xué)生知道：課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。(三)再讀課文，理清層次。
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，思考：課文著重描寫了哪兩個(gè)主要場面?可分幾段?只要引導(dǎo)學(xué)生找出“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀禮堂”這兩個(gè)場面，文章的層次自然就清楚了，這時(shí)我就讓學(xué)生分段并說說備段大意。接著，我讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國!”這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我緊緊抓住這條主線，設(shè)計(jì)了這樣的問題：每次出現(xiàn)這句話，作者是怎樣具體敘述的?表達(dá)了怎樣的思想感情?這樣導(dǎo)入第四個(gè)教學(xué)步驟。
(四)抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。
1.講讀課文第3—6節(jié)。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出作者具體敘述“我是中國人，我愛中國!”第一次出現(xiàn)的有關(guān)語句，然后仔細(xì)體會(huì)這些語句表達(dá)了怎樣的思想感受。這里，我主要抓住“一筆一畫地寫”、“一遍一遍地讀”、“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情”等語句讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情，懂得這里作者是抓住他在臺(tái)灣小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。對于難理解的重點(diǎn)句如“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”我則利用幻燈出示，抓住關(guān)鍵詞語“真摯”的理解，讓學(xué)生邊品詞品句，邊朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，再把理解后的意思和體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來，使學(xué)生在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用“真摯”這個(gè)詞。
至此，學(xué)生已理解了這部分內(nèi)容，體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情，我就及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。我是這樣說的：“這部分，作者抓住了他在臺(tái)灣鄉(xiāng)村小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們學(xué)習(xí)這部分時(shí)，運(yùn)用了“朗讀——理解——朗讀”的方法。
接著，我用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文7—12節(jié)。
2.導(dǎo)讀理解課文7—12節(jié)。
首先，老師范讀、學(xué)生分組接讀課文后，思考：
�、佟拔沂侵袊�，我愛中國!”這句話第二次是怎樣出現(xiàn)的?
②師生們看到作者和他們一起學(xué)習(xí)，有什么反應(yīng)?然后，組織學(xué)生討論最能反映中心的一個(gè)問題：“作者是個(gè)陌生人，突然走進(jìn)教室和孩子們一起學(xué)習(xí)，他們卻不感到‘意外’，這是為什么?”讓學(xué)生各抒己見，能體會(huì)到這是共同的愛國之心，愛國的思想感情，使他們彼此親近，把他們?nèi)诤显谝黄稹Ｗ詈�，我再讓學(xué)生按作者和臺(tái)灣師生當(dāng)時(shí)教學(xué)的情景那樣大聲地、整齊地朗讀“我是中國人，我愛中國!”這句話，把體會(huì)到的感情表達(dá)出來，還要求學(xué)生注意第二次出現(xiàn)這句話與第一次出現(xiàn)時(shí)的讀法有何不同，使作者、編者、教者、讀者之心聚在一起，并引起共鳴。
3.自讀理解課文第13—16節(jié)。
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教的最終目的是為了不教。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書”的能力。所以，教學(xué)第13—16節(jié)時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)到的方法，帶著我設(shè)計(jì)的幾個(gè)思考題自讀理解課文：
①“我是中國人，我愛中國”第三次是怎樣出現(xiàn)的?
②看到中國偉人像，作者為什么眼睛濕潤了?
�、郾容^下面兩個(gè)句子，看哪一句寫得好?為什么?
沒有別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。
還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?
然后，我逐題檢查學(xué)生的自學(xué)情況(一個(gè)學(xué)生說不準(zhǔn)或不全面，我再讓其他同學(xué)起來糾正或補(bǔ)充)，教師只是適時(shí)點(diǎn)拔。我估計(jì)學(xué)生回答第二個(gè)問題會(huì)感到比較困難，學(xué)生能夠說出：因?yàn)樽髡吆芗?dòng)或感動(dòng)而流淚，但為什么激動(dòng)的理由不充足。于是我便引導(dǎo)學(xué)生讀臺(tái)灣教師所說的那段話，再啟發(fā)：為什么原來畫的是日本的偉人?現(xiàn)在“光復(fù)”了，臺(tái)灣人民可以干什么了呢?學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)到：現(xiàn)在“光復(fù)”了，終于能畫上我們中國自己的偉人，這是多么不容易啊!所以，作者激動(dòng)得眼睛濕潤了。這既是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，又努力面對不同層次的每個(gè)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。
為了讓學(xué)生對中國偉人有更深的了解，激發(fā)民族自豪感，我還出示了幾個(gè)中國偉人像，指名學(xué)生向大家作介紹。(當(dāng)然，課前得先布置學(xué)生看看有關(guān)的課外書。)
(五)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。
質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。
(六)總結(jié)課文。
(七)課堂練習(xí)。
讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)：
1.填空：本文作者抓住了生活中____的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)了人物的____。
2.讀了這篇課文，你想到了什么?用一二百字寫下來。
要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課表達(dá)真情實(shí)感的方法寫自己的感受，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我估計(jì)學(xué)生會(huì)感到無從下手，或感到范圍太大，不好寫。因此，我給他們設(shè)計(jì)了幾點(diǎn)提示，讓學(xué)生選擇感受最深的事寫下來：1臺(tái)灣人民有誠摯的愛國熱情；2臺(tái)灣被日本統(tǒng)治時(shí)期，學(xué)校里畫的都是日本偉人，不準(zhǔn)中國孩子了解中國歷史上的偉人；3“光復(fù)”后，臺(tái)灣人民認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國文字。
寫完后，全班進(jìn)行交流，然后自己修改習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生自改能力是九年義務(wù)教育教材的一個(gè)特色。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國!
我是中國人，我愛中國!
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
學(xué)生說課稿 14
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學(xué)五年級(jí)下冊的歌曲，屬于教唱課領(lǐng)域。是一首c小調(diào)2/4拍二聲部合唱歌曲，(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優(yōu)美，富于歌唱性，表現(xiàn)了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)唱這首歌曲，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，積極向上的生活態(tài)度。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定的教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)維度：
(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受輕快、優(yōu)美的旋律線條，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生配合演唱歌曲的積極性，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極態(tài)度。
(2)過程與方法目標(biāo)：本堂課在欣賞、探討、學(xué)唱的教學(xué)過程中，運(yùn)用體驗(yàn)、模仿的方法，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
(3)知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統(tǒng)一。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)在于：學(xué)唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現(xiàn)歌曲的情感。本節(jié)課的難點(diǎn)主要是：對于二聲部合唱音準(zhǔn)以及弱起節(jié)奏的把握。
二、說學(xué)情
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)前進(jìn)行學(xué)情分析很有必要。針對本節(jié)課所學(xué)歌曲，我對學(xué)生的學(xué)情分析情況如下：
1、五年級(jí)的.學(xué)生對于二八、前八后十六等節(jié)奏已有基本的掌握，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏奠定了基礎(chǔ)。
2、同時(shí)在感受與欣賞領(lǐng)域有了一定的提高，表現(xiàn)力也有所增強(qiáng)，學(xué)生能夠基本上把握歌曲的風(fēng)格和情感表達(dá)。然后這首歌曲對本年級(jí)的學(xué)生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生對于音準(zhǔn)的把握。同時(shí)需要注意的是，部分學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)嗓音的意識(shí)，多聆聽，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學(xué)中我運(yùn)用了直觀演唱法，情境教學(xué)法，輪換練唱法教學(xué)方法，同時(shí)結(jié)合美國綜合音樂感教學(xué)法。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學(xué)生更好的理解歌曲的情感表達(dá)。然后學(xué)生分聲部練習(xí)，借助輪換練唱的教學(xué)形式，完成教學(xué)目標(biāo)，以此提高學(xué)生的二聲部演唱能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
現(xiàn)代教學(xué)要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人，所以在選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，基于新課改的要求和本堂課程教學(xué)重難點(diǎn)，我將鼓勵(lì)學(xué)生嘗試聯(lián)想學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的方法。在本堂課的歌曲學(xué)唱中，去引導(dǎo)學(xué)生去感受歌曲的旋律線條，聯(lián)想日常生活中的事物動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合小組演唱形式，啟發(fā)學(xué)生在在二聲部合唱時(shí)注意音響高度的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性，同時(shí)去感受歌曲演唱時(shí)的情感表達(dá)。真正做到情感體驗(yàn)和寓教于樂的原則，從而保證學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到教學(xué)目的。
四、教學(xué)過程
如果說認(rèn)清教材、學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)方法是教師在課前做的工作，那么教學(xué)過程就是教師與學(xué)生正面接觸的活動(dòng)，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的直接途徑。下面我將從激趣導(dǎo)入、新課教授、鞏固練習(xí)、音樂活動(dòng)、小結(jié)拓展這幾個(gè)環(huán)節(jié)說我的教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入可以起到很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將采用視頻導(dǎo)入的方式，播放電影《祖國的花朵》中的片段。并講述故事背景：影片講述了小學(xué)五年級(jí)學(xué)生幫助兩位落后同學(xué)共同進(jìn)步的故事，榮獲第xx屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎(jiǎng)故事片一等獎(jiǎng)，電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速切入新課。
2、新課教授環(huán)節(jié)
(1)初步聆聽，完整感受
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，在聆聽之前，提出問題：歌曲是用什么情緒來演唱的?歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)聲部的聲音?
教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：這首作品的情緒：優(yōu)美抒情。歌曲為二聲部合唱。學(xué)生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
(2)節(jié)奏游戲，興趣引入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生做“搖小船”的小游戲，學(xué)生跟著教師的節(jié)拍做劃船動(dòng)作，來引導(dǎo)學(xué)生感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)。在游戲中學(xué)生可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，做到“寓教于樂”。
(3)旋律教唱，解決難點(diǎn)
首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)，并用“u”音跟著多媒體伴奏哼唱旋律，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
第一樂段我將采用鋼琴伴奏并示范演唱的方式，學(xué)生跟隨琴聲視唱樂譜并進(jìn)行模仿演唱。在弱起小節(jié)，讓學(xué)生以捻指的方式代替空拍，進(jìn)而更好地掌握弱起的演唱方式。
第二樂段教學(xué)為本節(jié)課難點(diǎn)，在二聲部合唱教學(xué)過程中，首先是低聲部教學(xué)，我會(huì)用鋼琴彈奏高聲部同時(shí)唱低聲部，讓學(xué)生感受低聲部的旋律走向。在學(xué)生掌握低聲部旋律后，用相同的方式將高低聲部調(diào)換，引導(dǎo)學(xué)生演唱高聲部旋律。最后把學(xué)生分成男女生各一組，由男生唱低聲部，女生唱高聲部。
(4)帶入歌詞，深情演唱
學(xué)生熟悉歌曲旋律后，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。再運(yùn)用多媒體的播放歌曲伴奏，將歌詞帶入旋律中進(jìn)行完整演唱。
為了鞏固本節(jié)課的基本知識(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“舞臺(tái)劇”的游戲，游戲規(guī)則是以小組為單位，借助教室的工具，比如說掃把，窗簾，用掃把代替劃槳，窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據(jù)教師鋼琴的演奏和學(xué)生唱的方式進(jìn)行簡單的舞臺(tái)劇表演，并且請學(xué)生之間相互評價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與表演能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，最后由我再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，表現(xiàn)并深化音樂主題。通過以上評價(jià)方式，明確自身學(xué)習(xí)的程度及改進(jìn)方向。
學(xué)生說課稿 15
一、說教材：
1、說教材的地位和作用：
從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為一個(gè)初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納集體，老師和同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，用口頭與書面流利地表達(dá)自己的意思是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。
本課中首先了解學(xué)生對學(xué)校、新生活的感覺，因?yàn)橛锌赡軐W(xué)生所說讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或理想中的學(xué)校，因此給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂趣是很重要的。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、提高語言表達(dá)能力。
2、提高寫作能力。
3、培養(yǎng)與人溝通、互相合作的能力。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過本節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對中學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到上學(xué)時(shí)代是一生中最美好的'時(shí)代。
2、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，同時(shí)對初中生活充滿興趣，滿懷信心地度過初中生活。
3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
將用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容能達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中自由運(yùn)用交際的目的并能用通順的話記錄下來是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說教法：
在本課的真實(shí)交際課中我主要采用提問法、和談話法，合作學(xué)習(xí)法。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
播放音樂：《我們是共產(chǎn)主義接班人》，然后設(shè)計(jì)一些問題引出課題。（我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，提問）
出示課題：我的中學(xué)生活（板書）
（二）對比
�。ń處熗ㄟ^提問的形式，進(jìn)行對比；學(xué)習(xí)科目，課程難度，學(xué)校的生活等等）
進(jìn)入中學(xué)后，你們發(fā)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中學(xué)生活和你們在小學(xué)時(shí)不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發(fā)生。請同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)談?wù)勀闵睢?/p>
目的是：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活、學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。同時(shí)也為更好地培養(yǎng)學(xué)生思考問題、口語表達(dá)能力。
分組討論話題（說說中學(xué)生活）
當(dāng)堂完成作文——《我的中學(xué)生生活》
方法和任務(wù)：老師先展示片段，問學(xué)生寫得怎么樣，并鼓勵(lì)學(xué)生寫。
活動(dòng)提示：教師在批改作文時(shí)有好的作文應(yīng)該在全班朗讀，并計(jì)入學(xué)生成績冊。
方法和任務(wù)：要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，發(fā)言的提綱經(jīng)小組集體修改后，推選代表在全班發(fā)言。教師給予評價(jià)。
�。ㄈ┎贾谜n后作業(yè)：
寫以“我的中學(xué)生活”為題的文章，字?jǐn)?shù)250字左右。
（四）結(jié)束全課：
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果反饋：
本堂課以學(xué)生活動(dòng)為主，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題非常積極，打破了以往教學(xué)中課堂氣氛死氣沉沉的狀況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
學(xué)生說課稿 16
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
原地投擲壘球
游戲：
擊木柱
2、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
（1）認(rèn)知的目標(biāo)：
通過游戲，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過程中學(xué)會(huì)與他人合作。
�。�2）技能的目標(biāo)：
經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過程，掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作，發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂趣和方法。
（3）情感的目標(biāo)：
培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：
用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。
二、說學(xué)情
1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、說教法
為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的
運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。
五、說教學(xué)程序
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：
開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬╅_始準(zhǔn)備部分
1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)
2、準(zhǔn)備部分：
擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”（為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣）
�。ǘ┗静糠郑�
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過語言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)
行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺(tái)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽，在一定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。
4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者，為了把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色。現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié)：
總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“弱”。
學(xué)生說課稿 17
�。ㄒ唬┱f教材
1、剖析教材
�。�1）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義
�。�2）說教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么
2、課時(shí)安排
�。ǘ┱f教法
說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。
教法與學(xué)法是教師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)的反映，它們既相輔相成又相互促進(jìn)。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說教法與學(xué)法，實(shí)際就是要解決教師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的問題。
�。ㄈ┱f學(xué)法
所謂學(xué)習(xí)方法，其實(shí)就是掌握知識(shí)的知識(shí)，它具有傳遞性、交互性和特點(diǎn)。
說學(xué)習(xí)方法和技巧，就是要說出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切口或途徑，說出學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問題
�。ㄋ模┱f教學(xué)過程
所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動(dòng)和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何結(jié)束的。
說教學(xué)程序是說課的重要部分，因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析，才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，才能反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
2、設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的.概括。說設(shè)計(jì)思路，有助于聽者更清晰地了解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的整體安排。
3、教學(xué)流程
說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說具體的教與學(xué)活動(dòng)安排及這樣安排的理論依據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時(shí)，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細(xì)講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)說，難點(diǎn)內(nèi)容突破詳細(xì)說，理論依據(jù)（包括教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。
4、板書設(shè)計(jì)
�。┱f課教學(xué)基本功：
主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計(jì)、說課完成時(shí)間、說課的創(chuàng)新意識(shí)及反思等。
學(xué)生說課稿 18
一、說教材
《我的“長生果”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文上冊第一組中的第四篇課文。本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排。這篇略讀課文通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。 課文的教學(xué)意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法。
二、說學(xué)情
通過前面四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造，這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意
難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。
四、說教法和學(xué)法
因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。下面我就說一下這節(jié)課的教學(xué)流程。
五、說教學(xué)過程
第一部分是師生談話，導(dǎo)入課題。首先我向同學(xué)們提出問題：“聽說過‘長生果’嗎?吃了長生果會(huì)怎么樣?”并板書“長生果”這三個(gè)字來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)學(xué)生會(huì)自由發(fā)言，談自己對長生果的理解，然后引出課題，學(xué)生齊讀課題。
第二部分是初讀課文，整體感知。這一部分共設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：首先進(jìn)行過渡，問學(xué)生們讀了課題以后，會(huì)有哪些問題?指名回答后我用課件出示初讀課文的要求是
1、用自己喜歡的方法把課文讀通順、流利并標(biāo)好課文自然段的序號(hào)。
2、把課后的12個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)確，讀后同桌之間可以互相檢查一下生字認(rèn)讀情況。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自由讀文。最后通過課件出示12個(gè)生字來檢查生字認(rèn)讀情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用指名讀、齊讀兩種方法進(jìn)行檢測，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
第三部分是細(xì)讀課文，感情體會(huì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我又一次出示細(xì)讀課文的要求：先讓學(xué)生默讀課文并思考：我的“長生果”是什么?然后看一看作者寫出童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理?找到有關(guān)的語句畫下來。默讀后小組交流討論答案，最后是全班匯報(bào)。通過交流匯報(bào)解決了以下幾方面的問題：
(1)我的“長生果”是書。
(2)讀書經(jīng)歷：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最后是中外名著。在這里我會(huì)指名讓學(xué)生讀相關(guān)的段落，并加以指導(dǎo)朗讀。
(3)作者是怎樣讀這些書的?用了哪些詞語?從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?學(xué)生會(huì)說體會(huì)到作者非常喜歡讀書。
(4)作文往事，包括兩件事，一是《秋天來了》，二是《一件不愉快的往事》，在這里也會(huì)指導(dǎo)相關(guān)的句段。
(5)作者從作文中悟到了哪些道理?通過讀11、14自然段，師生總結(jié)出：構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落筆要與眾不同；要寫真情實(shí)感；離不開借鑒和模仿，但也要自己創(chuàng)造。
(6)你覺得讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我主要是通過讓學(xué)生按老師的閱讀要求自己學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流來理解感悟課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)了第三和第九自然段的朗讀。通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到了讀書的重要性是對寫作有非常大的幫助，“我的長生果”的寓意不言自明：書是可以流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老，也像“長生果“一樣，對我們有好處。從而來引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書并能像作者那樣學(xué)會(huì)借鑒與模仿。
第四部分是積累語言，交流感受。先讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲?然后把喜歡的詞語和句子讀給大家聽，課下把這課的成語和優(yōu)美句子積累在讀書筆記本上。
學(xué)生說課稿 19
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二冊第四單元的課文《識(shí)字4》。
一、說教材分析
本課是一篇識(shí)字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻” 、“蜓”等14個(gè)生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識(shí)。
二、說學(xué)情分析
由于一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，他們將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，在課堂上，充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能用學(xué)過的`詞語說話，為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)充實(shí)基礎(chǔ)
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) “蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。
3、有主動(dòng)積累語言的愿望，能在積累語言的同時(shí)增長知識(shí)。
四、說教學(xué)策略
�。ㄒ唬┱f教法、學(xué)法
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法：
1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用巧妙方法獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。ǘ┱f教具、學(xué)具：
1、插圖
2、詞語卡片，上面有生字。
�。ㄈ┱f教學(xué)程序
第一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去，夏天就會(huì)來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的圖畫，請大家仔細(xì)看看圖上都畫有什么？（利用圖畫這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
生看圖，師描述畫面內(nèi)容。（師按順序描述畫面內(nèi)容，為一年級(jí)小學(xué)生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會(huì)觀察打下了良好的基礎(chǔ)。）
第二、誦讀感悟
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢？我們在夏天玩得多開心呀，小動(dòng)物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢？請看兒歌。
2、多種形式讀兒歌
（1） 教師范讀
�。�2） 生自已試讀
（3） 抽查讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解句子意思
（4） 男女生接力讀
�。�5） 問答讀（師問生答、一生問大家答）
�。�6） 帶動(dòng)作表演讀
第三、學(xué)習(xí)生字
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請你用鉛筆將它們畫出來。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力）
2、指名說，師板貼（將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲）
3、多種形式認(rèn)讀：全班齊讀，開火車讀
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識(shí)形聲字
5、編韻語鞏固記憶。（讓學(xué)生用巧妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果）
第四、結(jié)束全課
1、齊背兒歌。
2、小結(jié)：
學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時(shí)間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友�。ㄓ烧n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學(xué)識(shí)，還使他們受到良好的思想教育）
�。ㄋ模┱f時(shí)間安排和板書設(shè)計(jì)
時(shí)間安排：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘
板書設(shè)計(jì)：蜻蜓蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛（板書設(shè)計(jì)一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
學(xué)生說課稿 20
一、說教材
1、選文緣由
中國是詩的國度，優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學(xué)習(xí)古代詩歌，既能夠豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能夠激發(fā)愛國主義熱情，培育民族精神。
小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī)，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。
2、文本魅力
賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》像一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩，通過描寫春風(fēng)吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛！
詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句，詩人運(yùn)用新奇的想象，以自問自答的形式，生動(dòng)的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動(dòng)人的原因。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能夠在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌�！对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀兩個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。
能力目標(biāo)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過對詩歌內(nèi)容的理解，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。
四、說設(shè)計(jì)理念
1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，感受古詩的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生美美地誦讀古詩的興趣，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。
2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌中深深地感受語言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國詩歌文化之美。
五、說教法學(xué)法
詩歌的教學(xué)離不開誦讀和意境的想象。教學(xué)中，我采用誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對詩句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫、說”的方法學(xué)習(xí)詩歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，誦讀為主線”的原則。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感受美
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語，就好像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。
開課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约貉壑械拇禾�，然后出示有關(guān)春天的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿勃勃生機(jī)的情境當(dāng)中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。之所以選擇這樣的導(dǎo)入方式，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。
（二）自主讀文，整體感知——探究美
這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌，感知文本內(nèi)容。接著提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認(rèn)為寫的美的詩句反復(fù)讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。再讓學(xué)生整體感知課文，讀一讀自己認(rèn)為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生自己去獨(dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，動(dòng)動(dòng)手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美
俗話說，學(xué)貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生質(zhì)疑問難，我根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。以“作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字為著眼點(diǎn)，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在詩中通過字里行間尋找美、體會(huì)美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復(fù)咀嚼，使學(xué)生對詩句進(jìn)行更深層次的理解。此時(shí)，學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學(xué)生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學(xué)生在理解詩意中，真正領(lǐng)會(huì)詩中用詞的準(zhǔn)確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把二月春風(fēng)比作剪刀，使春風(fēng)由無形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學(xué)中，以詩眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學(xué)生體會(huì)到那“忽如一夜春風(fēng)來”的內(nèi)在意蘊(yùn)，引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么？”學(xué)生將已有的對春天的.認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學(xué)生有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風(fēng)箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學(xué)生體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學(xué)生之間的距離，豐富了古詩的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
（四）讀中入境，體驗(yàn)升華——想象美
古詩作為一個(gè)整體，傳達(dá)出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩的精髓所在。
在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)吟誦，邊吟邊想象詩歌的意境，然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學(xué)生說，我看見一位詩人正在作詩，旁邊有一排排柳樹，一陣微風(fēng)吹來，柳枝搖搖擺擺。有的學(xué)生說，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來特別美。接著我通過優(yōu)美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象，通過展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創(chuàng)造的藝術(shù)境界之中，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，使自己的感情得到升華，認(rèn)識(shí)柳樹美，春風(fēng)美，春天美，大自然美，生活美。最后讓學(xué)生做一回詩人，可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，也可以背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深對詩意的理解，領(lǐng)悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創(chuàng)作用意。
�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美
學(xué)完這首詩后，讓學(xué)生自主的選擇趣味作業(yè)，
�、傥視�(huì)唱。
�、谖視�(huì)畫。
�、畚視�(huì)寫。讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，也是對課堂教學(xué)的延伸拓展。
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