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內(nèi)蒙古2017-2018學(xué)年高二期末考試語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
當(dāng)代文藝審美中的“粉絲”與“知音”
周興杰
�、偈袌鼋�(jīng)濟(jì)與大眾傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，不但改變了文藝的存在方式，也改變了人們的欣賞習(xí)慣。“文學(xué)終結(jié)論”尚且余音未絕，又有學(xué)者提出了“粉絲能不能替代知音”的疑問，引發(fā)熱議。
�、凇爸簟币辉~源于鐘子期與俞伯牙的故事。子期因為能聽出琴音寓意，被伯牙引為“知音”。子期辭世，伯牙毀琴不操，以示痛悼。由此可知，“知音”的內(nèi)涵至少涉及兩個方面：一是接受者能準(zhǔn)確把握、解讀出作品的主旨，從而經(jīng)由作品，接受者與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合；二是以作品理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者與接受者形成相互依賴、相互需要乃至相互尊重的關(guān)系。在高雅藝術(shù)的欣賞中，接受者以能成“知音”為榮，創(chuàng)作者以能有“知音”為幸。18世紀(jì)美學(xué)學(xué)科形成之初，為解決“趣味無爭辯”的難題，休謨也推崇批評家來提供“趣味和美的真正標(biāo)準(zhǔn)”�？梢姡爸簟钡娜の对缫褲B透到經(jīng)典藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。因此，“知音”有意無意地被默認(rèn)為高雅文藝的欣賞者。
�、鄱胺劢z”這一名稱則有些不倫不類，它是大眾對“fans”一詞自發(fā)的、戲仿式的音譯。在最直接的意義上，“粉”或“粉絲”就是對某些事物的“愛好者”。如果僅在“愛好者”的意義上來使用的話，那么說“我是莎士比亞的粉”也是沒有問題的。但由于社會成見和媒體引導(dǎo)，無論在國內(nèi)還是國外，“粉絲”一度被貼上了狂熱、非理性、病態(tài)等標(biāo)簽，當(dāng)作對某些大眾文化產(chǎn)品不加辨別的、缺乏抵抗力的消費者而受到非議。盡管現(xiàn)在人們能以一種理解的眼光來看待“粉絲”，但其被限定特指大眾文化的欣賞者卻是事實。需要指出的是，大眾文化在使用中的確具備活躍的意義再生產(chǎn)功能，而且流行文藝也的確包含有別于高雅藝術(shù)的美學(xué)旨趣。因此，可以明確，“粉絲”的欣賞和“知音”的欣賞對比，它首先是一個趣味差異的問題，而不是一個品位高下的問題。
④知音精于深度耕犁文本，其文本辨識力自不待言。那粉絲有沒有文本辨識力呢？通過深入粉絲的文化實踐，研究者發(fā)現(xiàn)，粉絲對于特定文本是存在敏銳的辨識力的。20世紀(jì)80年代，有人用“全庸”之名仿作金庸小說，以圖魚目混珠。結(jié)果讀者去蕪存菁，終使各式“全庸”盡數(shù)淘汰。有趣的是，金庸晚年按“經(jīng)典”標(biāo)準(zhǔn)大力修改當(dāng)年作品，不想費力不討好，竟遭眾多“金迷”抵制。由此可知，粉絲像知音一樣，都具有敏銳的文本辨識力，并忠于自己的文本感受。但粉絲文本辨識的有趣一面在于，他們會因為極度關(guān)注某些文本的細(xì)節(jié)，而選擇性地忽略其他細(xì)節(jié)。這種“專攻一點、不計其余”的辨別方式，主觀隨意性不言自明，與知音式文藝批評的理性、客觀旨趣相去甚遠(yuǎn)。
⑤粉絲欣賞要求突破高雅文藝欣賞所規(guī)定的“距離”，使欣賞化為廣場式的狂歡。粉絲欣賞的參與性更突出的表現(xiàn)是，他們不會僅僅停留在對小說、影視作品、歌曲等原作本身的欣賞上，還會進(jìn)一步消費許多衍生產(chǎn)品，如印有明星頭像的T恤、玩偶等等。如此，粉絲將文化工業(yè)提供的資源帶入其日常生活實踐，并在使用中完成文本意義的重新組裝。與此不同，“知音”則更尊重作家的創(chuàng)作意圖或作品主題，他們更像采礦者，努力掘開文本的巖層，提煉出深藏其下的金子般的創(chuàng)作主旨。
�、薨殡S積極的參與，粉絲的生產(chǎn)力也釋放出來了：他們不會停留在文本的消費上，而是以文化工業(yè)產(chǎn)品為資源，創(chuàng)造出數(shù)量龐大的、五花八門的新文本，如網(wǎng)絡(luò)同人小說、模仿秀及流行音樂粉絲們的翻唱和MTV翻拍等，這種新文本有時會達(dá)到與原作不相上下的地步。而“知音”呢，他們的生產(chǎn)力主要表現(xiàn)在分析精辟的批評文本上，此外很難看到其他類型的新文本。
�、哂纱丝梢�，“知音”和“粉絲”不能相互替代。但是，將“粉絲”與“知音”并置，能建構(gòu)一種相互映照的批判視野，使我們可以借此反觀二者。二者并非沒有相通之處，那就是不管接受什么類型的作品，都得有以文本辨識為基礎(chǔ)的熱愛。如果有了這份熱愛，知音與粉絲未必是不能溝通和相互接受的。基于此，筆者以為可以提倡“知音型粉絲”和“粉絲型知音”，來構(gòu)建這種相互映照的批判視野。
（選自20xx年3月6日《中國社會科學(xué)報》，有刪節(jié)）
1.下列對于“知音”和“粉絲”的理解，不正確的一項是（ ）
A. “粉絲”對特定文本具有敏銳的辨識力，并忠于自己的文本感受，他們的辨別方式具有主觀隨意性。
B. “知音”尊重作家的創(chuàng)作意圖或作品主題，精于深度耕犁文本，努力挖掘文本內(nèi)涵，提煉出創(chuàng)作主旨。
C. “知音”有意無意地被默認(rèn)為高雅文藝的欣賞者，知音式文藝批評的旨趣更理性、客觀，因此，比“粉絲”欣賞具有更高的品位。
D. “粉絲”具有強(qiáng)大的生產(chǎn)力，他們能以文化工業(yè)產(chǎn)品為資源，創(chuàng)造出的新文本有的能與原作相媲美。
2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不準(zhǔn)確的一項是（ ）
A. 文章引用鐘子期與俞伯牙的故事，目的是闡述作為“知音”，接受者能準(zhǔn)確把握作品主旨，與創(chuàng)作者在精神層面產(chǎn)生深度契合。
B. 文章第②③段分別闡述了“知音”和“粉絲”各自的來歷、內(nèi)涵和大眾的評價，讓讀者明白兩者是不同文藝種類的接受者。
C. 為使讀者對“知音”和“粉絲”有進(jìn)一步的認(rèn)識，文章第④⑤⑥段分別從文本辨識力、參與方式和文本生產(chǎn)力等方面加以詳細(xì)闡述。
D. 文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。多處運用了舉例論證，增強(qiáng)了論證效果；形象貼切的比喻，使論述更加生動透徹。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）
A. “知音”與創(chuàng)作者在生活中有著相互依賴的關(guān)系，接受者希望能成“知音”，創(chuàng)作者希望能有“知音”。
B. 粉絲欣賞具有強(qiáng)烈的參與性，與欣賞原作本身相比，他們更注重消費與明星有關(guān)的衍生產(chǎn)品。
C. “知音型粉絲”可以將之理解為把“知音”的視角帶入大眾文化欣賞中，力求將欣賞的快樂建立在文本辨識的基礎(chǔ)上，進(jìn)而修正那種“專攻一點、不計其余”、過于隨意的辨別方式。
D. 金庸晚年按“經(jīng)典”標(biāo)準(zhǔn)大力修改當(dāng)年作品，可見作為大眾文化的“金庸武俠小說”其審美價值不高。
閱讀下面的文字，完成下列小題。
豬頭李
許宗耀
金堤上有個劁豬匠，姓李，人稱豬頭李。 在金堤及金堤周圍的村落，豬頭李的一句話對一頭豬的命運有絕對的決定權(quán)。劁了的，活個一年兩年便被宰了；留著的娶妻或生子，能活個十年八載。
豬頭李到哪村劁豬，小豬仔叫喚，小孩子也圍在周圍叫喚，搶豬蛋子不說，還喊“豬頭李”，豬頭李也不惱，照樣給豬蛋子。孩子搶了豬蛋子，撒上鹽，用麻葉包幾層，放柴火鍋底燒，麻葉燒焦取出來，剝開，豬蛋子外焦里嫩。豬頭李當(dāng)時很受孩子待見。
一個夏天，豬頭李游村串鄉(xiāng)來到金堤外毛莊。毛莊前不挨村后不挨店，孤村一個，地處老黃河身，流沙多，一起風(fēng)，沙就聚堆，到處都是一兩丈高的沙土崗，土崗上草木叢生，一人穿過，凄涼陰森。
干完活，天已擦黑，有一個人過來拍拍豬頭李的肩膀說：毛司令叫你。 毛司令是金堤一帶的土匪頭兒，有百十號人、幾十桿槍，跟豫北最大的土匪頭兒王三祝是換帖朋友，在金堤是人見人怕的人物。豬頭李收拾好東西，來到毛司令家。毛司令見面就哈哈笑：兄弟，你可來了，酒席我已經(jīng)擺好了，我兒子從市里捎來的馬家燒坊的好酒“一馬平川”，今個可得喝醉了！
原來毛司令是惦記豬蛋子！毛司令打小就愛吃豬蛋子，尤其愛吃撒上鹽用麻葉包著鍋底燒出來的豬蛋子。豬頭李的爹劁豬的時候，毛司令沒少和同伴搶豬蛋子。
當(dāng)即安排人去燒豬蛋子，四五個人就喝開了。約莫近三更時分，幾個人都已酒氣醺天。毛司令說：五子，喊幾個兄弟起來，干活。又拉住豬頭李說：兄弟，今個讓你開開眼，見埋過活人嗎？
沒……沒見過，我膽小，就不去了。豬頭李說。
你哪天不白刀子進(jìn)紅刀子出的，還怕啥！今個讓你看看兄弟的營生！
月黑風(fēng)高，毛司令帶隊，十來個人，有四個人抬著一個麻袋，一起來到莊外土崗深處。
兄弟，見過倒栽蔥嗎？毛司令問。
倒栽蔥是一種埋活人的法，很殘酷。挖一個豎直及腰的圓洞，將人頭朝下放入，漏屁股在外，用土埋實，待人一放屁，齊了，人被活活憋死。
豬頭李說：毛司令，天這么黑，我也看不清，還是挖個坑扔里算了。
天也晚了，聽兄弟的。毛司令吩咐抓緊挖坑。挖好一個二三尺的深坑，從麻袋里倒出一個漢子，漢子雙手反剪綁著，嘴里塞了破布，被一腳踹到坑里。
等等，既然埋他，讓他睡舒服些。豬頭李邊說邊跳到坑里。
沒想到你操刀的還這么磨嘰。毛司令嗤笑道。
豬頭李磨正漢子的頭，順勢塞眉頭下一個大坷垃，一拍漢子的屁股，說，趴好！順勢一摸漢子反剪的手，濕水細(xì)麻繩拴著，偷偷拔出劁豬刀，猛往中間一劃，繩嘣的開了，漢子含糊地叫了一聲。
豬頭李，你在劁人呢！眾人笑道。
我看人死了沒，掐了一把。豬頭李也笑道，爬出坑，和眾人一起埋土，將地面攤平，回去睡覺。
第二天，豬頭李照樣劁豬。
一直過了幾年，也沒聽說被埋漢子的事。反正那時候死個人如同死個狗死個雞，沒多大聲息。 后來，解放軍從太行山南下。毛司令帶領(lǐng)一幫人企圖抵抗，全被剿滅。豬頭李想起被埋的漢子，不由地嘆息：活不活，看他自己的造化了！
1948年，工作組進(jìn)村，隊長姓韓，是一個高大的漢子，見有人劁豬，非常激動，一問旁人，劁豬人是豬頭李，急忙上去拉住豬頭李：你認(rèn)識我嗎？
豬頭李一臉茫然，搖搖頭說：不認(rèn)識。
韓隊長伸出右手，手背上有一道十來厘米的疤痕：這個傷疤是你劃的！
豬頭李還是一臉茫然：領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)錯人了，我不認(rèn)識你。
后來，成立農(nóng)會，韓隊長讓豬頭李當(dāng)主任。豬頭李說：我斗大的字兒不認(rèn)識一個，讓別人當(dāng)吧。豬頭李怎么推辭也推辭不掉，當(dāng)了副主任。再后來，縣里成立農(nóng)畜牧委員會，在韓隊長的推薦下，豬頭李作為畜牧稀有人才去上班，成了公家人。我見到豬頭李時，是在他們村駐隊，他早已從畜牧局副局長位子上退下來，在家養(yǎng)老，每天步履蹣跚地拖把藤椅立在門口看風(fēng)景，有時候嘴巴下還滴拉著哈喇子。
這時，要有人說他就是豬頭李，劁豬時身手如何矯捷，年輕人一定認(rèn)為是講笑話。
�。ㄟx自《小小說月刊》）
1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是
A. 小說敘述了豬頭李從年輕時劁豬的輝煌時光到年老退休時的悠閑愜意。豬頭李雖是劁豬出身，卻能坐上畜牧局副局長位子，憑借的不僅是他的奇遇、善心，還有他的能力。
B. 豬頭李雖是操刀者．但卻十分膽小，見不得血腥場面，毛司令殘酷的倒栽蔥埋人法，讓豬頭李不敢目睹直視，只好推說晚上看不清，其實是因為太膽小，沒見過那樣場面。
C. 文中細(xì)節(jié)描寫比較成功，比如豬頭李“給漢子眉下墊坷垃”，這樣就可以讓漢子有口氣，松了手可以支撐身體，慢慢弓身體，可以爬出來。韓隊長的逃生復(fù)活也就合情合理。
D. 小說語言質(zhì)樸、簡潔，但塑造的人物形象卻有血有肉，主人公雖無轟轟烈烈的奇遇，但卻有高尚的品質(zhì)。豬頭李的升遷、毛司令的死宣揚了“善惡有報”的思想。
2.文中畫線句子是對“毛莊”環(huán)境的描寫，有什么作用？結(jié)合全文簡要分析。
3.小說以豬頭李在家養(yǎng)老滴拉著哈喇子，年輕人無人相信他當(dāng)年劁豬時身手矯健結(jié)尾，作者這樣安排有何意圖？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
閱讀下面的文字，完下列小題。
材料一：
20xx年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，較20xx年上升了0.4個百分點。從閱讀量來看，20xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，與20xx年相比增加了0.02本，但對比20xx年的4.77本還有微弱下降。報紙和期刊閱讀量分別為54.76期和4.91期，與20xx年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。
移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時間、任何地點、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們在碎片化時間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，20xx年至20xx年，我國國民人均電子書閱讀量分別為2.35本、2.48本、3.22本和3.26本，呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢。
受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式的接觸率較20xx年的58.1%上升至64.0%，提升了5.9個百分點，其中，手機(jī)閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計，20xx年，我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時長為62.21分鐘，比20xx年的33.82分鐘增加了28.39分鐘。這是歷次統(tǒng)計中首次日均手機(jī)閱讀時長超過1小時。
數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見的是，未來OO后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。
�。ㄕ幾粤挚税展尽�20xx年最新國人閱讀大數(shù)據(jù)分析報告》）
材料二：
20xx年，我國15歲及以上人口的識字率較20xx年增加了3.48個百分點，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識字率持續(xù)上升：20xx年16歲及以上人口中，大專及以上學(xué)歷人口較20xx年上升4.97個百分點，高等教育發(fā)展有效提高了國民綜合文化素質(zhì)。
中國新聞出版研究院每年組織實施全國國民閱讀調(diào)查，并發(fā)布《全國國民閱讀調(diào)查報告》，對國民圖書閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢等進(jìn)行統(tǒng)計研究。近5年來，成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，20xx年人均圖書閱讀量4.56冊、成年國民圖書閱讀率為58.00%，反映了隨著消費結(jié)構(gòu)升級、居民收入增加、受教育程度提高，國民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長的消費需求支撐圖書市場穩(wěn)步發(fā)展。
與發(fā)達(dá)國家相比，中國人均讀書數(shù)量較低，發(fā)達(dá)國家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也通過多種途徑營造社會讀書氛圍，如韓國領(lǐng)布《讀書振興法》、美國頒布《卓越閱讀法》，從立法層面鼓勵讀書。隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，中國圖書市場有進(jìn)一步的增長空間。
�。ㄕ幾浴�20xx-2022年中國圖書零售連鎖市場供需預(yù)測與投資戰(zhàn)略研究報告》
材料三：
20xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國、韓國的人均閱讀讀書量分別為40本、20本和11本。與日韓等國初比，我國紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距不小。
造成這個問題的原因有很多：其中一大原因是，確實沒時間讀書，首份《中國國民體閑狀況調(diào)查報告》顯示，中國人每天用于休閑的時間僅3156個小時，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）18個國家平均值5.736小時，而中國人工作的時間則達(dá)到9.249小時。有限的休閑時間，國人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對于其他國家，我們中國人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外，網(wǎng)絡(luò)時代人們獲取信息的渠道日益增多，快餐化、娛樂化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書細(xì)細(xì)品味。
當(dāng)然，還有一個重要的原因就是應(yīng)試教育影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，讀死書，導(dǎo)致很多人對讀書都很抵觸，甚至害怕讀書。
�。ㄕ幾蕴煜氯な戮W(wǎng)《20xx年中國人讀書數(shù)據(jù)》等）
1.下列對上述材料的理解，準(zhǔn)確的一項是
A. 根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛，數(shù)字化閱讀將會取代紙質(zhì)化閱讀。
B. 根據(jù)材料一，20xx年成年國民人均每天手機(jī)閱讀時長相比20xx年增長了接近一倍，是歷年統(tǒng)計中首次日均手機(jī)閱讀時長超過1小時。
C. 材料二認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高，國民不斷增長的閱讀消費需求將支撐圖書市場進(jìn)一步發(fā)展。
D. 材料三認(rèn)為，我國國民紙質(zhì)圖書人均閱讀量比日韓等國少的最直接原因是中國人的工作強(qiáng)度全世界最大，導(dǎo)致國民沒有時間讀書。
2.下列針對三則材料的理解和分析，合理的兩項是
A. 材料一顯示20xx至20xx年，我國國民閱讀方式中，紙質(zhì)圖書的閱讀量呈逐年下降的趨勢，而電子書的閱讀量呈逐年增長的趨勢。
B. 材料一顯示，20xx年手機(jī)閱讀增速最快，這一趨勢與人們利用碎片化時間進(jìn)行“任何時間、任何地點、任何內(nèi)容”閱讀的傾向一致。
C. 材料二中發(fā)達(dá)國家通過經(jīng)濟(jì)手段、立法方式鼓勵國民讀書，營造良好的社會讀書氛圍來促進(jìn)國民閱讀，這種做法值得我國借鑒。
D. 材料三顯示我國人均紙質(zhì)圖書閱讀量中還包括了對教材和教輔的閱讀，這充分說明了我國廣大中小學(xué)生對課外閱讀的抵觸。
E. 三則材料從不同角度對我國國民的閱讀情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為我國國民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國家相比有差距，但會越來越好。
3.請你對提高我國國民閱讀量提出兩條合理建議，并結(jié)合材料簡要闡述。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成小題。
樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪于令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親�；珠L好經(jīng)學(xué)，事博士焦永。永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。后永以事被考，諸弟子皆以通關(guān)被系，恢曒不污于法，遂篤志為名儒。性廉直介立行不合己者雖貴不與交信陽侯陰就數(shù)致禮請恢恢絕不答。
后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸，復(fù)為功曹，選舉不阿，請托無所容。同郡楊政數(shù)眾毀恢，后舉政子為孝廉，由是鄉(xiāng)里歸之。辟司空牟融府，會蜀郡太守第五倫①代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連辟之，遂皆不應(yīng)。
后征拜議郎。會車騎將軍竇憲出征匈奴，恢?jǐn)?shù)上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書仆射。是時河南尹王調(diào)、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由�；舟雷嗾{(diào)、阜，并及司隸校尉。諸所刺舉，無所回避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢嘆曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權(quán)移于下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引�！睍嗖皇 �
時竇太后臨朝，和帝未親萬機(jī)，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風(fēng)厲州郡迫脅，恢遂飲藥死。弟子缞绖挽者數(shù)百人，庶眾痛傷之。后竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節(jié)，除子己為郎中。
�。ü�(jié)選自《后漢書·樂恢傳》）
注①第五倫，字伯魚。京兆長陵（今陜西咸陽）人，東漢時期大臣。
1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答
B. 性廉直介立行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答
C. 性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交信陽侯陰就/數(shù)致禮請恢/恢絕不答
D. 性廉直介立/行不合己者/雖貴不與交/信陽侯陰就/數(shù)致禮/請恢恢絕不答
2.對文中文言文文學(xué)常識的判斷，不正確的一項是（ ）
A. 疏是一種文體，是臣子向帝王分條陳述說明的意見書。
B. 古漢語中拜、授、除表示授予、擔(dān)任官職，擢、進(jìn)、遷、乞骸骨都表示官員職務(wù)升遷。
C. “劾”意為揭發(fā)罪狀，劾奏，向皇帝檢舉官吏的過失或罪行。
D. “萬機(jī)”，指當(dāng)政者處理的各種重要事務(wù)，現(xiàn)在仍在使用這個意思，如“日理萬機(jī)”。
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 樂恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關(guān)押，年幼的樂恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動了惻隱之心，最后父親得以釋放。
B. 蜀郡太守第五倫與樂恢是同郡，所以當(dāng)?shù)谖鍌惾〈踩跒樗究諘r，樂恢在推薦了杜安之后，堅決請退，表現(xiàn)了他為人正直的一面。
C. 老師焦永“以事被考”后，樂恢“不污于法”，拒絕為他托關(guān)系找門路；竇憲兄弟放縱，樂恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。
D. 河南尹、洛陽令與權(quán)貴竇憲相互勾結(jié)，為非作歹，樂恢不畏權(quán)貴，上書彈劾。樂恢還上書彈劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護(hù)，勸諫不但沒有成效，自己反而被迫害而死。
4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）永為河?xùn)|太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。
�。�2）后仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。
三、詩歌鑒賞
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
省試湘靈鼓瑟
錢起①
善鼓云和瑟，常聞帝子靈。
馮夷②空自舞，楚客不堪聽。
苦調(diào)凄金石，清音入杳冥。
蒼梧③來怨慕，白芷動芳馨。
流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭。
曲終人不見，江上數(shù)峰青。
【注】①錢起（722？-780），字仲文，中唐“大歷十才子”之冠。②馮夷：傳說中的河神名。③蒼梧：山名，在今湖南寧遠(yuǎn)縣境內(nèi)，又稱九嶷，舜陵所在地。
1.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）
A. 開頭兩句概括題旨，借《九歌·湘夫人》“帝子降兮北渚”的語意，讓人想起湘靈鼓瑟的情景，開門見山，點明題意。
B. “馮夷空自舞，楚客不堪聽”中“空自”二字，點出馮夷并不理解湘靈的哀怨，詩人借這兩句表達(dá)知音難遇、心事無人知曉的落寞和感傷。
C. “流水傳湘浦，悲風(fēng)過洞庭”是詩人想象湘靈彈奏的樂曲同白芷的芳香交織匯合，順著流水，化作悲風(fēng)飄過洞庭湖，使無形的樂聲得到有形的表現(xiàn)。
D. 本詩摹寫音樂與白居易的《琵琶行》相同，都運用了以聲摹聲的手法來體現(xiàn)音樂的魅力。
E. 全詩描摹湘靈鼓瑟所奏的苦調(diào)清音，這種苦調(diào)清音表現(xiàn)了湘靈對愛情的忠貞和對舜帝的哀怨和思慕。
2.“曲終人不見，江上數(shù)峰青”兩句歷來被贊為“神來之筆”，請結(jié)合全詩，簡要賞析這兩句的妙處。
四、情景默寫
補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
�。�1）《夢游天姥吟留別》中表現(xiàn)作者游覽天姥山的急切之情的句子是：“________，______”。
�。�2）《將進(jìn)酒》中抒發(fā)自古以來圣人賢士皆不得意而寄情于酒的憤懣之情的詩句是________，________。
�。�3）________，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國論》）
�。�4）________，兩朝開濟(jì)老臣心。（杜甫《蜀相》）
五、選擇題
下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是
�、僭谌寮覀鹘y(tǒng)中，孔子和孟子總是形影相吊：既有大成至圣，則有亞圣；既有《論語》，則有《孟子》。
②作為與南海爭議無關(guān)的域外國家，日本逢人說項，渲染緊張氣氛，口口聲聲說要改善日中關(guān)系，卻又四處渲染“中國威脅”，堪稱國際政治舞臺上的“奇葩”。
③這十年間的悲歡離合，白云蒼狗，令人在冷靜沉默中回想起來不禁感慨萬千，前塵往事久久縈繞于心，郁積于懷。
�、苡螄飨壬粏柤沂�，自己躲進(jìn)書房，鉆入文學(xué)研究的世界，長吟短嘆，目不窺園，不斷地有新作發(fā)表，業(yè)內(nèi)人士讀了，贊嘆不已。
�、蓠R海方自幼生長在京郊農(nóng)村，對老北京民俗風(fēng)情比較熟悉，加上他有較好的速寫基礎(chǔ)，描繪人物就頗為得心應(yīng)手了。
⑥冬天的夜晚伸手不見五指，冷風(fēng)不斷地從四周灌進(jìn)這個破房，周亞夫緊縮在屋角，全身不停地哆嗦著，噤若寒蟬。
A. ③④⑤ B. ①②⑥ C. ①⑤⑥ D. ②③④
下列各句中，沒有語病的一句是
A. 華為智能手機(jī)出貨量穩(wěn)居全球第三，不僅成功樹立起中國智能手機(jī)的良好形象，而且改變了運營商對華為手機(jī)的認(rèn)識。
B. 傳統(tǒng)的考試結(jié)果只報告一個籠統(tǒng)的總分或能力等級，其實分?jǐn)?shù)相同的考生，往往具有不同的知識狀態(tài)及不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
C. 現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，年輕人工作壓力越來越大，簡單的一日三餐大多是泡面、盒飯、甜食等食品為主，營養(yǎng)很不均衡。
D. 從數(shù)據(jù)看，過去一年里，我國國產(chǎn)動畫電影上映數(shù)量與之前持平，而進(jìn)口動畫無論在上映數(shù)量和票房上都有大幅度增強(qiáng)。
下列各句中，加點詞表達(dá)得體的一句是 （ ）
A. 幾位著名藝術(shù)家下鄉(xiāng)采風(fēng),舉行筆會,我也有幸叨陪末座。
B. 我校學(xué)生會主辦的《青晨報》征稿啟事中說：“由于我們的思想水平有限，本報難免有缺點和錯誤，懇切希望老師和同學(xué)們幫助我們，為辦好《青晨報》盡一點綿薄之力�！�
C. 公司經(jīng)理給開發(fā)部門開會時說：“我們要借重自己在市場上關(guān)于投資的專業(yè)知識，來發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的投資方向，以達(dá)到公司多元化經(jīng)營的目的。”
D. 暑假，他獨自一人背上一個簡單的背包，就出門游歷了。他僅靠一雙腿，走遍了東南五省�；貋砗蟀堰@一路見聞訴諸文字，請語文老師拜讀。
六、語言應(yīng)用
在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
石材建筑非常費時，特別是①____，比如，科隆大教堂的修建跨越了六個世紀(jì)，巴黎圣母院大教堂也修建了一百多年。與石材建筑相比，木材建筑易壞易朽，整體壽命不長。中西方建筑對于材料的選擇，主要是受文化心態(tài)的影響。②____，石材質(zhì)地堅硬，體現(xiàn)理性的追求和陽剛之美；中國人多選擇木質(zhì)作為建筑材料，木質(zhì)自然柔韌，③___。
七、其他題
下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。
從教育改革的角度看，時代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等等。只要改革，就能徹底解決教育資源配置不均等問題。沒有“超級學(xué)�！�，人們就不會為教育而發(fā)愁。在改革中讓教育資源配置趨向平衡，讓上升通道更為多元和公平，讓每個學(xué)生的潛力充分釋放出來，社會關(guān)切后顧無憂了，素質(zhì)教育就會取得圓滿成功。
�、俑母锊⒉灰欢軓氐捉鉀Q教育資源配置不均等問題。
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八、材料作文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
十九大報告在全國民眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈反響，大家較為關(guān)注的“十九大關(guān)鍵詞”有：教育質(zhì)量、美麗中國、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、實體經(jīng)濟(jì)、不忘初心、新征程、主要矛盾、強(qiáng)起來、你的青春夢想等。
請從中選擇二到三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你的所思所想所感，要求聯(lián)系現(xiàn)實與自我，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。