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數(shù)學(xué)考試總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)考試總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)1
一、回歸課本，落實(shí)三基。
對(duì)高考試卷進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中有相當(dāng)一部分試題是對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對(duì)課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真理解數(shù)學(xué)概念、強(qiáng)化記憶數(shù)學(xué)公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點(diǎn)放在掌握知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性強(qiáng)的經(jīng)典題目強(qiáng)化訓(xùn)練，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，基本技能、基本方法熟練化。
二、注重綜合，強(qiáng)化能力。
考試命題中心提出：應(yīng)更多地在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)試題，在綜合中考查能力。高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí)在高考命題中的主要綜合有：“函數(shù)、方程、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合”、“函數(shù)與數(shù)列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機(jī)變量的綜合”等。數(shù)學(xué)思想方法是知識(shí)綜合的統(tǒng)帥和紐帶，是綜合能力的中心。數(shù)學(xué)思想總結(jié)提煉為：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想、猜證結(jié)合思想。因此，在總復(fù)習(xí)中，要善于學(xué)習(xí)老師關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的評(píng)講，自覺(jué)地、盡早地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，以綜合能力為重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使解題策略與方法明確化和系統(tǒng)化。
三、及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的.有效途徑。對(duì)同學(xué)最有價(jià)值的試題往往不是我們會(huì)做的試題，而恰恰是我們做錯(cuò)的試題。要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，并將自己在平時(shí)練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方輯錄成冊(cè)，以便在高考前提醒自己。在做試題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)系統(tǒng)中有明顯的漏洞，就要及時(shí)彌補(bǔ)，絕不可掉以輕心。
四、做到“三明”、“三最”。
“問(wèn)明”：打破砂鍋問(wèn)到底，只要不懂，堅(jiān)決搞懂;
“看明”：數(shù)學(xué)答案會(huì)使用，各步推理，一律弄清;
“寫(xiě)明”：獨(dú)立解題勤練習(xí)，能做會(huì)做，表達(dá)無(wú)錯(cuò)。
數(shù)學(xué)解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡(jiǎn)!
高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是一個(gè)艱苦漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要同學(xué)們堅(jiān)定信心，持之以恒，堅(jiān)忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)高中
數(shù)學(xué)考試總結(jié)2
我平時(shí)不上課不認(rèn)真，數(shù)學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。1）在做題前，時(shí)刻要記得還有個(gè)""；2）解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時(shí)多做一些不同類(lèi)型的題，這樣就會(huì)對(duì)大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當(dāng)做一些計(jì)算方面的`練習(xí)，讓自己不在計(jì)算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會(huì)盡力做到以上幾點(diǎn)的。
但我想僅靠以上幾點(diǎn)還是不夠的，我還就該擁有幾點(diǎn)科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實(shí)際情況想出了幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點(diǎn)：先從簡(jiǎn)單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過(guò)來(lái)。第三點(diǎn)：如果有選擇題不會(huì)，亂蒙也要寫(xiě)上一個(gè)。因?yàn)槿绻銓?xiě)了你就有的機(jī)會(huì)，總比沒(méi)有機(jī)會(huì)好。第四點(diǎn)：遇到難題，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的話，就過(guò)。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點(diǎn)：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。
在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)3
何謂數(shù)、行、形、算，也就是數(shù)論，行程，圖形、計(jì)算四個(gè)問(wèn)題。數(shù)論難在它的抽象，這是區(qū)分尖子生和普通生的關(guān)鍵;行程問(wèn)題復(fù)雜就在其應(yīng)用，孩子在做這類(lèi)題目的時(shí)候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問(wèn)題(幾何問(wèn)題)雜而難，重點(diǎn)要求的是面積的計(jì)算，這是中學(xué)教育的開(kāi)始;計(jì)算是基礎(chǔ)，是孩子取得高分的必要保障。
由于這四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易入門(mén)，但不易熟練，時(shí)常犯錯(cuò)誤，因此成為近年來(lái)重點(diǎn)中學(xué)考試的熱點(diǎn)，據(jù)了解，蘇州重點(diǎn)中學(xué)近年來(lái)的這幾大問(wèn)題的'考題占據(jù)全部了80%左右，對(duì)這些問(wèn)題的考察也十分偏重，而數(shù)論和行程問(wèn)題的考察更是重中之重，往往占到一張?jiān)嚲淼?0%。
知識(shí)體系：
約數(shù)倍數(shù)：
(1)最大公約最小公倍數(shù)(2)約數(shù)個(gè)數(shù)決定法則 (小升初�？純�(nèi)容)
質(zhì)數(shù)合數(shù)：
(1)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷(2)分解質(zhì)因數(shù)(重點(diǎn))
余數(shù)問(wèn)題：
(1)帶余除式的理解和運(yùn)用;
(2)同余的性質(zhì)和運(yùn)用;
中國(guó)剩余定理奇偶問(wèn)題：
(1)奇偶與四則運(yùn)算;
(2)奇偶性質(zhì)
在實(shí)際解題過(guò)程中的應(yīng)用完全平方數(shù)：
(1)完全平方數(shù)的判斷和性質(zhì)
(2)完全平方數(shù)的運(yùn)用整數(shù)及分?jǐn)?shù)的分解與分拆(重點(diǎn)、難點(diǎn))
整除問(wèn)題：
(1)數(shù)的整除的特征和性質(zhì) (小升初分班�？純�(nèi)容)
(2)位值原理的應(yīng)用(用字母和數(shù)字混合表示多位數(shù))
這四個(gè)問(wèn)題我們需要掌握到什么樣的程度?
上文是小升初數(shù)學(xué)考試知識(shí)點(diǎn)，希望文章對(duì)您有所幫助!
數(shù)學(xué)考試總結(jié)4
本次期中考試，我的各門(mén)科目都進(jìn)步了，雖然離優(yōu)異的成績(jī)還有很大的差距，但是至少都向前邁進(jìn)了一小步。
我的數(shù)學(xué)成績(jī)有一段時(shí)間特別糟糕，基礎(chǔ)計(jì)算不過(guò)關(guān)，難題沒(méi)思路，是算啥啥不行，看見(jiàn)題目就頭疼。但我靜下心來(lái)，仔細(xì)想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問(wèn)題地，困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰(zhàn)勝自我。
先從基礎(chǔ)下手，細(xì)心練，用心寫(xiě)，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不因?yàn)榱什荻斐慑e(cuò)誤。接下來(lái)在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問(wèn)，熟能生巧，終于在考試時(shí)突破了以往見(jiàn)到倒數(shù)兩道題根本沒(méi)思路，而是一鼓作氣地做出了倒數(shù)第二道題，并且10分全部到手，最后一道題由于時(shí)間的問(wèn)題只拿到了一分。
這說(shuō)明自己在做題的速度上還存在很大的問(wèn)題，以后要再繼續(xù)多練習(xí)的基礎(chǔ)上提高速度，提高效率，而且不在不應(yīng)該丟分的'題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進(jìn)步，相信付出一定會(huì)有所回報(bào)。
而且要將自己在數(shù)學(xué)練習(xí)上成功的心得，貫穿到其它科目，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到可以借鑒的共同點(diǎn)，爭(zhēng)取再各科都有所突破。相信功夫不負(fù)有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)前進(jìn)，加油!
首先繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，按時(shí)完成段老師布置的各項(xiàng)作業(yè);第二在學(xué)校的學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取在期末考試時(shí)在前進(jìn)至少一百名，進(jìn)入前五百名，班級(jí)進(jìn)入前35名。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)5
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際（21），注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的'引導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測(cè)試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還有欠缺，能夠根據(jù)不同類(lèi)型的應(yīng)用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、分析原因
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對(duì)，就是數(shù)據(jù)較大，學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計(jì)算，還有選擇題（2）思路都會(huì)，可是在做題的時(shí)候，出現(xiàn)a0?0等低級(jí)錯(cuò)誤（朱文堂等人）,這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì)，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識(shí)。還有學(xué)生試卷上做對(duì)了，可答題卷上卻錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)6
這次數(shù)學(xué)期末考試，我考了95分，感到挺滿(mǎn)意，不過(guò)還需繼續(xù)努力。最近，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們不得不提到德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論述了人類(lèi)記憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布的，而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過(guò)測(cè)試得到一組數(shù)據(jù)：時(shí)間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時(shí)后44.2%8-9個(gè)小時(shí)后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個(gè)月后21.1%根據(jù)遺忘曲線，科學(xué)家們對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間做了很巧妙的設(shè)計(jì)，就是七次復(fù)習(xí)，按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次復(fù)習(xí)20分鐘下課前第二次復(fù)習(xí)1小時(shí)課間第三次復(fù)習(xí)2小時(shí)課間操第四次復(fù)習(xí)1天寫(xiě)作業(yè)第五次復(fù)習(xí)1周周末第六次復(fù)習(xí)1個(gè)月月考第七次復(fù)習(xí)3個(gè)月期中（期末）科學(xué)研究表明，如果你嚴(yán)格按照這個(gè)時(shí)間去復(fù)習(xí)的話，可以節(jié)省70%的時(shí)間，保持的記憶量達(dá)到90%以上。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需多做練習(xí)，每天限制做作業(yè)的時(shí)間，如果還有剩余時(shí)間，應(yīng)多做課外習(xí)題，這點(diǎn)我在今年并沒(méi)有做到，下半年要多嚴(yán)格要求自己。還要做錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目應(yīng)抄在專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題本中，并且要堅(jiān)持下來(lái)，才能有效的學(xué)好數(shù)學(xué)，定期的查缺補(bǔ)漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過(guò)一遍不再錯(cuò)”的使命。還應(yīng)當(dāng)在題前做好標(biāo)記，
在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題前標(biāo)“”，在“不完全明白以后有可能再錯(cuò)”的題前標(biāo)“？”，在“不知道為什么錯(cuò)一直沒(méi)弄懂”的題前打“△”，定期復(fù)習(xí)并弄懂其做法，還可以進(jìn)行總結(jié)。
我們每周都會(huì)進(jìn)行一次周練，我們不僅要做錯(cuò)題本，還要進(jìn)行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺(jué)得困難，可以和同學(xué)、老師進(jìn)行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點(diǎn)十分重要，“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”，這是很多老師強(qiáng)調(diào)的'，無(wú)論什么學(xué)科我們都要做到這一點(diǎn)，課前預(yù)習(xí)有助于我們?cè)谡n堂上有目的的聽(tīng)課，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做好標(biāo)記，打上問(wèn)號(hào)啊，都可以。上完課，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟�，比如可以：做做練�?xí)，看看書(shū)。這不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以增加學(xué)習(xí)效率，這不是一種很好的學(xué)習(xí)方法嗎？
還有一點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書(shū)”，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記住它，這才能是高效率。
下半年，我們將學(xué)習(xí)坐標(biāo)，這雖然學(xué)起來(lái)并不難，但是，如果忽略了這一課知識(shí)，我們的數(shù)學(xué)還是得不到提升，這不是事半功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應(yīng)用良好的心態(tài)去面對(duì)。對(duì)待任何學(xué)科都是一樣的，只要有用心去學(xué)習(xí)它，自然而然的會(huì)把各個(gè)學(xué)科學(xué)好，學(xué)踏實(shí)，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？
衷心希望我通過(guò)反思能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好，以及各個(gè)學(xué)科，“世上無(wú)難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會(huì)收獲，加油！
數(shù)學(xué)考試總結(jié)7
期中考試后，我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。活動(dòng)中，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性問(wèn)題是：
（一）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。
�。ǘ┚C合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生
造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2．解決問(wèn)題的題不會(huì)分析。部分學(xué)生對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的.結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我檢查的能力。 在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái)，該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
總之，經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結(jié)與反思，教師們各有收獲，期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)8
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評(píng)試卷時(shí)或在家長(zhǎng)會(huì)上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學(xué)生的問(wèn)題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，那教師就得反省自己了，是自己沒(méi)有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我從兩個(gè)方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認(rèn)識(shí)方面看：
�、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是，在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí)，我們是填鴨式的講評(píng)，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車(chē)，但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果，還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)”，講的都是同一個(gè)道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的'經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績(jī)，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn)，不同的老師會(huì)有不同的做法，希望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。
總之，在倒計(jì)時(shí)的百天里，考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范答題，一定會(huì)穩(wěn)中求進(jìn)，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)9
二：
教學(xué)是過(guò)程，成績(jī)是結(jié)果。一個(gè)老師說(shuō)你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學(xué)生的成績(jī)考不好，那么一切都不好，也不會(huì)有人承認(rèn)你是一個(gè)好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進(jìn)行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也不太適應(yīng)考試，也就是說(shuō)相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)考試，原因如下：
1、考試時(shí)題目換一種說(shuō)法就不理解了
2、一些概念不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或述敘出來(lái)邏輯性也不強(qiáng)。
3、不會(huì)冷靜地分析題意，一看不會(huì)做就不知如何下手。
4、注意知識(shí)和知識(shí)、知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識(shí)，不注意理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，平時(shí)觀察比較少，問(wèn)得少。
5、學(xué)習(xí)不求深解，太膚淺。
只有老師寫(xiě)出來(lái)的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時(shí)寫(xiě)出來(lái)的，只有老師知道卷面得失是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的`得失，讓他們也寫(xiě)出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進(jìn)，從而不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，自我更新，為此我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人要寫(xiě)出自己的試卷分析，然后老師歸納總結(jié)，找出同學(xué)們共同出現(xiàn)的問(wèn)題，為同學(xué)們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法提供一定的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)10
整體看法：這次月考結(jié)束了，我的成績(jī)不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說(shuō)考得好)
具體分析出錯(cuò)原因：
選擇題錯(cuò)了哪幾題哪幾題，因?yàn)榭荚囀沁^(guò)于緊張，沒(méi)看清題目，導(dǎo)致最后做錯(cuò)，添空題錯(cuò)了哪幾題哪幾題，等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的.對(duì)比，分析原因，說(shuō)出努力方向。
再寫(xiě)對(duì)比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到錯(cuò)因，爭(zhēng)取下次取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)11
數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)出來(lái)了，我只得了89.5分。我很難過(guò)，眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對(duì)我說(shuō)：“這次沒(méi)考好沒(méi)有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力。”
這次考試主要錯(cuò)在解決問(wèn)題。第四題，把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯(cuò)。第六題是完全沒(méi)讀懂題就開(kāi)始在做。
出現(xiàn)這些問(wèn)題是因?yàn)槲矣龅讲粫?huì)做的題，總要叫爸爸來(lái)幫忙解決，自己從來(lái)不動(dòng)腦筋思考，有些時(shí)候?yàn)榱送祽羞B題都不看就在叫爸爸了�！鞍ィ 睉泻α宋�。
以后我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問(wèn)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)12
一、考試情況總結(jié)：
一模考試結(jié)束了，我班有24人取得了進(jìn)步，總體成績(jī)保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步。特別是本次考試班級(jí)的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級(jí)的優(yōu)秀率仍然沒(méi)有提高，除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠躋身年級(jí)前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績(jī)上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級(jí)的中等或偏下的位置。
二、開(kāi)展的工作及學(xué)生的變化：
進(jìn)入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭，將學(xué)生．．
分類(lèi)進(jìn)行分析，對(duì)于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對(duì)知識(shí)漏洞及檢測(cè)的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅(jiān)持目．．．
標(biāo)管理措施，每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo)，月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第．三，班會(huì)時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀．
態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時(shí)，將談話內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)，做到雙方合力，以達(dá)到效果。
值得欣慰的.是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級(jí)狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚，一�？荚嚩鄶�(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣。
學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶
動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在一�？荚囍卸既〉昧诉M(jìn)步。2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間，有效學(xué)習(xí)。3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。4、對(duì)于即將面臨的中考，雖然每個(gè)人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)，沒(méi)有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛(ài)”的風(fēng)格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從一�？荚嚨那闆r看，班級(jí)仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率低；有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，需要加強(qiáng)關(guān)注。
下一階段對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生要開(kāi)展一系列的工作。課堂紀(jì)律仍然存在問(wèn)題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴(yán)格要求；學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野，需要做好家長(zhǎng)的工作，對(duì)孩子多關(guān)心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對(duì)其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時(shí)常對(duì)其施加一定的壓力；有早戀問(wèn)題的王婉童，從家長(zhǎng)到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過(guò)大，家長(zhǎng)不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對(duì)其進(jìn)行考前心理指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)13
初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定,入學(xué)初,我對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為:
學(xué)習(xí)無(wú)目的,無(wú)興趣,應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%
學(xué)習(xí)為個(gè)人前途,為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占20.2%
學(xué)習(xí)為國(guó)家,為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)占27%
從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,但他們的可塑性很強(qiáng),除了加強(qiáng)正常的正面教育,還可利用知識(shí)的`魅力吸引學(xué)生.
精心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)"愛(ài)"的火花
愛(ài)因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個(gè)人有了"興趣"這位良師,他的知覺(jué)就會(huì)清晰而明確,記憶會(huì)深刻而持久,在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng).在教學(xué)中,特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生.巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.如利用課本每一章開(kāi)始的插圖,提出一般的實(shí)際問(wèn)題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例:從講臺(tái)走向門(mén)(向南)走3米,從門(mén)走回講臺(tái)(向北)也走3米,接著我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:(1)我的位置變了沒(méi)有 (2)我走了幾米 能用數(shù)學(xué)式子表示嗎 對(duì)于這個(gè)具體問(wèn)題,學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變,可實(shí)際走了6米,怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了.這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) 學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿(mǎn)足實(shí)際需要,必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)."
此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋,進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣.
數(shù)學(xué)考試總結(jié)14
目標(biāo)學(xué)生分析：
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，我感受到，我們的學(xué)生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監(jiān)督和細(xì)心指導(dǎo)。在老師的督促下，學(xué)生能積極地配合老師完成各項(xiàng)工作，期末我班取得了一定進(jìn)步，這與每位同學(xué)的付出是分不開(kāi)的，雖然與兄弟班級(jí)有差距，但我堅(jiān)信，通過(guò)我們師生的共同努力，定無(wú)愧于心。
1．本次考試存在的問(wèn)題：
（1）學(xué)生審題不準(zhǔn)確。
�。�2）基礎(chǔ)知識(shí)理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。
（3）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力較弱，沒(méi)有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，涂改很多。
�。�4）計(jì)算能力太差，很多失分都出在計(jì)算過(guò)程中。
2．教學(xué)建議：
�。�1）針對(duì)薄弱考點(diǎn)內(nèi)容：充分利用時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)進(jìn)行。
�。�2）針對(duì)解答題：講練要突出效果，講究質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，做好點(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做到動(dòng)腦思、動(dòng)口講、動(dòng)手做，讓學(xué)生有成功解題的體驗(yàn)，以清除學(xué)生認(rèn)為解答題難的心理影響，力爭(zhēng)大多數(shù)學(xué)生在解答題中能多拿分。
�。�3）今后課堂嚴(yán)抓知識(shí)主干，認(rèn)真分析考綱，把高考的�？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)滲透到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)訓(xùn)練和講解，培養(yǎng)學(xué)生解題識(shí)記能力，并在第二輪復(fù)習(xí)要扎實(shí)基礎(chǔ)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生審題、解題的能力，課堂教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)或訓(xùn)練的'落實(shí)，實(shí)行全批全改，批改后馬上講解。
�。�5）少講多練，把能力培養(yǎng)落在實(shí)處。高三的總復(fù)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生理清線索，教師要少講、精講，把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生理解透。選擇習(xí)題要精，并根據(jù)學(xué)生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。注重思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能自主地思考，獨(dú)立完成。
（6）對(duì)掛靠生、目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，一對(duì)一的引導(dǎo)掛靠生、目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)反思，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)的困難之處。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)15
數(shù)學(xué)這次考試應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的了，但卻也沒(méi)能靠好，自己仔細(xì)分析了下原因，除上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講外，更多的是馬虎和粗心，本應(yīng)該很多得分的題目卻都失分慘重，突然記起了老師說(shuō)得話來(lái)：會(huì)做的題目就一定不要失分，哪怕是一分;對(duì)于不會(huì)做的題目，能寫(xiě)多少也要寫(xiě)多少，絕對(duì)不因該空置在那里，應(yīng)該按步驟得分，但是，當(dāng)時(shí)教師的`這些話我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結(jié)果。能有什么辦法呢，這還不是只能怪自己?jiǎn)幔^(guò)去就算了把。希望下次能挽回這一切，重新振作起來(lái)，爭(zhēng)取下次考出好結(jié)果把。
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