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數(shù)學(xué)考試總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)考試總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)1
一、回歸課本，落實三基。
對高考試卷進行分析不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要認真理解數(shù)學(xué)概念、強化記憶數(shù)學(xué)公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經(jīng)典題目強化訓(xùn)練，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，基本技能、基本方法熟練化。
二、注重綜合，強化能力。
考試命題中心提出：應(yīng)更多地在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上設(shè)計試題，在綜合中考查能力。高中數(shù)學(xué)的主干知識在高考命題中的主要綜合有：“函數(shù)、方程、導(dǎo)數(shù)與不等式的綜合”、“函數(shù)與數(shù)列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜合”等。數(shù)學(xué)思想方法是知識綜合的統(tǒng)帥和紐帶，是綜合能力的中心。數(shù)學(xué)思想總結(jié)提煉為：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結(jié)合思想。因此，在總復(fù)習(xí)中，要善于學(xué)習(xí)老師關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的評講，自覺地、盡早地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，以綜合能力為重點和難點，強化訓(xùn)練，使解題策略與方法明確化和系統(tǒng)化。
三、及時總結(jié)，查漏補缺。
做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點和不足的.有效途徑。對同學(xué)最有價值的試題往往不是我們會做的試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗以免再犯，并將自己在平時練習(xí)中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在高考前提醒自己。在做試題時，如果發(fā)現(xiàn)自己的知識系統(tǒng)中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。
四、做到“三明”、“三最”。
“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂;
“看明”：數(shù)學(xué)答案會使用，各步推理，一律弄清;
“寫明”：獨立解題勤練習(xí)，能做會做，表達無錯。
數(shù)學(xué)解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡!
高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學(xué)們堅定信心，持之以恒，堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己，取得最后的成功。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)高中
數(shù)學(xué)考試總結(jié)2
我平時不上課不認真，數(shù)學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個辦法。1）在做題前，時刻要記得還有個""；2）解答題時，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節(jié)，盡量把每一道題都答得完整漂亮；3）平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4）適當做一些計算方面的`練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因為如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題。第五點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)3
何謂數(shù)、行、形、算，也就是數(shù)論，行程，圖形、計算四個問題。數(shù)論難在它的抽象，這是區(qū)分尖子生和普通生的關(guān)鍵;行程問題復(fù)雜就在其應(yīng)用，孩子在做這類題目的時候，要求的不僅是其思維，還有其表述;圖形問題(幾何問題)雜而難，重點要求的是面積的計算，這是中學(xué)教育的開始;計算是基礎(chǔ)，是孩子取得高分的必要保障。
由于這四個問題，學(xué)生容易入門，但不易熟練，時常犯錯誤，因此成為近年來重點中學(xué)考試的熱點，據(jù)了解，蘇州重點中學(xué)近年來的這幾大問題的'考題占據(jù)全部了80%左右，對這些問題的考察也十分偏重，而數(shù)論和行程問題的考察更是重中之重，往往占到一張試卷的50%。
知識體系：
約數(shù)倍數(shù)：
(1)最大公約最小公倍數(shù)(2)約數(shù)個數(shù)決定法則 (小升初�？純�(nèi)容)
質(zhì)數(shù)合數(shù)：
(1)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷(2)分解質(zhì)因數(shù)(重點)
余數(shù)問題：
(1)帶余除式的理解和運用;
(2)同余的性質(zhì)和運用;
中國剩余定理奇偶問題：
(1)奇偶與四則運算;
(2)奇偶性質(zhì)
在實際解題過程中的應(yīng)用完全平方數(shù)：
(1)完全平方數(shù)的判斷和性質(zhì)
(2)完全平方數(shù)的運用整數(shù)及分數(shù)的分解與分拆(重點、難點)
整除問題：
(1)數(shù)的整除的特征和性質(zhì) (小升初分班�？純�(nèi)容)
(2)位值原理的應(yīng)用(用字母和數(shù)字混合表示多位數(shù))
這四個問題我們需要掌握到什么樣的程度?
上文是小升初數(shù)學(xué)考試知識點，希望文章對您有所幫助!
數(shù)學(xué)考試總結(jié)4
本次期中考試，我的各門科目都進步了，雖然離優(yōu)異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。
我的數(shù)學(xué)成績有一段時間特別糟糕，基礎(chǔ)計算不過關(guān)，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰(zhàn)勝自我。
先從基礎(chǔ)下手，細心練，用心寫，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終于在考試時突破了以往見到倒數(shù)兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數(shù)第二道題，并且10分全部到手，最后一道題由于時間的問題只拿到了一分。
這說明自己在做題的速度上還存在很大的問題，以后要再繼續(xù)多練習(xí)的基礎(chǔ)上提高速度，提高效率，而且不在不應(yīng)該丟分的'題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。
而且要將自己在數(shù)學(xué)練習(xí)上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑒的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續(xù)努力，繼續(xù)前進，加油!
首先繼續(xù)刻苦努力學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，按時完成段老師布置的各項作業(yè);第二在學(xué)校的學(xué)習(xí)中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)5
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際（21），注重實踐性和創(chuàng)新性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，能開發(fā)學(xué)生的動腦能力，突出了學(xué)科特點，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的'引導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，答題時間有點緊張。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來進行計算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了分析問題和解決問題的能力，但還有欠缺，能夠根據(jù)不同類型的應(yīng)用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
二、分析原因
1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
2、個別學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數(shù)據(jù)較大，學(xué)生怕麻煩而沒有計算，還有選擇題（2）思路都會，可是在做題的時候，出現(xiàn)a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無奈，其實他們也會，可考場上他們卻失去了這種意識。還有學(xué)生試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)6
這次數(shù)學(xué)期末考試，我考了95分，感到挺滿意，不過還需繼續(xù)努力。最近，我總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，應(yīng)科學(xué)的進行復(fù)習(xí)。我們不得不提到德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線。他在1885年發(fā)表了他的實驗報告，論述了人類記憶的遺忘規(guī)律。經(jīng)過大量的實驗，他發(fā)現(xiàn)遺忘并不是均衡分布的，而是先多后少、先快后慢。經(jīng)過測試得到一組數(shù)據(jù)：時間間隔記憶量剛剛記憶完畢100分鐘后58.2%1小時后44.2%8-9個小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%根據(jù)遺忘曲線，科學(xué)家們對復(fù)習(xí)時間做了很巧妙的設(shè)計，就是七次復(fù)習(xí)，按照這個時間去復(fù)習(xí)，會產(chǎn)生很好的記憶效果。第一次復(fù)習(xí)20分鐘下課前第二次復(fù)習(xí)1小時課間第三次復(fù)習(xí)2小時課間操第四次復(fù)習(xí)1天寫作業(yè)第五次復(fù)習(xí)1周周末第六次復(fù)習(xí)1個月月考第七次復(fù)習(xí)3個月期中（期末）科學(xué)研究表明，如果你嚴格按照這個時間去復(fù)習(xí)的話，可以節(jié)省70%的時間，保持的記憶量達到90%以上。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需多做練習(xí)，每天限制做作業(yè)的時間，如果還有剩余時間，應(yīng)多做課外習(xí)題，這點我在今年并沒有做到，下半年要多嚴格要求自己。還要做錯題本，做錯的題目應(yīng)抄在專門的錯題本中，并且要堅持下來，才能有效的學(xué)好數(shù)學(xué)，定期的查缺補漏，在考試前看看，促使自己做到：“做過一遍不再錯”的使命。還應(yīng)當在題前做好標記，
在“完全弄懂保證以后不會錯”的題前標“”，在“不完全明白以后有可能再錯”的題前標“？”，在“不知道為什么錯一直沒弄懂”的題前打“△”，定期復(fù)習(xí)并弄懂其做法，還可以進行總結(jié)。
我們每周都會進行一次周練，我們不僅要做錯題本，還要進行反思，盡量把不懂的弄懂，如果還覺得困難，可以和同學(xué)、老師進行討論，不能“不懂裝懂”，這十分重要。還有一點十分重要，“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”，這是很多老師強調(diào)的'，無論什么學(xué)科我們都要做到這一點，課前預(yù)習(xí)有助于我們在課堂上有目的的聽課，我們在預(yù)習(xí)時要適當做好標記，打上問號啊，都可以。上完課，就要進行適當?shù)撵柟�，比如可以：做做練�?xí)，看看書。這不僅可以節(jié)省時間，還可以增加學(xué)習(xí)效率，這不是一種很好的學(xué)習(xí)方法嗎？
還有一點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當去理解它的做法，不能死記硬背，這是“死讀書”，我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上去記住它，這才能是高效率。
下半年，我們將學(xué)習(xí)坐標，這雖然學(xué)起來并不難，但是，如果忽略了這一課知識，我們的數(shù)學(xué)還是得不到提升，這不是事半功倍，那么，以上的方法都得不到作用，我們應(yīng)用良好的心態(tài)去面對。對待任何學(xué)科都是一樣的，只要有用心去學(xué)習(xí)它，自然而然的會把各個學(xué)科學(xué)好，學(xué)踏實，這就不正是我們所希望，盼望的嗎？
衷心希望我通過反思能夠把數(shù)學(xué)學(xué)好，以及各個學(xué)科，“世上無難事，只怕有心人”我相信只要付出，就會收獲，加油！
數(shù)學(xué)考試總結(jié)7
期中考試后，我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)�；顒又�，各位教師就本班學(xué)生的答題情況，結(jié)合教學(xué)實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性問題是：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學(xué)生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。
（二）綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生
造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2．解決問題的題不會分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的.結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日�；�，提高學(xué)生解決問題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我檢查的能力。 在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之，經(jīng)過這次期中考試的總結(jié)與反思，教師們各有收獲，期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實“雙基”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)8
許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發(fā)出這樣的感慨：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學(xué)生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調(diào)有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學(xué)生。如果只是個別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況，那可能是學(xué)生的問題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問題，那教師就得反省自己了，是自己沒有講清楚，還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個問題，我從兩個方面做了一些反思，供大家思考。
1、從認識方面看：
�、賹W(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②學(xué)生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學(xué)生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的'經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
總之，在倒計時的百天里，考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎(chǔ)，規(guī)范答題，一定會穩(wěn)中求進，在高考中取得優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)9
二：
教學(xué)是過程，成績是結(jié)果。一個老師說你如何如何好，多么多么辛苦，如果到最后學(xué)生的成績考不好，那么一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學(xué)期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閱讀學(xué)生試卷時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生也不太適應(yīng)考試，也就是說相當一部分同學(xué)不會考試，原因如下：
1、考試時題目換一種說法就不理解了
2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敘出來邏輯性也不強。
3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。
4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯(lián)系，只是片面地學(xué)知識，不注意理論在實踐中的應(yīng)用，平時觀察比較少，問得少。
5、學(xué)習(xí)不求深解，太膚淺。
只有老師寫出來的試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學(xué)生考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學(xué)生也知道自己在試卷方面的`得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，自我更新，為此我發(fā)動學(xué)生每人要寫出自己的試卷分析，然后老師歸納總結(jié)，找出同學(xué)們共同出現(xiàn)的問題，為同學(xué)們改進自己的學(xué)習(xí)方法提供一定的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)10
整體看法：這次月考結(jié)束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說考得好)
具體分析出錯原因：
選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過于緊張，沒看清題目，導(dǎo)致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的.對比，分析原因，說出努力方向。
再寫對比上次是進步了還是退步了，進步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)現(xiàn)問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)11
數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說：“這次沒考好沒有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力�！�
這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
出現(xiàn)這些問題是因為我遇到不會做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了�！鞍ィ 睉泻α宋�。
以后我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。
數(shù)學(xué)考試總結(jié)12
一、考試情況總結(jié)：
一�？荚嚱Y(jié)束了，我班有24人取得了進步，總體成績保持了原有的狀態(tài)，位居平行班第一，各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破，300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高，除了李爽、李明洋兩個學(xué)生的成績能夠躋身年級前50外，其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距。從成績上看，多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段，處于年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學(xué)生的變化：
進入初三第二學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力增大，四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮�？紤]到學(xué)生的實際情況，我首先與各學(xué)科教師進行了碰頭，將學(xué)生．．
分類進行分析，對于不同的學(xué)生將進行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商。全員參與學(xué)生的管理，特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒，面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力，要進行情緒的疏導(dǎo)。第二步，堅持目．．．
標管理措施，每個月月初制定個人月目標，月底進行自我反思總結(jié)。第．三，班會時間、自習(xí)課時間、午休時間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)狀．
態(tài)及困難，幫助他們緩解壓力。同時，將談話內(nèi)容反饋給家長，做到雙方合力，以達到效果。
值得欣慰的.是，四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定，班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學(xué)習(xí)風氣日益濃厚，一模考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進步正是源于良好的風氣。
學(xué)生的變化有一下幾個方面的體現(xiàn)：1、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生，帶
動班級整體學(xué)習(xí)風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外，還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力。這些孩子在一�？荚囍卸既〉昧诉M步。2、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時間，有效學(xué)習(xí)。3、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài)，如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求，在行為、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。4、對于即將面臨的中考，雖然每個人都有焦慮，但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵，沒有保留的給予幫助，秉承了四班一貫的“相親相愛”的風格，這是我非常愿意看到的。
三、反思與下階段工作：
從一�？荚嚨那闆r看，班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象：有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率低；有個別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序；有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題，需要加強關(guān)注。
下一階段對于重點學(xué)生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅杰，需要從感情上拉攏，從常規(guī)上嚴格要求；學(xué)習(xí)缺乏動力的張犇原野，需要做好家長的工作，對孩子多關(guān)心；疏于家庭管理的閆紹蒙，對其常規(guī)要常抓不懈，曉之以情；自我控制能力較差的孟啟東，恩威并用，時常對其施加一定的壓力；有早戀問題的王婉童，從家長到學(xué)校都嚴格控制他的時間，給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大，家長不知道怎樣教育的張鈺，幫她聯(lián)系心理老師，對其進行考前心理指導(dǎo)。
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初一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,一般是由學(xué)習(xí)動機所決定,入學(xué)初,我對班級進行調(diào)查,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可大致分為:
學(xué)習(xí)無目的,無興趣,應(yīng)付家長占52.8%
學(xué)習(xí)為個人前途,為家長爭光占20.2%
學(xué)習(xí)為國家,為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%
從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的`魅力吸引學(xué)生.
精心設(shè)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)"愛"的火花
愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個人有了"興趣"這位良師,他的知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學(xué)習(xí)上變被動為主動.在教學(xué)中,特別注意以知識本身吸引學(xué)生.巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,我給學(xué)生舉了一個實例:從講臺走向門(向南)走3米,從門走回講臺(向北)也走3米,接著我問學(xué)生兩個問題:(1)我的位置變了沒有 (2)我走了幾米 能用數(shù)學(xué)式子表示嗎 對于這個具體問題,學(xué)生都說我的位置沒變,可實際走了6米,怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了.這個例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口,趁(轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng) 學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)."
此外,還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣.
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目標學(xué)生分析：
通過上學(xué)期的教學(xué)，我感受到，我們的學(xué)生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監(jiān)督和細心指導(dǎo)。在老師的督促下，學(xué)生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進步，這與每位同學(xué)的付出是分不開的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過我們師生的共同努力，定無愧于心。
1．本次考試存在的問題：
�。�1）學(xué)生審題不準確。
�。�2）基礎(chǔ)知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。
�。�3）學(xué)生的書寫能力較弱，沒有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，涂改很多。
�。�4）計算能力太差，很多失分都出在計算過程中。
2．教學(xué)建議：
�。�1）針對薄弱考點內(nèi)容：充分利用時間強化訓(xùn)練，反復(fù)進行。
�。�2）針對解答題：講練要突出效果，講究質(zhì)量，強調(diào)思維訓(xùn)練，做好點撥引導(dǎo)，課堂一定要讓學(xué)生動起來，做到動腦思、動口講、動手做，讓學(xué)生有成功解題的體驗，以清除學(xué)生認為解答題難的心理影響，力爭大多數(shù)學(xué)生在解答題中能多拿分。
�。�3）今后課堂嚴抓知識主干，認真分析考綱，把高考的�？键c、易錯點滲透到課堂教學(xué)中，加強訓(xùn)練和講解，培養(yǎng)學(xué)生解題識記能力，并在第二輪復(fù)習(xí)要扎實基礎(chǔ)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生審題、解題的能力，課堂教學(xué)中要面對全體學(xué)生進行考點或訓(xùn)練的'落實，實行全批全改，批改后馬上講解。
�。�5）少講多練，把能力培養(yǎng)落在實處。高三的總復(fù)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生理清線索，教師要少講、精講，把知識點講透，學(xué)生理解透。選擇習(xí)題要精，并根據(jù)學(xué)生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。注重思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能自主地思考，獨立完成。
�。�6）對掛靠生、目標學(xué)生進行跟蹤，一對一的引導(dǎo)掛靠生、目標學(xué)生進行分析與總結(jié)反思，關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，了解他們學(xué)習(xí)的困難之處。
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數(shù)學(xué)這次考試應(yīng)該來說是比較簡單的了，但卻也沒能靠好，自己仔細分析了下原因，除上課沒認真聽講外，更多的是馬虎和粗心，本應(yīng)該很多得分的題目卻都失分慘重，突然記起了老師說得話來：會做的題目就一定不要失分，哪怕是一分;對于不會做的題目，能寫多少也要寫多少，絕對不因該空置在那里，應(yīng)該按步驟得分，但是，當時教師的`這些話我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結(jié)果。能有什么辦法呢，這還不是只能怪自己嗎，過去就算了把。希望下次能挽回這一切，重新振作起來，爭取下次考出好結(jié)果把。
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