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婁江幼兒園剪紙教研組計(jì)劃-幼兒園教研計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以新區(qū)幼教中心教育工作要點(diǎn)和本園計(jì)劃、工作重點(diǎn)為工作指南，努力發(fā)揮好教研組長(zhǎng)在教研活動(dòng)的引領(lǐng)作用，以課題研究和日常教研為主線，從組內(nèi)教師面臨最大問題入手，切實(shí)開展形式豐富的教研活動(dòng)。
二、工作重點(diǎn)
1．以結(jié)題工作為重心，切實(shí)做好課題成果的梳理,力爭(zhēng)突出研究成果，圓滿結(jié)題。
2. 擴(kuò)大課題研究的空間，將剪紙課題的研究從活動(dòng)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，剪紙作品由檔案展示延展到幼兒活動(dòng)的每個(gè)環(huán)境之中。
3． 積極探尋教研活動(dòng)新思路，改變封閉、單一的教研形式，在倡導(dǎo)自主參與、合作探究、民主平等的氛圍中，積極嘗試合作教研、主題教研、案例教研等。
4. 進(jìn)一步發(fā)揮“教”與“研”雙向整合研究的策略，發(fā)揮剪紙課題為研究陣地，提高教師預(yù)設(shè)和原創(chuàng)活動(dòng)的能力，提高幼兒在剪紙藝術(shù)中的審美感。
三、主要措施（一）抓好好常態(tài)教研活動(dòng)，促進(jìn)日常教學(xué)的實(shí)效性。
1．多閱讀——提高理論水平 。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助幼兒的發(fā)展。本學(xué)期我們鼓勵(lì)每位老師至少能閱讀1本專業(yè)書籍，推薦教師精讀各類優(yōu)秀文章，做好記錄。并在分散自學(xué)的基礎(chǔ)上以讀書沙龍、專題講座、信息交流、主題研討等多種形式的活動(dòng)激發(fā)教師閱讀熱情、提高閱讀質(zhì)量、提升理論水平。
2．多聆聽——開闊教育視野。
當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。我們將繼續(xù)通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，多角度開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專家、名師來(lái)園開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì)，多觀摩、多討教。鼓勵(lì)教師外出參觀各級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，讓老師在與專家、名師的“面對(duì)面”交流中更好的感悟內(nèi)涵，了解最新的教研動(dòng)態(tài)與研究策略，加快教師教育和研究能力的提高。
3．多反思——調(diào)整教育行為。
建構(gòu)主義學(xué)者提出“教學(xué)即研究”，即：幼兒教師在教育兒童時(shí)對(duì)教育對(duì)象應(yīng)抱著研究的態(tài)度，從而真正深入地了解學(xué)習(xí)過(guò)程是如何在兒童身上發(fā)生的。這就要求教師在教學(xué)中“既是實(shí)踐者又是研究者”，只有帶著研究的教學(xué)才是研究和教學(xué)的真諦。我們教師的研究主要是“行動(dòng)研究”，即通過(guò)“計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思——計(jì)劃”的反復(fù)循環(huán)過(guò)程，我們要對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思，并把這種反思的結(jié)果用來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐。教師也能在不斷的反思中向教育的最高境界——“研究”邁進(jìn)。
（二）關(guān)注需求，加快不同教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1. 利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教研多元化，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開辟了新的途徑。
教師博客作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其開放、交互、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)不僅可以更好地幫助幼兒園實(shí)現(xiàn)內(nèi)部資源的交流與共享，而且可以使網(wǎng)上眾多教育資源被更好地開發(fā)與利用，教研由此變得更為開放。在教師博客進(jìn)行專題研討，組織教師就課堂教學(xué)進(jìn)行分析，更好地促進(jìn)教師間的交流和分享�？梢宰尳處熥杂蛇x擇時(shí)間，不受任何限制地發(fā)表見解，闡述觀點(diǎn)，讓教師感覺更輕松、更自主、更自信。在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專家和同行的點(diǎn)評(píng)中啟發(fā)、開拓，形成思維的自主性。一改過(guò)去教研活動(dòng)，教師重形式的改變、輕自我思考的狀況，強(qiáng)化教師的教研意識(shí)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，促進(jìn)教師反思能力的提高和反思習(xí)慣的形成。
2．分組分層研討，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)互助。
將教研組的的教師分成兩個(gè)研討小組，小組的教師來(lái)自不同年齡不同年段，每組各自圍繞教學(xué)中的一個(gè)困惑問題進(jìn)行“一課多研”研討�；顒�(dòng)中，可以由一教師提出一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，小組成員一起集體討論，確定第一次教學(xué)活動(dòng)教案；第一次開課活動(dòng)后小組成員進(jìn)行研討，修改教案；第二次執(zhí)教修改后的教案；第三次修改后向園內(nèi)公開教學(xué)，并邀請(qǐng)一些園外的學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)的研究人員來(lái)參加，請(qǐng)這些學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)的研究人員做指導(dǎo)�！把杏�、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐、再研討”，這樣的教研模式，真正做到“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三方結(jié)合。
3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，新老教師共同成長(zhǎng)。
我們將堅(jiān)持一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流分享的良好氛圍，遇到教學(xué)中的問題大家一起討論，共同尋找解決的辦法；新教師要主動(dòng)向組內(nèi)其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的成功的經(jīng)驗(yàn)。老教師也要誠(chéng)心地對(duì)指導(dǎo)新教師，并吸取新教師身上的創(chuàng)新做法。并結(jié)合師徒結(jié)對(duì)工作，師傅、徒弟相互學(xué)習(xí)，互相觀摩教育教學(xué)，幫助教師更有效的開展教學(xué)工作。
（三）注重課題研究，以科研促進(jìn)教研，提升教科研質(zhì)量。
1.制定課題階段計(jì)劃，保證課題有效實(shí)施。
結(jié)合課題的研究方案，立足教師研究的子課題，依據(jù)前一階段的研究成效，有針對(duì)性地制定有效的階段研究計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容切實(shí)、策略有效、方法靈活，保證計(jì)劃能順利地實(shí)施。
2.努力做好課題的結(jié)題工作，力爭(zhēng)突出研究成果，圓滿結(jié)題
課題預(yù)計(jì)在今年12月結(jié)題，教師們要及時(shí)總結(jié)、收集、整理在開展研究過(guò)程中所取得的成果，認(rèn)真參加課題的成果匯編工作以及課題結(jié)題方案的撰寫。同時(shí)，鼓勵(lì)教師將撰寫的論文送省、市參與交流評(píng)比，并向?qū)I(yè)期刊投稿。
3.深入探討預(yù)設(shè)和原創(chuàng)活動(dòng)的開發(fā)和研究，走提高之路。
能促使幼兒潛能引發(fā)、精神喚醒、內(nèi)心敞亮、獨(dú)特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚(yáng)的教育才是好的教育。本學(xué)期在積累原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要全面探討預(yù)設(shè)和原創(chuàng)活動(dòng)的開發(fā)和研究，走提高之路。教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧和熟練的互動(dòng)策略和技能技巧，注重幼兒自身的自主建構(gòu)，要走進(jìn)童心世界，通過(guò)設(shè)成一些滿足幼兒發(fā)展需要的主題活動(dòng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒去認(rèn)識(shí)、去探索、去表達(dá)自我、表現(xiàn)自我；并通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，利用社區(qū)、家長(zhǎng)的資源，使主題活動(dòng)不斷升華。
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