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有何技巧能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力

時間:2022-03-24 15:10:33 小學(xué) 我要投稿
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有何技巧能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力

  小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn),是小學(xué)語文教師感到十分棘手的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。教師要因勢利導(dǎo),指導(dǎo)趣味作文,引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,大膽地走進(jìn)生活,從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材讓學(xué)生自由命題,讓他們喜歡說什么就寫什么,為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。那么,有何技巧能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力呢?

有何技巧能促進(jìn)小學(xué)生寫作能力

  一、讓學(xué)生提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力,樹立大作文觀

  我國著名教育家葉圣陶先生指出:寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達(dá)認(rèn)識的能力,同樣也寫不出好作文。把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識,觀察積累,記憶儲存,訓(xùn)練思維,豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。其次,樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合 。一要注重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧,安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段,事先列小標(biāo)題,作文提綱;六要注重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調(diào)遣語言。

  二、讓作文與生活相結(jié)合。生活是一切創(chuàng)作的源泉

  一切的創(chuàng)作有賴于人的思維能力的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說:“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”,這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時,“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如,教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來,就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進(jìn)校門,缺少社會實(shí)踐,視野不開闊,活動領(lǐng)域不寬廣,導(dǎo)致學(xué)生對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動,廣泛接觸社會,更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明,學(xué)生往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動、有形所以說,教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

  三、讓學(xué)生自己作“文”

  小學(xué)生的所謂“創(chuàng)造”,只能是相對模仿而言的,我們教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自己作文,要對他們的創(chuàng)新意識給予充分的肯定,要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積極發(fā)現(xiàn)和了解事物,然后運(yùn)用自己的想象,或者感悟,重組語言,進(jìn)行“作文”。只要是書上和其他同學(xué)沒有用過的,哪怕只是一個句子的敘述,一個詞語的新用法,教師都要抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,讓學(xué)生嘗到獨(dú)立創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅,樹立他們獨(dú)立寫作的信心,也借以激起其他學(xué)生的創(chuàng)造欲。尤其是在課堂上新學(xué)的詞語,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用,例如造句,再要求學(xué)生把它們用到自己的作文里。對于自己新觀點(diǎn)、新體會的作文,或者是描寫從一個新的角度發(fā)現(xiàn)的新問題,可以在課 堂上當(dāng)作范文讀給其他同學(xué)聽一聽,讓他們在課堂上討論討論,為什么寫得好,好在什么地方,我們應(yīng)該怎么寫,從而讓學(xué)生明白什么是創(chuàng)造,如何創(chuàng)造。我們倡導(dǎo)生活化的作文教學(xué),教師可以讓學(xué)生在日常的生活中,注意留心觀察周圍的事物,多組織他們參加一些有趣的課外活動。當(dāng)他們做到眼觀四處、耳聽八方,接觸和了解了一些事物后,自然會產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識,引起大腦的思考,考慮成熟之后就產(chǎn)生了同外界交流的欲望,加上教師的及時引導(dǎo)和鼓勵,一篇優(yōu)秀的作文就這樣創(chuàng)作出來,抄襲和機(jī)械模仿的現(xiàn)象,當(dāng)然就不復(fù)存在了,也就更加真實(shí)了,更能表情達(dá)意。

  四、讓學(xué)生寫誠實(shí)的自己的話

  寫誠實(shí)的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制,讓學(xué)生無拘無束的思想,自由自在的寫作。自主作文就是言為心聲,率性而為,展現(xiàn)自我的風(fēng)采,體現(xiàn)鮮明的個性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、模仿穿鑿,賦予其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。寫作時,課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素,即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個功能部位,即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測試,一般人只用了自身想象力的15%,潛力很大。學(xué)寫作,就要重視想象力的發(fā)展。人們說,科學(xué)是從想象開始的,如果人們不幻想能像鳥一樣飛,像魚一樣游,哪來今日的飛機(jī)、潛艇?寫文章也一樣,發(fā)揮想象力,讓思想插上雙翅飛翔,就能上下求索,神游八荒,獲得豐富的寫作材料。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式,也就是浮想聯(lián)翩,不受限制地思考。

  總而言之,作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中,應(yīng)該立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,注重積累寫作素材,指導(dǎo)寫作技巧,注重作文評改,讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,真正提高小學(xué)生的作文技巧能力。

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