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怎么幫助幼兒體驗(yàn)社會(huì)規(guī)則
孩子們一般都比較喜歡玩，但是在玩的過程當(dāng)中，我們也需要讓孩子明白社會(huì)行為規(guī)則，那么到底有怎么幫助幼兒體驗(yàn)社會(huì)規(guī)則呢？下面跟著小編一起來看一看吧。
同游戲一樣，我們的生活充滿了規(guī)則。孩子是社會(huì)中的小公民，習(xí)慣于被成人謙讓的他們，對(duì)規(guī)則的理解往往只是“倚小賣小”，只有在群體中，他們才能體會(huì)到規(guī)則帶來的“危機(jī)”。幫助懵懂的孩子體驗(yàn)規(guī)則，在《綱要》中已明確提出。而如何變“他律”為“自律”，怎樣做既不妨礙孩子的活動(dòng)，又使活動(dòng)和游戲的內(nèi)容更真實(shí)有趣，是我們不斷在探索和反思的話題。
從興趣出發(fā)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)規(guī)則的情境。
把規(guī)則的體驗(yàn)融入角色和情境，對(duì)孩子來說是一件很有趣的事。特別是小、中班幼兒，喜歡角色游戲，對(duì)動(dòng)物、人物故事的興趣很濃，榜樣的意識(shí)明顯，有時(shí)，教師的一句帶有情境吸引的鼓勵(lì)就會(huì)把他們領(lǐng)入其中。但他們偶爾會(huì)忘記了情境，需要教師的角色延伸。在“真實(shí)”的情境中，幼兒會(huì)不自覺地去感受和接納這些規(guī)則，樂在其中。對(duì)大班幼兒來講，簡(jiǎn)單和虛構(gòu)的情節(jié)已經(jīng)不足以打動(dòng)和吸引他們的注意了。只有當(dāng)“你的建議”比他們正在從事的更好玩的時(shí)候，他們才會(huì)心甘情愿地接納。如何與孩子建立一種“伙伴關(guān)系”，融入孩子的情境，尋找孩子的興趣點(diǎn)，成為我們努力的方向。
當(dāng)然，物的規(guī)則（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）也同樣重要。
鼓勵(lì)孩子參與規(guī)則的制訂，增強(qiáng)小公民意識(shí)。
規(guī)則，要使所有的孩子們都受益，都覺得是公正的、可以接受的。有時(shí)生硬的規(guī)則可能會(huì)與孩子心中的想法不符，或者忽略到個(gè)別孩子的利益，事實(shí)上，在每個(gè)孩子的心中，都有強(qiáng)烈的被重視的愿望，他們渴望參與到自己喜歡的、跟自己有關(guān)的事情中來。也許，他們偶爾的“破壞”，僅僅是渴望被注意的“一種語言”。他們的提議，會(huì)更具體，也往往更容易得到擁護(hù)和遵循。甚至，有時(shí)還會(huì)增加活動(dòng)的難度和趣味性。在這種真實(shí)的參與（實(shí)踐）中，他們更認(rèn)真地思考和體驗(yàn)了規(guī)則。
堅(jiān)持正面的原則，啟發(fā)孩子少說“不”。
孩子最喜歡進(jìn)活動(dòng)區(qū)了，他們的進(jìn)區(qū)規(guī)則討論也非常熱鬧，可是，我們?cè)诤⒆拥恼Z言記錄中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的句子，“我不大聲說話”“我不亂丟玩具”“我不……”等等，這些“不要”、““不許”、不能”，在無形中影響著孩子們的方向，使孩子的實(shí)踐缺乏目標(biāo)感，規(guī)則變成了太多的限制，而失去了指引。甚至引起孩子（尤其是大班孩子）的反感。孩子的內(nèi)心里，有強(qiáng)烈的被鼓勵(lì)、被肯定的需要。在討論中，我們不妨多給孩子一些正面建議，如“我和伙伴小聲說話”“我能把玩具分類放好”等。簡(jiǎn)便易行的變化，既加深了孩子對(duì)積極事物的直觀感受，又激發(fā)了他們心中“表現(xiàn)”的欲望。
實(shí)踐規(guī)則，在體驗(yàn)中思考和發(fā)現(xiàn)。
規(guī)則會(huì)不斷地在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。甚至與孩子還會(huì)有一些碰撞。如果單純地要求孩子怎樣做，會(huì)逐漸變得機(jī)械，孩子也會(huì)覺得不好玩，就象一件再好的玩具，玩久了也會(huì)失去吸引力。我們不妨和孩子來做個(gè)“規(guī)則比較游戲”�？纯唇Y(jié)果有什么不同？讓孩子自己來發(fā)現(xiàn)：什么規(guī)則是最適當(dāng)?shù)�？什么�?guī)則能使我們做得更好？沒有規(guī)則會(huì)怎么樣？還有哪些規(guī)則需要改進(jìn)？我們期待著，他們自己的思考和發(fā)現(xiàn)：“我”是人群中的一員，沒有規(guī)則，就沒有秩序。
發(fā)揮教育伙伴的作用，保障孩子完整的規(guī)則體驗(yàn)。
很多孩子在園和在家的表現(xiàn)不一，甚至有很大差異。家園生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換使孩子產(chǎn)生了一種“周末效應(yīng)”。家長(zhǎng)也為此而苦惱。我們不妨發(fā)揮家長(zhǎng)的伙伴作用，幫助孩子協(xié)調(diào)和減少這種變化，在小環(huán)境中制訂家庭規(guī)則，在家庭成員之間實(shí)踐。使家園同步，在生活個(gè)環(huán)節(jié)中與孩子共同完成這一過程體驗(yàn)。
無論是孩子還是成人，規(guī)則意識(shí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。孩子是人群中的弱勢(shì)群體，從小體驗(yàn)規(guī)則，往往讓我們有些不忍。一個(gè)沒有規(guī)則意識(shí)的人，他的成長(zhǎng)是令人擔(dān)憂的。而我們的初衷，一定是“保障兒童的根本利益”。使規(guī)則更好地為人、為社會(huì)服務(wù)。
孩子在幼小階段，常常會(huì)問“為什么”哪怕是我們覺得沒有“為什么”的“為什么”，也會(huì)常常出現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的“為什么”越來越少，是沒有了問題還是沒有了提問？這是很可怕的。沒有規(guī)則會(huì)使人放縱，而過多的規(guī)則會(huì)令孩子盲從。規(guī)則不是限制，不是“不許怎樣做”而是怎樣另辟蹊徑，怎樣做得更好。
作為幼兒教師，我們?cè)谶@個(gè)過程中，也應(yīng)該不斷地反思自己，把最適合的留給孩子們。
榜樣方法。
孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候模仿能力是非常強(qiáng)的，而且在與同伴進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)自己同齡人當(dāng)中比較優(yōu)秀的伙伴。除了同伴的榜樣示范作用，我們也可以看到父母在孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中扮演著非常重要的角色，比如說父母?jìng)�(gè)人對(duì)待他人的態(tài)度以及處理事情的方式，對(duì)待孩子以后，處理事情的方式都有著至關(guān)重要的影響，所以說孩子本身有的時(shí)候就會(huì)刻意的去模仿父母的行為，父母本身也應(yīng)該從自身做起，給孩子樹立一個(gè)比較好的榜樣和示范作用。
游戲的方法。
玩游戲的方法對(duì)于孩子來說吸引力是比較強(qiáng)的，而且活動(dòng)性也比較強(qiáng)。而且在我懷孕的過程當(dāng)中，能夠讓孩子明白游戲規(guī)則的重要性，一旦違反了游戲規(guī)則，可能就會(huì)被淘汰出局，所以說在這個(gè)過程當(dāng)中于是培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的能力。不僅如此，還涉及到日常生活當(dāng)中的方方面面。
養(yǎng)成正確的社會(huì)規(guī)則意識(shí)和培養(yǎng)自律能力。對(duì)于孩子一生的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，所以說通過游戲和日常生活中的點(diǎn)滴行為來培養(yǎng)孩子對(duì)于社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和理解，這樣能夠讓孩子體會(huì)到與他人交往需要遵循的一些方法和規(guī)則。在這個(gè)過程當(dāng)中，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)規(guī)則的重要性，孩子自我也會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到貴族的重要性，那么在潛移默化當(dāng)中這種意識(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化，所以說最終才能夠慢慢成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)候需要很大的耐心。
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