幼兒園聽課點評怎么寫

時間：2022-03-20 06:07:12 幼兒我要投稿

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幼兒園聽課點評怎么寫

　　在幼兒園中，有教孩子們的老師，也有教不完的知識那么幼兒園聽課點評怎么寫呢？下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助.

幼兒園聽課點評怎么寫

　　幼兒園聽課點評一

　　劉夢麟：

　　3月1日聽了林燕老師的《dream homes》，認為林*老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足.

　　但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高.

　　3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論.

　　教師語言表述清晰、精要、幽默.

　　建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求.

　　3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認為本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解.教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā).

　　在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求.

　　3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范.但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的`空間.

　　劉鳳：

　　3月6日聽了曹國華老師的《第二次x片戰(zhàn)爭》一課，認為本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞.教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺.

　　3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練.

　　3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效.并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好.

　　3月13日聽了狄永偉老師的《鳥（專題）》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好.

　　3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑.教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文.做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當.

　　湯逸平

　　潘海燕的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值！教師示范———學生板演———鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時.但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松.

　　幼兒園聽課點評二

　　1. 這位授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好.給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性.處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實.提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學生的主觀能動性.因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感.動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體.在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往.因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養(yǎng)個性等.課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創(chuàng)意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識，要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了.

　　2. 教師在教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標.把握重點，突出難點.教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等.體現培養(yǎng)學生學數學思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力.能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生自己會學.關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動.教態(tài)親切儀表端莊舉止自然.教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心.教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好.學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，課堂氣氛好.使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識.

　　3. 該老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的.自主性.通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力.通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力.對于書上提出的三個除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養(yǎng)學生自主探究式學習.

　　4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生是教師本能的素質.

　　5. 該老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流.備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性.思路清晰語言流暢安排合理效果良好.

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