初中作文7篇（推薦）
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的初中作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中作文 篇1
佛經(jīng)曰：“彼岸花，開一千年，落一千年，花葉永不相見。情不為因果，緣注定生死�！比�，忘川河邊，奈何橋上，彼岸，花，盛開�！}記
曼珠沙華，彼岸花的別稱，如此唯美的名字，滋潤人的心田，卻象征著死亡，死亡，為俗世所厭棄，然，死亡之花綻開，曼珠沙華，華麗現(xiàn)世�；蛟S，人世間，唯獨我，偏愛它散發(fā)出的死亡的味道，縱有知己，天地兩茫茫，無從尋覓。
彼岸彼岸，相隔一水，遙望，不可即。
那是一種透徹心扉的寒冷，如此高貴，為世人所懼怕。但，世人誰又知道那華麗背后隱藏的悲涼，花，葉，生生世世，輪輪回回，永不得，相見......
火紅的彼岸，隱含著多少人的悲傷，而它又承載著多少愁苦，多少心殤。黑暗的夜里，燭火依舊闌珊，而它卻在風中凄慘的搖曳，烈風無情的擊打著，當花朵兒散作一絲絲愛戀，只剩孤獨的枝莖，立在原地，繼續(xù)見證世間的生死禍福，來世今生。當葉兒出現(xiàn)，卻不得花的身影，只能等待，等待......
千年的時光，當枝莖再次覆上火紅的美麗，葉兒卻在前一刻枯黃，隨風飄落，飄到那忘川河面上，看奈何橋盡頭，輪回的世人傻傻的喝下那一碗碗象征著失去的孟婆湯，卻還在與心愛的人相約，下世不離不棄。如此幻想，若一碗湯入口，或許就不會如此悲涼......
彼岸花擁有永恒的記憶，能記住甜蜜的往事，更能記住那一次次錐心刺骨的.疼痛，火紅的花朵兒奔波了一千多年，卻來不及看葉兒一眼，只能留在枝莖上，感受葉兒存在過的氣息，感嘆著上天的不公，它想要的不是比翼鳥，只是在地做連理枝罷了，可奈何連這等小小的要求，也實現(xiàn)不了......
那是一朵彼岸花，猶如彼和岸，雖相隔一水，卻永不得跨越那障礙，心中那一抹執(zhí)念，何時才能消散！愛情的執(zhí)著，遠隔千山萬水，愿那朵彼岸花，花開花落，花葉相逢！
岸的那頭，盛開著，彼岸的花。
相愛的情人走過火紅的地毯，飄飄衣衫，凌亂了花瓣，微風乍起，帶來縷縷清香，俘虜了情人的嗅覺，不覺間，一碗孟婆湯入口，相交的十指悄然松開，陌生的眼神在空中交匯，隨后，輪回轉世......
見證了這一切的彼岸花，默默感傷，若是葉兒與它喝下孟婆湯，是否就不會忍受如此的相思之苦，是不是下一世便不再會留戀對方的全部。
彼岸花就這樣過著枯燥輪回的日子，它是曼珠沙華，死亡之花。
看慣了人世間的污穢，回過頭來，還是為自己悲傷，它不知道，上天為何這樣厭棄比翼雙飛，讓它和葉兒不得相見，也不知道為什么自己無緣無故被扣上了“背叛”的名號。
時間麻木了一切，每天，彼岸花總是沉浸在那無限的回憶中，即使再模糊，千萬年前的幸福，也刻骨銘心，縱使紅顏憔悴，也不忘葉兒的癡情，這便是，對世間“后會無期”最好的詮釋吧......
那只是一朵彼岸花，一朵葉兒與花朵兒相思的彼岸花，一朵花開葉落，花葉空悲戀的曼珠沙華。
但愿，彼岸，花，盛開，永生永世......
作者感言：
現(xiàn)今社會，總有一些人厭棄死亡之類的東西，但是當他們厭棄死亡的時候，就沒有想過這世上還有比死亡更為嚴重的事情嗎？
當死亡來臨，回憶起一生做過的茍且偷生之事，就真的問心無愧嗎，為了利益，放棄真愛，真的可以嗎？不要到頭來，似一朵彼岸花一樣花葉永生永世不得相見，不能忘記，只能忍受相思之苦，即使望見對方，又何不是一種煎熬呢。
所以，抓緊眼前的的美好，不要到了失去，才懂得珍惜，最后，送上三首詩：
《三生石》
三生石上望三生，緣定三生載永恒。
前世與誰情繾綣？來生是否又相逢！
今生夢斷黃泉路，彼岸花前淚有聲。
血色石前誰名刻？鄉(xiāng)臺淚眼望幾層？
旖旎夢里戀今生，不羨神仙不慕僧。
奈何橋上莫遠走，相約轉世伴來生。
悠悠往事隨風過，脈脈柔情繞古藤。
款款深情石上鑄，綿綿海誓伴山盟。
《奈何橋》
彼岸花鋪火照路，川江已見奈何橋。
三生刻字石碑上，此恨誰不嘆寂寥！
百感交集昨日事，成灰萬念淚如潮。
風云紫夢塵煙逝，再上鄉(xiāng)臺望眼遙。
《蝶戀花彼岸花》
彼岸花開開彼岸，
獨泣幽冥，花艷人不還。
塵世忍離誰再念？
黃泉一路凝淚眼。
葉落花開花獨艷，
世世輪回，花葉空悲戀。
莫嘆人間魂黯淡，
何知生死相憐遠！
初中作文 篇2
學習目標：指導寫作“寫人的記敘文”
學習重難點：怎樣突出人物，將人物寫得栩栩如生
教學方法：教師指導、點評與學生實踐相結合
課時安排：兩課時
活動過程：
一、導入
導語:
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥�，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，就要走好幾步路。
二、合作探究
1、教師指導學生分析作文要求
課題：寫人的記敘文
命題范圍：給我們留下深刻印象的人。
2、指導寫作要點：
（1）、要寫的人是怎樣的一個人，要全面考慮。（思想性格、品質(zhì)精神）
�。�2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面選材。（生活、工作、學習、志趣。）
�。�3）、選材的原則：于細微處見精神。
�。�4）、用第一人稱，要寫這個人的品質(zhì)，重點在于對你的影響。有客觀描述，也要有主觀感受，使記敘、描寫、抒情、議論、自然結合。
�。�5）、注意選材的詳略。
3、講解寫作方法
寫人為主的記敘文是記敘文的一種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學等等，要想寫出真實的他（她），有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。
�。ㄒ唬�、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠矚的偉人，還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂”去恰當?shù)倪x擇材料。
（二）、運用外貌、語言、行動、心理、細節(jié)描寫既摹其“形”又狀其“神”
要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的刻劃出這個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個人物畫出來，讓讀者認得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的�！蔽覀冊趯懽髦锌梢杂猛饷裁鑼懽プ∪宋锏奶卣魅ダL形傳神，顯示其靈魂；可以用個性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)洌宋镄愿癖M顯字里行間。
第一、通過人物的肖像寫人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。進行外貌描寫有幾大技巧：（1）、簡筆勾勒特征；（2）、運用修辭手法；（3）、寄托作者愛憎；
肖像描要注意兩點：
（1）、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要'畫眼睛'。'畫眼睛'是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是'畫眼睛'，但也寫了祥林嫂 '花白的頭發(fā)'（表現(xiàn)其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：'那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。'反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
�。�2）、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，'人如其面'。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的.，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
第二、通過人的語言來寫人。
通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來�！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：（1）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。如《西游記》當中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言，在文章當中就把一個精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。（2）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯�？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。”施耐庵要塑造魯智深的性格，就安排了一回'魯智深倒拔垂楊柳'，從行動上描寫出魯智深力大無比，武藝的高強。在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：（1）應寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動（2）要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。
第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。
人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動�！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進行描寫。
同學們都知道環(huán)境描寫分為兩類：
�。�1）、自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
景物描寫的作用主要有：①寫景襯托人物心情；②寫景點明時令、地點；③寫景表現(xiàn)物關系；④寫景表現(xiàn)人物性格。
進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特征描寫。2、要選好寫景的角度。3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)境，如高爾基的《海燕》。
�。�2）、社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。
社會環(huán)境描寫應該注意幾點：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝�！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風情，給人留下了深刻的印象。
�。ㄈ⑦x擇典型的事例來塑造典型的人物。
寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點，即寫事是為寫人服務的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應當詳寫。
在全文大致構思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學生可以先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運用，這是記敘文能否生動的關鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點睛的作用。
總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住以上這些關鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。
三、當堂練習
學生根據(jù)作文要求進行寫作。
四、評改（另選一節(jié)課進行）
1、重點
�。�1）于細微處見精神。
�。�2）客觀描述、主觀感受。
�。�3）正面描寫，側面烘托。
2、方法：
從學生的習作中選取達到上述要求的文段，集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級文化建設“學生作品”中，叫他們?nèi)テ肺丁⒃u點，互相啟發(fā)，取長補短。
初中作文 篇3
還記得那天我去看老人，我?guī)Я诵┚坪鸵恍┫戮撇耍先私哟宋�，幾天不見他的面容很是憔悴。我們坐在小屋前，眼前是那片茂密的樹林，我發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹長大了不少，多生出了好幾支新枝。
那晚，老人忽然提議：“不如我們一起種一株樹來紀念我們這段往年之交如何？”我欣然答應。老人在那間破茅屋的一個隱蔽的.角落里捧出一棵銀杏苗，我們將它種在了一棵蒼老的樟樹旁。為了紀念，我把一直隨聲帶著的一只鈴子系在了上面，盡管老人再三說不要系。
微風吹過，鈴子發(fā)出清脆的聲音。老人說：“這樣也好，以后無論我到了哪兒，只要有風吹過我就能想起這片林子，想起我們這段忘年之交啊！”我心中雖有幾分不解，但還是點頭應和著。
那天晚上老人喝了很多酒，說了很多話，他說：“我爸爸是護林員，他守了三個林子，但最后那三個林子都成了居民區(qū)；我爺爺守了兩個林子，但最后那兩個林子都成了工廠；這是我守的第四個林子，第一個林子現(xiàn)在成了個廣場，第二個林子現(xiàn)在成了政府辦公樓，第三個林子現(xiàn)在是一個木質(zhì)家具廠的原料基地，現(xiàn)在這個也要被人承包了。唉，真不知道在我有生之年還有沒有林子可以讓我守啊……”
初中作文 篇4
五彩紛呈的文字，過目即忘就可，唯有發(fā)自內(nèi)心的聲音，才帶有一種最充沛的情感。
旅途中，翻閱兒時寫作的日記本，瑣碎細微的文字中，流露出一種明媚的情意。事許多已漸模糊，可字卻還留在記憶里。
在黑暗中睜開雙眼，我看到自己又走上那條白漆斑駁的走廊。那還是在小學時代，寫作的習慣就在此養(yǎng)成。仍記得那些星期五，老師總會讓每個同學寫一篇短小的周記，記錄平時的所見所聞，周一再評講。于是每每待到周一的語文課，大家心中積蓄的`期待與好奇便會像潮水一樣涌出心頭，隱隱不安中，幻想著自己能在眾同學面前被老師表揚。
然而現(xiàn)實卻總是很平靜。為了那個看似遙不可及的夢想，每個周末，我都會獨自在這座城市的黎明中尋找那份細節(jié)之處的感動。清晨，黎明的熹微透過輕盈的窗簾，在墻壁上切割出一塊暖黃；傍晚，月光給飽滿堅強的花瓣撒上一層瑩瑩的光輝，如同散發(fā)出的淡淡霧氣。不斷地尋覓，不斷地記錄，日復一日，終于，我在一片凋落的紅色槭樹葉上，嗅聞到了一份微弱的成功氣息。
大多數(shù)時候，文字會一直待在記憶中，猶如一道風景，用褪色的底子，昭示著某種微溫尚存的氣息，靜默地等待著你的信手拈來。
舊城區(qū)灰蒙蒙的低矮樓房，大路旁邊高大粗壯的梧桐。下雨的時候，綠色的大片樹葉下發(fā)出陳舊的聲音，游走在記憶中熟悉的城市，潛心閱讀，發(fā)現(xiàn)其實需要重復閱讀的書，一直就那么幾本。于是，閱讀與寫作在我的生活里，變得越來越密不可分。經(jīng)典的文字大多都來自一些古籍，我流連其中，似是凝滯不前的時間，似乎和喧鬧的當今世間失去了聯(lián)系。但無論何時何地，打開來，都會彌漫著淡淡的芬芳，馨香怡人，有時甚至感覺，仿佛這些字都是為了與我邂逅而生。五彩紛呈的文字，過目即忘就可，唯有發(fā)自內(nèi)心的聲音，才帶有一種最充沛的情感。
追溯那些曾經(jīng)，仿佛只是瞬間記憶中的文字，如片片細小的雪花，在陽光下?lián)u曳、晃動，沉重地跳躍著，清晨推開窗，才驚覺天地間已白茫茫一片。
初中作文 篇5
農(nóng)歷八月，正是桂花盛開的季節(jié)。那一朵朵嬌小玲瓏，散發(fā)著陣陣芬芳的小花兒清新可愛，為色彩明麗的秋天增添了幾分生機。
桂花的`用途很多，可以做成吃的，比如桂花茶、桂花糕、桂花餅，還可以做成用的，像桂花香包就是。桂花還有一個大用途——可以給大家?guī)須g樂，帶來美好的心情。
星期六下午，我和爸爸來到小區(qū)的幾棵桂花樹下，稍微取一點兒桂花。桂花樹的樣子還真像課文上所描述的一樣，樣子笨笨的，而且得細細尋找，才能在一大叢一大叢的樹葉中發(fā)現(xiàn)那點點金黃。在樹的籠罩下，地上不免鋪上了一層厚厚的桂花毯。
走近樹旁，一股暗香襲來，我絲毫沒有防備，一下子，柔柔的清香便充斥在鼻翼之間，我禁不住陶醉其中。輕輕撥動一下樹枝，桂花搖了搖腦袋，輕飄飄地飛到了我的手中。我饒有興趣地欣賞著掌心中的這朵嬌羞的小桂花，只見它四片花瓣兒呈金黃色，中間的“小觸須”——花蕊微微顫動，可愛極了。
當我們滿載而歸時，那幾株可愛又不失幾分美麗的桂花樹仍靜靜地散發(fā)著香氣。
初中作文 篇6
珍惜往往只在回憶之中。
——題記
奔跑在無垠的田野之上，觸著金浪，嗅著稻香。樂了，捉只蛐蛐玩弄小會兒；累了，仰臥在松軟的泥土上小憩，困了，一個勁兒地跑回老屋去，早早地進入了夢鄉(xiāng)。田野之上，稻子之間，故鄉(xiāng)是一顆帶著暗香的谷粒。
倚坐在高大的龍眼樹之下，聽著蟬鳴，啃著冰棍。
熱了，扇動著奶奶的就扇子；煩了，拔著地上的'小草；厭了，瞇著雙眼望著蔚藍的天空，緊盯著變幻莫測的云朵。樹蔭之下，悶熱之感，故鄉(xiāng)是一只長鳴的知了。
仰躺在門前荒蕪的空地之中，望著繁星，賞著銀河。愁了，不知牛郎織女何時重逢；醉了，滿天星辰不由得人浮想聯(lián)翩；夢了，忽覺自己變輕，在漂浮，正飛向那遙遠的世界。銀河之中，敘事之間，故鄉(xiāng)是心中那顆永遠閃耀的星辰。
故鄉(xiāng)是人之初，人之本，人之心，人之情。
無論你走得多么遙遠，雖遠在天邊，亦近在眼前，舊事歷歷在目，過往不再重演。沒有了故鄉(xiāng)，人的心靈就得流浪，人的'靈魂就得空虛就像彗星一般，游蕩在無盡的黑暗之中，在人們的眼中似乎轉瞬即逝，無聲無息，無去向、無歸宿、失去控制，失去方向地流浪，流浪。
初中作文 篇7
曾經(jīng)的不經(jīng)意間，你我的世界相互接觸，我們之間的距離拉近了些；曾經(jīng)的不經(jīng)意間，友情之花悄然綻放。你——我的好朋友，在酷熱的盛夏，我轉身、仰望那如火的太陽，讓我的世界彌漫著友誼之花的芳香。
豆豆，你是我結識的較深的一個，你讓我們的友誼之花開的最絢爛、最璀璨。
今年夏天，你迎來了你的第十二個生日，現(xiàn)在的我在踟躕、猶豫著，給你寫這篇撲朔迷離的賀文。雖然我在此之前已經(jīng)寫了幾篇，但是仍然覺得筆法生疏。忘記了是何時，在何地，在何處認識了你，與你結交，不過一直以來你都默默的支持著我，留言板上的一筆一筆都是我們友誼的結晶。無聊時，你陪我一起侃南侃北；郁悶時，你幫我消愁解悶，為原本壓抑的.氣氛更增添了幾分溫暖。那時，友誼之花在我心里綻放，帶著喜悅與幸福。
你所給予我的不僅僅是溫暖與幸福，還有勸導與幫助。我想衷心的說一聲：生日快樂。
轉過身來，仰起頭，那一刻，友情之花在你我頭頂上綻放，灑下點點金色的花粉，在暮色下顯得絢麗多彩。
日子過去，笑容漸多，我們之間的友誼也更加深厚，但我的心情為什么卻那么悲涼。好像有什么東西在心底生根發(fā)芽，是那么的不能割舍，是完全徹底的沉醉。
青兒。豆豆。剛開始認識你的時候，覺得你的稱呼好有趣，因為我記得小時候玩的一個游戲，那個游戲的名稱就是：小豆豆。一次一次，對你的看法總是在改變，你和敏敏的關系很好，我相信你們會彼此照顧的，不要讓我擔心，朋友之間難免有磕磕碰碰、吵吵鬧鬧，不過不要因此而鬧得很僵，導致互相分離。豆豆，我一直記得你和我說的那個點名事件，也許當初的我，甚至現(xiàn)在的我都很任性，不過關于你說的那件事我卻不會放在心上，朋友之間不要互相懷疑，相信她是愛你的，同樣的話也是給我自己。
兄弟，你讓我由孤僻變得開闊；你讓我們之間的友誼之藤常青；你讓我們之間的友誼之溪奔騰不止、滔滔不絕。
你聽！“啪”——友誼之花又一次綻放。我笑了，因為那一定又是你在安慰我、鼓勵我，讓我在人生路上與情相伴，與你相伴！
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