語文初中作文

時間：2022-06-25 18:09:24 初中作文我要投稿

【精選】語文初中作文10篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的語文初中作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】語文初中作文10篇

語文初中作文篇1

　　什么？你問我為什么喜歡語文，我也不知道，但我覺得和我語文老師——李老師的教書方式有關(guān)。我上六年級了，現(xiàn)在的語文老師并不是李老師，但我最喜歡一年級教我的李老師了。

　　記得一年級剛來時，我的語文成績并不是很好，也很少舉手發(fā)言，還不敢和同學說話，如果老師讓我起來發(fā)言，我肯定吞吞吐吐，可有一件事讓我喜歡上了語文。

　　星期三放晚學時，同學們都走了，我才收拾好書包，默默的走了，走到學校門口時，我突然間看到了李老師，她朝我看著，這時李老師走到我身邊對我說：“吳夢，明天要開公開課，到時我要提個問題，我讓你來回答，好不好��？”

　　“我，我回答不出來的！”我愁眉苦臉的說，“不會的，我相信你，”李老師用鼓勵的眼光看著我說，隨后轉(zhuǎn)身走了。我快步跑回家，吃了飯，打開作業(yè)本，寫完作業(yè)后，我把語文書翻開，仔細預習這明天公開課要上的內(nèi)容，生怕明天會回答錯了，我一直預習到很晚才睡覺。

　　第二天的第三節(jié)課，我和同學們排著整齊的`隊伍向階梯教室走去。“叮鈴鈴”上課了，有許多老師在后面聽課，我變的非常緊張，李老師開始上課了，她提了一個問題，問題其實很簡單，我也知道，但我卻不敢舉手，看到同學們紛紛舉手我鼓起勇氣，也舉了起來，李老師看到我舉手，便叫了我回答，我紅著臉不敢回答，我看見李老師用期待的眼神望著我，我便說：“這是一個……”同學們向我鼓掌，我笑了。

　　從此以后，我便喜歡上了語文，每次考試我都考的很好，我要感謝李老師，雖然李老師現(xiàn)在不教我了，但我會永遠記住她。

　　我喜歡語文！

語文初中作文篇2

親愛的爸爸媽媽，你們好！

　　在此我先對你們說一聲謝謝！感謝你們十幾年的養(yǎng)育之恩，為了我，為了我們的家，你們已有近兩年沒有回家過年了。在此，我要道一聲，親愛的爸媽，你們辛苦了！一路有你們，真好！

　　當你遠離故土時，你想到的是誰？

　　當你寂寞流淚時，你想到的是誰？

　　當你手捧鮮花時，你想到的是誰？……

　　是誰？我常常在問自己，每當想起你們，為什么會那么親切而感動？為什么會那么想念而溫暖？為什么會那么快樂卻不能長相廝守？

　　是你們，教會我如何面對生活，教會我如何面對失敗，教會我如何做生活強者。

　　想為你們寫首詩，可再美的詩又怎能表達出我對你們的愛呀！

　　從小愛瘋愛鬧的我直到現(xiàn)在還沒有多少改變，和同學一玩起來就沒個準。天黑進家，吃過飯，到自己的臥室里，作業(yè)不做，幾乎是倒頭就睡。為了應付老師，第二天到學校抄一抄別人的作業(yè)即可。雖然上了初中，可自己的衣服幾乎沒有洗過，臥室的打掃就更不用說了，也就是說幾乎所有的飲食起居都讓你們給包了。然而，有一天，我“撒風”著了涼，躺在房間里打吊水，母親在臥室里為我收拾房間，無意之間，我發(fā)現(xiàn)了母親頭上的幾根白發(fā)，就是那幾根白發(fā)讓我意識到母親老了，我天天淘神，母親整日操勞，怎么會不生白發(fā)。之后又看到母親為我縫補被撕開的褲襠，突然又想起兒時的一首《游子吟》，禁不住淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我該懂事了，我為過去的所作所為而深深自責，那悠悠寸草心呀，何時才能報得三春暉！那深深的母愛呀，再美妙的詩句又怎能吟出我心底的那份愛呀！

　　想為你們唱支歌，可再美的歌又怎能唱出我對你們的愛戀呀！

　　那是一個炎熱的夏季，你們帶著我去參加一所較有名氣的小學招生考試，結(jié)果未被錄取，這就意味著我又要到差一點的學校去就讀，實際上也就意味著我的前途一片黯淡�；丶业�'路上，父親黯然神傷，母親禁不住在流淚，不想讓我看到，可我還是看到了，隨之我的眼淚也禁不住地流了下來，上不了好一點的初中，重點高中就別談�！鞍�，別泄氣，就算上一般的學校，只要你刻苦努力，我想不會考不上重點中學的，就看你自己了。”我的淚水不再流，我暗暗地下定決心，爸媽，不考出好成績，絕不罷休。你們都是要強的人，我何嘗不是？如今，我在重點學校讀書，成績很好，每當夜深人靜的時候，聽著遠處傳來《媽媽的吻》，我的眼睛再次濕潤了。爸媽呀，再悠揚的歌聲怎能表達我對你們那深深的眷戀！

　　想為你們送上一頂皇冠，可再昂貴的黃金又怎能買到你們那一點點溫情呀！

　　聽到臺下的掌聲，看著懷中的鮮花，我禁不住熱淚盈眶。多少次的失敗鑄就了今天的成功；多少次的跌倒走到了今天；多少淚水換來了今天的笑容；多少年的苦苦追尋終將瓜熟蒂落；……臺下，你們那含淚的笑容如鮮花綻放，如此美麗，卻又令人難忘�？捎姓l知道，我今天的成功，你們付出了多少心血、多少汗水。多少個日日夜夜呀！你們伴我夜讀；多少次風雨之中，摔倒了，是你們把我拉起。歲月奪走了你們的美貌；艱辛佝僂了你們的身軀；夜夜不息，青絲染成了白發(fā)。今天，我成功了，可成功的鮮花中蘊含著你們的心血和汗水呀！如今，你們老了，而我何以回報？我想用世間最昂貴的黃金為你們鑄就一頂皇冠，然而，黃金在你們面前卻黯然失色。那是愛呀！真正的愛怎能有價？

　　……

　　歲月已逝，你們漸老。當我遠離故土之時，我想到的是你們；當我寂寞流淚之時，我想到的是你們；當我手捧鮮花之時，我想到的是你們……當尋遍了千山萬水，走遍了天涯海角，深深刻進我內(nèi)心深處的是那亙古不變的父愛母愛。

　　想，想喊一聲氣吞山河；想，想吼一聲響徹云霄；想，想叫一聲震徹環(huán)宇。那就是：爸媽，我愛你們！

　　祝：爸媽身體健康，永葆青春！

　　你們的兒子XX

　　20xx年XX月XX日

　　初三：XX

語文初中作文篇3

　　自從上了初中，我慢慢地喜歡上了語文這門學科，因為我遇到了我的語文老師——溫老師。

　　他個頭中等，喜歡把他所學過，知道的內(nèi)容，都印到我們的大腦里。他的大腦就像一臺電腦，里面裝下了無數(shù)的知識。

　　他上課總是很形象，很生動，隨便一件事，就能抓出很多事例來。有次我們對對聯(lián)，他隨口出了一個對聯(lián)，讓我們對，就為了讓我們講知識。他把所有有關(guān)對聯(lián)的知識都大體的講了一遍，什么平對仄，仄對平。平仄平平仄，仄平仄仄平，豐富了我們對對聯(lián)的認識。

　　我的語文老師，他還喜歡讓他我們擴大知識面，讓我們讀名著《水滸傳》，去圖書館看書。每一節(jié)課的時間都不夠用，我總是在想，為什么時間總是過得這么快？為什么老師的知識會如此豐富？為什么上課時能給我們講那么多的`知識？我還有N個為什么等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問題，他會用自己的方法來告訴我們，這件事怎么做，那件事情怎么做。

　　我的語文老師大腦里到底裝的是什么，我還真想打開看看。一個大腦里，竟然裝得下那么多的知識，真是不敢相信��！

　　最令我佩服的是，課本上的知識，不用看書，他就能倒背如流。也許是，每個老師都這樣吧，只是我沒發(fā)現(xiàn)罷了。

　　不是生活缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　一雙充滿嚴厲的眼睛，一張喜歡打比方的嘴，一個裝下全世界知識的頭腦——他就是我的語文老師溫憲良。

語文初中作文篇4

　　作文教學是初中語文教學的主要構(gòu)成部分，更是語文教學的重點所在。我國目前制定的新課標明確指出，語文中的作文書寫是初中生使用文字進行感情表達的能力，也是初中生認識世界、認識自我的表達過程，更是初中生語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。雖然在新課改之后，廣大初中語文教師都意識到了作文教學的重要性，但在實踐教學過程中依然存在一系列的問題。因此，針對初中語文作文教學中的問題與對策進行研究，具有至關(guān)重要的教育意義與社會價值。

　　一、初中語文作文教學的重要意義

　　首先，初中語文作文教學研究首先對促進初中作文的教學活動研究具有一定的推動作用。其次，初中語文作文教學對提升初中作文教學質(zhì)量與成效有重要意義，即有效的作文教學一方面可以啟發(fā)初中語文教師的作文教學思路，幫助其更具針對性地解決相關(guān)問題，不斷提升作文教學的整體質(zhì)量，而且能夠幫助學生掌握作文寫作的技巧和方法，增強學生的作文寫作水平。最后，初中語文作文教學還能夠促進語文教學工作的有序開展，有助于初中語文教師更為清晰地認識自身教學中存在的問題與不足，從而在今后的教學過程中更具針對性地開展作文教學，從而有利于教學水平的改進與提升。

　　二、當前初中語文作文教學存在的主要問題

　　（一）教學方法相對陳舊。初中語文教師所采用的作文教學法，能夠直接影響到學生學習作文的熱情，尤其是低質(zhì)低效的作文教學法，更是難以調(diào)動學生參與作文寫作的動力。但是，目前大部分初中語文教師在開展作文教學的過程中，依然以傳統(tǒng)教學法為主，即通常是選用幾篇較為優(yōu)秀的作文范文，讓學生進行模仿，然后對范文的寫作方法與技巧進行枯燥的、機械的講解，這種“填鴨式”的陳舊教學法根本無法激發(fā)學生對作文的寫作興趣，教學效果也就大打折扣。

　　（二）寫作內(nèi)容脫離生活實際。任何寫作素材都來源于生活，脫離生活實際的寫作就相當于無源之水、無本之木，缺乏必要的生機與活力。多數(shù)初中生面對繁重的中招壓力，幾乎絕大部分時間都是待在教室里“啃書本”，較少有時間到生活中進行體驗，缺乏必要的生活感悟，導致廣大初中生寫出來的作文常常與生活實際相脫節(jié)，沒有創(chuàng)作價值與閱讀吸引力。因此，鼓勵學生多多參與各種形式的生活性活動，努力增強學生作文寫作與生活實際的聯(lián)系程度尤為重要。

　�。ㄈ╅喿x量相對不足。由于長期受應試教育思想的深刻影響，使得諸多初中語文教師不注重引導學生進行課外閱讀，學生自身也比較缺乏課外閱讀的自主性與積極性，過多地將教學時間與學習精力投放在了知識補習方面。這種功利心較重的現(xiàn)象，促使大多數(shù)初中教師與學生都僅僅是重視閱讀作文書，而對一些必要的課外書籍閱讀則遠遠不夠。然而，閱讀作為寫作的基礎(chǔ)與前提，一旦學生缺乏充足的閱讀量，則很容易造成作文的空洞或者缺乏嚴密的邏輯性，也會使得作文缺乏個性與深度。

　　三、初中語文作文教學的具體對策

　�。ㄒ唬┘訌娝季S能力訓練。思維能力作為語文寫作的前提，需要初中語文教師加強對學生的思維能力訓練，積極拓展學生的思路，重視學生思維能力的提升。初中語文作文中的選題、含義、材料、布局以及表達方式等一系列內(nèi)容的教學，都要重視對學生的思維能力訓練，只有培養(yǎng)學生較強的事物觀察能力、畫面想象力、思維發(fā)散以及綜合分析能力等，才能讓學生創(chuàng)作出特色的、個性的以及新穎的作文。因此，初中語文教師在作文教學過程中，必須堅持理論與實踐相結(jié)合，多示范作文的寫作過程等，真正強化學生的`思維能力。

　�。ǘ⿵娀魑呐c生活的聯(lián)系。初中語文作文教學必須不斷強化與生活實際的聯(lián)系程度，積極引導學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活以及總結(jié)生活，幫助學生從生活中尋找作文素材，在生活中不斷拓展自己的作文寫作思路。只有將初中語文作文教學放置到生活實際中進行，才能真正激發(fā)學生的作文寫作興趣，才能讓學生的想象力更為豐富，寫作思路更加清晰，作文內(nèi)容也更加具有生機與活力。

　�。ㄈ┴S富課外閱讀量。初中語文教師要高度重視學生的課外閱讀量積累,以及學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成。譬如，教師可以羅列出一些優(yōu)秀的課外書籍讓學生在課余時間進行閱讀與理解，然后安排一定的課堂時間讓大家討論自己的閱讀感悟或認識，還可以讓學生寫出自己的讀后感，以此鼓勵學生利用課余時間進行閱讀。只有具備充足的閱讀量，不斷豐富學生的閱讀視野，才能實現(xiàn)作文能力的真正提高。

　　總而言之，初中生的語文寫作能力是其語言應用能力、觀察生活能力等綜合素養(yǎng)的重要指標。在教育教學體制不斷深化改革的新時期，初中生的語文寫作能力不但關(guān)系到學生在語文科目方面的學習成績，而且直接影響著學生的未來發(fā)展。因此，初中語文教師必須高度重視作文教學過程中存在的一系列問題，制定出有針對性的措施，逐步引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，切實提升學生的寫作能力。

語文初中作文篇5

　�。ㄒ唬┳魑膬�(nèi)容：

　　1.材料：非洲原野里有一種花，它色彩斑斕，芳香撲鼻，路過的飛蟲往往經(jīng)不起這種誘惑，撲上去貪婪地吮吸，誰知這種花分泌的是一種粘液，能開能合。這時，它的粘液將貪吃的飛蟲牢牢地粘住后，花瓣又悄悄地合攏，把這些小蟲都關(guān)閉起來，變成腹中之物了。

　　2.寫作要求：

　　(1)根據(jù)材料展開聯(lián)想，聯(lián)系社會上、學習中的某一現(xiàn)象、某種人：①采用強調(diào)特征法將其畫成一幅漫畫，并為它起個恰當?shù)拿�。②根�?jù)畫面的.內(nèi)容展開想像，寫一個300字左右的對話片斷。

語文初中作文篇6

　　晨曦掠過老墻，青石板路泛著油光。清晨，我在去往學校的路上，手里握著一卷書，淡淡的墨香浸人心脾，我在思索著如何將這書香書韻播散到我的學生心中。

　　來到學校，在教室里，我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅定了自己的決心：要遵從語文的本真來教這門課，讓它的光芒一點點地綻放！

　　我引領(lǐng)我的學生們一起沉醉書韻：我們與李白聚會，在“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩風；與蘇軾交流，在“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”里感受他那曠達豪放的性情；我們與魯迅攀談，在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨；與龍應臺神聊，在《目送》里體會她的溫柔纖細，在《野火集》里驚訝于她的鞭辟入里……翻閱那收盡人生千般氣象、萬種風情的紙張，那絢爛的情感、無邊的意境，只在片刻間就被我的學生們捕獲，剎那間化作花雨繽紛。

　　如果學生中有個心思縝密的`女孩兒，我會和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調(diào)；如果學生里有個文思泉涌的男孩兒，我會和他一起探討余秋雨對文化的追溯和反思……

　　我的課堂不只在一方黑板，幾根粉筆。無論路旁街角，還是廣闊天地，處處有語文的蹤跡。我?guī)ьI(lǐng)學生們聆聽暮鼓晨鐘，共賞冰封雪飛；我?guī)ьI(lǐng)學生們?nèi)ビ^瞻 “大漠孤煙直，長河落日圓”的沙漠奇景；飽覽“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖風情；我?guī)ьI(lǐng)學生們穿街走巷，嘗一塊白發(fā)阿婆剛做好的熱氣騰騰的發(fā)糕，淋一場浸滿詩意的秋雨……我和學生們踏著書之韻，起舞在人間。

　　假如我是語文老師，我就會這樣引領(lǐng)著學生，使他們燥熱的心變得寧靜，枯寂的心變得濕潤。我會告訴他們：讀書，讀的是一個人生；語文，學的是一份意境！假如我是語文老師，手握粉筆，揮翰成風。

　　伴隨陽光，解顏而笑，我邁著輕盈步伐，穿梭在略顯嘈雜的走廊之中。不一會兒，同學們便圍上來，饒有興趣地談?wù)撈痼w育、娛樂的新聞，手捧語文書，步入教室，先與同學探討不解的疑惑。

　　鈴聲響起，同學們紛紛坐正。

　　站立講臺，平視學生，面對一雙雙夢寐以求的渴望，只愿用涓涓雨露甘泉澆灌他們心中的萌芽。

　　沒有枯燥的一遍遍朗誦，沒有咬文爵字般地“賞析”，我只會與他們一起穿梭在文章中，探尋文中的美，一起在獨特筆鋒的美下，陶冶每個人的情操。

　　拿起潔白的粉筆，面對深綠一塵不染的黑板，工工整整又走筆疾書地揮翰臨池。

　　不要求他們廢寢忘食，也不淺嘗輒至，只求含英咀華，在書海殿堂遨游，翻開書卷，鑒古賞今，在字里行間尋求心靈的熏陶。

　　課后，我也不會布置太多的作業(yè)，只求能有時間靜心讀書。

　　夜風瑟瑟，若有沒學好的同學，我也會打開燈，拿把凳子，手拿紅筆，一點一點地劃出重點講給他聽，知道他眉頭舒展，會心一笑，點點頭，才開始講下一個知識點……

　　夜久語聲絕，空蕩的教學樓仍閃爍著微弱光亮，“啪啪啪”的筆觸聲仿佛環(huán)繞樓中。但是目送著那一名踏著自信腳步緩緩走出校門，才緊緊地收拾起東西，迎著月亮與燈光，踩著自己的影子匆匆回家，只是嘴角微微地揚起一撇笑容……

　　假如我是語文老師，即使付出得再多，看著同學們的一篇篇作業(yè)，一個個高分，我一定會深感自豪……

　　可試想，我們的語文老師不就是這樣嗎？認真、負責，挑燈備課，為同學們不惜早早地生出縷縷白發(fā)，每望那空蕩黑夜中的一抹光亮，總想：假如我是語文老師，我也會像他們那樣，對待每一位求學之子。

語文初中作文篇7

　　作文不僅是對學生語文知識學習程度和語言綜合應用能力的考察，也是學生個性的塑造，并在其不斷地寫作過程中樹立正確的節(jié)操觀念，因此作文教學的好壞不僅會影響到學生的語文成績高低，也會影響到學生能否樹立正確的觀念，健康成長。因此教師在教學過程中，要采取科學有效的方式，在提高學生寫作水平的同時，有意引導學生去讀好書，看好電影，學習正確的觀念，從而在促進學生提高語文成績的同時，提升學生的思想精神品質(zhì)。

　　一、鼓勵學生個性化寫作

　　作文，不僅僅是學生對于已經(jīng)學習掌握的語文知識綜合應用的表現(xiàn)，也是學生內(nèi)心真實想法的表達和個人情感的真實流露，初中階段是學生與社會交流并表達想法、形成觀念的重要時期，而這些觀念都會從寫作中表現(xiàn)出來。因此教師在教學時應鼓勵學生個性化寫作，鼓勵學生在寫作時表達自己的真實想法，培養(yǎng)學生自己獨立思考的能力，而不是給學生規(guī)定作文框架。教師的指導和方法總結(jié)只是輔助作用，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作意識，形成學生自身的寫作風格才是提高學生作文水平的重要途徑。在教學中倡導學生形成自己的.寫作風格，擺脫框架的方式不僅有利于學生作文寫作水平的提高，更有利于在不斷獨立思考和表達情感的過程中慢慢形成自己的世界觀和價值觀，慢慢區(qū)分是非善惡，從而對學生的成長有很大幫助。但在鼓勵學生獨立思考形成自身寫作風格的同時，也應及時對學生寫作中的語法錯誤，主旨理解錯誤，以及觀念錯誤等及時進行糾正和指導，從而避免學生錯誤習慣的養(yǎng)成和錯誤觀念的形成。

　　二、注重學生素材的積累

　　對于初中生作文的寫作來說，素材的積累是十分重要的，由于常見的作文類型中，大部分文體都需要學生在寫作過程中舉出例子，而學生若在平時缺少素材的積累，便會在需要舉例時出現(xiàn)無話可說，或是若干例子重復使用的情況，而學生素材積累的越多，在寫作時能用上的就越多，便會在一些論題的寫作中舉出令改卷教師眼前一亮的例子，從而提高作文分數(shù)。因此教師在作文教學過程中，要注重學生素材的積累，例如提倡學生關(guān)注社會熱點與時事新聞，多購買并閱讀一些作文素材類的課外書籍與資料，相對于語文課文，這些素材更生動有趣，也有助于學生在積累素材的同時培養(yǎng)對其的興趣。例如在教學《端午的鴨蛋》一課時，教師可以在課文教學完成后對學生布置初中語文作文教學策略探究江蘇省丹陽市第八中學朱吉祥一篇作文：“記憶中的美食”讓學生回味曾經(jīng)品嘗過的美食并對之進行回味和描寫，并鼓勵學生在記不清準確的食品名稱時上網(wǎng)或查閱資料進行搜集整理，這樣就在教學過程中采取學生感興趣的方式，使學生積累素材，從而更有利于作文的寫作和成績的提高。

　　三、采取閱讀與作文教學相結(jié)合的教學方式

　　閱讀是對寫作人意圖的理解和感情的體會，而寫作是對自身真實情感的表達，因此閱讀和作文是有共通性的，閱讀教學有利于學生積累優(yōu)美的詞句，學習優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)和寫法；而作文教學有利于學生更好的表達自身的真實想法和思想感情，從而更好的理解文章中作者的主旨思想及感情。因此在作文教學中，教師可以采取閱讀與作文教學相結(jié)合的方式進行教學，從而二者優(yōu)勢互補，提高學生的作文寫作水平。例如在日常教學中，教師應鼓勵學生多進行閱讀，從身邊的書籍雜志到名著小說，在不斷地閱讀過程中積累優(yōu)美的詞句，并學習理解這些書能夠成為名著的原因，在不斷的思考學習過程中形成自身的寫作風格。例如在教學《海燕》一課時，教師就應倡導學生對這篇文章進行反復的閱讀，并在閱讀中對其中優(yōu)美的詞句進行摘抄記憶，對其文章結(jié)構(gòu)和寫作手法進行學習掌握，從而使學生在今后的寫作中可以借鑒閱讀過的文章，適當模仿其寫作方式，提升自身水平。

　　四、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

　　習慣成自然，良好的寫作習慣有助于學生在寫作過程中全身心的投入以及充分地思考，是學生寫作的基礎(chǔ)。教師在教學過程中應培養(yǎng)學生良好的寫作習慣：提倡學生寫作前先分析文章的大致內(nèi)容和主體思想，并對整篇文章采取列提綱的方式進行概述、書寫草稿，并在寫作過程中主次分明，寫作完成后對文章中是否出現(xiàn)錯別字和語法的錯誤進行仔細檢查。只有培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，才能使學生對待寫作的態(tài)度嚴謹，在寫作過程中出現(xiàn)的錯誤不斷減少，從而提高學生的作文寫作水平。

　　由于作文不僅僅是對學生語言綜合能力的考察，也是對學生人格、觀念的培養(yǎng)，因此現(xiàn)階段初中語文作文教學十分重要。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中語文作文教學實際情況，并聯(lián)系初中生語文作文的寫作特點進行分析，從鼓勵學生個性化寫作、注重學生素材的積累、采取閱讀與作文教學相結(jié)合的方式以及培養(yǎng)學生良好的寫作習慣四個方面進行了較為詳細的論述，并對其中每一方面提出了若干建議。而教師應結(jié)合實際，尋求適合自身，適合學生學習特點的教學方式進行科學有效的教學，從而達到促進初中生語文作文寫作水平的整體提高的目的，最終促進初中作文教學水平整體性提高。

語文初中作文篇8

　　一、寫作目標：

　　1、初步掌握寫信的格式。

　　2、語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。

　　二、寫作重點、難點：

目標2

　　三、寫作過程：

　　（一）準備階段

　　咱同學長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：

　　1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數(shù)600字以上。

　　2、寫法點撥。

　�。�1）教師指導寫信的格式。

　　（2）如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　�。ǘ⿲懽麟A段

　　1、學生讀作文選中的有關(guān)文章。

　　2、學生討論、思考

　　3、 45分鐘快速成文。

　　作文講評

　　一、講評目標：

　　1、認識自己文章存在的不足及如何解決

　　2、修改自己的文章

　　二、講評過程：

　　1、文章的優(yōu)點：

　　（1）、題目新穎，體裁是散文。

　�。�2）、內(nèi)容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。

　　2.缺點：（1）、格式不正確。大部分同學署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。

　　（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等，雖說是要求學平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學功底，因此選材是關(guān)鍵。

　�。�3）語言不真摯感人。大部分同學的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實感動，或認為做的不好。

　　3、措施（1）、聽讀優(yōu)秀作文。

　　（2）、學生修改自己文章，找出文章存在的問題。

　�。�3）交流，批改。

　　以“感受親情”為話題作文

　　四、寫作目標：

　　1、初步掌握話題作文的寫作技巧。

　　2、學習細致觀察生活，感受親情回報愛。

　　3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。

　　五、寫作重點、難點：

目標2

　　六、寫作過程：

　�。ㄒ唬� 準備階段

　　1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母正確的引導，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關(guān)注的'目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學，你感受到了么？

　　以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。

　　2、寫法點撥。

　　如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　�。ǘ⿲懽麟A段

　　4、學生讀《中學生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

　　5、學生討論、思考

　　6、 45分鐘快速成文。

語文初中作文篇9

　　摘要：作文教學是語文學科教學中“老大難”的環(huán)節(jié)，相關(guān)教育學者以及一線教師都對此做出了很多有益的研究和嘗試。但從整體上來看，現(xiàn)今的作文教學效果依然不夠理想。教師們傾向?qū)懽骷记珊蛯懽鞣椒ǖ膫魇冢繕嗽谟谥笇W生在作文方面拿到“高分數(shù)”，很少甚至根本沒有考慮過基于學生經(jīng)驗來開展作文教學。

　　關(guān)鍵詞：初中；作文教學；學生經(jīng)驗；有效策略

　　作文教學，在語文學科教學中占據(jù)著重要地位。盡管作文教學一直被強調(diào)、被重視，目前的作文教學仍舊處于“教師難教，學生難寫”的困境。造成如此局面的原因其實有很多，而筆者認為最根本原因在于作文教學脫離了學生經(jīng)驗，忽略了學生成長以來的生命體驗和情感體驗。創(chuàng)作來源于生活,不同的個體具有不同的經(jīng)驗,反過來,經(jīng)驗也會影響個體的形成和發(fā)展。學生經(jīng)驗的缺失不僅阻礙學生個體的發(fā)展,也會影響到學生良好的情感態(tài)度與價值觀的形成。具體到作文教學,就會成為教學質(zhì)量難以提升的一個缺口。因此,教師們在作文教學過程中應當積極地采取相應的有效策略解決這一問題。那么，具體采用何種策略來進行基于學生經(jīng)驗的作文教學呢？首先，要使學生“有話可寫”，要創(chuàng)設(shè)情境，充實學生經(jīng)驗；其次，注重閱讀教學，豐富學生寫作素材；最后，改變評價方式，將寫作主動權(quán)歸還給學生。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生寫作興趣

　　作文教學中，教師們往往以自己的教學目標為核心，對學生的寫作有著一些規(guī)定，例如寫什么內(nèi)容、采用什么文體、要寫多少字數(shù)，并不考慮學生是否喜歡這個主題，是否了解這個寫作領(lǐng)域，這種教學態(tài)度容易導致學生消極對待作文。眾所周知，興趣是最好的老師。當學生對學習產(chǎn)生興趣并保持積極性時，一定能夠取得良好的效果。教師們在作文教學過程中應當充分意識到這一點，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，讓他們將寫作文當成一種樂趣。例如，將學生置于最近發(fā)生的重大新聞事件的情境中，指導學生認真觀察和聯(lián)系實際生活，根據(jù)新聞實情，寫出現(xiàn)狀，表明感受；還可以采用討論、看圖畫、讀書等教學方法，將所觀察的、所閱讀到的東西轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗，在不斷地實踐中形成符合學生學情的作文教學。另外教師們在作文教學中，也不要過分限制寫作條件，可以適當?shù)馗鶕?jù)學情讓學生決定寫什么和怎么寫，肯定此次作文可以有幾種不同的寫作方案，重視學生個體性的發(fā)揮，鼓勵他們表達出自己的真情實感。當學生了解到自己可以運用自己掌握熟練的體裁自由寫作時，必然愿意寫出真實的情感體驗，產(chǎn)生寫作興趣。

　　二、重視閱讀教學，加強教師指導

　　文章的`寫成可以說是文字到文字的過程，要想寫出一篇好的作文，對文字的要求也是很高的。好的文字從何而來？閱讀積累是最好的方法。正如古語所說“讀書千萬卷，下筆如有神。”學生可以通過不斷的閱讀，從優(yōu)秀的文章當中學習到一些優(yōu)美的語言外，還可以學習到相關(guān)的寫作技巧，例如如何構(gòu)思，使文章內(nèi)容明確、如何布局，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、如何運用修辭手法，使文章更加生動形象。在此基礎(chǔ)上，可以將閱讀所積累的東西結(jié)合自身體驗加以提煉，變成自己的東西。同時，不斷地閱讀優(yōu)秀作品，對學生的語言表達能力也有著潛移默化的影響。因此，教師們應當重視閱讀教學。但閱讀什么，怎樣閱讀才是正確的方式，還需要教師們對學生加以指導。初中的課業(yè)也比較繁重，課余時間用來大批量的閱讀比較有限。那么，課內(nèi)的閱讀就變得十分重要了，學生可以充分利用手頭上所有的課本和讀本。要知道能夠入選課本和讀本的文章都是專家學者們精挑細選的，它們在文章選材、寫作技巧上都有著一定的示范作用。教師們可以指導學生認真閱讀和鑒賞這些文章，感受其中的精彩和豐富，讓他們在閱讀這些經(jīng)典之作過程中不僅獲得審美上的愉悅，也能夠由此獲得一定的感受，豐富閱讀經(jīng)驗。

　　三、改變傳統(tǒng)評價方式，調(diào)動學生主動性

　　傳統(tǒng)的作文評價方式是教師單方面評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處，再附以一個分數(shù)。學生對教師的評價基本上沒有任何異議，過于相信教師在作文評價方面的權(quán)威性。這樣的評價方式是教師單方面的觀點，和學生沒有任何情感上的交流。評價方式其實可以多樣化，讓家長、學生至少讓學生參與進來�？梢圆捎煤献髟u價的方式，將學生分為若干個小組，當有學生閱讀自己的文章時，其它小組要進行記錄并進行討論得出小組評價。被評價的文章作者可以得到同學們的建議，能夠明白自己文章的不足之處，而各個小組在評價時，也可以比照自己的文章，知道是否合乎標準，如何寫作才能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。這樣的小組評價方式不僅減輕了教師們的負擔，也能夠提高學生的修改能力，促進學生互助合作的能力，是學生生活經(jīng)驗的一種獲取渠道。讓學生參與作文評價，學生學習的主體性才得到了真正的體現(xiàn)，學習的主動權(quán)得以回歸。由此，學生更愿意積極地挖掘所有的生活經(jīng)驗，將其寫入作文，更愿意寫真實的人事，寫真實的情感。

　　《語文課程標準》關(guān)于初中作文教學的目標與任務(wù)的表述放在“表達與交流”中，其中有條目明確要求，作文的教學應當是指導學生學會多角度地觀察生活來豐富生活、情感經(jīng)驗，關(guān)于自然、社會和人生有著自己獨特的感受和思考。新課程改革呼吁“以生為本”，具體到作文教學中，更加強調(diào)基于學生生活經(jīng)驗以及自身實際的真實而個性。在新課程改革的大背景下，重視學生經(jīng)驗必然成為作文教學一大趨勢。

語文初中作文篇10

　　【摘要】

　　寫作能力是評價學生語文學習能力的有效手段。在傳統(tǒng)的語文作文教學中，教師注重對學生們寫作內(nèi)容的教學，而忽視了寫作技巧的教學。在應試教育的氛圍下，學生們的作文出現(xiàn)了很多的模板，由于學生們不合理的套用，導致語文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。

　　【關(guān)鍵詞】

　　初中語文作文教學有效性實施策略

　　古語云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這句話強調(diào)的是事物發(fā)展的本質(zhì)作用。在初中語文教學中，教師要想提高學生們的寫作水平，必須從作文根本出發(fā)，讓學生們主動去觀察生活、體驗生活，將生活經(jīng)歷提升到寫作層次中。文章是作者最真實的情感體驗和抒發(fā)，學生們的作文也是如此。學生們只有在文章中融入自己的個性和真情實感，他們的作文才會博得閱卷教師的欣賞，拿到高分。在本文中，筆者將結(jié)合多年的語文教學實踐，對如何在初中語文教學中實施語文作文的有效教學進行討論。

　　一、初中語文作文教學現(xiàn)狀

　　1.畏難情緒嚴重，缺乏作文興趣

　　對于語文作文教學來講，首先要做的就是幫助學生們摒除作文畏難情緒，激發(fā)學生們語文作文興趣。為什么語文作文會成為初中生語文學習的難點呢？我想，其中最大的原因就是由于作文的綜合性強，考察的是學生們語文綜合素養(yǎng)。對于語文作文的教學，應該包括字、詞、句、段等等眾多的語文基礎(chǔ)教學。如此一來，學生們的寫作功底普遍不好，學生們漸漸就喪失了語文作文學習的積極性，也就難以寫出優(yōu)秀的文章。

　　2.作文評講失誤，忽視重點

　　學生們從小學到初中，寫過的文章可能不下百篇了�？墒�，發(fā)現(xiàn)學生們的文字功底進步甚慢，這與教師的作文評講效果息息相關(guān)。在傳統(tǒng)的語文作文評講中，教師只是一味注重對文章寫作的引導和批改，沒有教授學生們寫作技巧。教師只是強調(diào)學生們能夠?qū)懗鑫恼�，對學生進行思路引導。學生們寫出的文章教師卻很少過問，重視對作文的批改，而忽視對作文的評講。每一篇作文都是學生情感和心血的付出，他們希望得到教師的肯定和建議。所以，只是對作文進行批改還是遠遠不夠的。

　　3.作文教學手段落后，脫離本質(zhì)

　　在目前的初中語文作文教學中，教師主要采用的是針對性、個性的作文講解，缺乏寫作體系教學。隨著語文考試中作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學的.重要性，在日常的語文教學中也是增加作文教學的時長。但是，教師的語文作文教學更多是停留在作文表面，強調(diào)對作文的形式教學。教師缺乏對作文的深入分析，學生們也就難以獲得想要的寫作手法訓練。每當語文考試后，教師總是會針對每篇作文進行評講，但是，缺乏體系性的作文教學時難以取得顯著效果的。

　　二、有效作文教學的途徑

　　1.閱讀訓練，培養(yǎng)學生寫作興趣

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。要想學生們寫出優(yōu)秀的文章，必須對學生進行閱讀訓練教學。學生們在文章上，只有有了量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想學生們的寫作得到改善，首先要做的就是加強學生的閱讀訓練。結(jié)合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn)，那些寫出一手好文章的作者，他們的寫作興趣和文章積累都是他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。教師在對學生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補充文章，也可以是學生的優(yōu)秀作品�？傊�，只要是對學生們寫作有提高作用的作品，都可以采用。()語文閱讀的最終目的是作文教學，語文作文評講的目的也同樣如此。所以，語文作文的評講教學與語文閱讀密切相關(guān)。教師在語文閱讀的講解中，注重對文章寫作構(gòu)思、寫作技巧、寫作亮點的教學。從而在真正意義上實現(xiàn)學生的語文作文教學，幫助學生們做到文章的活學活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章之中，實現(xiàn)活學活用。

　　2.理論結(jié)合實際，采用實例教學

　　在傳統(tǒng)的語文教材中，不乏作文理論教學。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學生們的共鳴，導致語文作文教學效果不佳。筆者結(jié)合多年的語文實際教學經(jīng)驗來看，理論聯(lián)系實際的作文實例教學是語文作文教學的有效手段。教師在語文作品評講的過程中，要注意將語文作文理論與作文實例相結(jié)合，提高語文作文課堂的教學效果。在作文教學課堂上，將語文基礎(chǔ)知識的教學融入其中，實現(xiàn)綜合性的語文教學。針對學生們寫出的優(yōu)秀作品，教師可以將其選作教學案例，在作文課堂上進行點評。同時，可以選取作文反例，將學生們寫作中存在的問題展現(xiàn)在學生們面前，幫助學生們認識到自己的水平和優(yōu)缺點。但是，教師需要尊重學生們的自尊和隱私，不可一味的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止。在作文點評上，可以采用學生互評的策略，實現(xiàn)高度針對性的語文作文點評，幫助學生們共同進步。

　　3.鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生原創(chuàng)作品

　　在語文作文的教學中，教師會給學生樹立對應的模板。看到作文題目后，學生們需要及時敲定文章類型，記敘文、議論文是首選，至于散文之類的文章，是教師明令禁止學生們寫的。如此一來，在閱卷教師眼中，學生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中作文就變得無比單調(diào)。在新課程理念中，學生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的目標之一。在語文作文的教學中，教師必須積極鼓勵學生創(chuàng)新。 “想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是，這一切都是建立在學生的扎實語文功底之上的。此外，學生們的生活感悟和情感體驗也是優(yōu)秀文章素材的來源。教師需要鼓勵學生敢于融入生活、體驗生活。只有學生們獲得最真實地感悟，才會寫出見彩的文章，學生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成。

　　總之，對于學生們的作文素養(yǎng)教育不是一兩天的功夫，需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學是初中語文教學的關(guān)鍵，教師在實際教學過程中，也需要注意培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和生活體驗，幫助學生們積累豐富的作文素材。同時，我們初中語文教師也需要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會教導處高素質(zhì)的學生，最終實現(xiàn)師生的共同進步。

【語文初中作文】相關(guān)文章：

語文初中作文08-16

語文初中作文03-08

初中語文作文08-12