實(shí)用的初中的作文優(yōu)秀【3篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢�(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的初中的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中的作文 篇1
秋天是菊花盛開(kāi)的季節(jié)。
今天，秋高氣爽，天高云淡，我們一家人去宜昌兒童公園看了菊花展。我們一走進(jìn)兒童公園，我就看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處有個(gè)人山人海的地方，我趕忙湊近一看，原來(lái)正是菊花展啊！我馬上把爸爸媽媽拉了過(guò)來(lái)和我一起欣賞。那一朵朵菊花五彩繽紛，有雪白的、淡黃的、紫紅的`、淡綠的……形成了一片花的海洋，美麗極了！我還發(fā)現(xiàn)其中的一朵菊花像一個(gè)肉包子，我迫不及待的想去摸一摸，可爸爸拉住我的手說(shuō)，“要愛(ài)護(hù)花草，不能亂摸�！卑职忠徽f(shuō)，我就把手抽了回來(lái)。可我一轉(zhuǎn)身，又被一只大大的“帆船”吸引住了，旁邊的牌子上寫(xiě)著“這只帆船是由30個(gè)工人花了24天時(shí)間精心做成的，用了紅綠草8000盆，鋼筋1.5噸。”我不禁贊嘆道，“哇，這么大的草船��！我才第一次見(jiàn)到呢！真是杰作啊！”
最后，我依依不舍地離開(kāi)了。不過(guò)，這次菊展給我留下了深刻的印象：那一朵朵菊花綻放了秋天的美麗，更綻放了人們的耐心、細(xì)心和精心！
初中的作文 篇2
一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，雞媽媽帶著一群雞娃娃在草地上玩耍。
小雞們個(gè)個(gè)都很高興，它們有的嘰嘰喳喳地叫，好像在開(kāi)唱歌會(huì)；有的蹦蹦跳跳的，好像在跳舞，玩得可高興了。
就在這時(shí)，雞媽媽看見(jiàn)了不遠(yuǎn)處正向雞群飛來(lái)的老鷹，它趕緊把這個(gè)壞消息告訴了它的孩子們。雞娃娃們個(gè)個(gè)嚇得全身發(fā)抖，并齊聲地說(shuō)：我們可不要變成老鷹的早餐！雞媽媽忙安慰雞娃娃：孩子們，不要緊張，快躲起來(lái)。雞娃娃們立刻躲在了雞媽媽的身后�？墒�，這時(shí)老鷹離雞媽媽已經(jīng)很近了，雞媽媽心里著急了，它想：我得趕緊想個(gè)辦法，要不會(huì)被老鷹吃掉的。聰明的雞媽媽腦筋一轉(zhuǎn)，馬上就想出了個(gè)好辦法。它對(duì)著草叢大叫道：蛇兄弟，我找到食物了，快來(lái)共享美味吧！老鷹一聽(tīng)，害怕極了，它想：哎呀，蛇可是我的天敵呀，如果被它吃了，那我就完蛋了，還是趕快逃吧！接著，老鷹便一溜煙地逃走了。
老鷹終于走了，雞娃娃們和雞媽媽高興地歡呼起來(lái)，它們又唱又跳，好像正在舉行一個(gè)盛大的慶功party呢！
那天早晨，我推開(kāi)門(mén)向外看去，天氣十分炎熱，沒(méi)有一絲風(fēng)。人們有的在樹(shù)陰下乘涼，有的則把外衣脫下來(lái)涼快涼快。我想，今天修電視的吳叔叔該不會(huì)來(lái)了吧？
正想著，吳叔叔騎著自行車來(lái)了。我問(wèn)吳叔叔：今天天氣這么熱，吳叔叔你又來(lái)給誰(shuí)家修電視的？吳叔叔笑咪咪地對(duì)我說(shuō)：給你家樓上的李奶奶修的，因?yàn)楝F(xiàn)在天熱了，一些老一點(diǎn)的'電視經(jīng)常不出影。
我和吳叔叔一起來(lái)到了李奶奶家，一進(jìn)門(mén)李奶奶就說(shuō)：小吳，真是辛苦你了，天氣這么熱，還從大老遠(yuǎn)的地方跑來(lái)給我修電視。
哪兒的話，我一點(diǎn)也不辛苦。以后電視如果壞了，打個(gè)電話就行了。
只見(jiàn)吳叔叔熟練地用工具把電視拆開(kāi)幫李奶奶修了起來(lái)。不一會(huì)兒，叔叔以為修好了，可是一試，還是沒(méi)有影。于是吳叔叔又重新修了起來(lái)。修著，修著，叔叔停了下來(lái)，對(duì)李奶奶說(shuō)：這線短路了，你等一下，我回家拿一根線去。說(shuō)著，吳叔叔快步跑下樓，騎上車子往家蹬。 過(guò)了一大會(huì)兒，吳叔叔拿出了一根嶄新的線以熟練的身手幫李奶奶把線換了上去。李奶奶打開(kāi)電視果然有影了。李奶奶對(duì)叔叔說(shuō)：謝謝你了小吳，拿著，這是修理費(fèi)。說(shuō)著，把100元往吳叔叔手里硬塞。吳叔叔卻說(shuō)：李大媽，這錢(qián)你收著，我不要，如果你硬要給我的話，我下次就不幫你修了。
那你喝口水，歇一會(huì)兒再走吧。
不用了，我還要幫別人修電視呢！說(shuō)完，叔叔走下樓，騎車走了。
看著吳叔叔騎車的背影，我不禁說(shuō)吳叔叔可真能干呀！
媽媽，我的好媽媽，我有很多心里話想對(duì)您說(shuō)�？墒�，每當(dāng)我走到您面前，望著您那嚴(yán)厲的臉龐又遲疑了。但今天我卻含著眼淚不得不說(shuō)媽媽，人們常說(shuō)：世界上母親最慈愛(ài)，母愛(ài)最偉大�？勺詮奈疑狭藢W(xué)，甜蜜的母愛(ài)仿佛消失了。考試稍有疏忽，你給我的便是無(wú)情責(zé)打。每次挨打后，我總要躺在床上，噙著淚水，靜靜地回憶幼時(shí)您拉著我的手教我數(shù)數(shù)，您高高興興地陪我去游樂(lè)場(chǎng)這一切仿佛就在眼前，卻又那么遙遠(yuǎn)。媽媽，我的好媽媽，莫非隨著時(shí)間的流逝，母愛(ài)也隨之而去？
媽媽，您知道嗎？我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)數(shù)學(xué)，常常為攻下一道難題而高興好幾天，可您卻整天讓我去做那些無(wú)窮無(wú)盡的習(xí)題。我膩了，覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么枯燥乏味。我又愛(ài)上了作文，整天看阿寫(xiě)啊，可您卻不支持我。
為了免受皮肉之苦，我只得背著您偷偷地寫(xiě)，上面蓋著數(shù)學(xué)書(shū)，下面放著作文本。媽媽，您知道嗎？這，都是您逼出來(lái)的呀！
記得嗎？媽媽，有一次，我數(shù)學(xué)考了86分，您一把抓過(guò)試卷，沒(méi)看也沒(méi)問(wèn)就把它撕成碎片，沖我砸來(lái)。隨后，又抓過(guò)塑料繩劈頭蓋臉地抽打我。我渾身顫抖，驚恐地縮成一團(tuán)。我口鼻直冒血，您還不解氣，抓過(guò)我剛寫(xiě)好的作文，一邊撕一邊罵：一天到晚就知道看小說(shuō),還寫(xiě)什么鬼道道,瞧你那樣兒，一輩子也成不了材。我呆呆地站著，任憑眼淚泉水般地涌出。媽媽，
您不是在撕一篇作文，而是在撕女兒一顆幼小的心呀！媽媽，您太不了解我了我愛(ài)看作文，也愛(ài)寫(xiě)作文�。�
媽媽，每次考試時(shí)我總提心吊膽，怕考不好。每次成績(jī)不好，我總在心里罵自己，甚至動(dòng)手狠狠地敲打自己的腦袋。您知道嗎？媽媽，女兒的心已經(jīng)夠難受了，可您還在雪上加霜！我的心碎了，全碎了。媽媽，如果您真能把我打聰明了，我愿整日整夜地挨您的打罵。媽媽，聽(tīng)了女兒的這些話，您也許很傷心。沒(méi)想到自己辛辛苦苦、起早貪黑地為兒女們操勞，到頭來(lái)卻落得兒女們?nèi)绱说谋г��？墒�，媽媽，您想過(guò)沒(méi)有，女兒一天天長(zhǎng)大，已經(jīng)懂事，她是多么需要您的關(guān)心和理解啊！
媽媽，我的好媽媽，我含著眼淚請(qǐng)求您，別再這樣對(duì)待您的孩子了，用真誠(chéng)火熱的母愛(ài)去理解她、溫暖她吧！
初中的作文 篇3
寫(xiě)作幾乎占據(jù)語(yǔ)文的半壁江山，它的重要性毋庸置疑。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們語(yǔ)文老師往往太重視閱讀，而忽略了作文，本該愛(ài)它卻心有余而力不足！在此，我僅站在一線教師的思想高度，談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的拙見(jiàn)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)斧正。
一、我的幾點(diǎn)理念
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，優(yōu)化作文教學(xué)，理念要先行。我認(rèn)為作文教學(xué)往往存在以下誤區(qū)：重形式輕內(nèi)容，一味強(qiáng)調(diào)技法，而忽略了重心應(yīng)是“寫(xiě)什么”；寫(xiě)得多導(dǎo)得少，對(duì)學(xué)生作文放任自流，完全讓學(xué)生“自我成長(zhǎng)”；見(jiàn)題寫(xiě)無(wú)序列，隨意性太強(qiáng)，初中三年缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地走出這些誤區(qū)。此外，我還有以下幾點(diǎn)看法：好作文源于真實(shí)的生活；好作者應(yīng)有悲憫的情懷；好作文需要反復(fù)的修改；好作者應(yīng)有豐厚的積淀。而這些，都需要我們老師的積極作為，需要循序漸進(jìn)的悉心指導(dǎo)。
二、我的優(yōu)化路徑
（一）將寫(xiě)真進(jìn)行到底
什么樣的作文最感人？肯定是有真情實(shí)感的。想當(dāng)年，一窮二白的老公追我很辛苦，有朋友甚至戲謔他“就是坐火箭都追不到”，但他偏偏就把我給追到了。靠什么？靠一封封情書(shū)，靠真情來(lái)打動(dòng)！從此我真的拋下父母，放棄較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，背井離鄉(xiāng)死心塌地跟了他吃苦去。我也曾發(fā)現(xiàn)過(guò)一位成績(jī)差的孩子寫(xiě)的“情書(shū)”，結(jié)果是讀到了一份他寫(xiě)的最高水平的作文。這是為什么？這是因?yàn)閷?xiě)情書(shū)的人寫(xiě)出了自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有復(fù)制粘貼。新課標(biāo)中對(duì)作文教學(xué)有以下建議：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”課標(biāo)的要求很美好，但現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，我們的學(xué)生卻往往吝嗇說(shuō)真話抒真情，很多孩子小小年紀(jì)卻故作深沉，假大空套話比大人還熟練。韓寒曾在博客中指出：“中國(guó)人第一次被教會(huì)說(shuō)謊是在作文中。”請(qǐng)看以下我班一個(gè)初一優(yōu)生寫(xiě)的《我的爸爸》之開(kāi)頭：
“母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。贊美母親的、詩(shī)歌一大把一大把。是的，母親確實(shí)為我們付出了很多，我們的血液中流淌著母親的關(guān)懷、母親的愛(ài)、母親的期望……可是不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這流淌的血液中還有一種不起眼卻無(wú)比重要的愛(ài)——他，就是父愛(ài)�！�
記敘文這樣的開(kāi)頭套路還有很多，諸如語(yǔ)文老師幾乎都可以背誦的開(kāi)篇第一段在記憶中摘星星，拾貝殼之類的套話。那我們的學(xué)生為什么要說(shuō)套話？我覺(jué)得最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)滾滾紅塵，沒(méi)有真實(shí)的情感體驗(yàn)，沒(méi)有用心觀察周圍的人事物，沒(méi)有及時(shí)記錄下寫(xiě)作素材和靈感，到寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有生活基礎(chǔ)，自然就沒(méi)有太多真話可說(shuō)，但要湊成600字以上的作文，就只有難為他編假大空的話了。
怎樣改變這種狀況呢？教學(xué)的藝術(shù)在喚醒。因此，師生都應(yīng)先有一種觀念：作文即生活。讓作文回歸真實(shí)生活是提高學(xué)生作文的不二法門(mén)。引用葉圣陶《例話》中的觀點(diǎn)：“生活就如泉源，猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇�！瓕�(xiě)不是生活上的一點(diǎn)點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身�！碧K霍姆林斯基會(huì)一周兩次把學(xué)生帶到野外去，他把這稱之為“藍(lán)天下最快樂(lè)的學(xué)�！�；莎莉文老師也會(huì)把小海倫帶到自然中學(xué)習(xí)；《爸爸去哪兒》中的小孩寫(xiě)童年趣事肯定有話可說(shuō)，因?yàn)樗麄冇H歷過(guò)。我們怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不敢親自帶學(xué)生去體驗(yàn)生活，但至少我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己融入自然，融入生活；引導(dǎo)他們作文就是說(shuō)話，把真實(shí)的生活，把自己最想說(shuō)的話用筆說(shuō)出來(lái)就行。從初一的第一次作文開(kāi)始，我就倡導(dǎo)原生態(tài)作文，想盡一切辦法杜絕假作文。久而久之，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)寫(xiě)真了。材料真實(shí)，感情真摯，這樣的作文就會(huì)獨(dú)特了。
（二）讓閱讀為寫(xiě)作鋪路
閱讀和寫(xiě)作關(guān)系親密，它無(wú)疑也是作文的源頭活水。秦文君曾說(shuō)過(guò)，她從不給女兒講作文應(yīng)該怎樣寫(xiě)，只建議她讀什么書(shū)。我認(rèn)為只要讀多了，就可能心領(lǐng)神會(huì)，變成自己的了。但針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，讀書(shū)時(shí)間少的實(shí)況，要想盡快提高學(xué)生的作文水平，我們也應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地讓閱讀為寫(xiě)作鋪路。
怎樣鋪路呢？
一是要用好教材這個(gè)例子，讓教材起到示范作用。教材所選的大多是文質(zhì)兼美的。我們首先可利用它來(lái)陶冶學(xué)生性情，提高他們的人文素養(yǎng)。如：魯迅的愛(ài)國(guó)精神；杜甫的悲憫情懷；蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀等等，作文如做人，學(xué)生的人文素養(yǎng)提高了，作文也會(huì)拓寬廣度深度，呈現(xiàn)生命的亮色；此外，教材中收錄了很多寫(xiě)作型讀本，我們可以借鑒其寫(xiě)法。如：前兩周我上了一堂公開(kāi)課《小巷深處》。寫(xiě)母愛(ài)的很多，但本課選材很有特色，且本課主題淺顯，我就著重挖掘了它在寫(xiě)作上的價(jià)值。我首先以思維訓(xùn)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，咀嚼了課文中所選材料的價(jià)值，再分析了材料的共性：大多為生活瑣事。然后啟發(fā)學(xué)生思考：寫(xiě)媽媽，你會(huì)選哪些材料。學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著，驚天動(dòng)地的大事少了，與送醫(yī)院送傘等不同的生活瑣事都出來(lái)了，有些孩子邊講就邊哭了。課堂的最后，在學(xué)生配樂(lè)朗讀了我根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的散文詩(shī)《致盲母》后，我作了小結(jié)：走進(jìn)生活，走近身邊人，以悲憫情懷，寫(xiě)出生命本真！課后跟蹤寫(xiě)了一篇表現(xiàn)母愛(ài)的，收到了良好效果；再如，若把像《春》和《差半車麥秸》這樣的課文處理成寫(xiě)作型讀本：從《春》中學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，從《差半車麥秸》中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那學(xué)生就受益無(wú)窮了。
第二、壓縮處理教材的時(shí)間，再把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的.桎梏中解放出來(lái)，讓步于閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外經(jīng)典散文和名著等，目的是要豐富他們的積淀，同時(shí)也引導(dǎo)借鑒寫(xiě)法。魯迅曾說(shuō)：“應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约鹤鞯氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法�！边@樣看來(lái)，在閱讀中學(xué)習(xí)和借鑒寫(xiě)法應(yīng)是作文教學(xué)的有效途徑。北大教授、著名作家曹文軒也曾說(shuō)過(guò)：“要寫(xiě)出見(jiàn)心性的文字，閱讀必不可少。我認(rèn)為閱讀必須是一個(gè)以經(jīng)典閱讀為基礎(chǔ)的閱讀，才可能是一個(gè)理想的閱讀�！笔前�，經(jīng)典之所以為名經(jīng)典，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的磨頭腦的書(shū)，是因?yàn)榻?jīng)典中的憂郁、悲憫、典雅、圣潔等在感染著我們，我們行走在人生的每個(gè)階段都能從中得到慰藉，得到鼓舞，或趨于寧?kù)o。經(jīng)典除了有塑人的作用，它也有極高的對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)價(jià)值�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓學(xué)生每天背誦兩首詩(shī)詞，對(duì)他終生的影響絕對(duì)會(huì)優(yōu)于題海的百倍。我們可以讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，它是貫徹閱讀和寫(xiě)作的大門(mén)。怎么寫(xiě)？積累經(jīng)典中的精美詞句，在打磨消化后變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言；寫(xiě)讀書(shū)心得，談自己的理解和感悟，這樣可以進(jìn)行內(nèi)化，訓(xùn)練思維等等。此外，我們可以用閱讀為寫(xiě)作導(dǎo)航。例如：學(xué)寫(xiě)人，我們可以借鑒名著中寫(xiě)人的方法：如魯迅寫(xiě)阿長(zhǎng)的方法，將人置身事件中寫(xiě)，把人“人化”而不是“神化”；可以借鑒嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一段文字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生抓人物性格，抓典型事例，抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)人。學(xué)生學(xué)以致用，定會(huì)受益匪淺。
（三）在描寫(xiě)上多下功夫
初中作文以記敘文為主，記敘文的表達(dá)方式應(yīng)以敘述和描寫(xiě)為主，但很多孩子作文只有泛泛而敘，缺少描寫(xiě)，以致敘事干癟，寫(xiě)人干瘦，如同嚼蠟。雖然我們反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)，反對(duì)過(guò)度玩語(yǔ)言，倡導(dǎo)記敘文靠?jī)?nèi)容靠真情取勝，但這并不等于要學(xué)生只敘述不描寫(xiě)。沒(méi)了描寫(xiě)，還有生命力嗎？請(qǐng)看下面這個(gè)學(xué)生作文片段：
“媽媽總是在生活上盡量滿足我，讓我過(guò)好。每次吃飯的時(shí)候她總會(huì)把菜夾給我。而我卻生氣的說(shuō)了一句：‘你怎么又給我?jiàn)A菜？自己吃行不行！’而媽媽每次都說(shuō)不會(huì)夾了，可還是一直在夾�！保ā兑粋�(gè)偉大的人》）
我的思考：選材好，用瑣事表現(xiàn)母愛(ài)。但為何不把情景真實(shí)再現(xiàn)，不加上對(duì)媽媽當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)呢？缺乏了必要的描寫(xiě)，母親的形象就不鮮活！外，標(biāo)題太大喲！
縱觀這些年的中考閱卷，描寫(xiě)功力強(qiáng)的學(xué)生作文更容易得高分。我認(rèn)為在平常教學(xué)中，我們必須重視對(duì)學(xué)生描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。首先，格物才能致知，沒(méi)有細(xì)致的觀察絕對(duì)無(wú)從下手于描寫(xiě)，所以作為一名語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)他們的觀察能力是要?jiǎng)?wù)；其次，應(yīng)把描寫(xiě)方法各個(gè)擊破。如：人物描寫(xiě)的五種方法，景物描寫(xiě)的方法，我們應(yīng)該逐一指導(dǎo)和訓(xùn)練；第三：加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練，這應(yīng)該是一條捷徑。如，《小巷深處》中有這樣一組句子“自我有記憶開(kāi)始，家就是一張笨重的積滿油膩的木桌，一碗拌著焦黃豬油渣的醬油飯，一杯用過(guò)期折價(jià)的奶粉沖調(diào)成的牛奶和一只好大好長(zhǎng)的冰棍箱�！边@幾句妙在把抽象的家具體形象化了。語(yǔ)文教材和課外名著中有很多這種資源，我們?yōu)槭裁床豢梢杂脕?lái)訓(xùn)練仿寫(xiě)呢？第四、巧用修辭。它對(duì)描寫(xiě)的作用，不再贅述。關(guān)鍵是我們要把此類訓(xùn)練常態(tài)化，以達(dá)到學(xué)生能應(yīng)用自如的地步。
（四）把評(píng)改權(quán)還給學(xué)生
眾所周知，好離不開(kāi)反復(fù)的修改。我們應(yīng)該重視作文的評(píng)改，可以把權(quán)力還給學(xué)生。只不過(guò)，這個(gè)“評(píng)改”應(yīng)該是在教師一定要求下的有針對(duì)性的批改。如：魏書(shū)生就把作文的批改權(quán)還給了學(xué)生，他引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)改作文：格式是否正確；卷面是否整潔；錯(cuò)別字有幾個(gè)；有無(wú)病句；標(biāo)點(diǎn)是否錯(cuò)誤；中心是否鮮明集中；選材是否典型、合理；語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。我們?cè)诿看卧u(píng)改時(shí)，不一定要面面俱到，可每次集中提一二要求。如：?jiǎn)我豢从袩o(wú)亮點(diǎn)；再如初一學(xué)生“記一件事”，我們可以以是否是一件事，事件敘述是否具體感人，事件詳略安排是否恰當(dāng)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)生根據(jù)老師提的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)號(hào)入座，很容易看出問(wèn)題，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，很多時(shí)候評(píng)的作文比老師還好。這么多年，我經(jīng)常運(yùn)用這種懶惰的智慧，收到了良好效果。此外，評(píng)改的形式也多種多樣，可以自評(píng)自改、互評(píng)互改，也可全班共改。凡是我認(rèn)為比較重要的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的作文都必須經(jīng)過(guò)寫(xiě)完后的一次自改和評(píng)講后的一次自改；對(duì)于全班問(wèn)題都嚴(yán)重的作文，就要進(jìn)行全班的升格訓(xùn)練，如前面展示的那個(gè)學(xué)生寫(xiě)的媽媽給她夾菜這件事，由于學(xué)生都愛(ài)犯只敘述不描寫(xiě)的毛病，又都有親人給他夾過(guò)菜的情感體驗(yàn)，我們就可以用這樣的材料進(jìn)行有針對(duì)性的全班改寫(xiě)，學(xué)生既感興趣，又能加深印象，有助于寫(xiě)作水平的提高，大家不妨試一試。
以上是我對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思。思想還不夠成熟，思考還不夠深入，但值得慶幸的是我已走在了思考的路上。各位同仁，不管語(yǔ)文教學(xué)改革將如何進(jìn)行，也不管作文教學(xué)之路有多坎坷，我們只應(yīng)寧?kù)o而從容地前行。只要前行，我們就一定能夠品嘗到語(yǔ)文教學(xué)的絕美盛宴，一定可以還作文一片藍(lán)天，一定可以給學(xué)生的生命打上健康的底色！
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