初中生的作文

初中生的作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的初中生的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生的作文 篇1

　　初一——素描

　　剛從小學(xué)升到初中的我竟“水土不服”，不久就得了一場(chǎng)感冒，把我折騰得五體躺床！唉，真是不幸啊！我真的被這場(chǎng)突如其來(lái)的遭遇徹底地打擊了一次！至今我還記得當(dāng)初的狼狽樣兒。生活由原來(lái)的五光十色褪成了黑白二色！真是可悲�。�

　　美術(shù)課上，老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我向你們介紹一下素描，以后我們就要經(jīng)常接觸這新畫(huà)種了！用木炭、鉛筆、鋼筆等，通過(guò)線(xiàn)條表現(xiàn)出物象明暗的單色畫(huà)，稱(chēng)做素描。而且，它不像帶色彩的繪畫(huà)那樣重視總體和彩色，而是注重結(jié)構(gòu)和形式……”我不由自主地聯(lián)想到了初中的在校生活。與小學(xué)相比，現(xiàn)在的生活少了一份輕松，多了一份壓力；少了一點(diǎn)快樂(lè)，多了一點(diǎn)煩惱；少了一些童真，多了一些成熟……生活不再五彩斑斕，一些瑣碎的事情編織成了許多單一的線(xiàn)條。

　　日子在無(wú)知無(wú)覺(jué)中滑過(guò)，初一的這幅“素描”也完成了。與小學(xué)的“色彩畫(huà)”相比，雖然少了一些絢麗，卻讓我成長(zhǎng)了許多。

　　初二——速寫(xiě)

　　告別了初一，又迎來(lái)了初二。原以為我會(huì)很適應(yīng)，真正進(jìn)入初二后才發(fā)現(xiàn)生活的節(jié)奏是如此之快，簡(jiǎn)直是在畫(huà)速寫(xiě)！

　　開(kāi)學(xué)了，盯著那小山似的八門(mén)功課的課本頓時(shí)傻了眼。片刻過(guò)后才猛然驚醒，時(shí)不我待，得趕快打響這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。伴隨著日子流水般地逝去，一大“疑難雜癥”很快降臨——生（物）地（理）會(huì)考！但是未雨綢繆的我們胸有成竹，在考場(chǎng)上發(fā)揮得淋漓盡致，拍拍手，簡(jiǎn)單的幾筆就解決了！

　　美術(shù)課上，老師說(shuō)：“速寫(xiě)，顧名思義，是一種快速的寫(xiě)生方法。速寫(xiě)的英文是sketch，草圖的意思。速寫(xiě)主要受限于速寫(xiě)作畫(huà)時(shí)間的.短暫，對(duì)于繪畫(huà)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)是感受生活、記錄感受的方式……”我情不自禁聯(lián)想到了我們寄宿生的在校生活，每天在教室、食堂、寢室之間來(lái)回奔波，常常為八門(mén)功課忙得不亦樂(lè)乎。匆匆地來(lái)，匆匆地去�？旃�(jié)奏的生活中，我們演繹著學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)。

　　初二很快過(guò)完了，“速寫(xiě)”也畫(huà)了一大堆�；厥鬃哌^(guò)的日子，那是一段充實(shí)的歷史。

　　初三——白描

　　進(jìn)入了初三，教室里時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而熱鬧沸騰。抬頭環(huán)視四周，大頭小頭；低頭凝視課桌，大山小山！埋頭苦干的同學(xué)越來(lái)越多，五花八門(mén)的書(shū)籍令人眼花繚亂。初三的我們似乎在描繪一幅高難度的白描。

　　美術(shù)課上，老師說(shuō)：“白描是中國(guó)畫(huà)的一種表現(xiàn)技法。主要應(yīng)用于人物、花卉等。因以單線(xiàn)勾勒塑造景物，不用色彩煊染，故稱(chēng)白描，也稱(chēng)‘白畫(huà)’。這種畫(huà)的難度大、花費(fèi)的時(shí)間多……”此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，生活中的每一筆既慎重又緊張，而初三的日子就像放了糖的咖啡，雖略帶一絲苦，但也別有一番滋味。缺乏色彩的生活使我們學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)，全心地投入，一筆一劃仔細(xì)地勾勒屬于自己的“白描”，于是初三的目標(biāo)也愈來(lái)愈清晰。

　　素描＋速寫(xiě)＋白描＝我的初中生活。其實(shí)，每個(gè)特定階段都有屬于我們自己的畫(huà)，每幅畫(huà)都有著不同的意義。因?yàn)椤�—人生如�?huà)！

初中生的作文 篇2

　　我們一家有五口：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有我，我們各有各的脾氣特點(diǎn)，湊在一起就成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿(mǎn)了快樂(lè)，不信，請(qǐng)聽(tīng)我介紹一下吧！

　　“老頑童”爺爺，爺爺最?lèi)?ài)和我下棋。這不，我現(xiàn)在就和他下著咧！你看，他雖然技術(shù)高超，但是我都已經(jīng)象棋強(qiáng)化班了，他怎能下得過(guò)我呢？一盤(pán)下來(lái)，我又贏了，他說(shuō)“不算”還要下．坐在一旁的奶奶說(shuō)：“你這個(gè)老頑童，下不過(guò)孫女，丟人不？還要下？”我不禁說(shuō)：“誰(shuí)讓我的棋藝高呢！”爺爺說(shuō)：“咱們?nèi)�局兩勝，如何？”輸了他還不服，你說(shuō)爺爺是老頑童嗎？

　　“愛(ài)嘮叨”的奶奶，奶奶最?lèi)?ài)嘮叨了，平時(shí)經(jīng)常和她的好朋友張奶奶坐在一起嘮嗑，能說(shuō)幾個(gè)小時(shí)，你說(shuō)她們?cè)趺磿?huì)有那么多說(shuō)不完的話(huà)呢？

　　“電視迷”老爸，我有個(gè)愛(ài)看電視的老爸，他有一雙炯炯有神的大眼睛。還戴著一副眼鏡呢。人家都說(shuō)他是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人�？晌也贿@么認(rèn)為，我覺(jué)得他戴眼鏡是充有學(xué)問(wèn)的'。不信，你跟我來(lái)，你看，他正在全神貫注地看電視呢！我擔(dān)心地說(shuō)：“別看了，眼鏡都快成酒瓶底了�！彼麉s不以為然地說(shuō)：“去，去去，別搗亂，我還沒(méi)看完呢！”看看，真拿他沒(méi)辦法。

　　“臭美”的老媽?zhuān)�我有個(gè)愛(ài)美的老媽?zhuān)�你看她扎個(gè)馬尾辮，樣子美吧！美是美，可是我對(duì)她說(shuō)：“外表美沒(méi)用，要心靈美�！崩蠇寘s說(shuō)：“外表美雖然不重要，但如果外表美，內(nèi)在也美，不是更好？”，我被回得沒(méi)話(huà)說(shuō)了。

　　“貪玩”的我，我今年十歲，可愛(ài)玩了。我會(huì)溜冰、玩滑板、跳繩，可以說(shuō)對(duì)玩我樣樣精通。有一次，哥哥和我比賽跳繩，我一分鐘跳了311個(gè)，他才跳了158個(gè)，哪是我的對(duì)手，跟我較量，真是自不量力！我還喜歡旅游，去過(guò)廬山、韶山、鼓浪嶼……我知道玩的東西很多!

　　瞧!這就是我的一家，你喜歡那位呢？歡迎來(lái)到我家做客。

初中生的作文 篇3

　　時(shí)光的鬧鐘，“滴答，滴答……”飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)從一個(gè)爛漫的頑童，成長(zhǎng)為一個(gè)穩(wěn)重的少年。在初中校園里這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活中，我收獲了知識(shí)，也收獲了成長(zhǎng)。

　　適應(yīng)和勵(lì)志這兩個(gè)詞，是最能說(shuō)出我剛開(kāi)學(xué)時(shí)的心情吧！

　　上中學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重了，因?yàn)榭颇吭龆嗔�，所以我跟進(jìn)得有些吃力，但是我們學(xué)習(xí)的氛圍卻是濃厚的。課堂上，老師風(fēng)趣而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n方式，讓我漸漸地適應(yīng)了這緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。一節(jié)語(yǔ)文課上，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)需要自覺(jué)主動(dòng)的態(tài)度，我們終生都要都需要學(xué)習(xí)�！边@些被老師賦予哲理的話(huà)，將會(huì)成為我中學(xué)時(shí)代永不磨滅的座右銘。

　　一個(gè)人要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次挫敗，才能夠讓他成長(zhǎng)。

　　期中考試臨近。不知是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確，還是因?yàn)閷?duì)自己的要求太高，當(dāng)看到總成績(jī)與自己預(yù)期的相差太遠(yuǎn)時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比沮喪失落，一向好強(qiáng)的我，不敢看同學(xué)和老師的目光，每天我的心都像裝了一塊石頭一樣沉重。這時(shí)，媽媽安慰并鼓勵(lì)我說(shuō)：“孩子，一次考試不代表著什么，我們要朝前看，未來(lái)你的路還很長(zhǎng)，只要你內(nèi)心強(qiáng)大，正確面對(duì)失敗，在挫敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能成長(zhǎng)�！蔽翌D時(shí)醒悟，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一次的跌倒都是下一次成功的開(kāi)始，我一定會(huì)加油的努力的！

　　兩個(gè)多月的時(shí)間并不長(zhǎng)，但那點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻裝滿(mǎn)了我的書(shū)包。書(shū)包變重了，搭在肩上，這是責(zé)任的'分量。書(shū)包里不僅裝著老師教給我的知識(shí)，還裝著老師對(duì)我的希望，更裝著我一生的夢(mèng)想，為我們的人生長(zhǎng)卷打下豐富的底色。

初中生的作文 篇4

　　當(dāng)前最熱門(mén)的話(huà)題莫過(guò)于減負(fù)了。何為減負(fù)？減負(fù)的重要內(nèi)容就是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在這個(gè)問(wèn)題上，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我個(gè)人認(rèn)為，減負(fù)是應(yīng)該的，但不可因此而放松了學(xué)習(xí)。

　　本來(lái)，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，減一減有益于學(xué)生的身心健康，但是許多學(xué)生誤解了減負(fù)的真正用意，認(rèn)為減負(fù)等于玩。有的學(xué)校竟然出現(xiàn)了學(xué)生集體，不完成各科作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生的理由只是兩個(gè)字：減負(fù)。這樣一來(lái)，老師布置作業(yè)都要反復(fù)思量，生怕布置得稍多一點(diǎn)，被學(xué)生告上一狀。試想一下，身為一名學(xué)生，為了看幾分鐘漫畫(huà)，打幾分鐘電腦游戲，踢幾分鐘足球，竟如此地向老師的正常教學(xué)工作叫板。更有甚者拿減負(fù)作為擋箭牌，父母一提學(xué)習(xí)問(wèn)題，他們便拿減負(fù)來(lái)抵擋。這哪里是在“減負(fù)”，分明是在減小了自己的'學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)僭囅胍幌�，學(xué)習(xí)的好與不好難道不用測(cè)評(píng)了嗎？不競(jìng)爭(zhēng)了？減負(fù)的對(duì)面毅然站出了競(jìng)爭(zhēng)，在當(dāng)今社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度已呈現(xiàn)出白熱化，學(xué)習(xí)成績(jī)也早已成為首要的競(jìng)爭(zhēng)條件，現(xiàn)在應(yīng)該是減負(fù)不減壓，減負(fù)不減學(xué)！中考仍在，高考仍存，我們有什么權(quán)利、有什么資格懈怠呢？

　　面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題如何解決？說(shuō)實(shí)在的，現(xiàn)在解決一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但要解決中學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題可不那么簡(jiǎn)單。我想，教育部門(mén)能否在提倡減負(fù)的同時(shí)，也下達(dá)一條學(xué)校有權(quán)教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，卻又不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的指示呢？（初中作文）

　　我們知道，釘子不但有“擠”和“鉆”的精神，還有變壓力為動(dòng)力的品格。當(dāng)今的一些中學(xué)生就是因?yàn)槿鄙倭酸斪拥倪@種品格，才出現(xiàn)了誤解減負(fù)間題的怪念頭。愿全體中學(xué)生正確對(duì)待減負(fù)，規(guī)劃好自己的生活和學(xué)習(xí)。

初中生的作文 篇5

　　早晨，朝陽(yáng)灑了一地金網(wǎng)，空氣中嗅得到抖擻的氣息，隱含了微微的蠢蠢欲動(dòng)和騷動(dòng)不安。又是一年一度的“新生訓(xùn)練”，去年，我也像眼前懵懂天真的新生一樣，來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，轉(zhuǎn)眼間，一年的光陰飛逝，我已是初二的“學(xué)長(zhǎng)”，已接下了“新生輔導(dǎo)員”這項(xiàng)任務(wù)。眼前“萬(wàn)頭攢動(dòng)”的人群，在班主任的一聲令下，紛紛往各自的班級(jí)牌前站去，彷彿被“緣分”的篩子篩落，緩緩落下在我面前，有相聚、有分離……

　　看著看著，思緒彷彿回到了去年，坐在發(fā)燙的操場(chǎng)上，即使已是孟秋，炙人炎陽(yáng)威力絲毫不減，烤著我們一寸寸肌膚。臺(tái)下一個(gè)個(gè)等待起飛的夢(mèng)想，蘊(yùn)藏著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，正準(zhǔn)備探索嶄新的世界；一個(gè)個(gè)逐漸萌芽的種子，深藏著的潛能，正準(zhǔn)備鉆出土壤。漸漸的，我們開(kāi)始熟悉彼此，開(kāi)始結(jié)交許多朋友，開(kāi)始融入學(xué)校這個(gè)大家庭；和朋友在走廊上插科打諢，和同學(xué)在籃球場(chǎng)上廝殺，在操場(chǎng)上奔馳、追逐，揮灑青春的汗水。然而，當(dāng)想像不再是想像，夢(mèng)想就不再是天堂，原本對(duì)初中生活的綺麗幻想，也隨著課業(yè)壓力的膨脹，隨著接踵而至的挫折而幻滅了……

　　走廊上，傳來(lái)新生們宏亮的口號(hào)，和那整齊劃一的踏步聲，渾然就是一群訓(xùn)練有素的士兵，雄糾糾、氣昂昂，在走廊上奮力吶喊。他們眼中閃耀著銳利的鋒芒，露出不畏艱難的斗志，舉手投足間都是精神飽滿(mǎn)，架勢(shì)毫不輸給三軍儀隊(duì)呢！

　　曾經(jīng)，我也是這樣充滿(mǎn)斗志的.啊！可是，在日益沉重的課業(yè)壓力下，因?yàn)椴欢�得妥善�?guī)劃、運(yùn)用時(shí)間，時(shí)間的籌碼不敷支付課業(yè)的巨額，成天被考試壓得喘不過(guò)氣。漸漸的，自信被掩埋，笑容被封藏，自怨自艾的筑起心墻。我彷彿被推到崖邊，身心處于崩潰的邊緣，夢(mèng)想成為空中樓閣，眼見(jiàn)潮落之后，就等不到下一波潮起……

　　“新生”，便是生命的“重生”！新的學(xué)期，面對(duì)新的課程、新的挑戰(zhàn)，我也算是一屆“新生”；我要掙脫“時(shí)間”的囹圄，我要讓生命“重獲新生”！從現(xiàn)在起，我要妥善規(guī)畫(huà)時(shí)間，學(xué)習(xí)分別事情的輕重緩急；我要在讀書(shū)時(shí)專(zhuān)心一致，才能提升工作效率；我要拒絕浪費(fèi)時(shí)間，把握每一分、每一秒來(lái)實(shí)踐夢(mèng)想，把二十四小時(shí)運(yùn)用的淋漓盡致！

　　王鼎鈞先生說(shuō)：“時(shí)代像篩子，篩得每一個(gè)人流離失所，篩得少數(shù)人出類(lèi)拔萃�！蔽冶弧熬壏帧钡暮Y子篩落在這里，“既來(lái)之、則安之”，面對(duì)未來(lái)橫亙?cè)谘矍暗臒o(wú)數(shù)未知的“篩子”，我要記取前事的教訓(xùn)，把握當(dāng)下；我要秉持“新生”的那股傻勁與赤子之心，抱持對(duì)夢(mèng)想的熱情與執(zhí)著，唯有勇敢實(shí)踐，才得以從細(xì)小嚴(yán)密的篩孔中脫穎而出，成為出類(lèi)拔萃、登峰造極的人！

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