初中語(yǔ)文作文(匯總15篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢?下面是小編整理的初中語(yǔ)文作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中語(yǔ)文作文1
在我家客廳,有一面大落地窗,我特別喜歡通過(guò)它去觀察外面的世界:有清風(fēng)明月,有四季交替,有忙忙碌碌的人,還有令人感動(dòng)的事……
一天下午,我正靠在沙發(fā)上看書,突然被窗外嘰嘰喳喳歡快的叫聲所吸引,我好奇地往外一看:呀,對(duì)面的屋檐下居然有一窩小燕子。只見(jiàn)它們蹲在窩里,一個(gè)挨著一個(gè),緊緊地?cái)D在一起,整齊地排成一列,圓圓的小腦袋上鑲嵌著一雙烏溜溜的眼睛,尖尖的小嘴時(shí)開(kāi)時(shí)合,不停地叫著。
這時(shí),一只大燕子矯健的身姿從天空中劃過(guò),就像一條黑色的閃電。只見(jiàn)它嘴里叼著一只小蟲(chóng),向燕子窩飛來(lái)。原來(lái)是燕子?jì)寢尳o饑餓的小燕子們帶來(lái)了食物。小燕子的叫聲陡然增大,爭(zhēng)先恐后地張大了嫩黃的小嘴,拼命伸長(zhǎng)脖子。好像在大喊:“媽媽喂我!媽媽喂我!”這真是會(huì)哭的孩子有奶吃呀?粗且粡垙堗秽淮傅男∽欤叶继嫜嘧?jì)寢尭械綁毫ι酱。一只蟲(chóng)子怎么分給五只燕子呢?燕子?jì)寢尶赡芎臀矣型瑯拥南敕,左右為難,猶豫不決,似考慮了半天才把蟲(chóng)子送進(jìn)了其中一只幼雛的.嘴里,然后轉(zhuǎn)身就又急匆匆地去找食兒了。
好像知道沒(méi)有吃的了,小燕子們也不再叫了,燕子窩逐漸恢復(fù)了寧?kù)o。大概過(guò)了幾分鐘,小燕子們又嘰嘰喳喳地興奮了起來(lái),我抬頭向天空中一望,原來(lái)是燕子?jì)寢層只貋?lái)了。就這樣一趟又一趟,燕子?jì)寢尣晦o勞苦,辛勤地哺育著自己的兒女。夕陽(yáng)西下,在一片紅霞的映襯下,望著燕子?jì)寢層忠淮芜h(yuǎn)去的背影。我不禁感動(dòng)萬(wàn)分:這就是偉大的母愛(ài)呀,母親首先想到的都是自己的孩子,也許此時(shí)此刻,它自己還餓著肚子呢。
過(guò)明凈的窗戶,我看到了外面的精彩世界,它帶給我?guī)锥鄿嘏,幾多歡樂(lè)。
初中語(yǔ)文作文2
一、語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的教法探討
1.注重序列、整體把握目標(biāo)
語(yǔ)文作文的教學(xué)要遵循序列性,要明確不同階段不同的目標(biāo)和要求,更好的提高作品教學(xué)的質(zhì)量。因此,語(yǔ)文教師要從整體出發(fā),對(duì)學(xué)期或?qū)W段進(jìn)行作文的教學(xué)計(jì)劃,例如,初一以學(xué)生的自由寫作為主題,初二教師要規(guī)范學(xué)生的寫作方式,提出相應(yīng)的操作方法,初三以學(xué)生的自主寫作為主體,教師要制定出一系列的目標(biāo),推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。還可以采取成長(zhǎng)記錄的方式,例如,學(xué)生第一個(gè)月的作文符合題意,第二個(gè)月的作文有中心思想等?傊,語(yǔ)文教師要制定明確的任務(wù),提出合適的要求,使學(xué)生通過(guò)努力真正感受到寫作的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生的興趣愛(ài)好是推動(dòng)學(xué)生作文進(jìn)步的最大動(dòng)力,所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,就很容易形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和激發(fā)?梢钥紤]從以下方面入手:
①題目設(shè)計(jì)。能引起學(xué)生共鳴的作文題目往往就能激發(fā)初中語(yǔ)文作文教學(xué)嘗試江蘇省泰興市老葉初級(jí)中學(xué)唐佳起學(xué)生的作文興趣,教師可以設(shè)計(jì)可寫、新穎的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
、谇楦屑ぐl(fā)。教師要善于在作文前渲染作文場(chǎng)景,給學(xué)生以一定的情感熏陶,用情感激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
、垡郧榫郴?qū)嵨锛ぐl(fā)學(xué)生的寫作欲望。這兩點(diǎn)與第二點(diǎn)相似,都是用具體的內(nèi)容配合教師的引導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間。
3.引導(dǎo)學(xué)生注意日常的積累
學(xué)生日常的素材積累程度決定了學(xué)生作文能力的高低。在以往的作文教學(xué)當(dāng)中,長(zhǎng)期存在著重寫輕讀的教學(xué)弊端,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),聽(tīng)說(shuō)讀寫是一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體,這四個(gè)方面具有相輔相成,相互作用的關(guān)系。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中,教師要以課本為主要的依托內(nèi)容,在讀寫為主的前提下,將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿其中,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積累有益于作文的好詞好句,必要時(shí)要求學(xué)生將積累的內(nèi)容背誦下來(lái),在平時(shí)的積累過(guò)程當(dāng)中,要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,讓學(xué)生對(duì)生活有所感悟,通過(guò)日積月累形成作文基礎(chǔ)。
4.利用課本中的文章貫穿作文理念
在初中語(yǔ)文教材中,多為名家的作品,因此,教師要在教學(xué)中把寫作合理的融合到一起,這是增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的重要方法。首先,要引導(dǎo)學(xué)生積累文章中的優(yōu)美詞句,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行仿寫會(huì)獲得很好的效果;其次,要借鑒文章構(gòu)思的方式和寫法,例如巧妙的運(yùn)用過(guò)渡句等。另外,還要進(jìn)行擴(kuò)展延伸,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫型的訓(xùn)練,對(duì)沒(méi)有發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫,例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文之后,可以讓學(xué)生自己發(fā)揮出皇帝回宮之后的'故事;其次要進(jìn)行擴(kuò)寫型的訓(xùn)練。例如,有的文章只提供了一段見(jiàn)解的文字,這時(shí),就可以引導(dǎo)學(xué)生去充實(shí)內(nèi)容。最后對(duì)文章提出自己的觀念,通過(guò)發(fā)散性思維的培養(yǎng)來(lái)提高寫作思維,例如在學(xué)習(xí)完《桃花源記》這篇文章后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行暢談,這些都是提高學(xué)生寫作能力的方法。
5.作文批改途徑的創(chuàng)新
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“改”的優(yōu)先權(quán)是屬于作者的,因此,作文的批改不單單要由教師完成,而是要讓學(xué)生嘗試修改自己的文章,對(duì)作文的批改途徑進(jìn)行創(chuàng)新。首先,師評(píng)生改。教師先對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改建議,然后由學(xué)生進(jìn)行修改,需要注意的是,教師的修改要求要具有趣味性,使學(xué)生能夠更容易接受,例如,可以把修改意見(jiàn)編為簡(jiǎn)單的兒歌,進(jìn)而完成了本次評(píng)改。其次,要小組評(píng)。通過(guò)小組合作的方式由組長(zhǎng)組織學(xué)生對(duì)小組成員的作文進(jìn)行評(píng)改,先由作文的作者朗讀,再由成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),可以采用達(dá)到習(xí)作要求就得分的評(píng)比方式,以這種方式鼓勵(lì)學(xué)生。最后,要學(xué)生講評(píng)?梢宰寣W(xué)生走上講臺(tái),讀出自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章,再說(shuō)出文章的成功所在,進(jìn)而提出自身的不足。
二、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,初中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn),對(duì)于學(xué)生的日后的發(fā)展有著非常重要的影響,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的強(qiáng)化也有著積極的意義。所以,語(yǔ)文教師必須要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法,在講述教材文章的過(guò)程中,潛移默化的貫穿作文理念,把學(xué)生對(duì)寫作的興趣充分的激發(fā)出來(lái),重視日常生活中的積累,另外,還要?jiǎng)?chuàng)新作文批改的方式,盡最大的可能提高學(xué)生寫作的能力。
初中語(yǔ)文作文3
一、作文教學(xué)實(shí)踐的實(shí)例簡(jiǎn)述
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中的一大痼疾,已經(jīng)被太多語(yǔ)文人關(guān)注并試圖尋找治愈方法。很多優(yōu)秀的一線教師更是以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合指導(dǎo)理念總結(jié)出了一些列新穎有效的作文教學(xué)模式。接下來(lái),我將以錦州八中李東平老師的外貌描寫教學(xué)為實(shí)例進(jìn)行闡述。“寫作能力”是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。《語(yǔ)文課程課標(biāo)》要求教師:“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、參與生活、關(guān)注社會(huì)。”要使學(xué)生作文開(kāi)放并有活力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)意化,做到以上一點(diǎn)是必不可少的。李東平老師在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮聯(lián)想能力,將圖片上的人物與現(xiàn)實(shí)中的人物做了特點(diǎn)聯(lián)系,方便學(xué)生定位圖片上的人的身份,也激起學(xué)生向更深層的人物的生活狀態(tài)上聯(lián)想。這就是一種引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),參與生活的教學(xué)方式。
李東平老師的作文課讓我印象最深刻的是對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程中的反復(fù)引導(dǎo)。他不僅僅利用多媒體出示了學(xué)生習(xí)作、教材選篇,自己的下水作文,還以自己為模特引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、補(bǔ)充,最后成文。李老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中方法的引導(dǎo)。李老師教學(xué)的另一大亮點(diǎn)就是采取了多樣的評(píng)價(jià)方式,有教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、對(duì)比評(píng)價(jià),有口頭的,也有書面的。這么豐富多樣的評(píng)價(jià)方式,布置讓學(xué)生上課的積極性變得高漲,課堂氣氛活躍。采用多重的評(píng)價(jià)方式可以提高作文的教學(xué)效率,讓教師從機(jī)械而重復(fù)的勞動(dòng)中解脫出來(lái),還有利于提高學(xué)生作文的信心。
二、作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
1、注重技巧,忽視內(nèi)涵
注重技巧,忽視內(nèi)涵是現(xiàn)今大多數(shù)中學(xué)語(yǔ)文教師的作文教學(xué)方式,教師們往往過(guò)于注重寫作技巧和行文結(jié)構(gòu)的教學(xué),忽略了對(duì)作文內(nèi)容的引導(dǎo)與講解。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能在固定的框架上堆砌文字,敷衍了事,不能投入自己的真情實(shí)感,字里行間充斥著滿滿的“假、大、空”,不僅行文中心不明確不突出,連帶著學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感也一并湮沒(méi)在這早已設(shè)置好的“套子”里。
2、注重形式,忽視能力
隨著“作文難”的問(wèn)題愈演愈烈,很多教師在費(fèi)盡心思卻不得善果之后,不得不選擇了一條捷徑。越來(lái)越多的“萬(wàn)能作文模版”、“高分作文模板”“、滿分作文模板”出現(xiàn)在了初中的作文教學(xué)課堂之上。教師將經(jīng)典的公式化的作文模子強(qiáng)加給學(xué)生,來(lái)應(yīng)付學(xué)生的寫作難題,鼓勵(lì)學(xué)生背詞背句背軼事。單純的死記硬背有損于學(xué)生感知能力的培養(yǎng),破壞了學(xué)生思考的獨(dú)立性。這樣的做法無(wú)疑為學(xué)生作文水平的.提高以及語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)都帶來(lái)了負(fù)面的影響。
3、注重課堂,忽視生活
生活是寫作靈感的源泉,割裂了與生活的關(guān)系,寫作就變成了空中樓閣。作文離不開(kāi)生活,生活經(jīng)驗(yàn)的積累程度決定了作文內(nèi)容的豐滿程度。而作文教學(xué)往往局限于課堂,很少聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生的作文往往蒼白、空洞、缺乏感染力。針對(duì)以上三個(gè)普遍存在于初中作文教學(xué)中的弊端,個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行改善。
第一,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從作文的教學(xué)現(xiàn)狀中我們不難發(fā)現(xiàn),初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分傾向于形式主義,不貼近實(shí)際,內(nèi)容空洞,一味地依賴模板與規(guī)范。在我看來(lái)作文教學(xué)應(yīng)該是人文的、社會(huì)的、感性的,引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)心最真摯的情感和發(fā)自肺腑的語(yǔ)言來(lái)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以人為核心,以情為線索,鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新,自我突破,尋求新的寫作思路,全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
第二,作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀的訓(xùn)練與積累。寫作的根基在于閱讀,學(xué)生讀的少,寫的就費(fèi)力,沒(méi)了閱讀做支撐的寫作就是無(wú)本之木。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)文字去感知作者的內(nèi)心情感,并學(xué)會(huì)以文字抒發(fā)情感的方法,還可以順便積累好詞好句,名人軼事等,為寫作積累素材。
第三,教師應(yīng)改進(jìn)對(duì)學(xué)生習(xí)作的講評(píng)方式。講評(píng)市作文教學(xué)的最終環(huán)節(jié),其重要行不言而喻。完善的教師講評(píng)能夠總結(jié)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容,歸納學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,幫助學(xué)生鞏固寫作技巧,從而推動(dòng)學(xué)生作文能力的提高。因此,教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)、完善講評(píng)方式是每個(gè)教師刻不容緩的重要使命。最后,教師應(yīng)該呈現(xiàn)優(yōu)秀的“下水文”。
作文教學(xué),首重教師的教,即教學(xué)生如何寫,怎么寫。教師必須具備給學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)秀下水文的能力。好的范例可以幫助學(xué)生理解作文的內(nèi)涵,更好地體會(huì)中心思想,也能指導(dǎo)學(xué)生組織寫作語(yǔ)言,從而幫助學(xué)生在作文中得到真正的提高。
初中語(yǔ)文作文4
一、初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭:
1.初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭要留意與全篇的突出學(xué)科內(nèi)容、表達(dá)思想集中相系
2.初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭句子要精髓,可選擇各類模式開(kāi)頭
3.初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭要杜絕千人一面、辭不達(dá)意的問(wèn)題
4.經(jīng)常出現(xiàn)的初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭:
單刀直入點(diǎn)題,直接表達(dá)文章表達(dá)思想;
開(kāi)頭說(shuō)清時(shí)間段學(xué)校位置人物事件,直接說(shuō)清;
通過(guò)講述技術(shù)去給人留下明晰印象;
開(kāi)頭就詢問(wèn)問(wèn)題,發(fā)起讀者推敲或琢磨,產(chǎn)生懸疑引人入勝;
引用名人名言點(diǎn)明校區(qū)或是顯著人物性格,傳達(dá)事理;
開(kāi)頭直接表達(dá)情感,讓讀者領(lǐng)悟;
開(kāi)頭總起,總領(lǐng)全篇;
倒敘模式,從結(jié)果寫起招收讀者留意。
二、初中語(yǔ)文作文結(jié)尾:
1.初中語(yǔ)文作文結(jié)尾經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題:
結(jié)尾過(guò)分困難,畫蛇添足或是過(guò)分公式化,并沒(méi)有真實(shí)感情
2.經(jīng)常出現(xiàn)的初中語(yǔ)文作文結(jié)尾:
自然式結(jié)尾,近幾年故事結(jié)束而結(jié)束;
結(jié)尾點(diǎn)明校區(qū),首尾呼應(yīng);
展開(kāi)聯(lián)想,深刻文章校區(qū)要旨,讓文章的要旨獲得升華;
結(jié)尾直接表達(dá)作者的情感,讓讀者從文中受感染;
對(duì)文章中的人物或事件實(shí)行總結(jié)、評(píng)論,說(shuō)明作者見(jiàn)解,顯著文章校區(qū)。
三、初中語(yǔ)文作文開(kāi)頭:
1.在我的生活中有著許許多多的人,它們像一盞盞不滅的明燈,永遠(yuǎn)閃耀在我的記憶中,它們又似一串串的腳印,永駐在我的成長(zhǎng)道路上
2.愛(ài)是一盞燈,它能為我們?cè)诤诎抵姓樟燎靶械姆较颍粣?ài)是一首詩(shī),它能在冰冷中溫暖我們受傷的心靈;愛(ài)是夏天的`風(fēng),也是冬季的陽(yáng),它是春天的雨,也是秋天的果實(shí)
3.童年,人生的出發(fā)點(diǎn),夢(mèng)一樣美好的黃金時(shí)間。童年,像一條船,裝滿了糖果,也裝滿了歡樂(lè)……
4.在我小小的“記憶庫(kù)”里,一件件發(fā)生在生活的事如同一朵朵的小小浪花,時(shí)時(shí)刻刻徘徊在我的記憶之中。隨著日子的一天天過(guò)去,許多事我已經(jīng)淡忘了,但是有一件事卻時(shí)不時(shí)的會(huì)跳躍到我的腦海中……
初中語(yǔ)文作文5
在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講,最難寫的也是作文。眾所周知,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分,在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù),可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山,但是我們學(xué)生作文水平普遍低下,因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學(xué),因?yàn)楸M管很努力的講解,但學(xué)生仍無(wú)所適從,一籌莫展,學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢?談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活,力求寫實(shí)。所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先,要明確觀察的對(duì)象,其次,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí),首選通過(guò)視覺(jué)了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);然后通過(guò)嗅覺(jué),聞到它的花香;再通過(guò)觸覺(jué),摸到它的實(shí)體;再通過(guò)味覺(jué),嘗到它的滋味;最后,要求學(xué)生帶著情感去觀察,這樣,寫出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣
孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”那么,如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢?
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文,在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,選出一些佳作張貼出來(lái),并在課堂上朗讀出來(lái),哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開(kāi)頭寫得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.因人施教,分類指導(dǎo)。俗話說(shuō):“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短!睂W(xué)生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消,也會(huì)使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競(jìng)賽,積極向報(bào)刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,對(duì)差的學(xué)生降低要求,減少難度,使他們的寫作能有所進(jìn)步,從而激發(fā)他們寫作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀,積累寫作素材
要使學(xué)生作文有話可說(shuō),有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢?
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品,重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);二是優(yōu)秀作文選之類,讓學(xué)生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄,分類進(jìn)行整理,并寫上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)n}閱讀,就要求學(xué)生閱讀的書籍(或文章)時(shí),要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào),以提高閱讀和作文的效率。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料,體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫作時(shí)有不同的材料,寫出來(lái)的作文才會(huì)豐富多彩。
四、多些片段,多寫日記,練習(xí)隨筆
一般地說(shuō),學(xué)生課外時(shí)間有限,過(guò)分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多寫日記。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊,小至遣詞造句,學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。而隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?勺h論,可抒情,可記敘、隨心所欲。有話則長(zhǎng),無(wú)話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的'觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開(kāi)去,寫社會(huì)、寫人生。在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。
五、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧,提高寫作水平
1.教給學(xué)生寫作的技巧——定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎,可引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法:①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、名句、歌詞、俗語(yǔ)、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目,易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來(lái)擬標(biāo)題,常見(jiàn)的有比喻、擬人、借代等手法,用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神,有感染力。
2.提供策略方法的指導(dǎo)——寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。好的開(kāi)頭引人注目,給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。我們可以給學(xué)生提供一些方法。例如開(kāi)頭的寫法有:巧用修辭,展示風(fēng)采、懸念入題,引人入勝、抒情開(kāi)篇,真情感人、轉(zhuǎn)折入題,生動(dòng)深刻、描寫入題,自然真摯。結(jié)尾的方法有:自然收束式、畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。
3.要寫好作文,必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語(yǔ),善用修辭,為文章增添光彩。我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想:中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目,然后才平淡自然。作文的初學(xué)者在寫作文的時(shí)候,無(wú)時(shí)無(wú)刻都要以豐富的詞匯,優(yōu)美的文辭來(lái)吸引讀者,博取作文高分。
“冰凍三尺非一日之寒!币嫣岣邔W(xué)生的作文水平,既需要語(yǔ)文教師大膽改革,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平,讓作文教學(xué)不再黯淡無(wú)光,煥發(fā)出新的活力與光彩
初中語(yǔ)文作文6
兩年半前,我在這個(gè)學(xué)校,又遇到了小學(xué)老師,盡管這個(gè)老師在小學(xué)我已經(jīng)認(rèn)識(shí),但是上了初中后我對(duì)他的認(rèn)識(shí)又上了一層樓。上初中以來(lái),他是我生平第一位初中語(yǔ)文老師。
這位老師真是我的知己,我不寫作業(yè),用一個(gè)我自造的作業(yè)給他看,竟然被看穿了。
老師是你讓我知道了議論文。盡管你的水平不高,但在我心目中,你永遠(yuǎn)是最好的老師!
老師的愛(ài)好是打籃球,他打的非常好,在我們學(xué)校是我心目中的一流高手。他另一個(gè)愛(ài)好是拍照,老師的一大夢(mèng)想是擁有自己的'一臺(tái)好相機(jī),以至于他的拍照技術(shù)也是一流的,經(jīng)過(guò)他拍的相片,一切景物會(huì)變得格外美好,像在童話中的風(fēng)景似的。
世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更廣闊的是我們語(yǔ)文老師的胸懷。
溝通,是春天的綿綿細(xì)雨,滋潤(rùn)著人們干涸的心靈;溝通,是夏天的陣陣涼風(fēng),沉寂了人們狂躁的喧囂;溝通,架起了心與心之間的橋梁,心靈之門的敞開(kāi),陽(yáng)光、友愛(ài)和幸福就一起涌入你的心中,春天與你同行,世界從此不再孤單。自然,因溝通而秀美,人類因溝通而和諧,世界因溝通而更加精彩!而溝通使老師教會(huì)了下一代。
老師的目光總是默默的注視著我們前行。
初中語(yǔ)文作文7
感謝前輩都是農(nóng)民,因此,我不會(huì)成為吊兒郎當(dāng)?shù)墓踊蚧ㄥX如流水的少爺。從勤勞的耕作舉止中,我能懂了人生的真諦,從默默的無(wú)私奉獻(xiàn)中,我弄懂了人生的意義。于是,我熱愛(ài)泥土扎根的大地;于是,我便有了無(wú)盡的源泉,無(wú)限的希冀,更加珍惜來(lái)之不易的今朝,仿佛又看到了父母含淚的微笑和充滿希望的眼神,幸好,我是農(nóng)民的兒子。
感謝父母把我生在深夜,那微弱的燈光,激發(fā)了我對(duì)光明的珍奇與向往,同時(shí)也買下了我對(duì)黑暗的驚恐與敵視,雖然分明的愛(ài)憎常常遭受嘲諷和打擊,可我依然堅(jiān)信,朝霞雖然不能永駐,但落葉終究不是結(jié)論,如果能做成一股清泉流入干渴的心田,那將是給心靈的一份最大慰籍。即使現(xiàn)在就離去,我也無(wú)憾。
感謝父母給我并不強(qiáng)健的身體,而且一點(diǎn)也不帥氣,沒(méi)有絲毫可資人注目和盛氣凌人的‘本錢’,我卻由此省去了對(duì)淺薄俗者的應(yīng)酬,節(jié)省了大量的精力和時(shí)間,我自省,自學(xué)。緊緊抓住自我,不動(dòng)聲色的.澆灌自己,開(kāi)放自我。結(jié)果,我活得很充實(shí),很灑脫,同時(shí)也贏得了理解和友誼。
感謝少時(shí)家境貧困,使我較早的承擔(dān)了生活的貧困和辛酸,在艱難困苦中,我挺直了腰桿,學(xué)會(huì)了迎風(fēng)行走,鑄就了我追求美好生活的堅(jiān)定信念。而在與艱難困苦的抗?fàn)幹,我的能力和智慧得到了充分的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn),這蒼茫飽滿的人生,難道不是幸福嗎?
真的,我應(yīng)該感謝世間的一切,盡管她們是那么的卑微和平凡!!!
初中語(yǔ)文作文8
人們生活在這喧囂的城市中,每天工作。學(xué)習(xí),做著各種事情。人們?cè)诿β蹬c緊張中度過(guò)每一天,甚至在晚上坐在沙發(fā)上看電視時(shí),電話的鈴聲都會(huì)響起,一陣陣急促的鈴聲,仿佛告訴人們,你們要時(shí)刻保持狀態(tài)。所以,放松。平靜的滋味是在城市中的人們絕難享受到的。不過(guò)我有幸,趁著假期的時(shí)間,逃出了這緊張的城市,找尋到了這份平靜的滋味。
我和爸爸。媽媽,乘著火車,來(lái)到了長(zhǎng)白山腹地的一個(gè)小鎮(zhèn)里,這兒以溫泉聞名,故被稱為氡泉鎮(zhèn)。
初到此處,我還驚訝于這小鎮(zhèn)的規(guī)模,這兒可是貨真價(jià)實(shí)的“小”鎮(zhèn),整個(gè)鎮(zhèn)中心恐怕還沒(méi)有學(xué)校操場(chǎng)大,要不是周圍有幾個(gè)大型賓館和一個(gè)游泳館撐著門面,這叫氡泉村恐怕也不為過(guò)。
我們一家三口暫住在山上的一個(gè)賓館中,這兒風(fēng)景極好,四周的青山上生長(zhǎng)著大片蔥綠的.樹(shù)木,大朵的白云慵懶地浮在天上,溫暖的陽(yáng)光照射著大地,宛如一幅極美的風(fēng)景畫。微風(fēng)拂過(guò),鳥(niǎo)鳴響起,樹(shù)枝輕擺,更為這增添了一絲活力。
豎日清晨,陽(yáng)光透過(guò)紗簾照在我的臉上,我緩緩地起身,這一覺(jué)睡得真好,沒(méi)有被窗外的車?guó)Q聲驚起,也沒(méi)有在害怕遲到的緊張心情中躥起,只是非常自然的醒來(lái)。拉開(kāi)窗戶,一股帶著泥土芬芳的空氣擠進(jìn)屋來(lái),我感受著這美妙的氣息,心情逾發(fā)的平靜。我想,這便是許多人苦苦追尋的平靜吧?心無(wú)雜念,遠(yuǎn)離紅塵,只是享受生活,感受自然。
我就這樣享受著這份醉人的平靜,在陽(yáng)光下觀察螞蟻搬食,在微風(fēng)中與蝴蝶追逐……。累了,便泡一會(huì)兒溫泉,再美美地睡上一覺(jué)……終于該踏上歸程了,我戀戀不舍的離開(kāi)了這平靜的小鎮(zhèn),在歸去的途中,我突然又想起一句話,“生于憂患,于安樂(lè)”,我突然明白我還沒(méi)資格享受這份平靜,唯有經(jīng)歷了風(fēng)雨,洗盡鉛華之人才會(huì)有資格。于是我終于打消了對(duì)于平靜的一絲沉醉,繼續(xù)完成我的人生。
初中語(yǔ)文作文9
以初步的模仿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能,對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)大門的初中生來(lái)說(shuō),易入門,也易見(jiàn)效。在讀寫結(jié)合上 的作文滲透,能使學(xué)生吸收前人的經(jīng)驗(yàn)化為已有,促使知識(shí)遷移為能力。它是閱讀的延伸拓展,又更好地促使 閱讀,形成了一種良性的循環(huán)。
但模仿并非目的,而是手段。教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí),應(yīng)從學(xué)生的.具體特點(diǎn)出發(fā),因材施教,逐步提高。 尤其應(yīng)注意,既要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找源頭活水,觸動(dòng)相似塊與生活碰撞而產(chǎn)生靈感的火花,又要 在寫作中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力,發(fā)展智力,保護(hù)其創(chuàng)造性。一句話,初中語(yǔ)文第一階段的作文滲透應(yīng)表現(xiàn) 出在摹仿中創(chuàng)新的積極趨向。
初中語(yǔ)文作文10
1、 批評(píng)式:例如:“此文語(yǔ)言不流暢,書寫不認(rèn)真,缺少生動(dòng)形象的描寫,是一篇不成功的作文!比绱嗽u(píng)語(yǔ),對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生,可適當(dāng)采用一下,但不可常用,否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、 表?yè)P(yáng)式:“本篇作文選材新穎,構(gòu)思精巧,動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法,人物刻畫細(xì)致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ),適于那些寫作功底深厚的學(xué)生,老師衷肯的評(píng)價(jià),會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式:學(xué)生的寫作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩,那么老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn),來(lái)激發(fā)他們的寫作興趣。“文中的兩個(gè)比喻句很美妙,獨(dú)特,讀后有身臨其境的感覺(jué),我非常喜歡,希望今后還能享受到,老師相信你不會(huì)讓我失望的!北M管寥寥數(shù)語(yǔ),但是這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式:作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中,因此教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候,更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把他們引到積極向上的軌道!叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困,在別人享受美食的時(shí)候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,讓你在寬度與深度上超越他們!”我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ),足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、 反問(wèn)式:教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),提出一些帶有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫作水平。例如:你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、 暗示式:“很喜歡你這篇作文,風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書寫再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng),更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引起他們的重視。
7、 研討式:針對(duì)寫作上的某些問(wèn)題,教師可采用商量式的口氣,和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如:“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭,你感覺(jué)怎么樣?”“敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言若是再精煉含蓄且富有哲理,更會(huì)使人回味無(wú)窮,你認(rèn)為呢?……”
一、贊賞式:對(duì)學(xué)生表示由衷地贊美和賞識(shí)。
1、 我忍不住要多看兩遍,真好!
2、 你真棒!最近學(xué)得真棒!
3、 喜歡你深刻的見(jiàn)解,喜歡你愛(ài)思考!
4、 祝賀你每次都考一百分!
5、 就這樣做下去,孩子!
6、 喜歡你的認(rèn)真勁兒!
7、 你努力,你收獲,你勤奮,你成功!
8、 我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)又提高了!
9、 今天我太高興了,因?yàn)榭吹搅四愕淖魑?
10 、喜歡你的言語(yǔ),樸素而富含哲理。推薦給大家!
二、確定式:對(duì)學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和確定。
1、 這一次做得不錯(cuò),再努力些就會(huì)更棒!
2、 孩子,你在努力!我能感覺(jué)到!
3、 這就是耕耘后的收獲!
4、 這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好!
5、 有進(jìn)步啦!
6、 孩子,我喜歡你的進(jìn)步,為你高興!
7、 字跡美觀,頁(yè)面整潔!
8、 這么端正的作業(yè),一定下了非常大功夫!
9、 作業(yè)挺多,你還能寫這么好,這就叫堅(jiān)持!
10、我知道你昨天生病了,沒(méi)想到作業(yè)還能做這么好!
三、批評(píng)式:直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的問(wèn)題,促其改正。
1、 學(xué)習(xí)退步,我會(huì)注意你!
2、 你沒(méi)有認(rèn)真完成!
3、 放松要求了吧……
4、 為什么總有錯(cuò)字?我等待你的回答!
5、 這不是你的水平!
6、 認(rèn)真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
7、 驕兵必?cái)?
8、 你的朋友們快超過(guò)你啦,還不努力!
9、 后面沒(méi)有前面認(rèn)真,“持之以恒”!
10、不能對(duì)自己降低要求!因?yàn)槟隳茏龅礁?
四、激勵(lì)式:激發(fā)和激勵(lì)學(xué)生,使其奮發(fā)。
1、 加油!超過(guò)別人!
2、 放飛夢(mèng)想,突破渴望!
3、 讓大伙兒看到更出色的你!
4、 相信你能做得更好!
5、 加油!加油!!加油!!!
6、 對(duì),希望你更專注些,再把目的定得高些!
7、 你很認(rèn)真,繼續(xù)努力吧!你會(huì)做得更好!
8、 下次要拿第一哦!
9、 一切皆有可能,你的努力也一定能收獲成功!
10、老師相信你,你也要相信自己,能寫得更好!
五、說(shuō)理式:通過(guò)說(shuō)明道理,幫助其占敗困難,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、 失敗乃成功之母,別泄氣!
2、 一份耕耘,一份收獲!
3、 對(duì)自己的要求有多高,就能達(dá)到多高的水平!
4、 你的汗水不會(huì)白流,你的努力也不會(huì)白費(fèi)!
5、 別人能做到的,你也能!
6、 不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)你的希望啊!
7、 你是全班同學(xué)的榜樣,你覺(jué)得該怎么做?
8、 作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑,必須用心完成!
9、 從容面對(duì)失敗,就有超越自己的底氣!
10、孩子,懂得珍惜就會(huì)擁有更多!
六、導(dǎo)行式:直接指導(dǎo)學(xué)生行為,幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步!
1、 看看你同桌的作業(yè),他的格勢(shì)更美觀!
2、 字的大小相同,字形規(guī)范,你能做到,加油!
3、 再加把勁!
4、 不要嘆息時(shí)間的消逝,要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5、 要結(jié)合自己生活實(shí)際談感受。
6、 把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流,你們都會(huì)有收獲!
7、 試著看一些科普類的讀物,我覺(jué)得你需要這些知識(shí)!
8、 選擇一些文學(xué)類讀物,對(duì)你的言語(yǔ)表達(dá)會(huì)有好處!
9、 如果像上次的作業(yè)那樣寫,我會(huì)更欣賞你的韌性!
10、沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,對(duì)吧?
七、指導(dǎo)式:對(duì)作業(yè)中存在的`問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
1、 詳略不得當(dāng)!
2、 你應(yīng)該概括得更片面些!加油!
3、 言語(yǔ)可以更活潑些!
4、 嘗試用景物描寫來(lái)表達(dá)自己的心情,借景抒情,你一定能學(xué)會(huì)!
5、 在作文的創(chuàng)新方面,還可以做得更突出些! 銅陵教育網(wǎng)
6、 字要寫正,不出格。
7、 我想,你作業(yè)的時(shí)間調(diào)配可能需要調(diào)整,我們可以商量一下。
8、 眼到,心到,手到。你能做到!
9、 沉住氣,看清楚,寫準(zhǔn)確!你能做到!
10、大小一致,行款整齊。
八、談心式:與學(xué)生交流思想,增進(jìn)情感,促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
1、 給自己一個(gè)笑臉,你會(huì)發(fā)現(xiàn),生活,完全不一樣。
2、 今天我看到你寫作時(shí)專注的神情,被你感動(dòng)!你從第一頁(yè)翻起,便會(huì)看到自己的進(jìn)步!
3、 孩子,老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心,別泄氣,你能行!
4、 我相信自己的學(xué)生,你也要相信自己,你能行!
5、 字里行間流露出的真情,讓我感動(dòng)!
6、 太喜歡你的言語(yǔ),細(xì)膩,柔軟又富有韌性!
7、 你讓我送給他一個(gè)淺笑,對(duì)嗎?孩子。
8、 鼓瀝,對(duì)你很重要,我記住了!謝謝你!
9、 你能感覺(jué)到老師對(duì)你的期待嗎?
10、用你的努力,給我一個(gè)鼓瀝,讓我們一起沖!
九、總結(jié)式:針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形勢(shì),進(jìn)行總結(jié)。
1、 你的文章告訴我,用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界,我們就仿佛比別人多活了很多年。
2、 讀史可以明智,你寫得好!
3、 世界很小,而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。 銅陵教育網(wǎng)
4、 寫得多好呀,一顆“花生心”,一顆謙恭的心!
5、 駁論,有助思維,你做得好!
6、 勤奮地學(xué)習(xí),匯成功,你做到了,我很高興!
7、 是的,有時(shí),一首歌也能給人很大的啟迪!
8、 人性的真善美!
9、 寫得好,你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10、“馬上做”而不是“慢慢來(lái)”,你說(shuō)得對(duì)!
十、互動(dòng)式:讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力,共同生長(zhǎng)。
1、 這本書,我也看了很多遍,我們可以交流一下。
2、 你的文章給我很大啟發(fā),謝謝你!
3、 向你學(xué)習(xí)!
4、 看你的作業(yè),總能給我的教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。
5、 共同努力,共同進(jìn)步!
6、 你的努力給我力量!
7、 我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專注,它能影響我!
8、 在你身上,我學(xué)到了默默無(wú)聞地奮斗!
9、 這則筆記,讓我明白了做人的道理,謝謝你!
10 富有童趣的言語(yǔ),讓我變得年老!
初中語(yǔ)文作文11
我愛(ài)我家
從你呱呱墜地的那一刻起,你就有了家。別無(wú)選擇,無(wú)論貧富,無(wú)論父母的學(xué)歷高低。你與父母所組成的這個(gè)團(tuán)體有個(gè)溫馨的名字——家。
——題記
自從搬到新房子后,我的生活空間變大了,但我們?cè)械募揖咭烟畛洳粷M這個(gè)房子了。于是,我們只好用彼此的愛(ài)填充著它,使這個(gè)家變得充實(shí)。
我想十個(gè)人中有九個(gè)會(huì)抱怨自己的媽媽是一個(gè)制造嘮叨的機(jī)器。我媽又何嘗不是呢?有時(shí)弄得我心煩意亂的,真想和她“大干一場(chǎng)”。但又想,她是愛(ài)我的,是用另一種方式傳遞著她對(duì)我的愛(ài)。這么一來(lái),她的嘮叨我又可以接受了。對(duì),當(dāng)媽媽再勞叨的時(shí)候記住她對(duì)我的.愛(ài)。
爸爸們大多都不會(huì)像媽媽對(duì)我們愛(ài)得那樣“明顯”。他們只會(huì)拼命賺錢為我們營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ),他們的愛(ài)是那么含蓄,就像一條地下的河流,汩汩地流著。爸爸很累,為生計(jì)而奔波,為他泡一杯茶,讓他除去疲憊,這是我
他的愛(ài)。
三個(gè)人在一起生活,必定會(huì)有些磨擦,但不要選擇沉默,有什么不滿要說(shuō)出來(lái),共同“研究”。就拿我們家來(lái)說(shuō),洗碗就是一件難事,誰(shuí)也不愿洗。于是我們家經(jīng)“研究”后“出臺(tái)”了一系列政策,經(jīng)過(guò)“整頓”后,就比以前好多了。雖然我也會(huì)偷懶幾次,但會(huì)遭到“耐心”的教導(dǎo)。
忘不了我生病時(shí),坐在床頭,握著我的手的爸爸;忘不了媽媽受累后微微凹陷的眼睛;忘不了爸爸為生計(jì)奔波而生出的白發(fā)。而我現(xiàn)在唯一能做的,就是不辜負(fù)他們對(duì)我的期望,好好學(xué)習(xí),將來(lái)用我百倍千倍的愛(ài)來(lái)報(bào)答他們。
我要用一個(gè)凹面鏡,把我們對(duì)彼此的愛(ài)匯聚到一點(diǎn),用這明亮的光照亮我們的將來(lái)。哈!我愛(ài)我家。
初中語(yǔ)文作文12
我們根據(jù)上下文意思,用一些關(guān)聯(lián)詞詞銜接上下文,常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有因?yàn)、所以、以及、但是、可是、固然、其?shí)等。我們也可以用與后文描寫相關(guān)的詞語(yǔ)過(guò)渡。比如:梁實(shí)秋《雅舍》。
“雅舍”的位置在半山腰,下距馬路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠(yuǎn)望過(guò)去是幾抹蔥翠的遠(yuǎn)山,旁邊有高粱地,有竹林,有水池,有糞坑,后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若說(shuō)地點(diǎn)荒涼,則月明之夕,或風(fēng)雨之日,亦常有客到,大抵好友不嫌路遠(yuǎn),路遠(yuǎn)乃見(jiàn)情誼?蛠(lái)則先爬幾十級(jí)的土階,進(jìn)得屋來(lái)仍須上坡,因?yàn)槲輧?nèi)地板乃依山勢(shì)而鋪,一面高,一面低,坡度甚大,客來(lái)無(wú)不驚嘆,我則久而安之,每日由書房走到飯廳是上坡,飯后鼓腹而出是下坡,亦不覺(jué)有大不便處。
“雅舍”共是六間,我居其二。篦墻不固,門窗不嚴(yán),故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂(lè),咿唔詩(shī)章,喁喁細(xì)語(yǔ),以及鼾聲,噴嚏聲,吮湯聲,撕紙聲,脫皮鞋聲,均隨時(shí)由門窗戶壁的隙處蕩漾而來(lái),破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈,才一合眼,鼠子便自由行動(dòng),或搬核桃在地板上順坡而下,或吸燈油而推翻燭臺(tái),或攀援而上帳頂,或在門框桌腳上磨牙,使得人不得安枕。但是對(duì)于鼠子,我很慚愧的承認(rèn),我“沒(méi)有法子”。“沒(méi)有法子”一語(yǔ)是被外國(guó)人常常引用著的`,以為這話最足代表中國(guó)人的懶惰隱忍的態(tài)度。其實(shí)我的對(duì)付鼠子并不懶惰。窗上糊紙,紙一戳就破;門戶關(guān)緊,而相鼠有牙,一陣咬便是一個(gè)洞洞。試問(wèn)還有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“沒(méi)有法子”?比鼠子更騷擾的是蚊子!把派帷钡奈檬,是我前所未見(jiàn)的。“聚蚊成雷”真有其事!每當(dāng)黃昏時(shí)候,滿屋里磕頭碰腦的全是蚊子,又黑又大,骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時(shí)候,在“雅舍”則格外猖獗,來(lái)客偶不留心,則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍,但是我仍安之。冬天一到,蚊子自然絕跡,明年夏天——誰(shuí)知道我還是住在“雅舍”!
整篇文章分為七段,有四段開(kāi)頭用了雅舍。文章也是圍繞雅舍而寫。這樣文章不但思路清晰,而且連接非常順暢。
初中語(yǔ)文作文13
今天是我上初中第一天上語(yǔ)文課,我的心情十分緊張,我在想,我的語(yǔ)文老師是什么樣的呢?
“叮鈴鈴”上課了,同學(xué)們都在教室里等著老師。忽然,有一個(gè)手里拿著教科書,梳著一個(gè)辮子,身體偏旁的一個(gè)人走到我們班講臺(tái)上,我想:這應(yīng)該就是我們班的語(yǔ)文老師吧。語(yǔ)文老師的脾氣很兇的,嚇得我們一動(dòng)也不敢動(dòng),但我知道,這完全是為了我們好。語(yǔ)文老師挺辛苦的,當(dāng)她給我們班上完課,她又要去給230班上課,晚上又要批改作業(yè)到很晚。
我們班同學(xué)大多數(shù)都不太喜歡上語(yǔ)文課,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太兇了,同學(xué)們都怕語(yǔ)文老師。但是,她也是在教育我們呀!
記得有一次上課,老師給我們講一篇《走一步,再走一步》這篇課文,老師叫我們把課文分成兩段,一段是遇險(xiǎn),一段是脫險(xiǎn),過(guò)了一會(huì)兒,有人舉手了,說(shuō)是1—14段為一段,15—23為一段,老師又說(shuō)有沒(méi)有人跟他不一樣的呢?后來(lái),有人舉手了,說(shuō)是1—15段為一段,16—23段為一段,老師把這兩種都寫在了黑板上,老師說(shuō):“覺(jué)得第一種好的`請(qǐng)舉手!”我回頭一望,根本只有二三個(gè)人,老師又說(shuō):選擇第二種的人請(qǐng)舉手。同學(xué)們齊刷刷的舉起了手,后來(lái),老實(shí)說(shuō),有沒(méi)有人覺(jué)得第一種好,并說(shuō)出他的理由,有一個(gè)同學(xué)舉手了,他把第一種解釋了一下,老師又說(shuō),選擇第一種的人請(qǐng)舉手,現(xiàn)在,選擇第一種的人要多得多,這回老師笑了,他把正確答案說(shuō)出來(lái)了,其實(shí)是第二種,同學(xué)們都笑了。
“叮鈴鈴”下課了。這次,同學(xué)們上課特別輕松,同學(xué)們開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文不那么討厭了。我想:老師能讓同學(xué)們對(duì)她的看法一百八十度大轉(zhuǎn)彎,這應(yīng)該就是語(yǔ)文老師的特別之處吧!
初中語(yǔ)文作文14
生活如夢(mèng),陶醉于夢(mèng)中的我像是在尋夢(mèng),卻找不到夢(mèng)的終點(diǎn),只看到我與夢(mèng)的距離還很遠(yuǎn)。
既然有夢(mèng),就要為夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。十幾年了,不曾厭倦,不曾放棄,只為那傳說(shuō)中美麗的夢(mèng)。
從不敢放飛自己的心靈。因?yàn)橛袎?mèng),所以要忍受孤獨(dú)。成天行色匆匆,忙忙碌碌,未過(guò)”而立“而老氣橫秋。本該激情四射,卻感到韶華易逝,瀟灑不在。凡此種種,皆因名利所擾,只為一個(gè)“夢(mèng)”字。
是的,“當(dāng)年的豪氣”如今尚存幾許?告別它又難以割舍,真想隨波逐流,沉浮于人世,但那也只是剎那間享樂(lè)主義的誘惑。我的雙目從未被紛至沓來(lái)的誘惑所蒙蔽。每受一次塵世的污染,我都要細(xì)細(xì)的清洗心靈,告誡自己保持獨(dú)立的人格。
追夢(mèng)就難免有靈魂漂泊的時(shí)候。青春的歲月我們時(shí)常會(huì)身不由己,被狂風(fēng)欺凌,被巨浪吞沒(méi),F(xiàn)實(shí)總是那么的無(wú)情,因?yàn)樯暮裰匦枰獰o(wú)情作敵人。
因?yàn)闊o(wú)情,所以要執(zhí)著的追夢(mèng)。盡管信念一次次被風(fēng)吹雨打去,也不能放棄。你可以彷徨與厭惡,但不能因此而停止,得過(guò)且過(guò),茍且偷生。把苦難看作希望,激勵(lì)自己克服它。脆弱的時(shí)候,要相信生命的堅(jiān)忍,只要你不放棄追夢(mèng)。涓涓細(xì)流終會(huì)海納百川,是因?yàn)樗鼜奈春笸诉^(guò),盡管它前面是巨石,它也會(huì)暫時(shí)的以柔避之,改變自己的形體,但它的方向始終是向前的。
追夢(mèng),讓高尚的追求成為一條細(xì)流,永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的`心靈,直達(dá)夢(mèng)想的終點(diǎn)。
追夢(mèng),讓執(zhí)著的信念成為一座燈塔,永遠(yuǎn)照耀我們的航行,直達(dá)理想的彼岸。
追夢(mèng),讓崇高的理想成為一面旗幟,永遠(yuǎn)指導(dǎo)我們的思想,直達(dá)人生的輝煌!
初中語(yǔ)文作文15
有些人覺(jué)得成長(zhǎng)就是幼兒的自己跌倒后能重新站起,就是青春叛逆期時(shí)的一個(gè)回神,就是年滿十八的合法成年;而我覺(jué)得成長(zhǎng)——是無(wú)數(shù)個(gè)瞬間,人隨時(shí)都在成長(zhǎng),永無(wú)止境。
就像有些人到了三四十歲,為人爸爸媽媽,就是一個(gè)新的成長(zhǎng)階段,首次接觸我們的兒女,首次學(xué)習(xí)怎么樣教育,首次了解怎么樣去相處,這部分都是成長(zhǎng)。
就像十八歲初入社會(huì)的人,面對(duì)四處的碰壁,面對(duì)上級(jí)的批評(píng),面對(duì)未知的`所有,只須他們勇敢踏出一步,這就是成長(zhǎng)。
還有些人,像我這個(gè)年齡,是青春的寫實(shí),是活力的寫實(shí),是無(wú)邪的寫實(shí)。當(dāng)自己成功抑制貪玩,成功離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的懶惰,成功專心學(xué)習(xí),這部分也都是成長(zhǎng)。
不一樣職業(yè)的人也有不一樣的成長(zhǎng),就好似當(dāng)今這個(gè)年代最受大眾關(guān)注的一種——網(wǎng)紅主播。他們處在風(fēng)口浪尖,有些人說(shuō):“在屏幕面前說(shuō)幾句話都能掙錢,這算什么正經(jīng)職業(yè)?”“做網(wǎng)紅主播是不敢出來(lái)見(jiàn)人吧”,這部分言語(yǔ)常常出目前他們眼前,但當(dāng)他們成功理解這部分言論,成功反駁這部分言論,成功無(wú)視這部分言論,對(duì)他們而言就是成長(zhǎng)。
又比方說(shuō)當(dāng)代青年極其喜歡的愛(ài)豆,他們?yōu)榱宋覀兊谋硌菘梢赃_(dá)到完美,為了追求自己熱愛(ài)的音樂(lè)舞蹈,而付出精力。迎來(lái)的言論中卻是“我中華男兒就是應(yīng)該陽(yáng)剛正氣,如何能化妝染發(fā)”“女生就要溫順?gòu)趁,剪短發(fā)像個(gè)女生是什么風(fēng)氣”。當(dāng)他們勇于面對(duì),堅(jiān)持自我,繼續(xù)追求,這便是他們的成長(zhǎng)。
在我看來(lái)的成長(zhǎng)便是這樣,非隨便也非困難,人的一生就一直在成長(zhǎng),永無(wú)止境,即便生命到達(dá)另一個(gè)世界,也這樣。
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