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【優(yōu)選】初中生作文6篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的初中生作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
初中生作文 篇1
我有一個(gè)幸福的家，三代同堂，其樂(lè)融融。從小，我在他們的關(guān)心，呵護(hù)下長(zhǎng)大，我特愛(ài)他們。
我的性格屬于溫和型，不急不躁。每次看到電視上有動(dòng)情的時(shí)刻，我就會(huì)淚流滿面。我的媽媽非常辛苦，要忙工作，要照顧我，還包攬了家里的家務(wù)活。我特別心疼媽媽，每當(dāng)自己空閑的時(shí)候，都會(huì)幫媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)。我還給自己定了一項(xiàng)家庭作業(yè)(每周末的一節(jié)家庭勞動(dòng)課)，我給自己分好包干區(qū)，擦地板，清洗浴缸，折疊衣服，整理書桌這些都是我的功課，我還讓媽媽時(shí)刻來(lái)監(jiān)督我的勞動(dòng)，直到媽媽露出滿意的笑容為止。我還送了媽媽一張捶背卡，那是我特制的'，只要媽媽吩咐一下，我就會(huì)跑到媽媽身邊，給媽媽揉肩敲背，消除她一天的疲勞!
爸爸是我們家的頂梁柱，他白天四處奔波做生意，晚上累得連腳都不想洗就躺在床上睡覺(jué)了，好多次我?guī)退讼茨_水，時(shí)間長(zhǎng)了，我都感覺(jué)不到爸爸的腳有多臭。為了能讓爸媽多睡一會(huì)覺(jué)，每天早上我總比爸爸媽媽起得早，自己洗漱好以后，就幫他倆擠好牙膏，然后叫他們起床，這樣的舉動(dòng)我已經(jīng)堅(jiān)持了三年。媽媽總會(huì)夸我，太暖心了!我驕傲地?fù)е鴭寢屨f(shuō)：“誰(shuí)叫我是你們的貼心小棉襖呢!”
我們家有兩個(gè)寶，爺爺是大寶，我是小寶。每次兩個(gè)寶在一起的時(shí)候，總少不了一次“爭(zhēng)吵”，我倆不服輸?shù)膫�(gè)性總是會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤�？赡艽蠹視�(huì)覺(jué)得我沒(méi)大沒(méi)小的，但是我倆已經(jīng)習(xí)慣了這種相處模式。我把爺爺當(dāng)成了我的玩伴，我們學(xué)校流行玩什么游戲我回家總會(huì)和爺爺一起分享，我倆成了彼此的開(kāi)心果。我覺(jué)得給長(zhǎng)輩帶來(lái)快樂(lè)，分享快樂(lè)，才是真正的盡孝。奶奶很贊同我的看法。
哈哈，家永遠(yuǎn)是我的港灣，我愛(ài)我家，我會(huì)用我的真誠(chéng)與善心守望我的家園。
初中生作文 篇2
正是秋天來(lái)臨之季，在秋天里，我感受著涼爽的清風(fēng)，美麗的果實(shí)，金黃色的稻谷，簌簌落下的楓葉。這一切都是美麗的，但又是可悲的。
秋天來(lái)臨了，楓葉開(kāi)始簌簌的往下掉了，那清爽的秋風(fēng)輕拂地吹拂過(guò)我的臉，我不覺(jué)感到了一絲寒意�？粗菞魅~一張一張的往下掉，我不覺(jué)產(chǎn)生了一點(diǎn)憐憫之心，楓葉往下掉是十分好看的，但是好看的背后不免產(chǎn)生了凄涼，凄涼的`背后又不免產(chǎn)生了痛苦，聽(tīng)外婆說(shuō)許多的花草樹(shù)木為了迎接冬天的到來(lái)都謝了、禿了，而果樹(shù)卻碩實(shí)累累，楓葉掉下來(lái)，是因?yàn)闂魅~的魂魄已經(jīng)被秋風(fēng)吹散而消失了，秋風(fēng)吹拂這我的衣裳，我感到了一絲寒意。我看著那被秋風(fēng)吹散飄落的楓葉，一層一層像天女散花似的跳著舞兒。拾起一片楓葉著實(shí)的看，的確，楓葉的魂魄被秋風(fēng)吹散了，只剩下那干枯的軀體，它們搖擺在風(fēng)中，猶如一架架骷髏，輕輕一觸碰就粉身碎骨了。一張張被秋風(fēng)蹂躪飄落而又美麗的楓葉，那猶新的記憶是它一生中不可抹滅的，秋風(fēng)帶走了它的光澤、亮麗和青春，在那秋風(fēng)的夜里連生命都帶走了，只剩下那些光禿禿的可憐的軀干了。一只美麗的蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，瞪了一眼那可憐的軀干便飛走了似乎在嘲笑著這已經(jīng)失去光澤、亮麗和青春與生命的楓葉，當(dāng)楓葉知道自己要死了的時(shí)候它會(huì)靜靜的躺在溫暖的大地上，把它自己身體融化變成了營(yíng)養(yǎng)。楓葉不比櫻花落下時(shí)美也沒(méi)有桂花的那種香味，更沒(méi)有果樹(shù)的碩實(shí)累累。只有它那一顆純潔而有悲傷是心，在那無(wú)情的秋風(fēng)里一吹就散了，楓葉落下的時(shí)候會(huì)有一種清純和涼爽的美妙感覺(jué)。
微風(fēng)吹過(guò)我的臉，我感覺(jué)到了楓葉的悲傷，它一定會(huì)很傷心的，它可能在想為什么最美麗的葉子不是他，為什么最香的花不是它，為什么果實(shí)最多的樹(shù)不是它。我邁開(kāi)腳步向?qū)W校走去。
初中生作文 篇3
初中生活，宛如縷縷青煙，炊煙裊裊；初中生活，宛如朵朵鮮花，嬌艷動(dòng)人；初中生活，宛如滴滴細(xì)雨，連綿不斷。這就是我所擁有的初中生活，夾雜著煩惱、甜蜜與惆悵。這三者往往會(huì)不謀而合，躲也不是，閃也不是，令我無(wú)從支配。
與初中相比，小學(xué)生活的確遜色很多，沒(méi)有反復(fù)的督促，嚴(yán)歷的管教。初中生活，緊張而又有序，充裕的時(shí)間，卻會(huì)帶給你無(wú)限的挑戰(zhàn)，讓你自己發(fā)崛其中的奧妙，自己體會(huì)其中的意義。你投降，你墮落，前途將一片漆黑；反之，你拼搏，你進(jìn)取，明亮的曙光將永遠(yuǎn)照射著你。
小學(xué)時(shí)的我陽(yáng)光、開(kāi)朗、無(wú)憂無(wú)慮，肩上沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，心中只有一個(gè)信念：自己認(rèn)為正確的、值得的，按著意思做就好，從不顧忌它的后果，即使錯(cuò)誤連篇，也無(wú)動(dòng)于衷�？墒乾F(xiàn)在的我，變了，雖然還不夠徹底。我不在是以前的“樂(lè)天派”，連笑聲，也帶有一點(diǎn)兒虛假，學(xué)習(xí)成績(jī)，更是一落千丈。對(duì)于一籌莫展的我，還有什么更好的解決方法嗎？漸漸地，我意識(shí)到了這樣沉淪的后果，于是，竭盡擺脫它的糾纏，我一點(diǎn)點(diǎn)逼近光明，一步步離開(kāi)黑暗，我學(xué)會(huì)與優(yōu)等生相比，做為目標(biāo)，一個(gè)個(gè)追趕。不行，還有第二次，第二次不行，還有第三次……我次鼓勵(lì)自己，將黃昏時(shí)的一聲聲嘆息轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，再難，不怕！
說(shuō)實(shí)話，有時(shí)在困難面前，我的'確低過(guò)頭，凡是看到打“*”號(hào)的題目，還沒(méi)審題，就知道自己不行，乍一看，才了解題目并不難，從而構(gòu)成了我的不自信。
我膽怯，現(xiàn)實(shí)生活，總不能以現(xiàn)實(shí)的角度承受；我望而卻步，總不能坦率地言表自己的看法。久而久之，這已成為一處難以抹滅的陰影。雖然對(duì)任課老師不在生疏，但依舊無(wú)法令我順其自然。
我的初中生活，多雨、晴朗、轉(zhuǎn)陰，誰(shuí)有無(wú)法預(yù)料以后將會(huì)演變成什么，或許會(huì)布滿荊棘一路坎坷，也可能一帆風(fēng)順，光芒萬(wàn)丈，但是我相信，守得云開(kāi)見(jiàn)明月，風(fēng)雨后的彩虹一定是最美麗的！
初中生作文 篇4
夜，是我靈魂輕歌曼舞的亭臺(tái)，蟄伏了許久的情感， “梅花雪，梨花月，總相思。自是春來(lái)不覺(jué)去偏知”， 穿過(guò)唐詩(shī)宋詞風(fēng)韻，留下了一行行纏綿的溫情。雖然這溫情中有著一種凄美的疼痛，但只要放大每一點(diǎn)點(diǎn)的歡樂(lè)，就算已經(jīng)凋零了花期，我依然會(huì)無(wú)悔的走上思念的斷橋，將我這一生佇立成期盼的雕塑。我注定會(huì)老去，也許到那時(shí)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)，會(huì)再度濺起愛(ài)的音符，和我那些隨意飄漫的文字，在我人生履歷上留下一個(gè)大大的感嘆號(hào)。
曾說(shuō)： 生而為你，只是你的目光不曾定格于我，而我在你的眼睛里就一直沒(méi)有找到我的`世界。于是我穿越這千年的痛，用執(zhí)著閑置那些與你有關(guān)的愁傷。你相信嗎？我曾求佛恩典，讓我羽化成蝶。只要能在你指間妙舞纏綿，我那所有的悲愴就會(huì)沉淀為感動(dòng)，發(fā)酵成一杯醉人的酒，只要你肯喝，我就會(huì)擁有這人世間最美好的記憶：你知道嗎？下輩子我一定還記得你，因?yàn)槲覀冎g有一世的距離，誰(shuí)都無(wú)法穿越。無(wú)論我的溫柔、你的凝視有多少真誠(chéng)，都注定要成為隔世離空的煙雨，都注定是那模糊于黑白的底片，在那些有寥落與蒼白組成的距離中，也沒(méi)有什么夢(mèng)想能把它們點(diǎn)綴，如今我只能說(shuō)：夢(mèng)醒已在天涯。
曾經(jīng)的承諾，疼痛了心，你的夢(mèng)里。我不會(huì)再冒然走進(jìn)，如果你依然在意我的聲音，那我會(huì)將其一生的美麗，給你留下最后一份真誠(chéng)：只要你愿意，我會(huì)為你捧上一束百合，為你遠(yuǎn)行留一縷馨香。在你走向成功的那一天，請(qǐng)你要依然記得，記得在你路過(guò)的地方，還有一個(gè)人一直在為你祝福，這已足夠了。無(wú)法走近你的身旁，但愿你能聽(tīng)懂我的話。祝你一生幸福平安！
初中生作文 篇5
春暖花開(kāi)惠風(fēng)和暢依依楊柳岸花開(kāi)飄香正是春游踏青的好時(shí)節(jié)。2月28日我和爸媽還有他們的朋友們都帶著家人去踏春燒烤的。在去三洞溝的路上大家笑著聊著到處都是歡聲笑語(yǔ)。我們迎著清涼的春風(fēng)，踏著歡快的步伐。即使吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容。到達(dá)目的地后大家看著四周的環(huán)境：清香的花嫩綠的草在樹(shù)枝上為春天的到來(lái)而歌唱著的小鳥無(wú)不顯示出春天到來(lái)的生機(jī)。大家也在歡呼著！
大家拿出烤架沖洗干凈后接著做完了準(zhǔn)備工作。這時(shí)候大家伙都已經(jīng)大汗淋漓了連忙休息。稍作調(diào)整后燒烤開(kāi)始了，大家頓時(shí)忙開(kāi)了，大家因?yàn)槊朗车恼T惑特積極。有的烤菜，有的放油，有的'放作料，有的……忙得不亦樂(lè)乎呢！最積極的莫屬那個(gè)叔叔了。但有些人完全沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì)，只好等著吃了。哇！菜可真豐盛呀，有茄子、有豆腐皮、有青菜……讓大家垂涎三尺，迫不及待地拿起筷子夾起一塊吃，一口咬下去，哇！香香的，脆脆的，好吃極了！譚勇的手藝讓我們的味蕾得到了滿足。
“哇，肉串好了快去搶��！”不知誰(shuí)大喊了一句，所有人都一窩蜂而上，眨眼間肉串就被一掃而空。這時(shí)陣陣烤肉香才飄來(lái)。“快去！不然就沒(méi)有了！”我這個(gè)饞貓一聞到烤肉的味道，頓時(shí)飛快地竄了過(guò)去，兩眼直冒綠光。奔去一看：No！沒(méi)有了！！有的沒(méi)有吃夠可是有的人甚至都沒(méi)有嘗到呢！所以—————
大家一致決定再辛苦辛苦那位叔叔再烤點(diǎn)唄！在場(chǎng)的小朋友們也紛紛異議到。作罷！接著烤。我湊到烤架旁，看著他是如何烤的：先是在肉串上撒鹽，然后撒孜然、辣椒粉……不一會(huì)兒，數(shù)十根香噴噴的羊肉串就出現(xiàn)了。我心中暗笑，趕緊來(lái)個(gè)“近水樓臺(tái)先得月”，趁機(jī)瓜搜了幾串，到一邊慢慢吃去了。
這里的空氣可真是新鮮，我都覺(jué)得自己精力十足，看來(lái)出去游玩果然比宅在家里要好得多��！柳樹(shù)已經(jīng)完全長(zhǎng)出了綠葉，在陣陣溫暖的春風(fēng)中飄擺著，倒有點(diǎn)像個(gè)八爪章魚在海里舞動(dòng)自己的肢體。我正看得入迷，幾只燕子已經(jīng)落到了柳樹(shù)的樹(shù)枝上。。春天，真不愧是個(gè)“春暖飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的季節(jié)啊。……還有很多人在吃燒烤、看書、玩鬧。
“烤雞腿來(lái)了，誰(shuí)要啊！”正在我觀賞著眼前美景的時(shí)候，她們突然拿著不少烤雞腿過(guò)來(lái)了。我定睛一看，哈哈，這些烤雞腿可是色香味俱全，外焦里嫩，上面還撒著很多調(diào)料。我饞的直流口水，趕緊以飛快的速度沖上去拿了一串開(kāi)始品嘗，一口咬下來(lái)，燙的我直哈氣，可是卻不忍吐出來(lái)，雞腿那個(gè)香��！接下來(lái)的素食也都讓我吃得津津有味。
日頭漸漸西移了，踏春燒烤的活動(dòng)也接近尾聲了，大飽口福的我們還依依不舍地望著燒烤后留下的殘物，貪婪地吮吸著彌漫著烤肉香味的空氣。真希望下一次的春游快點(diǎn)到來(lái)！
初中生作文 篇6
1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概述。
在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》高考作文特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題解讀的文章，在這篇文章中，作者張開(kāi)老師在分析今年高考作文命題特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，提出了任務(wù)指令的概念，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的說(shuō)法，已經(jīng)逐漸在語(yǔ)文界廣泛的流傳，并成為了各地高考語(yǔ)文作文備考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高考語(yǔ)文作文備考中，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念及其特點(diǎn)，為高考出色完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文創(chuàng)作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，在高考語(yǔ)文作文備考中，重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意提升方法探究非常重要。
2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。
為了提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作能力，深入分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題，對(duì)于完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問(wèn)題，具有至關(guān)重要的影響。一般情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題主要包括：“立意”即確定寫作的主旨；“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定；“立意”與材料契合度不夠；“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠等問(wèn)題。
2.1“立意”即確定寫作的主旨。
在議論文中，“立意”也是“中心論點(diǎn)”,是學(xué)生通過(guò)寫作成品的全部材料的一種思想表現(xiàn)。主旨對(duì)于整篇作文而言，猶如一個(gè)人的靈魂，在一定程度上，決定了作文的價(jià)值。如何根據(jù)已有材料，在最短的時(shí)間內(nèi)正確的進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而寫出一篇立意完整的作文，是語(yǔ)文教師及學(xué)生都應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，“立意”即確定寫作的主旨，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。很多學(xué)生在遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的時(shí)候，首先會(huì)通讀資料，然后根據(jù)自己對(duì)給出的材料的第一感覺(jué)，將其確定為寫作的主旨，并立刻開(kāi)始構(gòu)思整篇作文的寫作思路，這種不合理的方法，會(huì)嚴(yán)重影響作文的'質(zhì)量。
2.2 立意只是簡(jiǎn)單的肯定或否定。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題分析中發(fā)現(xiàn)，“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定，也是其中存在的一個(gè)非常普遍的問(wèn)題�！傲⒁狻敝皇呛�(jiǎn)單的肯定或否定，在高考作文中，這種簡(jiǎn)單的表態(tài)而沒(méi)有深刻見(jiàn)解和觀點(diǎn)的文章，很難會(huì)贏得閱卷人的高分，甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象�！傲⒁狻敝皇呛�(jiǎn)單的肯定或否定，會(huì)讓學(xué)生的作文失去亮點(diǎn)，難以吸引人認(rèn)真的去閱讀文章，這一點(diǎn)對(duì)于高考學(xué)生的作文成績(jī)非常不利。因此，“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。
2.3 立意與材料契合度不夠。
在進(jìn)行高考語(yǔ)文作文備考中，“立意”與材料契合度不夠，一直都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。隨著高考語(yǔ)文作文中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文出現(xiàn)頻率的增加，語(yǔ)文教師及學(xué)生都應(yīng)充分注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問(wèn)題，才能在作文備考中，通過(guò)不斷的閱讀與寫作訓(xùn)練，提高作文的創(chuàng)作能力，在最短的時(shí)間內(nèi)，合理的確定作文的立意，努力在高考語(yǔ)文作文中獲得高分。因此，語(yǔ)文教師在高考語(yǔ)文作文備考中，應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意與材料契合度的問(wèn)題。
2.4 立意科學(xué)嚴(yán)密性不夠。
為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高考語(yǔ)文作文的備考學(xué)習(xí)，在處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問(wèn)題方面，注意“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問(wèn)題非常重要�！傲⒁狻笨茖W(xué)嚴(yán)密性不夠，會(huì)直接影響整篇文章的構(gòu)思、語(yǔ)句的連貫性，降低文章的可讀性，對(duì)學(xué)生的作文表達(dá)水平及成績(jī)產(chǎn)生不利影響。語(yǔ)文教師應(yīng)注重如何根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意要求，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行作文立意的自主探究活動(dòng)。因此，在備考高考語(yǔ)文作文的過(guò)程中，積極的探究解決“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問(wèn)題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因。
在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了有效的完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題，深入探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因，也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因主要包括：對(duì)題型理解不到位；對(duì)事物定性不準(zhǔn)；對(duì)概念的限制不清等等。如何在備考階段，重視對(duì)題型理解不到位；對(duì)事物定性不準(zhǔn)；對(duì)概念的限制不清這幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意深度，具有積極的促進(jìn)作用。
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