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初中生作文

時(shí)間:2024-07-11 14:19:04 初中作文 我要投稿

【優(yōu)選】初中生作文6篇

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,許多人都寫過(guò)作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的初中生作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

【優(yōu)選】初中生作文6篇

初中生作文 篇1

  我有一個(gè)幸福的家,三代同堂,其樂(lè)融融。從小,我在他們的關(guān)心,呵護(hù)下長(zhǎng)大,我特愛(ài)他們。

  我的性格屬于溫和型,不急不躁。每次看到電視上有動(dòng)情的時(shí)刻,我就會(huì)淚流滿面。我的媽媽非常辛苦,要忙工作,要照顧我,還包攬了家里的家務(wù)活。我特別心疼媽媽,每當(dāng)自己空閑的時(shí)候,都會(huì)幫媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)。我還給自己定了一項(xiàng)家庭作業(yè)(每周末的一節(jié)家庭勞動(dòng)課),我給自己分好包干區(qū),擦地板,清洗浴缸,折疊衣服,整理書桌這些都是我的功課,我還讓媽媽時(shí)刻來(lái)監(jiān)督我的勞動(dòng),直到媽媽露出滿意的笑容為止。我還送了媽媽一張捶背卡,那是我特制的',只要媽媽吩咐一下,我就會(huì)跑到媽媽身邊,給媽媽揉肩敲背,消除她一天的疲勞!

  爸爸是我們家的頂梁柱,他白天四處奔波做生意,晚上累得連腳都不想洗就躺在床上睡覺(jué)了,好多次我?guī)退讼茨_水,時(shí)間長(zhǎng)了,我都感覺(jué)不到爸爸的腳有多臭。為了能讓爸媽多睡一會(huì)覺(jué),每天早上我總比爸爸媽媽起得早,自己洗漱好以后,就幫他倆擠好牙膏,然后叫他們起床,這樣的舉動(dòng)我已經(jīng)堅(jiān)持了三年。媽媽總會(huì)夸我,太暖心了!我驕傲地?fù)е鴭寢屨f(shuō):“誰(shuí)叫我是你們的貼心小棉襖呢!”

  我們家有兩個(gè)寶,爺爺是大寶,我是小寶。每次兩個(gè)寶在一起的時(shí)候,總少不了一次“爭(zhēng)吵”,我倆不服輸?shù)膫(gè)性總是會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤?赡艽蠹視(huì)覺(jué)得我沒(méi)大沒(méi)小的,但是我倆已經(jīng)習(xí)慣了這種相處模式。我把爺爺當(dāng)成了我的玩伴,我們學(xué)校流行玩什么游戲我回家總會(huì)和爺爺一起分享,我倆成了彼此的開(kāi)心果。我覺(jué)得給長(zhǎng)輩帶來(lái)快樂(lè),分享快樂(lè),才是真正的盡孝。奶奶很贊同我的看法。

  哈哈,家永遠(yuǎn)是我的港灣,我愛(ài)我家,我會(huì)用我的真誠(chéng)與善心守望我的家園。

初中生作文 篇2

  正是秋天來(lái)臨之季,在秋天里,我感受著涼爽的清風(fēng),美麗的果實(shí),金黃色的稻谷,簌簌落下的楓葉。這一切都是美麗的,但又是可悲的。

  秋天來(lái)臨了,楓葉開(kāi)始簌簌的往下掉了,那清爽的秋風(fēng)輕拂地吹拂過(guò)我的臉,我不覺(jué)感到了一絲寒意?粗菞魅~一張一張的往下掉,我不覺(jué)產(chǎn)生了一點(diǎn)憐憫之心,楓葉往下掉是十分好看的,但是好看的背后不免產(chǎn)生了凄涼,凄涼的`背后又不免產(chǎn)生了痛苦,聽(tīng)外婆說(shuō)許多的花草樹(shù)木為了迎接冬天的到來(lái)都謝了、禿了,而果樹(shù)卻碩實(shí)累累,楓葉掉下來(lái),是因?yàn)闂魅~的魂魄已經(jīng)被秋風(fēng)吹散而消失了,秋風(fēng)吹拂這我的衣裳,我感到了一絲寒意。我看著那被秋風(fēng)吹散飄落的楓葉,一層一層像天女散花似的跳著舞兒。拾起一片楓葉著實(shí)的看,的確,楓葉的魂魄被秋風(fēng)吹散了,只剩下那干枯的軀體,它們搖擺在風(fēng)中,猶如一架架骷髏,輕輕一觸碰就粉身碎骨了。一張張被秋風(fēng)蹂躪飄落而又美麗的楓葉,那猶新的記憶是它一生中不可抹滅的,秋風(fēng)帶走了它的光澤、亮麗和青春,在那秋風(fēng)的夜里連生命都帶走了,只剩下那些光禿禿的可憐的軀干了。一只美麗的蝴蝶飛了過(guò)來(lái),瞪了一眼那可憐的軀干便飛走了似乎在嘲笑著這已經(jīng)失去光澤、亮麗和青春與生命的楓葉,當(dāng)楓葉知道自己要死了的時(shí)候它會(huì)靜靜的躺在溫暖的大地上,把它自己身體融化變成了營(yíng)養(yǎng)。楓葉不比櫻花落下時(shí)美也沒(méi)有桂花的那種香味,更沒(méi)有果樹(shù)的碩實(shí)累累。只有它那一顆純潔而有悲傷是心,在那無(wú)情的秋風(fēng)里一吹就散了,楓葉落下的時(shí)候會(huì)有一種清純和涼爽的美妙感覺(jué)。

  微風(fēng)吹過(guò)我的臉,我感覺(jué)到了楓葉的悲傷,它一定會(huì)很傷心的,它可能在想為什么最美麗的葉子不是他,為什么最香的花不是它,為什么果實(shí)最多的樹(shù)不是它。我邁開(kāi)腳步向?qū)W校走去。

初中生作文 篇3

  初中生活,宛如縷縷青煙,炊煙裊裊;初中生活,宛如朵朵鮮花,嬌艷動(dòng)人;初中生活,宛如滴滴細(xì)雨,連綿不斷。這就是我所擁有的初中生活,夾雜著煩惱、甜蜜與惆悵。這三者往往會(huì)不謀而合,躲也不是,閃也不是,令我無(wú)從支配。

  與初中相比,小學(xué)生活的確遜色很多,沒(méi)有反復(fù)的督促,嚴(yán)歷的管教。初中生活,緊張而又有序,充裕的時(shí)間,卻會(huì)帶給你無(wú)限的挑戰(zhàn),讓你自己發(fā)崛其中的奧妙,自己體會(huì)其中的意義。你投降,你墮落,前途將一片漆黑;反之,你拼搏,你進(jìn)取,明亮的曙光將永遠(yuǎn)照射著你。

  小學(xué)時(shí)的我陽(yáng)光、開(kāi)朗、無(wú)憂無(wú)慮,肩上沒(méi)有任何負(fù)擔(dān),心中只有一個(gè)信念:自己認(rèn)為正確的、值得的,按著意思做就好,從不顧忌它的后果,即使錯(cuò)誤連篇,也無(wú)動(dòng)于衷?墒乾F(xiàn)在的我,變了,雖然還不夠徹底。我不在是以前的“樂(lè)天派”,連笑聲,也帶有一點(diǎn)兒虛假,學(xué)習(xí)成績(jī),更是一落千丈。對(duì)于一籌莫展的我,還有什么更好的解決方法嗎?漸漸地,我意識(shí)到了這樣沉淪的后果,于是,竭盡擺脫它的糾纏,我一點(diǎn)點(diǎn)逼近光明,一步步離開(kāi)黑暗,我學(xué)會(huì)與優(yōu)等生相比,做為目標(biāo),一個(gè)個(gè)追趕。不行,還有第二次,第二次不行,還有第三次……我次鼓勵(lì)自己,將黃昏時(shí)的一聲聲嘆息轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,再難,不怕!

  說(shuō)實(shí)話,有時(shí)在困難面前,我的'確低過(guò)頭,凡是看到打“*”號(hào)的題目,還沒(méi)審題,就知道自己不行,乍一看,才了解題目并不難,從而構(gòu)成了我的不自信。

  我膽怯,現(xiàn)實(shí)生活,總不能以現(xiàn)實(shí)的角度承受;我望而卻步,總不能坦率地言表自己的看法。久而久之,這已成為一處難以抹滅的陰影。雖然對(duì)任課老師不在生疏,但依舊無(wú)法令我順其自然。

  我的初中生活,多雨、晴朗、轉(zhuǎn)陰,誰(shuí)有無(wú)法預(yù)料以后將會(huì)演變成什么,或許會(huì)布滿荊棘一路坎坷,也可能一帆風(fēng)順,光芒萬(wàn)丈,但是我相信,守得云開(kāi)見(jiàn)明月,風(fēng)雨后的彩虹一定是最美麗的!

初中生作文 篇4

  夜,是我靈魂輕歌曼舞的亭臺(tái),蟄伏了許久的情感, “梅花雪,梨花月,總相思。自是春來(lái)不覺(jué)去偏知”, 穿過(guò)唐詩(shī)宋詞風(fēng)韻,留下了一行行纏綿的溫情。雖然這溫情中有著一種凄美的疼痛,但只要放大每一點(diǎn)點(diǎn)的歡樂(lè),就算已經(jīng)凋零了花期,我依然會(huì)無(wú)悔的走上思念的斷橋,將我這一生佇立成期盼的雕塑。我注定會(huì)老去,也許到那時(shí),這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè),會(huì)再度濺起愛(ài)的音符,和我那些隨意飄漫的文字,在我人生履歷上留下一個(gè)大大的感嘆號(hào)。

  曾說(shuō): 生而為你,只是你的目光不曾定格于我,而我在你的眼睛里就一直沒(méi)有找到我的`世界。于是我穿越這千年的痛,用執(zhí)著閑置那些與你有關(guān)的愁傷。你相信嗎?我曾求佛恩典,讓我羽化成蝶。只要能在你指間妙舞纏綿,我那所有的悲愴就會(huì)沉淀為感動(dòng),發(fā)酵成一杯醉人的酒,只要你肯喝,我就會(huì)擁有這人世間最美好的記憶:你知道嗎?下輩子我一定還記得你,因?yàn)槲覀冎g有一世的距離,誰(shuí)都無(wú)法穿越。無(wú)論我的溫柔、你的凝視有多少真誠(chéng),都注定要成為隔世離空的煙雨,都注定是那模糊于黑白的底片,在那些有寥落與蒼白組成的距離中,也沒(méi)有什么夢(mèng)想能把它們點(diǎn)綴,如今我只能說(shuō):夢(mèng)醒已在天涯。

  曾經(jīng)的承諾,疼痛了心,你的夢(mèng)里。我不會(huì)再冒然走進(jìn),如果你依然在意我的聲音,那我會(huì)將其一生的美麗,給你留下最后一份真誠(chéng):只要你愿意,我會(huì)為你捧上一束百合,為你遠(yuǎn)行留一縷馨香。在你走向成功的那一天,請(qǐng)你要依然記得,記得在你路過(guò)的地方,還有一個(gè)人一直在為你祝福,這已足夠了。無(wú)法走近你的身旁,但愿你能聽(tīng)懂我的話。祝你一生幸福平安!

初中生作文 篇5

  春暖花開(kāi)惠風(fēng)和暢依依楊柳岸花開(kāi)飄香正是春游踏青的好時(shí)節(jié)。2月28日我和爸媽還有他們的朋友們都帶著家人去踏春燒烤的。在去三洞溝的路上大家笑著聊著到處都是歡聲笑語(yǔ)。我們迎著清涼的春風(fēng),踏著歡快的步伐。即使吃力地提著大包小包,可臉上依舊掛著燦爛的笑容。到達(dá)目的地后大家看著四周的環(huán)境:清香的花嫩綠的草在樹(shù)枝上為春天的到來(lái)而歌唱著的小鳥無(wú)不顯示出春天到來(lái)的生機(jī)。大家也在歡呼著!

  大家拿出烤架沖洗干凈后接著做完了準(zhǔn)備工作。這時(shí)候大家伙都已經(jīng)大汗淋漓了連忙休息。稍作調(diào)整后燒烤開(kāi)始了,大家頓時(shí)忙開(kāi)了,大家因?yàn)槊朗车恼T惑特積極。有的烤菜,有的放油,有的'放作料,有的……忙得不亦樂(lè)乎呢!最積極的莫屬那個(gè)叔叔了。但有些人完全沒(méi)有施展才能的機(jī)會(huì),只好等著吃了。哇!菜可真豐盛呀,有茄子、有豆腐皮、有青菜……讓大家垂涎三尺,迫不及待地拿起筷子夾起一塊吃,一口咬下去,哇!香香的,脆脆的,好吃極了!譚勇的手藝讓我們的味蕾得到了滿足。

  “哇,肉串好了快去搶!”不知誰(shuí)大喊了一句,所有人都一窩蜂而上,眨眼間肉串就被一掃而空。這時(shí)陣陣烤肉香才飄來(lái)。“快去!不然就沒(méi)有了!”我這個(gè)饞貓一聞到烤肉的味道,頓時(shí)飛快地竄了過(guò)去,兩眼直冒綠光。奔去一看:No!沒(méi)有了!!有的沒(méi)有吃夠可是有的人甚至都沒(méi)有嘗到呢!所以—————

  大家一致決定再辛苦辛苦那位叔叔再烤點(diǎn)唄!在場(chǎng)的小朋友們也紛紛異議到。作罷!接著烤。我湊到烤架旁,看著他是如何烤的:先是在肉串上撒鹽,然后撒孜然、辣椒粉……不一會(huì)兒,數(shù)十根香噴噴的羊肉串就出現(xiàn)了。我心中暗笑,趕緊來(lái)個(gè)“近水樓臺(tái)先得月”,趁機(jī)瓜搜了幾串,到一邊慢慢吃去了。

  這里的空氣可真是新鮮,我都覺(jué)得自己精力十足,看來(lái)出去游玩果然比宅在家里要好得多!柳樹(shù)已經(jīng)完全長(zhǎng)出了綠葉,在陣陣溫暖的春風(fēng)中飄擺著,倒有點(diǎn)像個(gè)八爪章魚在海里舞動(dòng)自己的肢體。我正看得入迷,幾只燕子已經(jīng)落到了柳樹(shù)的樹(shù)枝上。。春天,真不愧是個(gè)“春暖飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的季節(jié)啊。……還有很多人在吃燒烤、看書、玩鬧。

  “烤雞腿來(lái)了,誰(shuí)要啊!”正在我觀賞著眼前美景的時(shí)候,她們突然拿著不少烤雞腿過(guò)來(lái)了。我定睛一看,哈哈,這些烤雞腿可是色香味俱全,外焦里嫩,上面還撒著很多調(diào)料。我饞的直流口水,趕緊以飛快的速度沖上去拿了一串開(kāi)始品嘗,一口咬下來(lái),燙的我直哈氣,可是卻不忍吐出來(lái),雞腿那個(gè)香!接下來(lái)的素食也都讓我吃得津津有味。

  日頭漸漸西移了,踏春燒烤的活動(dòng)也接近尾聲了,大飽口福的我們還依依不舍地望著燒烤后留下的殘物,貪婪地吮吸著彌漫著烤肉香味的空氣。真希望下一次的春游快點(diǎn)到來(lái)!

初中生作文 篇6

  1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概述。

  在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文源于教育部考試中的一篇《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能》高考作文特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題解讀的文章,在這篇文章中,作者張開(kāi)老師在分析今年高考作文命題特點(diǎn)的環(huán)節(jié),提出了任務(wù)指令的概念,而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的說(shuō)法,已經(jīng)逐漸在語(yǔ)文界廣泛的流傳,并成為了各地高考語(yǔ)文作文備考的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高考語(yǔ)文作文備考中,語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念及其特點(diǎn),為高考出色完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文創(chuàng)作奠定有效的基礎(chǔ)。因此,在高考語(yǔ)文作文備考中,重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意提升方法探究非常重要。

  2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。

  為了提高學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意水平,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫作能力,深入分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題,對(duì)于完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問(wèn)題,具有至關(guān)重要的影響。一般情況下,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題主要包括:“立意”即確定寫作的主旨;“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定;“立意”與材料契合度不夠;“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠等問(wèn)題。

  2.1“立意”即確定寫作的主旨。

  在議論文中,“立意”也是“中心論點(diǎn)”,是學(xué)生通過(guò)寫作成品的全部材料的一種思想表現(xiàn)。主旨對(duì)于整篇作文而言,猶如一個(gè)人的靈魂,在一定程度上,決定了作文的價(jià)值。如何根據(jù)已有材料,在最短的時(shí)間內(nèi)正確的進(jìn)行構(gòu)思,進(jìn)而寫出一篇立意完整的作文,是語(yǔ)文教師及學(xué)生都應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,“立意”即確定寫作的主旨,是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。很多學(xué)生在遇到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的時(shí)候,首先會(huì)通讀資料,然后根據(jù)自己對(duì)給出的材料的第一感覺(jué),將其確定為寫作的主旨,并立刻開(kāi)始構(gòu)思整篇作文的寫作思路,這種不合理的方法,會(huì)嚴(yán)重影響作文的'質(zhì)量。

  2.2 立意只是簡(jiǎn)單的肯定或否定。

  在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題分析中發(fā)現(xiàn),“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定,也是其中存在的一個(gè)非常普遍的問(wèn)題!傲⒁狻敝皇呛(jiǎn)單的肯定或否定,在高考作文中,這種簡(jiǎn)單的表態(tài)而沒(méi)有深刻見(jiàn)解和觀點(diǎn)的文章,很難會(huì)贏得閱卷人的高分,甚至有可能給閱卷人留下立意不深刻的印象!傲⒁狻敝皇呛(jiǎn)單的肯定或否定,會(huì)讓學(xué)生的作文失去亮點(diǎn),難以吸引人認(rèn)真的去閱讀文章,這一點(diǎn)對(duì)于高考學(xué)生的作文成績(jī)非常不利。因此,“立意”只是簡(jiǎn)單的肯定或否定,也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的主要問(wèn)題之一。

  2.3 立意與材料契合度不夠。

  在進(jìn)行高考語(yǔ)文作文備考中,“立意”與材料契合度不夠,一直都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題。隨著高考語(yǔ)文作文中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文出現(xiàn)頻率的增加,語(yǔ)文教師及學(xué)生都應(yīng)充分注意任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意中存在的“立意”與材料契合度不夠這一問(wèn)題,才能在作文備考中,通過(guò)不斷的閱讀與寫作訓(xùn)練,提高作文的創(chuàng)作能力,在最短的時(shí)間內(nèi),合理的確定作文的立意,努力在高考語(yǔ)文作文中獲得高分。因此,語(yǔ)文教師在高考語(yǔ)文作文備考中,應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意與材料契合度的問(wèn)題。

  2.4 立意科學(xué)嚴(yán)密性不夠。

  為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行高考語(yǔ)文作文的備考學(xué)習(xí),在處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意問(wèn)題方面,注意“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問(wèn)題非常重要!傲⒁狻笨茖W(xué)嚴(yán)密性不夠,會(huì)直接影響整篇文章的構(gòu)思、語(yǔ)句的連貫性,降低文章的可讀性,對(duì)學(xué)生的作文表達(dá)水平及成績(jī)產(chǎn)生不利影響。語(yǔ)文教師應(yīng)注重如何根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意要求,引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行作文立意的自主探究活動(dòng)。因此,在備考高考語(yǔ)文作文的過(guò)程中,積極的探究解決“立意”科學(xué)嚴(yán)密性不夠這一問(wèn)題,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

  3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因。

  在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了有效的完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在的問(wèn)題,深入探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因,也是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意存在問(wèn)題的原因主要包括:對(duì)題型理解不到位;對(duì)事物定性不準(zhǔn);對(duì)概念的限制不清等等。如何在備考階段,重視對(duì)題型理解不到位;對(duì)事物定性不準(zhǔn);對(duì)概念的限制不清這幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)于提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意深度,具有積極的促進(jìn)作用。

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