初中語文作文

時(shí)間：2022-05-13 15:59:08 初中作文我要投稿

【實(shí)用】初中語文作文集錦七篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的初中語文作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】初中語文作文集錦七篇

初中語文作文篇1

　　秘密花園的大門已經(jīng)打開;百合花瓣上的金粉已默然飄去;指間的水珠已叮咚落地。是的，萬物總有盡頭，繁花總會(huì)落荊我，一個(gè)短暫的兒童生涯也已經(jīng)淡然逝去。雖然無痕，但也留戀�，F(xiàn)在，我卻已經(jīng)是一位中學(xué)生了，有了新的母校了。

　　小學(xué)里很幸運(yùn)，遇到的老師都如慈愛的父母，不輕易懲處我們。被“嬌寵”慣了，害怕新老師會(huì)像“火龍”一樣的壞。還好，上帝憐愛，使我再一次遇到了許多可愛的老師。語文老師最好了，但第一次的印象不怎么好，看到你，心想：壞了，上語文課又得聽“菩薩念經(jīng)”了。長得這么和藹，這么嬌小文靜，屬于“孜孜不倦”型的吧?不過，人不可貌相，只憑感覺來判斷一個(gè)人是不可以的。在日復(fù)一日的語文課堂中，漸漸顯出你獨(dú)有的風(fēng)采......

　　比較自信，語言比較活躍，上課方式多種多樣。在記憶中，起初是這么一個(gè)印象，跟小學(xué)時(shí)的語文老師實(shí)在像。不過，如果發(fā)起怒來，說話聲大起來時(shí)，總會(huì)讓我聯(lián)想起是一嘲誰說女兒不如男”的演講賽，您在臺(tái)上興奮的`講著，口若懸河，而我在臺(tái)下聽的“目瞪口呆”。

　　您說過自己上課時(shí)的形式是多種多樣的，不怎么固定。開始時(shí)只當(dāng)耳邊風(fēng)，不都一樣嗎?心想。到你出差了，別的老師來給我們上課時(shí)，卻又身不由己地去注意他的上課方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他果真是固定不變的，突然間覺得失望，便不由得想念起你來。平時(shí)不怎么關(guān)注各個(gè)老師的行為、性格，現(xiàn)在寫起來有些力不從心了�？墒牵谖业哪X海中，卻清晰地留住了這樣的一位語文老師，在像紫藤蘿一般茂盛的長頭發(fā)下，盛開著一朵和藹溫馨，自信活潑的美麗花朵。

初中語文作文篇2

　　如今的語文教學(xué)越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而學(xué)生的寫作能力正是綜合素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。因而在初中語文教學(xué)中抓好作文教學(xué)環(huán)節(jié)成為重中之重，在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)此并不很重視。很多教師認(rèn)為，學(xué)生作文水平的提高需要自身的努力，教師在作文教學(xué)上并不能起到很大的作用。實(shí)際上，這是一種教學(xué)誤區(qū)。在初中階段，學(xué)生才算真正地進(jìn)入正式的作文訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，教師必須加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。那么如何在初中語文教學(xué)中開展作文教學(xué)呢？本文立足于當(dāng)前的作文教學(xué)實(shí)踐，以發(fā)展的眼光表達(dá)幾點(diǎn)拙見。

　　一、立足生活實(shí)際

　　在以往的作文教學(xué)中，教師過多地注重作文的“高大上”，而忽視文章的寫作要“接地氣”。這實(shí)際上是違背寫作規(guī)律的。所謂寫作，簡言之，描情狀物、抒發(fā)胸臆。而這“情”“物”“意”都來源于生活，根在生活。因此，教師在開展作文教學(xué)的時(shí)候，不能脫離學(xué)生的生活，而僅靠想象和聯(lián)想來指導(dǎo)學(xué)生寫作。那么初中語文作文教學(xué)如何立足于生活實(shí)際呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，在作文選題上堅(jiān)持生活化。作文的選題直接關(guān)乎學(xué)生寫作的內(nèi)容。如果選擇一個(gè)令學(xué)生感覺生澀的話題，很多學(xué)生將無從下筆。尤其在初中這個(gè)學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸作文訓(xùn)練的階段，選題更要取材于生活，這樣才能讓學(xué)生有話可說，有事可寫。舉例而言，當(dāng)春天到來的時(shí)候，教師可以選擇以“春”為主題，讓學(xué)生寫寫對(duì)“春”認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生既可以描寫春天的風(fēng)景，也可以寫出“一年之計(jì)在于春”的立意，還可以從“人生之春”的角度出發(fā)�？傊@樣可以讓學(xué)生能夠多角度寫出自己感受的選題，就符合生活化。第二，從教材中尋找生活印跡。初中語文教材中很多描寫真情實(shí)感的文章基本上來源于生活，教師可以從教材出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。比如，教師在講授《背影》的時(shí)候，就可以布置一些關(guān)于親情的小練筆，讓學(xué)生寫一寫自己對(duì)親情的感悟。

　　二、積累作文素材

　　當(dāng)前，在作文教學(xué)上存在一個(gè)困境，就是學(xué)生無話可說，無事可寫。除了前文提到的教師在選題上脫離了生活實(shí)際以外，一個(gè)更為重要的原因，就是學(xué)生對(duì)于素材積累的缺乏。在寫作的過程中，積累作文素材是十分重要的。體現(xiàn)在兩點(diǎn)：其一，作文寫作過程就是運(yùn)用素材表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)的過程。作文素材是學(xué)生情感和觀點(diǎn)的載體，載體的缺乏或者不當(dāng)使用就很難準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感和表達(dá)觀點(diǎn)。其二，作文寫作有著嚴(yán)格的時(shí)間限制。當(dāng)前，無論是語文考試，還是作文競賽都要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作文的寫作。如果學(xué)生沒有素材的積累，那么很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇文章的寫作。擠牙膏式的寫作不是真正意義上的寫作。那么，在初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行作文素材的`積累呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。第一，留心生活，隨想隨記。有句名言道“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。既然寫作源于生活，那么學(xué)生就要留心生活，從生活中挖掘素材。同時(shí)，學(xué)生有必要養(yǎng)成隨筆記下所思所想的習(xí)慣。只有這樣，才能捕捉自己一瞬間的靈感，不然事后很可能忘記。第二，從閱讀中挖掘素材。對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)踐中挖掘素材的成本很高。因而，學(xué)生可以從閱讀中進(jìn)行素材的挖掘。無論是報(bào)紙、書刊，還是名著，只要學(xué)生對(duì)此有所感悟，就可以把這些積累下來。

　　三、教授寫作技巧

　　雖然現(xiàn)在的寫作風(fēng)格已經(jīng)不再崇尚華麗辭藻的堆砌和精巧結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，但是這并不意味著，寫作就要走向平鋪直敘。事實(shí)上，但凡任何一篇優(yōu)秀的文章都離不開寫作技巧。只不過，過去我們過于注重技巧而忽略內(nèi)容，如今在初中語文作文教學(xué)中，教師既要重視內(nèi)容，也要重視寫作技巧。因?yàn)閷懽骷记煽梢允沟梦恼碌膬?nèi)容更加生動(dòng)傳神，使得文章的情感更加細(xì)膩溫柔。那么如何在初中語文作文教學(xué)中教授寫作技巧呢？我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度著手。第一，分析教材課文。能夠選入初中語文素材的文章必然是佳作，這些課文本身就是很好的寫作技巧教材。教師在講授一篇文章的時(shí)候，必然要分析文章的寫作手法，包括語言修辭、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在平時(shí)課文教學(xué)中就要與作文教學(xué)銜接上。第二，加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。實(shí)踐中，很多學(xué)生都會(huì)分析一篇文章中運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，然而在他們自己的寫作中卻很少運(yùn)用。這說明，學(xué)生缺乏這方面的訓(xùn)練。因此，教師在作文教學(xué)中，需要要求學(xué)生必須運(yùn)用一定的寫作技巧，以此來加強(qiáng)模仿訓(xùn)練。

　　總而言之，學(xué)生寫作能力并非一朝一夕就能提高的，這也表明初中語文作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在初中語文作文教學(xué)中，教師可以采取以上三個(gè)策略，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

初中語文作文篇3

　　我心中的桃花源是個(gè)美麗的地方，與世隔絕，有森林、高山、湖波、陽光和沙灘。那里物產(chǎn)豐饒，不必為食物擔(dān)心。渺無人煙，除我之外再無他人。陪我的只有一個(gè)木屋，一條獵狗和一只小貓。我隨心所欲，不必在規(guī)定的時(shí)間起床。如果太陽愿意西去，便隨它好了。即便到頭頂上去也不必管它。一整天待在森林里漫步。絕不會(huì)有人跑過來說你家中失火，或是作業(yè)未做，而把你如拎小雞般帶回去，讓一天的好心情，無影無蹤。

　　晚上，依靠在安樂椅上，享受火爐散發(fā)出來的熱量，讀著格林童話，幻想著自己是中世紀(jì)的`騎士，在廣袤的西歐平原上，縱橫疆場，所向披靡。偶爾也會(huì)被貓兒的叫聲打斷飛翔的思緒，這時(shí)撫摸兩下它光滑的皮毛，再咬一口野蘋果，讓原始而粗獷的酸味幫助自己飛回思維的大海，以便滿天的繁星照耀著悄然入睡的我。夜靜極了，大概只有不安分的犬兒和昆蟲們的叫聲會(huì)打擾這靜的夜。

　　早晨，也不會(huì)有那刺耳的令人討厭的鬧鐘叫你起床，只有清晨的陽光才會(huì)讓深睡的人兒醒來。大可以不必洗漱，也沒有人投來異樣的目光�？梢詭е畠豪^續(xù)昨日的森林探索。也可以提著一籃李子繞著大海走上一天，或是去倒映群山的胡泊邊釣上一天的魚。所有的計(jì)劃都會(huì)使一天的陽光鮮活而美麗，仿佛一切很像是畫家窮盡了心血，用盡了最美麗的顏料對(duì)一個(gè)唯美鏡光的刻畫。這就是我心中的桃花源，一個(gè)仿佛只有美麗沒有黑暗的地方。

初中語文作文篇4

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　初中作文教學(xué)專題系列訓(xùn)練教案

　　初中語文作文專題訓(xùn)練教案之一—切題

　　教學(xué)目的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。

　　2、能針對(duì)寫作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。

　　3、能運(yùn)用切題提升要訣提升自己的作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運(yùn)用切題的方法提升自己的作文水平。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課：

　　經(jīng)過一系列的分類訓(xùn)練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對(duì)中考作文進(jìn)行專題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之一“內(nèi)容”的范圍），結(jié)構(gòu)、條理、語言、表達(dá)方式、文體（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之二“表達(dá)”的范圍），文面（基礎(chǔ)等級(jí)的又一個(gè)評(píng)分項(xiàng)），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級(jí)一層）。希望通過一系列的專題訓(xùn)練，給你一個(gè)成功的支點(diǎn)，你的立意更新，構(gòu)思更美，作文更上一層樓。

　　今天我們進(jìn)行第一個(gè)專題訓(xùn)練——切題。它的具體要求是：審準(zhǔn)題目，切合題意。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和得分的方法。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“切題”點(diǎn)的得分方法。

　　中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評(píng)分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

　　得分點(diǎn)策略：

　　一是扣準(zhǔn)話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨(dú)詞句式的話題擴(kuò)展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞題目開展。

　　二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

　　三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標(biāo)題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運(yùn)行在題目的軌道里。

　　四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結(jié)尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的'心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月。”這樣一來，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間。”

　　三、針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的原因。

　　1、學(xué)生根據(jù)“失分會(huì)診”，對(duì)照自己過去的作文，分析失分的原因。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)本小組在切題方面存在的問題。

　　3、小組選代表發(fā)言。

　　4、教師選病例文分析。

　　5、教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谇蓄}方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題�；蛘邔�(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不準(zhǔn)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識(shí)，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒有認(rèn)真地讀導(dǎo)語或?qū)懽魈崾镜南拗�。希望同學(xué)們今后在這幾個(gè)方面要注意。

　　四、結(jié)合例文分析、掌握“提升要訣”。

　　1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，分析例文，掌握提升要訣。

　　2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)分析滿分作文的秘訣。

　　考題回放（20xx年浙江衢州市中考試題）：

　　面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……

　　朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟———————”為題寫一篇文章。

　　要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。

　　滿分作文：

　　感悟感恩

　　不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對(duì)著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨(dú)鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠(yuǎn)不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。因?yàn)樯钪械母卸魉坪跻言诼呌陔[匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

　　過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵(lì)，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩……

　　現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

　　提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多。

　　提醒感恩是為了讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗(yàn)生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機(jī)遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……

　　常言道：感恩圖報(bào)。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的回報(bào)莫過于珍惜，對(duì)愛的回報(bào)莫過于傳遞，對(duì)機(jī)遇的回報(bào)莫過于把握，對(duì)苦難的回報(bào)莫過于升華……

　　提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續(xù)進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

　　感恩如一場及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

　　所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。

　　滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。

　　滿分點(diǎn)：“感悟感恩”，一個(gè)語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨(dú)愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)要“提醒感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩節(jié)。可謂前后呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點(diǎn)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的思考深度。

　　3、小結(jié)：切題的提升要訣是：

　　第一，認(rèn)真審題。一是要特別注意認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。

　　第二，提前規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、結(jié)構(gòu)、材料、順序等，寫好提綱。

　　第三，及時(shí)補(bǔ)救。每寫一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌……、

　　在我們?nèi)松牡缆飞希性S多動(dòng)人的樂章，請(qǐng)擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實(shí)感。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師抽學(xué)生作文評(píng)講。

　　八、教師總結(jié)：

　　主要總結(jié)這次作文訓(xùn)練的得與失。

初中語文作文篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　初中語文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感

　　教學(xué)目的

　　1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　3.掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

　　2、掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法，在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實(shí)感。課標(biāo)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，寫作要“表達(dá)

　　真情實(shí)感”，并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。

　　上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評(píng)分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專題訓(xùn)練--情感。

　　二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實(shí)際，分析自己在情感的表達(dá)上存在的問題及原因。

　　具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�、鸥星槠降ξ�。原因是表達(dá)方式單一，常是一敘到底，沒有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、議論和抒情。

　�、�、感情虛假失真。由于閱歷少，對(duì)所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實(shí)感，“為文造情”。

　�、�、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達(dá)效果。

　�、�、感情消極低沉。主要是因?yàn)槭堋靶率挛铩?/p>

　　新觀念”的影響，對(duì)反面事物大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。

　　考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

　　生命如花，芳香四溢。

　　當(dāng)你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人

　　心脾。

　　一聲關(guān)切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

　　當(dāng)你凝視那些普通的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把芳香留給了世界。

　　當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命，你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，芳香依舊彌散。

　　讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向�！�

　　請(qǐng)以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

　　要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選（除詩歌外）。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗(yàn)、感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　滿分例文

　　暗香. 愛香

　　小A曾經(jīng)對(duì)我說：“你身上有股特別的香氣�！�

　　我不明白，哪里有。

　　直到有一天，當(dāng)我換下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白--暗香何處來。

　　清晨，陽光猶如流水般灑在里院子里，伴著熟悉的流水聲輕輕流淌，在微甜的空氣里回旋漾。

　　我推開熟悉的銹鐵門，隨著“吱”的一聲，在陽光的斜射下，奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道，暗香涌動(dòng)。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？還是都有。我走進(jìn)了.

　　像往常一樣，奶奶彎著腰坐在古老的木盆前，將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。

　　“嘩，嘩，嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手，笑盈盈地落地，大多數(shù)卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……

　　奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn)，她的手不像母親的手修長而又年輕，也不像父親的手

　　剛強(qiáng)有力，她有她的韻味，像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

　　奶奶的手不斷搓揉著衣服，似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間，我真的什么都了解了，奶奶是將充滿著愛的香氣，貯進(jìn)了洗衣水中，長留于……

　　“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙發(fā)上，快把睡衣?lián)Q下�！蹦棠檀呶覔Q衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫，暗香再次翩躚，猶如沁人的提神藥，流入鼻中，那是洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不出來的，是洗衣

　　店熨不出來的，是別人搓不出來的。

　　奶奶用她的生命全心全意地愛著我們，愛意融入了衣服中，圍繞在我的身邊，滋潤了我的心田，芬芳了我的生命。

　　真慶幸能及早聞出來，那愛的暗香。

　　滿分解秘

　　滿分點(diǎn)：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，通過探詢香味的來源，進(jìn)而體悟到奶奶對(duì)自己無微不至的關(guān)愛。從全文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文中流露出的濃濃的愛意，讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫虛寫，相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”是指衣服的香味，是實(shí)寫；“愛香”是指奶奶對(duì)自己的關(guān)愛，這種無私的愛，讓作者深受感動(dòng)，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛寫。實(shí)寫是虛寫的'基礎(chǔ)，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由

　　實(shí)入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也增添了文章的藝術(shù)魅力。

　　借鑒點(diǎn)：

　　⑴、細(xì)節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)�！澳棠滔匆隆钡募�(xì)節(jié)，藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫，讓讀者感到芳香馥郁，情意真切。⑵懸念設(shè)置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人的風(fēng)采，有效激起讀者的閱讀欲望，

　　也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

　　2、教師引導(dǎo)理解掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　�、艑懻鎸�(shí)的情感�！罢鎸�(shí)”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際，不違背生活的規(guī)

　　律。只有傾注了真情，文章才有實(shí)感。

　　⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達(dá)要具體、深切而自然。真切的感受，來自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸，動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。

　　⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達(dá)力求深刻、誠摯而又妥帖。感情的書法既要符合生

　　活的真，更要符合人性的善，進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。

　�、惹蟾腥说男Ч！案腥恕�，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒

　　情，也可間接抒情。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文，掌握“提升要訣”。

　　1.展示學(xué)生習(xí)作《窗外》，學(xué)生分析其失誤點(diǎn)，并運(yùn)用提升要訣的某種方法，修改習(xí)作。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生修改（略）。

　　3、總結(jié)：提升作文“情感”的秘訣：

　�、磐怀鲈~語的感情色彩。

　　⑵發(fā)揮表達(dá)的傳情功能。可運(yùn)用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對(duì)抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。

　　⑶凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短句交替使用，倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴，關(guān)鍵語句反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

　　⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中，有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，不僅使文章生動(dòng)形象，尤其能

　　有效地幫助我們表達(dá)情意，抒寫感受。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

　　文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良�！吧屏际菤v史中稀有的珍珠，

　　善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個(gè)“善”字：待人處事，強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對(duì)己要求，主張獨(dú)善其身、善心長駐。記得一位名人說過，對(duì)眾人而言，唯一的權(quán)利是法律；對(duì)個(gè)人而言，唯一的權(quán)利是善良。

　　請(qǐng)以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作文。

　　思路點(diǎn)撥：“善”是一個(gè)老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出文章的真感情。

　�、琶枥L生活，表達(dá)真實(shí)感受。寫作要結(jié)合自身實(shí)際，把感受寫

　　具體，就能收到良好的抒情效果。

　�、魄榫敖蝗�，打造感人境界。

　　六、學(xué)生自改。

　　七、教師點(diǎn)評(píng)。

　　八、總結(jié)：寫作方法固然重要，但要寫出“真實(shí)真切，真實(shí)感人”的文章，一定要做一個(gè)熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它們

　　流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風(fēng)景。

初中語文作文篇6

　　摘要：為了提高學(xué)生的寫作水平，改變學(xué)生恐懼寫作的心理，文章首先分析了初中語文作文教學(xué)面臨的困境，然后闡述了初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略，包括在作文教學(xué)中有意識(shí)地突出創(chuàng)新意識(shí)；將作文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合；讓作文課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)困境

　　對(duì)于大多數(shù)初中生而言，寫作語文作文的時(shí)候普遍存在“寫作難”問題。但是具體難在哪里，學(xué)生也說不出所以然，只是覺得自己辛苦寫出的作文總得不到高分，便一直對(duì)寫作心存畏懼，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理，學(xué)生對(duì)寫作的排斥使得作文教學(xué)陷入困境，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多觀察，找到原因并提出解決措施。

　　一、初中語文作文教學(xué)面臨的困境

　　大多數(shù)的學(xué)生都將語文當(dāng)作是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，抱著“得過且過”的心態(tài)在學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要與大眾的水平相差不遠(yuǎn)，那么這門學(xué)科便算“過了”。也正因這樣一種心態(tài)，使得語文對(duì)學(xué)生的吸引力并不是很高，而且很容易被學(xué)生所忽視，導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)陷入困境。具體問題如下。首先，在語文作文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不突出。現(xiàn)今的學(xué)生缺乏大量的生活實(shí)踐，他們對(duì)世界的認(rèn)知大多來自書本，造成在寫作過程中，模式化、套路化情況嚴(yán)重，而學(xué)生也會(huì)在這種情況下，對(duì)作文興致缺失。其次，語文作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大。對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)對(duì)所熟悉的事物產(chǎn)生親切感。但在語文作文教學(xué)中，所使用的語言太過書面化、華麗化，使得整篇作文“高高在上”，不可觸摸，這樣一來，便出現(xiàn)作文與學(xué)生生活脫節(jié)的情況，脫離“生活”本源的作文必然是缺乏真情實(shí)感的。最后，學(xué)生的寫作狀態(tài)不夠積極。教師確立主題，按時(shí)按量完成作文這一傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，在一定程度上限制了學(xué)生的思維，縮小了他們思維發(fā)展和自由想象的空間，造成學(xué)生“為寫作文而作文”的.思想，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的寫作積極性[1]。

　　二、初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

　�。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中有意識(shí)地突出創(chuàng)新意識(shí)

　　首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)名著，積累一定的文化底蘊(yùn)。陸游有言“熟讀詩歌三百篇，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。知識(shí)的積淀能夠提升學(xué)生的思維深度，只有做到“胸中有丘壑”，運(yùn)起筆來才能游刃有余。其次，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，逆向思維，營造和諧寫作氛圍，促使學(xué)生寫出個(gè)性作文。例如，學(xué)生在寫以“流水”為話題的作文時(shí)，很多學(xué)生都寫了對(duì)“水”的喜愛或者是在流水旁快樂的游戲。老師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：流水可以比喻什么呢？以“流水”喻人生，人生如流水一樣在不斷向前奔騰，人生不可能重來，我們應(yīng)該抓住生活中的每一分、每一秒，勤奮學(xué)習(xí)，讓自己的人生綻放出亮麗的色彩。將此話題巧妙地轉(zhuǎn)到人生感悟?qū)用�，給人耳目一新之感。

　�。ǘ⿲⒆魑慕虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！痹谧魑慕虒W(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白寫作來源于生活同時(shí)反映著生活，從而突破目前的教學(xué)困境。以《消息兩則》這篇課文為例，教師可由課題進(jìn)行延伸，讓學(xué)生也以“消息兩則”為題來作文，自由選擇話題。在選題時(shí)，不少學(xué)生會(huì)因?yàn)榘选靶侣劇钡奈恢脭[得過高而不知從何處下筆。此時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，如選取自己班級(jí)、家庭、小組等發(fā)生的有閃光點(diǎn)、有意義的事。讓學(xué)生先在課堂上自由發(fā)言，然后篩選出最熟悉的，感受最深的事動(dòng)筆。這樣，學(xué)生的寫作興趣被巧妙地激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了由“教師讓寫作文”到“學(xué)生想寫作文”的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

　�。ㄈ┳屪魑恼n堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　語文教課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自我、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，”作文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。在講授以“第一次”為話題的作文時(shí)，把課堂留給學(xué)生，四人一組，展開討論，然后各組派出代表進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，給了每一位學(xué)生充分展示自我的空間，會(huì)無形中提升學(xué)生的積極性。同時(shí)，由于學(xué)生的年齡段、生活經(jīng)歷大致相同，討論過程中極易使小組成員產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)他們之間的親近感，使討論氣氛異�；钴S，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，最終促使學(xué)生不自覺地就將作文內(nèi)容列出，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的目的[2]。

　　三、結(jié)語

　　初中語文作文教學(xué)的困境和問題，究其本質(zhì)還是學(xué)生的心態(tài)及教師的教學(xué)方式與教學(xué)觀念的問題。在找到了問題根源之后，教師就得下定決心，加大力度，結(jié)合實(shí)際，研究出有效解決方案，打破目前的教學(xué)困境，切實(shí)提高初中語文作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]錢秀俐,錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx(4):100.

　　[2]王宗瑩.困境分析,對(duì)策研究:初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx,15(4):75.

初中語文作文篇7

　　摘要:作文水平是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要檢驗(yàn)和體現(xiàn)，歷來是初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。新課改理念下的作文教學(xué)提倡個(gè)性化教學(xué)方向，不僅關(guān)注寫作技巧和能力的提升，還尊重學(xué)生在寫作過程的獨(dú)特感受，注重其創(chuàng)作的真實(shí)性和創(chuàng)新性，從傳統(tǒng)作文教學(xué)千篇一律的模式中解脫出來。本文就從素材、表達(dá)訓(xùn)練、評(píng)價(jià)三個(gè)層面，針對(duì)新課改理念下初中語文作文個(gè)性化教學(xué)思路展開探究。

　　關(guān)鍵詞:新課改理念;初中語文;作文課堂;個(gè)性化教學(xué)

　　高超的作文教學(xué)應(yīng)該超越單純的技術(shù)性層面，語文教師應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛在的語文儲(chǔ)備和文學(xué)底蘊(yùn)，利用作文教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。個(gè)性化作文教學(xué)非常符合新課改教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在文字創(chuàng)作中的真情實(shí)感，尊重學(xué)生的個(gè)性化思想及感受，讓學(xué)生在寫作課堂中迸發(fā)出創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的作品都充滿個(gè)性化的表達(dá)和特點(diǎn)，將作文教學(xué)變成靈感激發(fā)、醒目新穎的互動(dòng)過程。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生搜集個(gè)性化素材，形成獨(dú)特寫作視角

　　初中學(xué)生大多數(shù)形成了應(yīng)付考試的固化寫作模式，主要原因在于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都訂閱統(tǒng)一的閱讀材料，用統(tǒng)一的寫作思維進(jìn)行思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛和心靈觀察生活，增加對(duì)課外書籍和文字的閱讀，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)世界的海量信息優(yōu)勢，搜集和整理自己認(rèn)為有價(jià)值和著力點(diǎn)的素材，從細(xì)節(jié)出發(fā)多角度分析事物，挖掘與眾不同的寫作題材，凝練出屬于自己的獨(dú)特情感和思路。比如，初中語文話題作文《走近XXX》是個(gè)具有較強(qiáng)開放性的題目，教師可以在課前做好充分的預(yù)習(xí)布置，提示學(xué)生這是一個(gè)關(guān)于著名人物的傳記類習(xí)作，人物可以是古今中外的任何一個(gè)，關(guān)鍵是必須了解人物，并且要選擇人物相關(guān)的素材，能夠展現(xiàn)出自己要表達(dá)的主旨，突出人物的性格品質(zhì)和內(nèi)涵。

　　學(xué)生有了充分的選題自主權(quán)，可以將目光投向其感興趣的著名人物，如影視明星、外國賽車冠軍、歷史上的帝王將相等，教師要尊重學(xué)生的選材，尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，任由學(xué)生熱切地在網(wǎng)上、書中尋找與整合有效資源，用其獨(dú)特的視角和充滿生機(jī)的文字，呈現(xiàn)與刻畫他們心中的人物形象。

　　二、開展個(gè)性化表達(dá)訓(xùn)練，形成獨(dú)特寫作風(fēng)格

　　初中階段是學(xué)生寫作風(fēng)格形成和完善的關(guān)鍵階段，需要在語文課堂中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成屬于自己的語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。寫作是用文字抒發(fā)和表達(dá)的高層次載體，首先要從口頭表達(dá)著手，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)說話”，課堂上教師給學(xué)生自由抒發(fā)觀點(diǎn)和情感的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)與作文訓(xùn)練題目相關(guān)的良好情境，通過小組討論、自主與合作探究等教學(xué)方法有效開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作文話題的思考熱情，學(xué)生在口語表述的過程中，通常會(huì)不自覺地表現(xiàn)出自己的性格、愛好、語氣、習(xí)慣用詞，將對(duì)話題的理解、思考、體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化方式展示。

　　其次，學(xué)生將在合作探究中形成的認(rèn)知和口語表達(dá)思路，用文字的方式書面整理出來，針對(duì)重點(diǎn)段落和細(xì)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂文字訓(xùn)練，趁熱打鐵，記錄下學(xué)生的靈感和智慧。比如，《有感而發(fā)》這單元的主題作文教學(xué)中，教師面對(duì)初一新生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、大膽的說話環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示：同學(xué)們進(jìn)入新的學(xué)校，成為中學(xué)生后第一天的感受是什么？你是否體會(huì)到初中老師和新同學(xué)的善意和關(guān)心呢？學(xué)生對(duì)這個(gè)話題感同身受，會(huì)積極分享其忐忑、新奇、緊張、憧憬等體驗(yàn)，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生用真心抒發(fā)感受，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎與別致的語言，生動(dòng)描寫自然、生活和社會(huì)，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　三、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特寫作思維

　　教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)能直接引導(dǎo)和調(diào)整學(xué)生的寫作習(xí)慣，教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的個(gè)性化評(píng)價(jià)，才能積極引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化寫作思維形成。學(xué)生的作品是對(duì)寫作教學(xué)的直接反饋，教師要精心瀏覽每個(gè)學(xué)生的作品，并且做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生天馬行空的想象和創(chuàng)作離不開教師的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生突破常規(guī)的寫作構(gòu)思和獨(dú)具匠心的表達(dá)方式希望能得到教師的首肯，因此，教師必須改變傳統(tǒng)模板式的作文評(píng)價(jià)和打分方式，采取綜合性、多樣化、激勵(lì)式評(píng)價(jià)原則，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作和練習(xí)中閃光的`語句，用紅筆、贊賞的評(píng)語、墻面展覽等形式加以表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的成長，培養(yǎng)學(xué)生向個(gè)性化創(chuàng)作方向發(fā)展。教師評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，盡量避免對(duì)錯(cuò)字和病句的逐行更改，以免打擊學(xué)生對(duì)寫作的信心和興趣，應(yīng)該鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)和書寫，即使思想另類和跑題，也要先對(duì)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

　　初中學(xué)生已經(jīng)具備比較豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)和語文基礎(chǔ)，教師要著重開發(fā)寫作特長生的創(chuàng)作潛質(zhì)，給之布置有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的題目。針對(duì)寫作水平中等和比較差的學(xué)生，可以在評(píng)語中分析清楚存在的主要問題，然后將之分成幾個(gè)類型進(jìn)行分層教學(xué)和培訓(xùn)，逐步提升其寫作素養(yǎng)與能力，促進(jìn)他們獨(dú)特寫作思維的養(yǎng)成。

　　總之，新課改教學(xué)理念在語文作文教學(xué)中的貫徹和滲透是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和激情的作文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生用心積累寫作素材，善于用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)生活和社會(huì)中的現(xiàn)象與事物，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，鍛煉學(xué)生的文字思維和獨(dú)特的表達(dá)方式，促進(jìn)初中學(xué)生健康人格與個(gè)性的早日形成。

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