【實(shí)用】高中的作文匯編十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的高中的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
“六．一”前夕，五年級(jí)一班學(xué)生劉小華因患感冒請(qǐng)假。班主任指示班干部們自發(fā)組織到劉小華家里慰問(wèn)。第二天，班里黑板報(bào)登出了一篇《本班新聞》，全文：
本班訊昨天上午，陽(yáng)光明媚，鮮花斗艷。劉小華同學(xué)家里歡聲笑語(yǔ)，人頭攢動(dòng)。五年級(jí)一班班長(zhǎng)趙官、副班長(zhǎng)張僚僚在體育委員歐陽(yáng)猛南、文娛委員李美媚陪同下，不遠(yuǎn)千米，深入到患感冒發(fā)低燒的班級(jí)成員劉小華家中，為他帶去節(jié)曰的問(wèn)候和良好的祝愿。
趙班長(zhǎng)與張副班長(zhǎng)興致勃勃地參觀了劉小華的小房間，饒有興趣地玩了四盤“魂斗羅”游戲，與普通同學(xué)同樂(lè)。接著，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與劉小華同學(xué)的雙親親切地拉起了家常。趙班長(zhǎng)還愉快地回憶起去年和劉小華開(kāi)始一起作弊的往事。在交談中，趙班長(zhǎng)多次關(guān)心地強(qiáng)調(diào)：“劉小華生病了，就不要做作業(yè)了。好好休息，身體是革命的'本錢嘛！”劉小華激動(dòng)地說(shuō)：“感謝班干部的關(guān)心！我一定要戰(zhàn)勝病魔，克服一切困難，早曰回到溫暖的大集體中，回到親愛(ài)的老師和同學(xué)中間！”
接著，趙班長(zhǎng)一行又在劉小華家門口興致勃勃地踢起了毽子。藍(lán)天如洗，鳥(niǎo)兒也受到這集體溫暖的感染，唧唧喳喳，歌唱美好的生活。
中午，劉爸爸買來(lái)香噴噴好吃看得見(jiàn)的某某牌牛肉干和清涼可口的鮮榨橙汁，宴請(qǐng)趙班長(zhǎng)一行。席間，賓主就小學(xué)生連吃兩根冰棍是否會(huì)鬧肚子等問(wèn)題進(jìn)行了深入愉快的雙邊會(huì)談。
高中的作文 篇2
【摘 要】思維導(dǎo)圖在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生迅速擬出醒目的標(biāo)題，吸引讀者眼球；打破思維枷鎖，拓寬寫作思路；培養(yǎng)發(fā)散思維，提高想象力；挖掘?qū)懽魉夭�、確定立意；確立寫作結(jié)構(gòu)、理清思路。
【關(guān)鍵詞】高中作文 思維導(dǎo)圖 拓寬思路
20世紀(jì)70年代，英國(guó)心理學(xué)家托尼·巴贊提出了整合思維的科學(xué)方法——思維導(dǎo)圖，它是人們將某些有聯(lián)系的元素統(tǒng)一來(lái)建立一種非常直觀的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖能夠反映普遍的思維過(guò)程，也能反映寫作的思維過(guò)程。作文訓(xùn)練的核心就是對(duì)思維過(guò)程和思維結(jié)果的訓(xùn)練，而思維導(dǎo)圖側(cè)重于發(fā)散性思維的訓(xùn)練，因此，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于作文的訓(xùn)練過(guò)程中，能夠讓學(xué)生的寫作思維變得更加清晰，使學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)各種作文題目，從而提高其寫作水平。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”也就是說(shuō)，在寫作文的時(shí)候要按照一定的思路寫下去，這樣才能夠確保所寫出來(lái)的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、主題明確。因此，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作之前一定要理清思路再進(jìn)行寫作。
一、迅速擬出醒目的標(biāo)題，吸引讀者眼球
一篇好的作品需要一個(gè)有吸引力的題目，來(lái)點(diǎn)化主題吸引讀者帶著興趣繼續(xù)閱讀。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生較快想出好的題目點(diǎn)亮文章的主題。因此，在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生展開(kāi)想象，積極搜集身邊較為典型的事例；然后畫出思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖展開(kāi)聯(lián)想，讓所擬標(biāo)題更具吸引力。例如，以“ 成功路”為話題展開(kāi)寫作，由于這個(gè)話題較常見(jiàn)，寫作的次數(shù)較多，學(xué)生所擬題目往往缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有吸引力。但是，教師在作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠積極展開(kāi)想象，發(fā)散思維，想出很多新穎的題目，如運(yùn)用比喻手法的“夢(mèng)想騰飛的地方”、運(yùn)用反彈琵琶手法的“真想做個(gè)差生”、運(yùn)用名著典故的“梁山好漢學(xué)堂紀(jì)事”等。因此，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生思路清晰地、迅速地?cái)M出醒目的標(biāo)題，更好地吸引讀者的眼球。
二、打破思維枷鎖，拓寬寫作思路
現(xiàn)在大多數(shù)作文所給出的題目往往是詞和短語(yǔ)，學(xué)生通常將它作為中心思想，事實(shí)上，寫作時(shí)要打破思想的枷鎖，就要以聯(lián)想的方式來(lái)拓寬寫作的思路，避免寫出來(lái)的文章過(guò)于老套，缺乏新意。例如，在講授“堅(jiān)守與放棄”這篇作文時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向來(lái)思考“堅(jiān)守”與“放棄”的聯(lián)系與意義，打破以往的寫作思路，選擇有新意的寫作方向，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。()在經(jīng)過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師還可以再要求學(xué)生根據(jù)“堅(jiān)守與放棄”這個(gè)中心思想，寫出很多聯(lián)想的人和事。如民族英雄文天祥，當(dāng)他被俘和經(jīng)受磨難的時(shí)候，他仍吟誦出：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)豪情，歌頌他愛(ài)國(guó)的信念沒(méi)有隨局勢(shì)而變。因此，教師在作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能打破思想枷鎖，拓寬學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作水平。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高想象力
在高中作文中，學(xué)生的寫作內(nèi)容常常會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。其原因主要有：一是學(xué)生閱讀的書籍較少，寫作素材缺乏；二是學(xué)生的寫作思維較為死板，往往是運(yùn)用線性思維進(jìn)行思考。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠快速產(chǎn)生寫作靈感，并寫出具有獨(dú)特性的文章。以題目“秋天”為例，很多學(xué)生入手的角度顯得過(guò)大，一般都會(huì)聯(lián)想到凄涼、憂傷。對(duì)此，在講授該主題作文時(shí)，首先，教師在黑板上畫上一個(gè)圖。這個(gè)圖是以秋天為中心，四周圍繞著幾個(gè)小圖，讓學(xué)生聯(lián)想秋天會(huì)有哪些景物以及秋天常常讓人產(chǎn)生的情緒等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易說(shuō)出秋天的落葉（銀杏葉）、秋韻、秋天的`收獲等。然后，教師從中選取秋天的景物讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天給人的感受，如秋天的悲涼、秋天的風(fēng)以及充滿收獲和喜悅的感情等。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維便增加了“秋天”的立意，擴(kuò)大了學(xué)生的寫作范圍，讓學(xué)生所寫出來(lái)的文章更加獨(dú)特和精彩�？梢�(jiàn)，教師在作文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里展開(kāi)思緒，寫出具有獨(dú)特性的作文。
四、挖掘?qū)懽魉夭摹⒋_定立意
目前，高中作文題目往往會(huì)有多個(gè)中心思想，當(dāng)學(xué)生分析出一個(gè)立意之后，便需要自己去搜集與立意相關(guān)的素材。確定中心思想時(shí)，學(xué)生應(yīng)選擇素材較多、事例較為典型的立意進(jìn)行寫作，這樣才能夠確保所寫出來(lái)的文章范圍較廣、立意新穎。例如，在講授“冷和熱”這篇作文時(shí)，一定要讓學(xué)生弄清楚“冷”與“熱”兩者之間的關(guān)系，兩者既是對(duì)立的關(guān)系，也是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。因此，教師可以從國(guó)際關(guān)系、人生態(tài)度、自然現(xiàn)象等角度分析“冷”與“熱”的關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，確保學(xué)生所寫出來(lái)的文章立意明確、素材新穎，見(jiàn)圖1。
五、確立寫作結(jié)構(gòu)、理清思路
搜集各種寫作素材之后，學(xué)生應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上將各種素材進(jìn)行整理，從整體上把握所要運(yùn)用的素材，使文章呈現(xiàn)出清晰的結(jié)構(gòu)和層次。學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式將作文結(jié)構(gòu)和寫作思路清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是議論文，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能讓議論文的寫作層次更加清晰，內(nèi)容更加充實(shí)。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且長(zhǎng)期應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生寫作的邏輯性和層次感。
總之，作文是經(jīng)過(guò)人們不斷思考、不斷總結(jié)寫出來(lái)的。在當(dāng)前高中語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在寫作的過(guò)程中思緒混亂，作文缺乏新意，缺乏整體性，因此，教師在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖模式，能迅速地?cái)M出醒目的標(biāo)題，吸引讀者眼球；打破思維枷鎖，拓寬寫作思路；培養(yǎng)發(fā)散思維、提高想象力；挖掘?qū)懽魉夭模_定立意；確立寫作結(jié)構(gòu)、理清思路，能有效提高學(xué)生的寫作能力。
【參考文獻(xiàn)】
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高中的作文 篇3
時(shí)間一晃就過(guò)去了！這么快就開(kāi)學(xué)了！心里有些許不舍、有些許留戀。
真的說(shuō)不出什么感覺(jué)！回首這個(gè)暑假，似乎并沒(méi)有學(xué)多少東西。心里不免有些悵然，不知道該用些什么詞匯來(lái)形容此刻的心情，只知道現(xiàn)在的心好亂――真的真的好亂！人生無(wú)非就是讀書、找工作、賺錢。
難道只有這才是唯一的出路嗎？這就是我們十年寒窗乃至一生苦讀所追求的嗎？我知道這是中國(guó)應(yīng)試教育所必然的結(jié)果，是每個(gè)學(xué)子所必然經(jīng)歷且必須面對(duì)的事實(shí)！但我不想承認(rèn)，知道嗎？不想！但人在屋檐下，不得不低頭��！有什么辦法呢？你并沒(méi)有權(quán)力去改變中國(guó)的這種制度，只是口頭說(shuō)說(shuō)又有什么用呢？呵呵，有點(diǎn)懷疑自己是不是在空口說(shuō)白話？父母天天在耳邊說(shuō)：“要讀好書啊，要考名牌大學(xué)��！”；“寧可現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，等考上大學(xué)以后，你就可以隨心所欲了！”這我都知道！但我也迷茫�。鹤x好書、考名牌到底有什么用？?jī)H僅為了畢業(yè)后能找到一份好工作、拿一份厚薪水？呵呵。
不懂！高一一年的生活伴著流水倏然而逝，留給我的是一段百味的回憶――其中有因?yàn)榭剂说谝欢抵Φ臍g欣，有趴在桌上為了一道錯(cuò)題而泣的悲傷，有自修時(shí)與同學(xué)們嬉戲打鬧的快樂(lè)，有分別時(shí)淚眼朦朧的緬懷。
一切的一切，都已逝去，我們所能做的僅僅是把握住接下來(lái)的每一分鐘。人生能有多少個(gè)一分鐘呢？在你思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間也已悄然的在嘀嗒聲中溜走~時(shí)間會(huì)帶走人的.青春、帶走人的快樂(lè)抑或悲傷，但帶不走的是人的意識(shí)，人的精神！可能會(huì)有人說(shuō)我是在裝深沉，但我說(shuō)得卻是事實(shí)！很欣賞蘇東坡“寧可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹”的精神境界！這便是一種追求，一種遠(yuǎn)離塵雜的高尚追求！可我卻不能像他那樣！我也有我的夢(mèng)，我也曾努力去追求過(guò)。但家人不支持！呵呵，讀書呀！不知道“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”么？哎。
高二了，意味著什么？再一年就高考了呀！高考，呵呵，筆畫不多，但卻足以震懾所有人的一個(gè)詞！用一個(gè)詞形容，那就是：拽呀！老師說(shuō)：“面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧�！笔茄�，面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧！在中國(guó)的應(yīng)試教育面前我還能說(shuō)什么呢？呵呵，算了，讓我這一段感悟隨風(fēng)去吧~也許這只是一顆小石子，那么小那么小，扔進(jìn)大海也不能帶來(lái)哪怕是一層小小的漣漪。
高中的作文 篇4
姥姥家窗子后有一個(gè)園，年紀(jì)比我還要大。據(jù)大人們說(shuō)，我小的時(shí)候，大約還不及腰高，就已經(jīng)會(huì)墊著腳凳，趴著窗臺(tái)向下望，看下雨的園了。
仍然清楚地記得園里的景色，正中有兩株樹(shù)，有好粗的干，好綠的葉子，還會(huì)開(kāi)好白的花，只是不知道叫什么。兩株樹(shù)，肩并肩，緊緊地挨著，仿佛在私語(yǔ)，顯出親密無(wú)間的樣子，只因?yàn)檫@個(gè)，我便深愛(ài)了他們。葉子正密的時(shí)候，像掛了一大疊的翡翠，繁雜的葉片間透出參差的陽(yáng)光，灑下斑駁的.光點(diǎn)，綠得鮮亮又惹眼，只過(guò)了一夜似的，重重的翡翠間鉆出點(diǎn)點(diǎn)白來(lái)，那便是花了。
曾有遠(yuǎn)房的一個(gè)親威來(lái)過(guò)，見(jiàn)了這樹(shù)，私下里對(duì)我們說(shuō)，信了一輩子佛，沒(méi)見(jiàn)過(guò)菩提樹(shù)，是一個(gè)遺憾。如今看見(jiàn)這兩株，心里極明白，這就是菩提樹(shù)了。當(dāng)時(shí)并不懂什么是“菩提樹(shù)”，直到后來(lái)，念了首謁子：“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃?”
菩提樹(shù)啊菩提樹(shù)，你如果真是菩提樹(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)栽在蓬萊了吧？
樹(shù)的兩邊是花田，一共八壟，四壟白，四壟紅，白的并沒(méi)見(jiàn)真切，倒是紅的，像掛了一串小鈴擋，聽(tīng)人說(shuō)這是“倒掛金鐘”，我并不同意，什么鐘不鐘，鈴鐺就是鈴鐺！
也見(jiàn)過(guò)一個(gè)人拿了把長(zhǎng)剪子，把花掐莖剪下來(lái)。在那一剎那，我突然覺(jué)得，這花對(duì)于他的意義，并不只在于幾個(gè)紅色的、小小的鈴鐺。
樹(shù)后是個(gè)馬廄，四周圍了柵欄，地上鋪了草。只養(yǎng)了三匹馬，一匹黑的，一匹棗紅的，還有一匹深棕的。現(xiàn)在想想，那并不算什么好馬，膘既不肥，體也不壯，只是眼睛像兩個(gè)大玻璃球，爍爍地閃著光。
小時(shí)的我又是多么傻氣，它們的每一個(gè)動(dòng)作——小跑、踱步、蹭癢、吃料，我都以為那是最好看的。
看門人另有一只大狼狗，卻并不兇，還會(huì)跟雞鴨們玩，雖擺出一付欺負(fù)弱小的樣子，動(dòng)作仍是很輕、很小心。
這便是全部的園子。每天每天，景是一樣，動(dòng)物是一樣，事情卻不同，我的心情也不同。這園子幾乎成了我的王國(guó)——由我的心靈主宰。
然而，這園子并沒(méi)能陪我長(zhǎng)大，在我12歲那年，它被拆掉了。一些人，我不認(rèn)識(shí)的人，把磚瓦堆在它上面，“這里要修一所學(xué)校�！贝笕藗冋f(shuō)。他們的語(yǔ)氣很平淡，平淡得讓我難過(guò)，他們并不了解這園對(duì)于我的意義。
時(shí)常猜想那菩提樹(shù)，那馬，那雞，那大狗的下落。看著如今水泥面的操場(chǎng)，高高的籃球架，白色的歐式校舍，跑來(lái)跑去的、花花綠綠的學(xué)生們，突然有說(shuō)不出的絕望，我那園中的朋友們，只能于夢(mèng)中相見(jiàn)了。
別了，我窗后的園！
高中的作文 篇5
說(shuō)到夢(mèng)想，我們每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)，并且都在為夢(mèng)想去努力。每一個(gè)群體都有屬于他們的夢(mèng)，那是一種追求和憧憬，而我的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)的夢(mèng)等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。
如今，我們欣喜地看到，中國(guó)的科技日益發(fā)達(dá)。上天入海我們無(wú)所不能�！吧裰劬盘�(hào)”載人飛船成功升天與返航，這是我國(guó)航天進(jìn)一步的標(biāo)志；“蛟龍?zhí)枴痹隈R里亞納海域進(jìn)行7000米探索，第四次成功突破，再創(chuàng)新紀(jì)錄；中國(guó)雜交水稻之父袁隆平的成就不僅是中國(guó)的驕傲，也是世界的驕傲，他的成就造福人類，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展。中國(guó)已朝著世界的牽累跨進(jìn)。
然而，山可以炸平；湖可以填平；可以征服大自然；可以飛到太空尋找更多的奧秘。但有沒(méi)有人想過(guò)，這一切都是會(huì)付出代價(jià)的。山峰沒(méi)有以前的壯麗；湖水失去了以往的清澈；大海消散了往常的湛藍(lán)。隨而，生病人口增多；沙漠范圍廣闊；水源枯竭；天上的那個(gè)洞變得更大了。
如今，提倡“樹(shù)立綠色，低碳發(fā)展理念”提倡“美麗中國(guó)”、“幸福中國(guó)”，面對(duì)資源的.約束趨緊，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻趨勢(shì)。我們都應(yīng)樹(shù)立順應(yīng)自然，保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面的過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，樹(shù)立人與自然和諧觀念，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。
然而，在我的中國(guó)夢(mèng)里，還有一群這樣的人。他們敢于抵制日貨；他們敢于救起倒在血迫里的孩子；他們敢于扶起摔倒的老人；他們敢于質(zhì)詢敢于揭露；他們能夠在了解這個(gè)國(guó)家的陰暗面后，依然愛(ài)他如生命，會(huì)為了這些中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
一個(gè)人怎能沒(méi)有夢(mèng)想？沒(méi)有夢(mèng)想，便沒(méi)有奮斗的目標(biāo)；沒(méi)有夢(mèng)想，生活平淡如水；沒(méi)有夢(mèng)想，國(guó)家又將有何命運(yùn)？不知因何而求，更不知求之為何。其實(shí)，有夢(mèng)想并不難，我們作為二十一世紀(jì)的接班人，作為國(guó)家的希望，要從小樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想。少年之夢(mèng)，就是中國(guó)夢(mèng)。
愛(ài)國(guó)，節(jié)儉，團(tuán)結(jié)之中國(guó)夢(mèng)。
少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。
我的夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)就是我們的夢(mèng)。
高中的作文 篇6
在報(bào)攤上看到一本小學(xué)時(shí)對(duì)其評(píng)價(jià)頗高的雜志――《兒童文學(xué)》。一時(shí)激動(dòng)掏錢買下，想起小時(shí)候常常逢人便稱贊這書怎么怎么充實(shí)怎么怎么有意義，然后大人們看者書名就笑了，我趕緊指著封面上一個(gè)不怎么起眼的角落說(shuō)�！翱磪�，人家說(shuō)了0——99歲都能讀的！”于是他們恩恩兩句就完了。那時(shí)候我想這些人沒(méi)治了挺好一本書哪能翻翻就了事兒，鄙視一番最后還是只有自個(gè)兒抱著翻。
但是這么一晃悠三年就過(guò)去了，再次看到它時(shí)已不是三年前的它，我也不是當(dāng)年的我。就是覺(jué)得挺親切的，自己曾經(jīng)喜歡過(guò)的東西。
而現(xiàn)在，現(xiàn)在我看了里邊兒幾篇東西，我的憋著看完的，我就不信每篇都這么無(wú)聊。然而事實(shí)是。確實(shí)無(wú)聊，一點(diǎn)也提不起我的興趣。作為小說(shuō)而言是不能這么無(wú)聊的。然后我突然意識(shí)到這果然是兒童文學(xué)啊，還真是寫給小孩看的，隨即我又意識(shí)到我已經(jīng)干了幼時(shí)的我眼中那些不可理喻的大人們干的.事了，這書我就想隨便翻翻扔一邊了事，沒(méi)勁兒，內(nèi)容簡(jiǎn)單幼稚俗套，情節(jié)發(fā)展完全不切合實(shí)際，事情經(jīng)過(guò)破綻百出，好象作者想干啥就干啥，他是思維是一直線不會(huì)打彎停頓的。然后全文表達(dá)了世界的善良美好，教育我們要做一個(gè)積極向上健康活潑的好孩子，著實(shí)天真，沒(méi)意思，異想天開(kāi)騙小孩的。
總之我是對(duì)這書沒(méi)興趣了。
看來(lái)我老了。
在我的意識(shí)里，再?zèng)]了那樣一個(gè)離譜的世界，不會(huì)相信并樂(lè)在其中。這些幼稚無(wú)聊不合邏輯且來(lái)歷不明的東西簡(jiǎn)直就是毫無(wú)意義的瞎扯。
總歸是小孩子的東西。
可我一直不愿意這么說(shuō)，不愿意否認(rèn)曾經(jīng)的自己，或者讓曾經(jīng)否認(rèn)如今。
我只是突然感到有種壓力，仿佛我們不過(guò)只是一個(gè)在黑暗中得意的竊笑者所操縱著的玩偶，所有的命運(yùn)早已注定，和最初的軌道慢慢偏離。我不能抗拒，只能一步一步地跟著時(shí)間走。從小學(xué)到高中，不過(guò)三年而已，短短的三年我似乎徹底變了個(gè)人，其間發(fā)生了什么我全然不知。它們的改變雖然緩慢不易覺(jué)察，可當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它時(shí)卻大吃一驚。
已經(jīng)完完全全徹徹底底地變了。
在孩子的眼里，世界那么純粹，黑白分明。所有不可抵擋的誘惑在那里全都失去了應(yīng)有的色彩和形態(tài)。于是世界變得簡(jiǎn)單，生活變得快樂(lè)，人生變得激情。每天都有做不完的事，每晚都有做不完的夢(mèng)。在孩子的眼里，一切都那么干凈。
用曾經(jīng)的我來(lái)作為結(jié)尾，因?yàn)槲疫�認(rèn)同那樣的世界。
高中的作文 篇7
“哈啾！”
一個(gè)大到足以顛倒乾坤的噴嚏，終于使我意識(shí)到：這不是鼻炎，是我真的感冒了。
將近半年沒(méi)有好好鍛煉過(guò)，大概免疫力也有一定程度的下降，在夜風(fēng)里涼涼地站了一會(huì)兒，鼻子就開(kāi)始難受，加之夜里睡相實(shí)在不好，終于催成了這一場(chǎng)勢(shì)如山倒的感冒。這一次要比之前一年里的感冒還厲害些，夢(mèng)里總感覺(jué)被誰(shuí)掐著喉嚨，又象是在火上烘烤，醒來(lái)之后嗓子疼得甚至沒(méi)法兒吞咽，鼻塞，頭疼，昏昏沉沉的一天開(kāi)始。
作業(yè)還有很多，不能倒下。我努力撐著自己，但效率實(shí)在堪憂。
即使生命力堅(jiān)韌如小強(qiáng)，也總有蔫巴巴的時(shí)候。我媽似乎意識(shí)到女兒不是蜘蛛俠更非葫蘆娃，一個(gè)感冒竟然也能難受成這樣，于是終于露出柔情似水的一面，放下手機(jī)來(lái)探我額頭熱度，又放軟聲音道：“想吃什么？喝湯好不好？”
我尚在混沌狀態(tài)不能自拔，迷糊著逸出一個(gè)鼻音：“嗯？”
我媽果斷地放下我的頭，進(jìn)廚房去了。
過(guò)一會(huì)兒，聽(tīng)見(jiàn)哧哧的蒸汽聲，大概是要做排骨湯。哦，我心里默道，與蔥姜同煮去腥膻血沫……
還沒(méi)想完，廚房里的.味道就已熟稔地繞兩繞闖進(jìn)我的鼻腔。辛辣的，溫暖的香氣，不像油煙那樣嗆人。仔細(xì)辨一辨，還能聞見(jiàn)藕的清甜，之前明明連藥味都聞不著來(lái)著……喲，原來(lái)是鼻子通了。
之前象是有些冰冷不暢的全身血液，此刻似乎都被這辛辣香氣牽引，從頭頂游走至腳底。我深吸了幾口氣，辣味順著鼻腔一路蜿蜒前行，順手叫醒我昏沉的神經(jīng)，敲打我腫痛的咽喉，整個(gè)人仿佛被重裝了一遍，基本脫離了之前的爛泥狀態(tài)。
川滇湘鄂，濕寒之地善吃辣。比起烈酒的易醉與傷身，顯然生姜、辣椒和花椒是更好的驅(qū)寒食物。我忽然記起那熟悉的辣了，小時(shí)候，很小的時(shí)候，外婆家里總是火鍋翻滾。給我在飯上澆一勺湯，放幾塊藕，把我放在電視前面，我就會(huì)乖乖吃飯。那是置身于無(wú)數(shù)菜式之中的辣味，刺激食道，溫暖血液的芬芳的辣，還有那化身泡椒辣椒粉腌辣椒豆瓣醬的三寸尖椒，是銘刻在靈魂上抹之不去的故鄉(xiāng)記憶。
那樣的辣，象是嬌俏的湘鄂姑娘，刁蠻，卻不逼人。不強(qiáng)人落淚，不灼你胃腸�，F(xiàn)今的麻辣燙，只求令人下淚令人咋舌，這叫什么辣呢！
一碗藕湯喝完，口腔里還殘著些蔥姜的芳辛，身上已出了一層薄汗。感冒，應(yīng)是快好了吧。
高中的作文 篇8
天剛蒙蒙亮，大地慢慢張開(kāi)了朦朧的睡眼，忽閃著沾滿露水的睫毛，輕輕捧出了一輪朝陽(yáng)。清晨的陽(yáng)光尚還未帶有多少暖意，卻恰能點(diǎn)起一縷光，照亮我即將開(kāi)始的旅程……
走在鄉(xiāng)間的小路上，輕嗅著風(fēng)中泥土的芬芳，一陣細(xì)微的嗡嗡聲鉆進(jìn)耳畔。哦!原來(lái)是一只小蜜蜂正吃力的撲扇著被露水濕潤(rùn)的翅膀，在歡快地歌唱�！班耍∶鄯�，你在干嘛呀?”我問(wèn)道。“我在給花授粉呢。”蜜蜂一邊忙于在花叢中翻飛起舞，一邊抽空回答。我不由得有些疑惑：“你可真傻喲，那花開(kāi)的再漂亮人們也只會(huì)贊美花，你何至于這么辛苦?”蜜蜂忽然笑了，“我本來(lái)就沒(méi)想要人們的贊美呀。與花在我的幫助下可以美麗地綻放相比，那根本就不算什么!沒(méi)什么會(huì)比經(jīng)過(guò)親身勞動(dòng)得到一朵花更快樂(lè)的事了!”我若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)跳出了大地的懷抱，圓圓的臉龐染著稚嫩的紅色，羞澀的窺探著云外的世界。路過(guò)茂盛的草地，看到一根根小草正努力散發(fā)充滿生機(jī)的綠色，我輕輕坐下：“再怎么努力也只是一株微小的小草，又何必白費(fèi)苦工呢?多不值得!”小草不滿的搖了搖頭，道：“如果一直沉睡在土地里那才是遺憾呢!我雖然微小，但是只要我努力鉆出土地，就會(huì)點(diǎn)燃一點(diǎn)綠色，萬(wàn)千個(gè)我們一起努力最終就會(huì)成為一望無(wú)際的草野!在風(fēng)中輕搖，帶來(lái)春的消息，那時(shí)我們不僅是微小的草，更是整個(gè)春天!這才是我們生命的價(jià)值!”看著小草閃閃放光的眼神，我也是無(wú)言反駁。
慢慢抬起頭，陽(yáng)光此時(shí)已有了些許溫度，灑在這片草地上，溫暖了整片綠色。走的`有些勞累，我輕倚在巖上休息，汩汩清泉自我身旁流過(guò)�！皠e白忙活了，你到不了大海的，早晚得蒸發(fā)在路上�！蔽艺f(shuō)著。小溪慢慢停下了腳步，卻是輕輕一笑，聲音中帶著不可置疑的堅(jiān)定“我知道大海很遼遠(yuǎn)，但不努力又怎知夢(mèng)想不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢?即使最終我未能抵達(dá)大海，最起碼我也為之努力過(guò)，心中不會(huì)有缺憾。所以我現(xiàn)在要做的只是向前，堅(jiān)定無(wú)畏的奔向前方，奔向夢(mèng)想。
如果沒(méi)了追求，我就算安定的活著又有什么意思呢?”看著小溪平和的眼神中透著堅(jiān)定，我似乎突然懂得了什么，勤奮，無(wú)私，堅(jiān)定，在生命的道路上無(wú)畏的追求夢(mèng)想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方才能不枉此生吧!已快中午，太陽(yáng)早拋去了當(dāng)初的羞澀含蓄，毫無(wú)保留地釋放著生命的熱量，我再次抬起腳步走向遠(yuǎn)方，走在這暖暖的陽(yáng)光下，一路成長(zhǎng)……
高中的作文 篇9
我不知道他的名字、生日、性格、容貌、過(guò)去的事情、葬在何處、家人又在哪里，過(guò)的怎么樣。我不知道這是他住在天堂的第幾年，或許四年了，或許。
我從閨蜜的口中聽(tīng)到過(guò)關(guān)于他零碎的片段，那時(shí)候他就像所有背著大書包沒(méi)心沒(méi)肺笑著進(jìn)出小學(xué)校門的孩子一樣可愛(ài)，但是比大多數(shù)同齡人更聰明早慧。她說(shuō)從前大家一起在武警大院里玩，他教她們做不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，耐心細(xì)致地講。我想他應(yīng)該比我那常�？既嗟谝坏拈|蜜還要厲害吧？在五年級(jí)就考到少年班的名副其實(shí)的天才小孩。
閨蜜沒(méi)有與我說(shuō)過(guò)他的名字，只是僅有幾次提起他都叫他“天才小孩”。我曾不止一次地猜想，如果沒(méi)有車禍，他現(xiàn)在會(huì)是怎樣。他應(yīng)該會(huì)是閨蜜最好的異性朋友，她就不會(huì)從初一開(kāi)始向我抱怨沒(méi)有異性朋友，然后聽(tīng)我說(shuō)和男閨蜜的瑣事。他應(yīng)該會(huì)像我認(rèn)識(shí)的學(xué)神朋友一樣穿得清清爽爽，剪規(guī)規(guī)矩矩的發(fā)型。他應(yīng)該會(huì)笑得很好看，因?yàn)樗挥煤苡霉σ矊W(xué)得很好，他能做喜歡的事情讓自己開(kāi)心。他應(yīng)該會(huì)像我一樣耐心看閨蜜的每一篇日志然后寫下鼓勵(lì)她的話。他應(yīng)該會(huì)被小腐女閨蜜亂想，然后無(wú)語(yǔ)地看著她。他應(yīng)該會(huì)是暖男，很會(huì)安慰人的，很乖的，哼著00后孩子們不熟悉的經(jīng)典英文歌，和朋友們勾肩搭背走在學(xué)�！�
可惜，這一切都是“應(yīng)該吧”這樣不確定的語(yǔ)氣。
因?yàn)檫@一切我永遠(yuǎn)都不會(huì)知道了。
她曾發(fā)過(guò)一篇日志，心不動(dòng)則不痛。她很少指責(zé)我。她心思敏感為我某一句無(wú)心的脫口而出的話難過(guò)。我曾對(duì)她說(shuō)過(guò)謊，不記得是在什么情形下，扯謊說(shuō)在想那個(gè)天才小孩到底是什么樣，叫她念念不忘到如今，她卻完全相信了我生硬的話題轉(zhuǎn)移，隔著電腦屏幕我都能感受到她的懷念，正在蔓延開(kāi)來(lái)。我好像是草草結(jié)束了那個(gè)對(duì)話。我為了寫這些碎碎念又去翻她的日志，她現(xiàn)在寫得少了，從前總自嘲自己感傷矯情，現(xiàn)在這些轉(zhuǎn)移到了我身上。
去年清明我和家人去給爺爺掃墓。那個(gè)墓園想是新開(kāi)不久，爺爺旁邊許多的碑都空無(wú)一字。我拜完禮之后和妹妹一起到處走走看看，在經(jīng)過(guò)每一處刻了名字的墓碑前斂目。我憑著比閨蜜說(shuō)的故事更破碎的記憶，一路說(shuō)著天才小孩的故事，妹妹低著頭聽(tīng)著，最后問(wèn)我：阿姐，那個(gè)天才小孩葬在哪里呢。
媽媽在找我們回去燒紙錢的時(shí)候看到了一位故人的墓碑，是她認(rèn)識(shí)的人的前夫。那位故人與妻子離婚了，碑上親屬的那一塊孤零零只有他幼子的名字。媽媽說(shuō)知道他過(guò)世，只是沒(méi)想到葬得離爺爺這么近。
我問(wèn)閨蜜，他在哪里啊。
她沉默，說(shuō)不知道，不敢問(wèn)。
閨蜜不喜歡小孩子，覺(jué)得吵，麻煩，雖然早就是兩三個(gè)個(gè)孩子的阿姨了，我曾打趣她說(shuō)以后是不是只養(yǎng)一只薩摩耶當(dāng)兒子啊？前陣子說(shuō)有喜歡的小孩子了，好像是表姐的`大兒子吧？“有點(diǎn)多動(dòng)癥，到處亂跑，但是很乖�！蔽耶�(dāng)時(shí)忘記了，天才小孩永遠(yuǎn)都留在孩童的年紀(jì)，他是否也到處亂跑卻是乖乖仔？
“他那時(shí)候肯定很慌很無(wú)助很疼�！�
每年因車禍?zhǔn)ド娜四菢佣�，以至于后�?lái)我遇到車禍?zhǔn)軅叩募胰硕及参康酪o他們壓驚，“必有后�！�。對(duì)于閨蜜，還有我而言，放不下的還是只有他。
又快要到清明了。去年我和妹妹一起掃墓，去書院拜孔子，去寺廟拜菩薩觀音，以求我中考能考中想去的學(xué)校。如今我得償所愿升入了本校高中部國(guó)際部，將要拜孔子拜文殊菩薩的人變成妹妹。
不變的是，我依然不敢問(wèn)關(guān)于他的一切，依然用破碎記憶寫著這篇文字，依然懷念不曾相見(jiàn)如今住在天堂好幾年的天才小孩。天堂沒(méi)有車禍，安琪兒溫和善良；愿我的天才小孩得到上帝未給他的一切溫柔相待。
高中的作文 篇10
“哦······我的朋友，散場(chǎng)的時(shí)候，用我們的歌唱出美好時(shí)光，我不會(huì)彷徨，你不要悲傷，讓我們的歌帶著夢(mèng)去飛翔·········“
電視里傳來(lái)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們的歌高中作文選登。當(dāng)我聽(tīng)到”散場(chǎng)”“彷徨”“悲傷”的時(shí)候心中突然有一種莫名奇妙的感覺(jué)。讓我想起了出4離別時(shí)的感覺(jué)，不免有種種失落感！
"人有悲歡離合""天下沒(méi)有不散的宴席“當(dāng)初中畢業(yè)時(shí)，我深刻體會(huì)到他的含義，我有時(shí)甚至痛恨人為什莫會(huì)有感情？
牛郎與織女每年只有一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，正是因?yàn)殂y河的過(guò)錯(cuò)，但這能怪他嗎？我想只能用”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺“來(lái)解釋。
昨天還重復(fù)著”三年的'時(shí)光已悄悄過(guò)去，分離即在明天”而如今“明天”已成為“昨天”，我們的歌高中作文選登。初中生活只是在大腦中留下痕跡而無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
人的一生會(huì)遇見(jiàn)許許多多的人，有的人像過(guò)雨云煙，不久就忘記了，有的人活在你的生命里，你的生命活多久，他就存在多久，在你的心頭站一輩子，你高興的時(shí)候她和你一起高興；你愁恨的時(shí)候，他陪你一起落淚。
拿著初4畢業(yè)時(shí)的照片嘴角不經(jīng)意哼出這首“我們的歌”，我發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的臉上都洋溢著燦爛的笑容，但笑容有那莫不自然，原因不解而知。
在《白蛇傳》中，白素貞在人間收集8滴眼淚。如果時(shí)光倒流，我想初4離別時(shí)每位同學(xué)的眼淚將凝結(jié)成第9滴眼淚，其中的分量無(wú)法估量。
為何我們回經(jīng)常流淚或許是因?yàn)槲覀兲贻p·······
相信再見(jiàn)的時(shí)候，我們都有真心的笑容。
既然已撒盡積蓄的淚水，既然已洗凈沉重的憂郁，余下的便是輕盈的無(wú)牽無(wú)掛··········
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