實用的優(yōu)秀高中作文集合八篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的優(yōu)秀高中作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀高中作文 篇1
生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。我們生活在這個世界上，會遇到許許多多苦難。有人在苦難面前倒下了，也有人在根本不算苦難面前，輕易舍棄了自己的生命。
在一次討論會上，一位著名的演說家邁著大步走上了講臺，手里高舉著一張鈔票。他面對會議室里的200個人，問："有人要這20美元嗎？"一只只手舉了起來。他接著說："我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。"他說著將鈔票揉成一團，然后問："誰還要？"仍然有人舉起手來。
他又說："那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？"
他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳踩它。然后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。
"現(xiàn)在誰還要？"還是有人舉起手來。
讀了這篇文章，我有了很深的感受，無論演說家如何對待那張鈔票，人們還是想要它，因為它并沒因為臟、皺而失去價值，它依舊值20美元。在人生的道路上，我們會無數(shù)次被失敗或碰到的挫折擊倒。但是，我們應該相信，我們的.生命和這20美元一樣，是永遠都不會失去價值的，我們要把自己的生命當成無價之寶，永遠地珍惜它。
在學校，我們經(jīng)常會看到這樣的場景，走廊上，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的同學；欄桿前，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……
每當看到這樣的情景，我的心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學有沒有想過這樣的行為會導致什么樣的后果呢？在走廊上飛奔的同學一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上的同學一旦掉了下去，后果是可悲的；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會跌落，導致骨折、腦震蕩……人的生命是脆弱的，生命一旦發(fā)生什么意外，會留下永遠的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。
我們的生命是用來珍惜的，是用來熱愛的，是用來愛家的，愛國的，愛這個世界的，千萬不要因為一點點微小的困難而輕易放棄了自己的生命。
生命僅有一次，我們應該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。
優(yōu)秀高中作文 篇2
Hello！快樂小子王思怡強勢歸來，哈哈，本期談論話題就是關于我的。當然，我所處兩面派，咳咳，我的話筒被人搶了，╮(╯▽╰)╭哎！監(jiān)督者！你可別再說我的壞毛病了啊！
Hello！我是王思怡監(jiān)督者，看看，這小子又跑下去玩了，她的壞毛病數(shù)也數(shù)不清，下面就一起跟隨著王思怡監(jiān)督者來看看吧！
根據(jù)監(jiān)督者的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了這個王思怡不僅愛玩，也愛搗亂，但是也有她的優(yōu)點，“深藏不露”這就是她的其中之一談論話題。
No.1臥虎藏龍之地
星級指數(shù)：
每天每天，我都能看到她愁眉苦臉的，原來是背不會鋼琴練習曲《tears》��！我恍然大悟，一想，都是因為她那“臥虎藏龍之地”。
一到鋼琴班，她拿著自己的《車爾尼299》......到樓上彈琴，她自己愛尋找一個角落來彈琴，這就便是她那“臥虎藏龍之地”有時，手里拿個玩具，有時候，拿著自己的眼鏡在玩，不管是神馬東西都能玩。
不過，她自己還是有優(yōu)點的，為了克制自己，所以自己一到鋼琴班，再到那“臥虎藏龍之地”自己彈奏一首曲子，自己慢慢欣賞，獨自漫步音樂世界，她還登上過最頂峰呢！
NO.2樂迷
星級指數(shù)：
在生活中，王思怡熱愛音樂，在學�！扒皩﹂T李嘉璇”介紹神馬《江南...》她一聽，光記住第一句話，就這兒，每天上課還唱，就這一句，百唱不厭其煩�。�
又是神馬《high 歌》《我的歌聲里》聽一遍都能哼出調(diào)來，不會唱，還應要唱。
但是，我覺得她也在聽音樂里悟出了個道理——遇到困難，不怕挫折，勇往直前。
No.3自以為是
星級指數(shù)：
一天，辦完手抄報，自己好好看看，真是一幅好畫，一手好字，第二天一到學校，我就聽見這“震耳欲聾”的聲響，“看，我班的好不好看？”......我天！這我看她以后別再叫王思怡了，叫“王自夸”算了！
到最后，自己得了個B級，自己悶悶不樂，回家有好好了解了解古詩詞的知識，這才讓她滿意了。
No.4上課搗亂
星級指數(shù)：
到這兒，我也就不再多說了，這也都是老毛病了，看看，手里面拿了本《西頓動物小說全集·紅脖子松雞》，正在上語文課，低著頭在看書，豈有此理，我提醒她，她不聽，一聽見，就把我趕跑了。
......
這真不愧是傳說中的“深藏不露”的王思怡啊，作文寫的好，曲子又能背下來......其實啊，其中也是會有她的一些搞笑小事，這都記錄在了我王思怡監(jiān)督員的`“監(jiān)督本”里了。
哎......當王思怡的監(jiān)督員可真是累，一個月工資連百分之零點一也不到，想辭職又辭職不了，真希望這“超級大大王思怡”能乖點兒。
但......其實當王思怡的監(jiān)督員也是有好處的，她不是光有缺點，但還有優(yōu)點，王思怡有時和我開玩笑，和我一起學習，和我一起玩耍，和我一起動腦筋，其實，她也有自己的一面。
這“深藏不露”的王思怡啊！加油吧！
永遠記住你這個朋友，監(jiān)督員——王思怡大腦。
今天的報道結(jié)束，大家再見！
咦！呀！我快跑！王思怡來啦！
優(yōu)秀高中作文 篇3
他，或許會是滿臉慈祥；他，或許會是滿臉透露著芬芳；他，或許會是透著本性不停的斥責；他那不是家里多么愛你的爸爸媽媽，不是某個公司的CEO,也不是滿面和藹的鄰居。他，有時會像一座山，不顧自己的利益去保護你；他，有時會像一只鷹，讓你翱翔在他的懷下；他，有時會像一座橋，讓你踏踏實實走在急速的水流上，我們應該感謝他——那頭時而會發(fā)飆的公牛
那似乎不是偶然，一場報告會弄的全校的人痛苦。沒想到，他也搞不懂淚水為什么順頰而下。
那是個天氣晴朗的下午，但冷空氣卻已來臨。這次來演講的是王老師，當他在講述那么多感人的故事時，大家都淚流了�！袄蠋煟量嗔�，我們愛你！”這完全是一種壓抑在心里，不能表達出的愛的釋放�？諝庵胁恢挥X漂浮著暖暖的味道。“請老師站在所在班級的前方�！贝蠹叶紴槔蠋煿钠鹆苏�，可老師并沒有要起身的意思。大家還在不顧一切的瘋狂的鼓掌，老師終于站了起來，勇敢地向前方走去。不知為什么，看著老師挺拔的站在班級的前方，而陽光下那幾根銀色的白發(fā)卻刺中了我的心靈，剛剛干了的面頰，又被一股剛涌上來的熱淚浸濕。同學們肆無忌憚的像老師沖去，鞠了一躬后，才感覺到老師在心里原來是那么的高大；擁抱老師后，才體味到老師的懷里是那么的令人依偎。回到座位后，我突然覺察到，老師也被感動了。老師是為了這群孩子的長大而感動，還是回憶起教師的幸福而感動。其實，當一名合格的人民教師很不容易。請你不要再憎恨那個所謂光找你麻煩的老師，想想，他這樣做是為了什么。為什么他不能多花一點時間去陪陪自己的孩子，督促他們孩子的學習，陪孩子和老人一起出去玩。當你在盡情玩耍時，他還是在為了誰而努力的備課？你再與他頂嘴時，他會想為什么自己努力為你好而你卻不領情？他在嘮嘮叨叨給學生家長打電話時，為什么不去關注一些自己的孩子。
那節(jié)無人說話的晚自習，為什么那么靜？無意間讓我第一次看到了他的`掙扎。
晚自習鈴聲過后，老師走進來，一點聲音也沒有。他開始放下書，仔細的備課和批作業(yè)。而我，在解決完難題后，不經(jīng)意間的抬了抬頭，從玻璃的倒影下，我清晰的看到老師抬了抬頭，摸了摸脖子，突然緊閉了雙眼，我想他會放棄，但他突然又瞪大了眼，繼續(xù)批改今天剛寫完的作文。為什么他不放棄？
“老師”，難道他當初選擇這個職業(yè)只是為了養(yǎng)家糊口嗎？他，不是王老師口中那個在大地震后婦孺皆知的老師；他，不是那個為孩子獻出生命的老師；他，也不是多么滿腹經(jīng)文的老師。他，只是一位普普通通的人民教師。當看到那個挺拔的男人潸然淚下時，我懂了：
原來，犟牛也會流淚。
優(yōu)秀高中作文 篇4
梅雨時節(jié)，一場微雨就能把你整個澆透。石板路，凹凸不平，不太平整的地基，走過時總能意外地濺起點點黃泥，令人措手不及，狼狽不堪。石板上的青苔，得到了滋養(yǎng)，在一邊肆意瘋長。江南的小鎮(zhèn)，空氣里總是彌漫這樣一股濕答答的黏膩味，遠山濕漉漉身材隱約在云霧中。
貓身于屋檐下，能聽到許多特色的聲音。那是路邊一口方言的賣菜聲，那是擁堵的車道煩躁泄憤的鳴笛聲，那是隔壁姐姐尖尖的爭吵聲，那是年輕人嬉笑打罵的麻將聲，還有我最喜歡的小吃在鍋里“茲拉茲拉”的翻炒聲。這些早已融入我的記憶，也化成了你在夢中呼喚我的聲音。
也有晴空一隅的時候，太陽的味道驅(qū)逐了濕悶的空氣。陽光的號召充滿了力量，眾多深藏著的味道也紛紛探頭。那個總是喜歡在地上打滾最后弄得渾身是泥的弟弟，充分地展示著身上的孩子味，令我們不由得羨慕起他這樣可以無拘無束，自由開心的玩法。樓上阿姨炒菜整出了鬧上天了的香味，一縷一線的煙氣裊裊飄遠，似是替她催回勞作的丈夫與求學的孩子——這就是家的香味。走在田埂間，水稻將對秋天的憧憬藏于穗谷里，兩旁的`野花把清露封存在花苞中，依著旖旎的陽光，一盞心光點亮田頭，也纏繞了花香。來到了這里，聞著你的味道，很多人就再也舍不得挪動腳步了。
你不大，一輛單車就可以輕松把你覽遍，不需要匆忙的腳步，沒有熙熙攘攘的人群，寧靜就是你的脾性。你沒有古巷青磚，道路兩旁卻有搖搖欲墜的土屋，直到最近，才有了些新建的兩層小磚房。曾經(jīng)的土屋，陪著我們的父母慢慢長大，一起變老。已經(jīng)遠離土屋的父親，住在嶄新的城里花園公寓總在念叨，“我們現(xiàn)在賺的一切都是留給你的。等我跟你媽老了，我們就回老家去�！庇蟹N執(zhí)念叫歸根�；蛟S因為年輕，或許因為不甘現(xiàn)狀，也或許追求夢想，總是有很多人選擇了遠方，但人終究故土難離，最后我們會轉(zhuǎn)身啟程——歸途就在腳下。
你那么小，小到生長在你懷抱中的人施展不開手腳，小到不認識你的人有那么多。你不富庶，可你有青山環(huán)繞細水長流；你不繁華，屬于你自己的是一份寧靜。你只是默默無聞的小山村，你在別人眼中是貧困山區(qū)，千年時光你也就此走來——橋墩鎮(zhèn)羅洋村。
風雨晴光中，你這風景長存。
優(yōu)秀高中作文 篇5
——前奏
又是大家盼望已久的暑假……
我又同往年一樣參加補習班，日復一日，然而生活總不能是枯燥乏味的，也需要一些特別的事來調(diào)劑。。
這天，機會來了，老師宣布周日要帶我們?nèi)?**度假村旅游啦！“耶！”教室頓時沸沸揚揚，持續(xù)了好久，突然老師一個響指把大家從無邊的幻想中拉了回來，開始說明當天的活動安排……
接著的這個星期里，同學們都沉浸在即將去旅游的快樂中，滿懷期待（ps：其實是我滿懷期待而已啦，別人我就不知道了）
當，當當當！嘿嘿嘿嘿。今天，我無比的興奮，這是為什么呢？因為吧，因為就是周日啦，吼吼，去郊游啦！“快點，快點！”我和小唯屁顛屁顛地趕去學校，阿偶！不料還是遲到了一丁點，這還是絲毫沒有影響我的心情。在老師嘰里呱啦地說了一通注意事項后，我們便出發(fā)啦！
oh,my lady gaga！我旁邊的那位可是人見人恨的“豬先森”哪，他正在念叨著老師的不公平（座位的安排），還在找我的茬，擺明了是想跟我吵架的！天哪，這難道就是遲到的懲罰嗎？我不要啊啊啊………~(>_)…~ 不過咧，他那人還蠻搞笑的哈。
這一天，我懂了
——嬉戲
一個小時“唰——”的過去了，做了一小時的車后，疲憊的我們看到了曙光！目的地到了！
大家一窩蜂地涌下了車（喂，有點紀律性好不好），額，全倒……這，這是什么海，水呢？水哪去了？山呢？山又哪去了？？唉，本來打算爬上山頂帶著雨傘跳下來的，（某童鞋還想用根針在山下接住我）看來是泡湯了。老師看見氣餒餒的'我們，說：“現(xiàn)在是退潮，你們可以去挖螺、抓蟹啦！”嗯？really？我們立即帶上帽子，拿起小鏟，全身武裝，go！挖呀挖呀……小螺螺、小蟹蟹都被我收入桶中，哇哈哈！這時，太陽已經(jīng)跑到我們頭頂上了，老師用擴音器召喚我們回岸上，此時，我認為她應該唱：“你快回來，把我的螃蟹帶回來……”大家都很不情愿，不過畢竟俄們是聽話的乖孩子嘛，看我的瞬間移動（漫畫看多了），呀！陷進泥里啦。
到了岸上，再往回看，哇塞，那海水漲得神速�。≡尽靶〔稽c”般的水，突然成長為波濤洶涌的大海，岸邊的船都搖晃起來，俄們都被嚇呆了，剛才要是不上來，小命就難�？�
“開飯啦！老師一聲大喊。我們迅速就座，一看，這是什么東西？！粥？湯？還是……算了，玩得開心最重要，這個吃的嘛……我把它想象成某位先森，以下為您報道我當時的心理活動：呀呀呀！��！周洪濱，冰紅粥，竟然敢虐可愛的十月殿，把ta消滅掉。（聲明一下，本人這不叫花癡，我只是看不慣那些壞銀）不一會兒，碗里的粥就被我掃光光了，哈哈。
優(yōu)秀高中作文 篇6
一、讓評語充滿藝術性
愛迪生說過：“最能打動人心靈的還是美�！弊匀幻�、藝術美能打動學生的心靈，教師充滿感情，文學氣息較濃的優(yōu)美語言恰當?shù)剡\用在作文評語中更能打動學生的心靈，催化寫作熱情，深化寫作認識，真可謂：語言千古事，得失寸心知。所以，作文評語也應講求藝術性，不妨也可以從以下三點入手：
(一) 新的語言
語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌，教師要根據(jù)學生具有新鮮好奇的特點，準確地譴詞造句，運用新鮮多彩的語言，恰當?shù)乇磉_自己的思想，有效地激發(fā)學生進行新的探求活動。例如：關于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”、“要仔細觀察”、“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。如果這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕麓螌懀骸叭绻幻嬗^察一面思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確�！�
有位學生寫《小螃蟹的故事》，寫得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了”的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮，寫上什么“觀察仔細，語言生動，主題思想深刻”等等，顯然沒什么意義，學生也不愛看。不妨可以這樣評：自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
(二)進步的期待
由于傳統(tǒng)教學中對學生作文的過高要求，再加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理，覺得作文是一件很難的事，很苦的事。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點毛病自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生，老師正期待他用行動來回答。
例如：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好多了。
一學生在《我和爸爸》一文中，語言空洞，條理不清，錯字連篇，某老師一跳而過，一個“閱”字了事。但這種做法只會導致學生破罐子破摔，使學生產(chǎn)生一種不良習慣：認為作文批改完全是教師的職責，寫完作文不檢查、不修改改，作文發(fā)下后只看分數(shù)。因此，我就建議這位老師這樣下評語：“你和爸爸間的真摯情感令老師感動不已，如果能抓住爸爸對你的關心集中起來寫一寫，效果會更好，你不妨試一試�！笔聦嵶C明，這樣的批語收到了“潤物無聲”的效果。
對于上進心不強，作文應付的學生，可以用刺激性的語言下評語，對學生的自尊心和進取心形成較強的震撼作用。例如：“張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”責備中暗含著期待，無疑能激發(fā)起學生的上進心。
(三)心靈的回應
詩人何其芳曾說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋�！弊魑牡脑慈獊碜杂谏畹狞c點滴滴，所以，在學生的作文里也難免要出現(xiàn)一些錯誤、怪異、扭曲的東西，對學生寫在作文里的不好的東西，教師也不能置若罔聞，視而不見。該批評的還得批評，對謬誤還要批判。但是訓罵、責打是一種批評，入情入理地去說服，指出不足也是一種批評。前者挫傷了學生寫作文的積極性，因此，他們會產(chǎn)生抵觸情緒或變得膽小起來，以后再也不會寫大家不高興看，但又是心里話的東西，從而導致他們離作文越來越遠，那顆幼小的心也會離老師越來越遠。
比如有一位學生在《車廂里的橄欖球隊》一文中傾訴了自己上學擠車的痛苦，他說：“我都11歲了，身高才1米30，我認為肯定是坐車時被擠的。”文章最后又寫到：“唉!叔叔阿姨，你們不擠行嗎?你們的小寶貝不是也要長大嗎?你們就忍心讓他們永遠充當‘死球’嗎?市長伯伯們，你們能‘呼風喚雨’，怎么不來可憐我們這些小學生?你們不是說我們是祖國的花朵嗎，花朵怎么能這樣被踐踏?”
老師是這樣評的：我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
“對不起”表現(xiàn)了大人們的謙和;“老師也是這樣擠大的”實實在在的共鳴;“太陽底下有陰影，但更多的是陽光”落后是客觀的存在，而曙光就在前頭。
幾句肺腑之言，既是撫慰又是教育，像一股清新的風吹進了孩子的心田，比起生硬的說教，不知要好上幾倍。
教師要尊重學生的勞動;尊重學生的人格;尊重學生的個性差異。著眼于做人的引導，立足于寫作心態(tài)的矯正和師生情感的交流，采用曉之以理，動之以情的語調(diào)，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發(fā)展人格修養(yǎng)，使他們逐步懂得作文既是生命的需要，同時也是享受生活，抒寫生活的方式。
二、讓評語充滿人文性
葉圣陶先生說：“批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點，此意好�！备鶕�(jù)葉老的指點，在作文評語中必須堅持運用愛的'效應。那么，如何在作文評語中運用愛的效應呢?我有以下三點主張：
(一)熱情的贊揚
我國文壇巨匠茅盾小學時代的兩本作文，作文中留下了老師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器�！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也�！边@些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和鼓勵，成了他在文學道路上奮進的動力。
一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵�！笨梢姡袝r老師在學生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。
無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習作或此次習作有明顯進步，就應該正面肯定習作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學生已有的成績,增強他們不懈努力的信心。例如：“可嘉可賀，又一篇佳作問世了!細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”這樣的評語既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
(二) 情感的撫慰
先學做人，后學作文，文如其人都是對作文做人關系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
一條有價值的評語不僅能指出習作的得失，更重要的是讓學生從評語中受到啟發(fā)：即在學生力所能及的范圍內(nèi)，啟發(fā)他們對一些作文技法問題的深入思考，培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力，激發(fā)他們的寫作欲望。
言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學生的思想動態(tài)，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現(xiàn)象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止。某男生因家境貧寒，在作文中流露出消極自卑的情緒，我給他寫了這樣的評語：“沒有人生來就是富裕的，男子漢就應該用自己的行動去創(chuàng)造美好的未來，老師一直在默默地支持你!”班里有個女生情竇初開，在一次作文里流露出一種對某男生“剪不斷，理還亂”的朦朧的愛意，我就寫下了這樣的評語：“我很了解你此刻的心情，哪個女孩不懷春?但紅蘋果應該收獲在成熟的秋季，我們不應該過早地品嘗青蘋果的酸澀，不是嗎?”兩位同學深深感受到了老師對他們的關心和愛護，從而端正了自己思想上的認識，樹立起了成長的信心。
例如：有位學生因為來自偏遠的農(nóng)村，生活較困難，使她在新的城區(qū)學校里十分自卑。有一次在寫作文《我》時，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與城里的同學比起來，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來…… 老師讀后感觸很大，為了使她能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。后來，她以“小作家”的稱號被重點中學免試錄取。事實證明，愛的力量是學生健康發(fā)展的源泉。
又如：一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度傷感，而習作又文從字順，情感真切。評語可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
(三)感情的延續(xù)
孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對學生習作的寫法指導、理論說教，而應站在與學生平等的角度，就學生作文中反映出來的思想認識、道德情感、語言運用等進行全方位的互動式交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚。激發(fā)學生潛在的表達欲望，提高學生的寫作興趣與熱情，從而進一步促進學生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。
做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應影響他們做人的尺度，引導他們遵循正確的做人原則成長。所以作文中老師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，而能把作文當成朋友。他們會情愿走進這個有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。
例如：有位學生在《一串紐扣》中寫了這樣一個故事：清明節(jié)那天，兩個“小布鞋兒”跪在老師的墳前久久不肯離去，她們一個燒了一張寫著100分的考試卷，一個燒了一串塑料紐扣。她們想起了老師硬把她們從爸爸的“板車”上拉回學校，想起了老師用買藥治病的錢幫她們交了學費，但是老師“走”的那天，穿的上衣還缺著兩個紐扣……
老師看了深受感動，寫下了這樣的評語：你的故事叫我好感動。我真為那黃土下的老師感到高興，她生沒帶來什么，死未帶走什么，但她卻在這個世界上擁有兩個善良懂事的學生。學生惦記著老師，老師心安;學生勤學上進，老師滿足。我也是個老師，假如我的學生在我死后也這樣記著我，讓我知道他們在進步，假如上帝愿賜給我五倍的生命，我情愿再當上三百年老師。
實踐證明：在作文評語中，教師一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發(fā)學生巨大的寫作熱情。
總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單的，生硬的說教，而應該是娓娓的交談。因為，老師幾句贊美的話，真摯的話，會溝通兩代人的心音，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也許將伴隨學生們度過整整一生。
優(yōu)秀高中作文 篇7
修鎖
今天和媽媽去銀行辦理業(yè)務，家里的銀行要八點半的時候才營業(yè)，我和媽媽八點到的時候已經(jīng)有很多人在排隊了，本以為八點半的時候就會準時辦理，沒想到還要等門修好了以后才可以辦理。
銀行原來的地址因為裝修暫時不能營業(yè)，這里是臨時辦理業(yè)務的地方，我問媽媽要多久，媽媽說十分鐘左右就好了，辦理業(yè)務的人越來越多，都在等修理工把門修好。
但是不知道為什么，他修的很慢，還總是發(fā)呆，一邊修鎖一邊看著來辦理業(yè)務的人。有很多人開始發(fā)牢騷，抱怨修理工修門太慢，他的動作也很遲緩，說修理工不是的人了。我和媽媽已經(jīng)等了一個小時了，銀行工作人員決定開始辦理，這才讓抱怨聲小了一些。
不過修理工干活確實太慢了，安上了又拆，拆了又安 ，反反復復的。而且他還抽煙，銀行的內(nèi)部工作區(qū)是不可以抽煙的吧，就算沒有明確規(guī)定只要是有點素質(zhì)的人都應該明白這不是你家。你是干什么的'，是修鎖的，這是你的看家本領，真想不通干活為什么這么費力。
我和媽媽過了快兩個小時才辦理完·，我們回家的時候那個修理工還在修，真不知道他會不會修鎖，還是他是故意的，如果我家以后修鎖的話，絕對不找他。
優(yōu)秀高中作文 篇8
玫瑰花香濃濃撩人醉入其間，桂花花香甜潤入心舒緩心情，綠蘿花香淡淡清新脫俗自然。各種花香都有自己獨特的香味所在，可是卻隨著季節(jié)的結(jié)束，也會隨之飄零消融人間。只有優(yōu)美的文章帶給我們飄散不盡的香氣，彌漫整個一生。
曾經(jīng)馮驥才老師的文章《珍珠鳥》，帶給我們無限的感動。感動于：我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。感動于：這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。和孩子們更感動于：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。是啊，人和動物的和諧何嘗不是一種美呢！
為了更好的延伸，午讀時間，就和學生分享徐冬梅老師主編的一本書《全閱讀》里的一篇文章《我的蜥蜴朋友》。這篇文章講述的是小作者和他的蜥蜴朋友之間互相依托彼此信賴的故事。在朗讀給孩子們聽時，創(chuàng)設了三個問題幫助他們走進主題，啟迪心靈。
問題之一：（信任之源泉）
當蜥蜴蛋里的小蜥蜴在小作者手心破殼而出時，它抬頭直盯著他的眼睛，跑過他的袖子，爬過他的肩膀，又爬過他的脖子，貼在他的下巴上，儼然把他當作了自己的母親，怎么會把小男孩當作母親呢？
生：小動物會把自己看到的第一個“人”，當作自己最親的“母親”，這是動物發(fā)自內(nèi)心的信賴源泉。
生：小蜥蜴很善良又可愛，竟然把一個小男孩當作自己的母親，我從動詞“盯、跑、爬、貼”深深地感觸小蜥蜴對“母親”的親切敬愛。
問題之二：（朋友之友誼）
當小作者和小蜥蜴伊澤德成為親密無間的朋友時，更是每天形影不離，甚至去學校都要帶著伊澤德，不過意外的事情發(fā)生了，同學們猜測發(fā)生什么事了呢？
生：伊澤德可能因為小作者下課出去玩耍而去尋找他，竟然爬到了操場上，那里到處是學生在奔跑嬉戲，伊澤德可能會不經(jīng)意間被學生踩著了，小作者會傷心絕望難以忘懷的。
生：伊澤德可能因為貪玩，在教室里任意爬行，引起了同學們的注意，都饒有興趣的關注伊澤德，影響教學無法繼續(xù)進行，引起老師的勃然大怒，可能會把伊澤德處理掉，而小作者會想盡辦法來拯救自己每朝每夕在一起的朋友。
問題之三：（生命之尊重）
當小作者生病在床，他的媽媽把他移至一間更適宜治療的房間時，伊澤德花了整整兩天才找到他，伊澤德像瘋了似的`爬到小作者的胳膊上，好像久別重逢的朋友，此時對小作者來說伊澤德不僅僅是一條蜥蜴，那還是什么呢？
生：伊澤德此時對小作者來說，已經(jīng)是自己生活中不可或缺的一個“人”，他們之間互相信賴，互相依靠，是困難中互相支撐的朋友，是歡樂中一起享受的親人。
生：小作者此時對伊澤德不僅僅是對小動物般的喜愛之情，更是對伊澤德這只小蜥蜴生命的尊重，每個生命存活于世間都應該受到人們的尊敬。
在這些書籍里，我們嗅到了文字散發(fā)出的縷縷花香，在這恬淡如新的花香里，我們知道了人與動物的和諧，我們知道了應該對每個生命的尊重，給予神圣的尊重。
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