【精品】高中的作文集錦9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中的作文 篇1
［摘要］微課，作為一種以教學(xué)視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源，近些年在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的范圍越來越廣。對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，寫作是其中一個(gè)非常重要的部分，寫作能力的高低，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等綜合能力的掌握程度，而微課由于自身生動(dòng)、便捷、散點(diǎn)教學(xué)等特點(diǎn)，在提高學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮了重要作用，因此我借此機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)要探討微課在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用模式與優(yōu)點(diǎn)，希望能為學(xué)生寫作能力的提高提供一些建議。
［關(guān)鍵詞］微課;高中寫作;教學(xué)
在與學(xué)生的交流之中，我經(jīng)常會(huì)用一句話來形容我們的班集體：“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”，如今我“斷章取義”，用此句來形容作文的教學(xué)，如果說可以將課堂對(duì)寫作技巧的系統(tǒng)教學(xué)當(dāng)作“聚”，那微課教學(xué)的介入便可稱之為“散”，聚有聚的作用，散有散的優(yōu)勢(shì)，微課的散點(diǎn)教學(xué)會(huì)使作文教學(xué)擁有不一樣的活力。
一、再現(xiàn)情境，畫面生動(dòng)形象
寫作在很多時(shí)候?qū)W(xué)生而言都像是一個(gè)很難攻克的“難題”，因而很多學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)寫作有一種懼怕情緒，他們很難會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課可以通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)的場(chǎng)景，即使是處于高中階段的學(xué)生，也會(huì)對(duì)這些直觀的呈現(xiàn)心生好感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，甚至能讓學(xué)生積極主動(dòng)性地去寫作。比如，在必修五中有關(guān)于謳歌親情的主題寫作，其實(shí)親情是生活中最常見的人與人之間的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母親》，這些歌頌親情的作品說起來也可以說是如數(shù)家珍，但是當(dāng)讓學(xué)生去表述自己對(duì)親人的感情時(shí)，學(xué)生似乎不知道該如何下筆，也提不起太多的興趣，但微課教學(xué)可以幫助學(xué)生將這些太過熟悉的感情生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶與情感。例如，精心選擇一小段類似于《家有兒女》這樣體裁影視作品，突出家人之間的情感交流，既有趣味性又有教育意義；也可以采用音頻的方式，選擇一些有關(guān)母愛、父愛的演講；甚至可以找尋社會(huì)中真實(shí)存在的.案例，帶領(lǐng)學(xué)生理解親情，教師再為這些視頻、音頻配上畫外音，讓學(xué)生從視覺、聽覺到思維都受到課程的影響，當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，就有了抒發(fā)情感的沖動(dòng)。微課教學(xué)的存在不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，也給予了學(xué)生提筆寫作的熱情。
二、散點(diǎn)教學(xué)，兼顧多層次的要點(diǎn)
寫作教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是具有很大差異性的個(gè)體，教師在課堂上對(duì)寫作技巧的系統(tǒng)教學(xué)是必不可少的，但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生，對(duì)教師所講授的內(nèi)容接收程度也是不盡相同的。而微課恰巧可以憑借短小內(nèi)容與分散教學(xué)的形式，彌補(bǔ)系統(tǒng)教學(xué)的不足，寫作內(nèi)容的每一個(gè)點(diǎn)、每一部分都可以拆分成小視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自己選擇想要觀看的微課視頻。比如要學(xué)習(xí)模仿景物描寫，首先要考慮是從小處著手還是大處著眼，是靜景還是動(dòng)景，是抒情還是游記。其次就是選擇合適的寫作手法，對(duì)于寫景而言，情景交融、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、渲染等方法的運(yùn)用，其實(shí)是不拘泥于形式的，也就是每一位學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寫作都有自己個(gè)性和喜好。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生對(duì)每一種方法的理解也是不同的，畢竟寫作不是一個(gè)“大雜燴”。也許有的學(xué)生情感細(xì)膩，寫作風(fēng)格溫婉，文字也是清新流暢，而有的學(xué)生性格大氣，寫出來的文章簡(jiǎn)潔而深刻，反而不喜歡用華麗的辭藻，再加上學(xué)生語(yǔ)言功底的差異，使得學(xué)生寫景時(shí)所用的手法、描寫的角度自然也會(huì)截然不同。總之，微課這種散點(diǎn)教學(xué)的方式，能讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起到事半功倍的效果。
三、內(nèi)容多樣，知識(shí)兼收并蓄
傳統(tǒng)的作文教學(xué)當(dāng)然也在盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，但因?yàn)闂l件的限制，作文的系統(tǒng)教學(xué)大多會(huì)在一兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，內(nèi)容也會(huì)圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)好的話題來開展，雖然話題范圍的設(shè)計(jì)很靈活，但會(huì)限制學(xué)生的寫作思路。雖然微課內(nèi)容短小，但這反而會(huì)讓每一個(gè)小點(diǎn)都變得要點(diǎn)集中、主題鮮明，既節(jié)省時(shí)間，也使內(nèi)容更加多樣化。在必修一教材中為學(xué)生提供了一個(gè)寫作話題，是寫“觸動(dòng)心靈的人和事”，當(dāng)看到這個(gè)話題時(shí)，會(huì)有很多同學(xué)覺得很寬泛，事實(shí)確實(shí)如此，因?yàn)椤坝|動(dòng)心靈”這個(gè)概念并不存在具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于這樣的話題，寫作體裁、題材的選擇的范圍就很廣，而微課恰巧可以為這類寫作話題提供寫作的指導(dǎo)。以“觸動(dòng)心靈”這個(gè)話題為例，可以選擇散文、抒情詩(shī)、記敘文甚至議論文等文體，寫人還是寫事，是讓人感動(dòng)的事還是能引起深刻思考的社會(huì)問題，是日常生活的人和事還是具有崇高精神指引的家國(guó)大事，這些同樣沒有具體的限制。這一個(gè)話題就可以生發(fā)出這么多種的選擇，如果在傳統(tǒng)的課堂上，是無(wú)法進(jìn)行完整的講授的，但是微課不同，它最大的特點(diǎn)就是短小精悍，由一個(gè)話題，可以設(shè)計(jì)不同角度的寫作方式，由一點(diǎn)引發(fā)出各類體裁的寫作教學(xué)，反之，同樣可以根據(jù)一種體裁，設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)種可以選擇的話題，這樣的教學(xué)達(dá)到內(nèi)容與形式的縱橫交錯(cuò)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的知識(shí)也是兼收并蓄，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散有很好的促進(jìn)作用。
四、資源共享，突破時(shí)空之限
在教學(xué)過程中，不只學(xué)生之間存在差異性，不同教師的教學(xué)方式也是具有差異性的，并且都是各有優(yōu)缺點(diǎn)，這也就導(dǎo)致不同的教師在教學(xué)中所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并不同，有的教師擅長(zhǎng)記敘文，有的擅長(zhǎng)議論文，有的擅長(zhǎng)寫作框架的構(gòu)建，有的擅長(zhǎng)文筆的提升，讓一個(gè)教師兼具多種教學(xué)模式顯然有些強(qiáng)人所難，但在這樣的情況下，微課就可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，很好地解決這一問題。資源共享這種形式在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)非常普遍，在教學(xué)中，不同班級(jí)之間共享資料、教師之間互相學(xué)習(xí)也是教育界大力提倡的形式，而微課的應(yīng)用，將資源的共享拓展到了更廣泛的層面，身為教師我是十分有感觸的。我們常常教導(dǎo)學(xué)生的“三人行，必有我?guī)煛�，�?duì)于任何人來講都是很適用的，對(duì)學(xué)生而言我們雖然是引導(dǎo)者的身份，可是即使是我們，也不能保證自己的教學(xué)方式能適合每一位同學(xué)，尤其對(duì)于寫作而言，這種充滿著個(gè)性色彩的教學(xué)內(nèi)容，更需要為學(xué)生提供不同的教學(xué)參考，而依托于網(wǎng)絡(luò)的微課教學(xué)，就完全可以做到將來自五湖四海的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，綜合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上微課屬于電子資源，便于儲(chǔ)存、易于攜帶，還能綜合篩選重復(fù)利用，確實(shí)真正做到了資源的共享，不僅為教師提供了提升自己的機(jī)會(huì)，更重要的是給予了學(xué)生更多的選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總而言之，微課是網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的產(chǎn)物，也為寫作的教學(xué)提供了更多的內(nèi)容與方法，所以為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，積極接受并學(xué)會(huì)利用這樣的教學(xué)資源，但同樣也要保持理性，即在資源豐富的情況下，如何擦亮眼睛，選出真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師將微課用得恰到好處，才能讓散點(diǎn)教學(xué)成為“滿天星”，而不是“一盤散沙”，才能真正幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
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高中的作文 篇2
夏日，我獨(dú)自坐在山頂?shù)倪@片草地上，身旁寥寥無(wú)幾的幾棵綠樹，與我一同望著遠(yuǎn)方的云和夕陽(yáng)。我們好像在沉思。眼里遠(yuǎn)處的薄云被昏黃的夕陽(yáng)鑲了金邊，像古代哪家千金束衣的輕紗，隨著風(fēng)飄起又飄落。
我心想著，十年前同樣的夕陽(yáng)被我欣賞，只是那時(shí)快樂，這時(shí)憂傷。
那些日子，晚飯過后我便隨同爺爺?shù)椒亢蟮纳缴峡达L(fēng)景。那時(shí)山上有郁郁蔥蔥的大樹，有墜了滿地的果子，還有各種各樣稀奇古怪的花散發(fā)著夏日--也是那些日子獨(dú)有的香氣。爺爺會(huì)坐在山坡上用二胡拉出我喜歡的兒歌，雖然稍有違和感，但我依然在金色的夕陽(yáng)光和團(tuán)團(tuán)聚集的云彩下，伴著大樹被風(fēng)吹后抖出的颯颯聲活蹦亂跳。
那片草地就像是屬于我一個(gè)人的舞臺(tái)，夕陽(yáng)是我的燈光，云彩是我的粉絲，爺爺和大樹則成了我的音響師。我們演奏著的，是這世間最幸福美好的時(shí)光。
今天，我坐在同樣的地方。
這里仍有花和綠草，但是它們不再有昔日的芬芳，因?yàn)橛晁率遣辉俑侍�。這里仍有大樹，但更多的'是曾經(jīng)陪我跳舞的大樹被連根拔起后留下的坑洼。這些坑洼，像是倔強(qiáng)大樹被帶離這片生他養(yǎng)它的土地時(shí)，留下的最后的痕跡與念想。我看到了，人類強(qiáng)大機(jī)械下的它是那么不舍，它竭力用自己深埋在地下的根將自己挽留，甚至直到人們將它撬動(dòng)、將它拔起，它仍用根攥這塊土，不愿離去。這里仍有云，但它稀薄，它了無(wú)生機(jī)。更多的，它的構(gòu)成是些工業(yè)廢氣吧。
現(xiàn)在，我不再回憶或是幻想。著眼望著眼前的一切，我心里恐慌。物是人非的一切，都是人的孽行。為了金錢，人們不惜一切代價(jià)。他們把土地上的大樹拔起，把換來的金錢塞進(jìn)自己的腰包。他們把污濁的氣體排到空氣里，把省下的金錢塞在自己的腰包。他們把山腰上的青草全部拔掉，作為自己的耕地，把收獲的作物掙來的錢塞進(jìn)自己的腰包……
我笑著，無(wú)奈地。就像那天爺爺坐在樓房里，拿起我剛從那片土地帶回來的那支久違的二胡，試圖拉一首時(shí)，生疏的手法下悲涼的調(diào)子傳進(jìn)他耳朵，他也笑了。那笑有種秋日的葉子臨近凋零前的滄桑。我不知道他搖頭苦笑的是什么，我也不想知道是什么。因?yàn)槟潜澈�，定有我無(wú)法承受的辛酸。
至于我在笑的，是我記憶中最柔軟可愛的地方如今竟成了這副模樣。這讓我想到：人類就像是叛逆期的青少年，他們年少時(shí)吸著母親的乳汁，漸漸長(zhǎng)大后竟要吸母親的血來供他們生存，貪得無(wú)厭！我甚至無(wú)法想象，多年以后，當(dāng)我事業(yè)有成想回來看望這片生我養(yǎng)我的土地，卻發(fā)現(xiàn)眼前的一切是斷垣殘壁，像是年邁的母親枯皺的手臂一樣之時(shí)，我會(huì)多么哀傷。
我的情緒漸漸穩(wěn)定了。我知道，我能做的，是在這片土地的垂暮之年常來看看她，一點(diǎn)一點(diǎn)地接受她老去的樣子—
直到有一天，這座山上再?zèng)]有一棵樹，站在這座山上，也再看不到一片清澈的云彩。
高中的作文 篇3
暖風(fēng)似一柱熏香，熏得我迷糊糊的，夢(mèng)想的力量此時(shí)此刻早已化為烏有。
“不就是一次小考的失敗嗎？他們何至于此！”趁別人午休的當(dāng)兒，我獨(dú)身一人前往教室，本以為中午那靜謐的無(wú)人世界可以成為我盡情釋懷的地方……
“唯一純白的茉莉花，盛開在琥珀色月牙，就算失去所有，我也不曾害怕……穿越過風(fēng)沙，劃破了手掌，堅(jiān)定著希望去闖……”
“誰(shuí)在教室？難道是她？”
推開教室的門，她竟沒有察覺，兩只小手搭在窗臺(tái)上，正面對(duì)著教室后那片希望的田野歌唱。
“唱的真好！”
見有人說話，她雙手捂著臉，使勁的抹了一下，轉(zhuǎn)過身。
“你哭了？”
“沒有啊！，只是唱的太投入，有點(diǎn)抑制不��！”
“喜歡張韶涵的這首《夢(mèng)里花》嗎？”
我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這是一首勵(lì)志歌曲，希望也能帶給你力量�！敝�，她沒再說話，又很自然的唱起了這首《夢(mèng)里花》：“……就算失去所有，我也不曾害怕……穿越過風(fēng)沙，劃破了手掌，堅(jiān)定著希望去闖……”
從那以后，教室，宿舍，食堂，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，林蔭道……我們倆總是如影隨形，伴隨我們的一直就是這首讓人夢(mèng)想在瞬間便能復(fù)活的《夢(mèng)里花》。
美好的時(shí)光很容易打發(fā)，眨眼間，已到了暑假。雖是暑假，但總感覺無(wú)聊。才幾天，我便想她了，雖然打開電腦便可以欣賞張韶涵原汁原味的演唱，但我總覺得不如她唱的好。我于是撥通了她電話，可無(wú)人接聽，連續(xù)幾天，都是如此。
“怎么回事呢？”我開始后悔當(dāng)初沒追問出她家的住址。
好不容易熬到了開學(xué)，沒想到她竟沒來報(bào)到。
“這個(gè)人究竟能哪去了呢？好端端的'一個(gè)大活人，總不至于人間蒸發(fā)了吧！”以后的一段時(shí)間，我就跟丟了魂似的。有好幾次，還因?yàn)槟鞘住秹?mèng)里花》被老師課堂上點(diǎn)了名。盡管如此，那首《夢(mèng)里花》仍然似天籟之音，隨風(fēng)而來，不絕于耳……
我開始“恨”她，“恨”她一點(diǎn)也沒有考慮我這個(gè)朋友的感受：“算了吧，之前的相識(shí)相知就當(dāng)是南柯一夢(mèng)；她呢，就當(dāng)是我的夢(mèng)里花吧！”
……
“麗麗，你的電話——”
“我的電話？‘喂，你好——’”
那頭，啜泣的聲音。
“喂，你是——”
“我是，……你的‘夢(mèng)里花’……”
“夢(mèng)里花？……”腦袋瞬間空白，淚水早已大滴大滴落下……
“對(duì)不起，麗！真的對(duì)不起……其實(shí)，暑假開始，我就離開了你那個(gè)城市，我想告訴你，但我不知道如何向你開口，我害怕在你面前哭，害怕離不開，害怕……”
“不好好的嗎？為什么突然要走？”我實(shí)在無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，我想問個(gè)清楚。
“媽媽——媽媽改嫁——……我不能不走……”電話那頭，她嚎啕大哭。
……
“改嫁？”我驚訝得一時(shí)說不出話來。半晌，我才回過神來，小心翼翼的，不敢提高半點(diǎn)音調(diào)�！澳悄悻F(xiàn)在——還好嗎？”
“不是太習(xí)慣，都是生人。我好想你，好想那里的同學(xué)和老師！”
……
“對(duì)不起，麗！有件事我得想你道歉。之前你每每問起我家地址，我總支支吾吾，岔開話題。其實(shí)我很想告訴你，也很想帶你去我家玩，但我怕你問起我的爸爸，怕媽媽在你面前痛哭，更怕自己無(wú)法安慰媽媽……”
真沒想到，齊耳的短發(fā)，甜甜的笑靨，如此瘦弱的夢(mèng)里花，竟然要承受如此難堪的重負(fù)。
“別怕，夢(mèng)里花！你還記得嗎？”電話的這頭，我輕輕的哼起了《夢(mèng)里花》，“……就算失去所有，我也不曾害怕……”
唱著，唱著，電話的那頭，她也跟著和了起來：“……穿越過風(fēng)沙，劃破了手掌，堅(jiān)定著希望去闖……”
……
“謝謝你，麗！有你，我今后不會(huì)再哭……”看得出，夢(mèng)里花有些激動(dòng)。
掛了電話，回到自己的房間，躺到床上，與夢(mèng)里花相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我的腦海里歷歷呈現(xiàn)。在這秋老虎肆虐的季節(jié)，雖是午休時(shí)間，但我卻沒有絲毫困意，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，在那個(gè)遙遠(yuǎn)的城市，一股夢(mèng)想的力量已在夢(mèng)里花的心里悄然復(fù)活……
高中的作文 篇4
揮揮手告別童年的云彩，快樂早已被秋飛的大雁牽走。
馬上面臨的是如歌的花季，亦詩(shī)的雨季。如歌？唱出一支凄美的歌；亦詩(shī)？寫出一首憂郁的詩(shī)。
無(wú)數(shù)次的“滑鐵盧”，失落之心便會(huì)涌上心頭，無(wú)數(shù)次掩卷沉思，便會(huì)化為苦咸的淚水。古人云“逝者如斯夫”，時(shí)間的確像流水般飄逝了，飄逝在茫然空洞的眼神里。每次下定決心，便會(huì)被父母的冷言蜚語(yǔ)所擊毀，縷縷苦澀的煩惱，便成了一個(gè)沒有窮盡的'輪回。煩惱，煩惱，太多，太多……
作業(yè)之多幻成千萬(wàn)次嘆息，老師之厲難為了歡笑與嬉戲。
每次熬夜，靜靜地呷幾口茶，無(wú)伴奏的筆尖輕點(diǎn)，像跳芭蕾舞般地飛旋……
曾經(jīng)看到過這么一句話“書山本來沒有路，死的人多了，便成了路。”
看到此文時(shí)，忍俊不禁，可現(xiàn)在總算體會(huì)到作者的難處了。
面對(duì)無(wú)數(shù)題海，我有時(shí)一人發(fā)呆，一道道題目仿佛幻化成無(wú)數(shù)個(gè)影子，在眼前飄蕩。題海無(wú)邊，可人的精力呢？精力是有限的！
吃的、穿的、學(xué)的、背的……全都是美麗的花瓣，可它們本應(yīng)是些美麗的花瓣，而今卻一片片地消失在遠(yuǎn)處的風(fēng)景里了。
望望窗外，都是些經(jīng)春意渲染過的東西，連霧也被過濾了一遍，像是披上了一層綠色的薄紗，淡雅、別致……可我心里的春天呢？已被漫天的飛雪所掩蓋。
憶兒時(shí)，手擎一只風(fēng)箏，讓它在藍(lán)天里飛翔，我的心也開始飛翔。
可現(xiàn)在，我的心像是套著一把沉重的鐵枷鎖，望望窗外，望望藍(lán)天，折斷了的翅膀，又怎能飛翔？當(dāng)迎春花開滿窗頭時(shí)，又怎能放飛心中的夢(mèng)？
于是提起沉重的筆，含淚在題海里漫游……
當(dāng)爸爸提起那巨大手掌的一瞬，當(dāng)媽媽扯開嗓門的一念，我往往眼睛一閉，我很平靜，很安穩(wěn)，平靜得呆板，安穩(wěn)得程序化。
多少個(gè)夜晚，挑燈夜讀，多少個(gè)夜晚，奮筆疾書……可是，換來的，只是一路被碾碎的花瓣。
這次數(shù)學(xué)考試，我平靜地面對(duì)著，可是額前的汗水還是匯成了一條溪流，考試結(jié)果還是不盡人意，多少美好的夢(mèng)想都成了泡影。
這就是我用辛勤的汗水澆灌出來的成績(jī)嗎？
我總覺得上天給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤單的大雁，疲憊地飛翔，可是我總是拿不到令我十分滿意的成績(jī)。呵，我是一只雁，在天空中飛翔，希望我有一天會(huì)到達(dá)理想的彼岸……
揮揮手告別童年的云彩，快樂已被秋飛的大雁牽走。
煩惱只是一粒沙，沙子阻擋不了前進(jìn)的步伐。
風(fēng)起了，大雁飛走了……
高中的作文 篇5
一直都不敢用自己淺俗的文字來哀悼爺爺?shù)碾x開，到現(xiàn)在還自責(zé)自己的不孝，身不由己的悲痛讓我喘不過氣來!我不奢求爺爺在天之靈的原諒，只是這愧疚一生一世都不能消減!
二十七號(hào)一早在睡夢(mèng)中被電話鈴聲驚醒，媽媽在電話那邊告訴我一個(gè)悲痛的噩耗，昨天晚上爺爺永遠(yuǎn)的離開了我!不相信這是事實(shí)，我努力的搖搖腦袋，明明準(zhǔn)備帶爺爺和奶奶去外灘玩的，怎么會(huì)……不是小姑帶著爺爺和奶奶來看我了嗎?他們給我?guī)砹撕枚嗉亦l(xiāng)的特產(chǎn)，我們正準(zhǔn)備一塊出去的!看看周圍的環(huán)境，我還沒有起床，難道那只是一場(chǎng)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，不管我什么時(shí)候回去都看不見爺爺慈祥的面孔，也聽不見他的教誨。從小爺爺都是最疼我們姐妹兩的!
記得小時(shí)侯，我們每次回家爺爺總會(huì)從他的小箱子里變戲法似的給我們掏出各種各樣好吃的。特別是逢年過節(jié)的時(shí)候，零食早被我們吃光了，還后悔沒留一點(diǎn)慢慢吃。爺爺會(huì)笑瞇瞇的從他的箱子里給我們拿出糖果，瓜子，點(diǎn)心……從此，就對(duì)那個(gè)箱子充滿了好奇，以為那是個(gè)聚寶盆，總有吃不玩的零食!其實(shí)那都是爺爺不舍得吃留給我們這些小讒貓的!爺爺哪個(gè)小箱子不許我們隨便亂動(dòng)的，可是從來都沒有鎖過。上面掛著一把小鎖，但鑰匙在上面!這也許就是爺爺對(duì)我們最好的教育方法，他相信我們不會(huì)亂動(dòng)的!的確，我和妹妹從來都不會(huì)從家里偷拿東西的!
大一點(diǎn)兒的時(shí)候，明白爺爺?shù)?苦!
爸爸的英年早逝，爺爺白發(fā)人送黑發(fā)人，就老的特別快!回一次家看見爺爺?shù)陌櫦y就深一些，離開一次就看見爺爺?shù)谋秤坝謴澚嗽S多。最后一次離家，他老人家靠在大門口送我，耳朵也聽不大清楚，我給他說話要很大聲的!爺爺讓我過年一定回來，可我……以后回家，不管遲早都見不到他老人家!
爺爺心疼我們太多，對(duì)我的希望也很大，沒有辜負(fù)他老人家，終于把書讀完�？僧厴I(yè)后，因?yàn)楣ぷ鞯牟豁樌�，因�(yàn)樽约旱木髲?qiáng)，一來就快兩年了，也沒臉回家看看!就因?yàn)槲业娜涡跃谷贿B爺爺最后一面都沒見到!而現(xiàn)在又回不去，任何的原因都無(wú)法抹去我心里的愧疚!
只是希望爺爺去了另一個(gè)世界里可以找到爸爸，他們父子一定會(huì)父慈子孝的，不像生前受不盡的委屈和生氣!
我真的不愿意去想這些!
愿爺爺以后的日子可以開開心心的!
高中的作文 篇6
什么時(shí)候起，我竟喜歡上喝茶了，而且喝得還挺兇，簡(jiǎn)直可以專門申請(qǐng)個(gè)詞了，酗茶。
許多年前的記憶里，喝茶似乎從來都只是大人們的事。他們從外面勞作回來，汗涔涔，在井邊汲了清涼的水抹把臉。坐在溫馨的飯桌旁，和著蒜泥和小白菜，輕易地，幾碗大米下肚。接著便是一如昨日的習(xí)慣性動(dòng)作，翻出那一包上次趕集買回來的茶葉，輕輕地抓一小撮，投入到陳年老舊的矮茶壺里，沖上沸水，少時(shí)，就能聞到茶香四溢，那么簡(jiǎn)單的，偷得浮生半個(gè)午后的清涼。至今依然清晰地記得那重復(fù)放映了不知多少遍的.一幕，淺黃色的茶葉水，涓涓地爬出已被茶漬銹蝕的壺口，悠悠然騰起些不緊不慢的霧氣…
一次和小伙伴爭(zhēng)執(zhí)，怎個(gè)才算是長(zhǎng)大了，小伙伴們都說，下巴長(zhǎng)胡子了就算是大人了。我卻打斷小伙伴們的爭(zhēng)論，煞有其事的嚷嚷，只有會(huì)喝茶了，就算是真的長(zhǎng)大了。誠(chéng)然，在那純真如此的年紀(jì)里，總會(huì)有些固執(zhí)的任性。確實(shí)有那么長(zhǎng)一段年齡，我把喝茶，當(dāng)成是大人的的代名詞，天真如此。
時(shí)光的箭，急速穿梭。個(gè)子也跟著竄，已然超過大人那般高了。家里的茶幾上，擺放著一小罐鐵觀音的茶葉，包裝甚是美觀，突然心血來潮——我要再次嘗試這貌似誘人的玩意兒了！直接取了只玻璃杯，捏了點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)去倒?jié)M開水。饒有興趣地蹲在旁邊觀察，豆大的干茶葉在熱水中緩慢浮起，降下，沉入杯底。漸漸地，伸展開，奇幻般攤開一片片經(jīng)絡(luò)清晰可見的葉子，透過光線，杯底灑下一片純粹的金黃，仿佛只用視覺，就知曉了飄散的屢屢茶香。寫書人告訴我，茶會(huì)語(yǔ)，我不信。湊近耳朵，到杯子上方，只覺絲絲熱氣燙得耳朵生疼。殊不知，茶的語(yǔ)，卻遠(yuǎn)非耳朵所能聽懂的。
如今的我，對(duì)于喝茶，不止是喜歡，更或者說，所謂酗茶，不見得過分。田維說，風(fēng)起的午后，整個(gè)校園都在做著飛行的夢(mèng)。而我，泡一杯茶，帶上，跑到圖書館看書，翻開一頁(yè)紙，好似馳騁一片海。一杯香茗，一本素書，就是靜好的一下午……
高中的作文 篇7
獨(dú)自一人坐在小區(qū)的樓梯上，雖是夏天，卻感受不到一絲溫暖。雙眼直直的望著那滄桑的天，臉上沒有一絲紅潤(rùn)，月光也顯得那么微弱。身后依稀傳來清脆的叫聲，回眸望去，卻是空蕩蕩的一片……它是我生命中最珍貴的禮物，它曾給我?guī)砹丝鞓泛托腋！?/p>
那年冬天，爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)我，就買了個(gè)小狗回來。那時(shí)，它巴掌大小的身子陷在爸爸懷里，見了我自來熟似的就要下來跟我玩。小指頭大的腿踏著小碎步，一跑身子還一搖一搖的，顯然這是一門新功課。望著它那一身雪白的卷毛，心中不由得興奮，就像有了小妹妹一樣開心！“你就叫守護(hù)吧！”我低頭望著它，它同意似地舔著我的手，粉紅的舌頭柔軟地搭在手上，有一種莫名的安慰……
守護(hù)來的這幾天，天都格外晴朗，陽(yáng)光照在身上有種暖意。守護(hù)喜歡和樓下的貓貓小咪一起比賽爬樹，守護(hù)哪里比得上小咪，小咪三躥兩跳地就跳到了枝頭。守護(hù)小爪抱著樹干，卻遲遲上不去，上一步就滑了下來，小咪又在枝頭挑釁似地“喵喵”叫著，守護(hù)也急得亂叫，兩只前蹄搭在我的腿上，用祈求的目光望著我。這時(shí)，我便會(huì)抱起守護(hù)，擎到枝頭。小咪便會(huì)極不情愿地“喵”一聲，這是在鄙視我吧！守護(hù)便扭過頭來，舔舔我的臉，算是感謝吧！
守護(hù)是個(gè)聰慧的小狗，它會(huì)察言觀色。你開心時(shí)，它會(huì)圍著你跳啊跳，比你還開心。當(dāng)你難過時(shí)，它便會(huì)依偎在你懷里，一聲不吭。所以，在守護(hù)面前，無(wú)論遇到什么，我都會(huì)強(qiáng)顏歡笑。我認(rèn)為，守護(hù)開心，我就開心！
一天，住在沈陽(yáng)的`哥哥打電話過來，說要帶守護(hù)去拍電視，向我借兩個(gè)月的守護(hù)。我先是一喜，一想到可以看見自己的狗狗在電視上當(dāng)明星，多么自豪�。∈裁�，得兩個(gè)月，兩個(gè)月都見不到守護(hù)？自己剛剛和守護(hù)打成一片，它又要走，這算什么事��！不論怎么說，我都有些舍不得。我還是違背了自己，答應(yīng)了哥哥。守護(hù)走的那天，我一直微笑地望著它漸漸遠(yuǎn)去，回眸的一刻，眼淚順著眼角一滴滴地落下�！笆刈o(hù)，你怎么樣�。课乙恢痹诘饶慊貋戆�！忘了回家的路？沒事，我會(huì)去接你的，讓你依偎在我的懷里。說實(shí)話，我想你了，不過，你別急啊，好好配合哥哥哈！等你回來，我讓媽媽給你做好吃的，做你最愛吃的排骨好不好？還有19天，一起加油，挺一挺就過去了！”我撕下便利貼，粘在了守護(hù)的小窩前，希望它可以看見。
守護(hù)，我一直記得對(duì)你說過：要一直守護(hù)你！放心，我一定會(huì)做到！你在我身旁，我張開臂膀，讓你依偎在我的懷里。你我相隔甚遠(yuǎn)，我就在你心上守護(hù)你好嗎？守護(hù)守護(hù)……
高中的作文 篇8
又拿起桌上的筆，開始沉寂在自我的思想世界里。用著平淡的文字，訴說平淡的感覺，以不悲、不喜，不怒、不憂的心態(tài)去看世界。無(wú)所謂爭(zhēng)名奪利，無(wú)所謂你忌我猜。大學(xué)之路，就這么開始了。還記得三年前，那時(shí)的我剛踏入高中校門，內(nèi)心有著雄心壯志，給自己定下種種目標(biāo)，不想?yún)s在高中三年生活迷失了自己。上課不是淡然的趴著想入非非，就是毫不在乎般地掏出手機(jī)，搜尋著自己感興趣的事物。三年一晃而過，想想自己有什么收獲，又有什么改變。最后只發(fā)現(xiàn)自己癡長(zhǎng)了三歲，再變得懶惰與冷漠了。這懶惰也包括了思想上的懶惰，開始習(xí)慣不去思考問題，不再有什么爭(zhēng)取向上的念頭。開始習(xí)慣平庸與落后，就這樣碌碌無(wú)為且甘居人后。
眨眼三年一過，高考降臨，才發(fā)覺自己早已什么都不是。過去的種種輝煌，過去的種種成功，都早已過去�，F(xiàn)在的我，只是一個(gè)高考制度下失敗的一個(gè)可憐蟲。簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字便壓的我喘不過氣。又只是數(shù)字，就能讓那些所謂的親朋好友對(duì)我淡漠視之，恨不得將“此子無(wú)用”寫在我的臉上。就那么殘酷！
我曾想過復(fù)讀。相信憑借自己的努力加汗水，就一定可以向他們證明我不傻不笨，只是那時(shí)我還小，還未曾見到這現(xiàn)實(shí)世界的殘酷，也未曾思考過自己將來的人生該如何去走。人嘛，生來就是需要成長(zhǎng)的，在成長(zhǎng)的路上，一點(diǎn)小小的波折與失誤又算得了什么？只是一個(gè)簡(jiǎn)單的高考落榜，并不足以摧毀我所有防線，讓我一蹶不振，渾噩一生。
我開始反思，到底是什么原因?qū)е挛业氖。渴翘鞛?zāi)還是事件？貌似都不是。存在的只是純粹的自我因素，沒有認(rèn)真，沒有努力，不知道發(fā)憤圖強(qiáng)為何物。一昧的將自己禁錮，封鎖在那渺小的個(gè)人世界，成日與孤獨(dú)和彷徨作伴。憂傷著我的憂傷。從不敢睜眼面對(duì)現(xiàn)實(shí)，只是不斷的逃避著這一切的一切，做著那徒勞的無(wú)用功，仍不知覺醒。
三年已過，新的三年又將開始，我還是沒有選擇復(fù)讀。路是人走出來的，就不存在著回到原點(diǎn)。地球每時(shí)每刻地轉(zhuǎn)動(dòng)，人也在每分每秒的成長(zhǎng)。想回到過去，那早已不可能。所以我選擇了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在已有的一切中，尋找著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不至于讓我再次碌碌無(wú)為，甚至蹉跎一生。
大學(xué)是一個(gè)神奇的地方，從小就被無(wú)數(shù)次地教育著長(zhǎng)大后要步入大學(xué)校園，去里面學(xué)習(xí)和鍛煉，更有人說沒有大學(xué)生活你的人生就是不完整的。如是等等。�！，F(xiàn)如今我也步入了大學(xué)校園，雖說我所在的院校確實(shí)拿不出手，但想要鍛煉，想要成長(zhǎng)，并不只有到那所謂的'重本一本院校。哪怕是專科，我照樣可以混的風(fēng)生水起。我要為我的人生負(fù)責(zé)，我要為自己的將來作規(guī)劃。不小了，用句幾近滄桑的話來說我就是奔20的人了。人生的幾分之一已虛度，難道還要繼續(xù)著曾經(jīng)的循環(huán)？不！我不愿，也不想！人若一生沒有奮斗，沒有拼搏，豈不枉來人世走一遭？專科，只是我的一個(gè)跳板，我將用它，去跳向一個(gè)更高的平臺(tái)。讓我的人生不再平庸，也讓我的人生充滿色彩。這就是我的大學(xué)之路！
高中的作文 篇9
每年陽(yáng)春過后，媽媽會(huì)把去年特意留下來的紅薯在地里種下。經(jīng)過一周雨水的滋潤(rùn)與暖陽(yáng)的照射，紅薯淺綠的新芽從地里探出頭來，每天長(zhǎng)高一寸，在昂揚(yáng)向上地觀賞這個(gè)繽紛多姿的世界。
待到紅薯枝繁葉茂的初夏，媽媽用鐮刀割斷紅薯的枝丫，把枝丫移栽到另外犁好的新地，給紅薯澆水施肥一段時(shí)間，鋤干凈地里叢生的雜草，再施一次肥就到收獲紅薯的深秋了。又紅又大的紅薯是鄉(xiāng)下人極，它甜而不膩，冬天的早晨煮一鍋紅薯，當(dāng)主食或者零食吃，熱騰騰的紅薯下肚之后身子暖烘烘的。
小學(xué)時(shí)代，冬天雖然寒冷刺骨，卻是我最喜愛的季節(jié)。不單是因?yàn)槎炜梢院突锇閭兛鞓返匾黄鹛K，還可以吃上我最愛的香甜的紅薯。
寒風(fēng)呼嘯的冬天早晨，7點(diǎn)半去村里的小學(xué)上課，9點(diǎn)放早學(xué)回家，媽媽早已把一鍋紅薯煮熟等我回來吃。我每次都是先吃紅薯再吃飯的。有時(shí)媽媽忙了地里的活兒才回來煮，往往是我下早學(xué)回到家，紅薯鍋下的柴在熊熊燃燒，鍋蓋的周沿冒著裊裊的氣霧－－這景象證明紅薯還沒熟。媽媽柔聲喚我先吃飯吧，吃完飯，紅薯也就快熟了。我的腳步卻始終沒有移動(dòng)一寸，雙眼全神貫注地盯著鍋，不停地往灶里添柴，心里盼望它快點(diǎn)快點(diǎn)熟。此時(shí)我總是免不了要挨媽媽一頓輕聲的呵斥的，因?yàn)椴窕鹛頋M了灶，火勢(shì)太旺從灶口竄出來好高好高。媽媽說不是火勢(shì)越大紅薯就越容易熟，只會(huì)把鍋里的水快速燒干，紅薯非但沒熟透還被你燒煳燒焦了。我下我乖乖地遵旨慢慢地添柴，為了我的紅薯。好不容易熟了，媽媽趕緊從熱氣騰騰的鍋里飛快抓一個(gè)出來放在灶臺(tái)邊，剛出鍋的紅薯實(shí)在太燙了，得讓它涼一些才能入口。我等不及，用水瓢從水缸中舀滿冷水，以瞬間飛快的速度把滾燙的紅薯丟進(jìn)水瓢里。在水中我連續(xù)撥動(dòng)紅薯三五次，給它移位，給它翻身，只求它快點(diǎn)兒涼下來。感覺它不再那么燙手，拎起渾身濕漉漉的的紅薯連皮都沒剝就狼吞虎咽地吃起來。媽媽看我猴急卻津津有味的樣子，趕緊從鍋里再抓兩個(gè)出來，然后莞爾一笑，愛憐地說，丫頭，你這忒愛吃紅薯的命��！我聽了也跟著呵呵地笑起來了，確實(shí)如此啊。
有一天下早學(xué)，我和另外兩個(gè)同學(xué)沒有像往常馬上回家，而是在操場(chǎng)忘我地跳繩，忘我到?jīng)]回家吃早飯的`地步。第一節(jié)課的課間，同學(xué)跑進(jìn)教室告訴我說，你媽媽在校門口等你，叫你下去。我飛奔到校門口，媽媽焦急又心疼地說，你怎么沒回家吃飯，怕你餓我就帶兩個(gè)紅薯來，但是又不知道你在哪個(gè)教室，看見熟人就叫她傳話找你了。從媽媽的語(yǔ)氣里，我讀出了母愛與寬容。吃著那兩個(gè)香甜的紅薯，悄悄看媽媽清瘦的臉頰，陽(yáng)光薄如羽翼地照在她的棉襖上，那一刻，覺得季節(jié)不像冬天，像初夏般暖洋洋的。次后，我決心做個(gè)乖孩子，再也不貪玩到連飯都不吃讓媽媽擔(dān)心。
如今，長(zhǎng)大了，像所有成長(zhǎng)的鳥兒一樣離開了溫暖的初巢，一個(gè)人在外漂泊。
每當(dāng)春天來臨，就仿佛看到媽媽在地里種紅薯的場(chǎng)景；每到冬季，走在蕭瑟的大街上，聽到叫賣紅薯的，我總會(huì)買兩個(gè)。吃著紅薯，身子暖暖地抵御著凜冽的寒風(fēng)，仿佛媽媽近在咫尺，愛憐地嗔笑我這忒愛吃紅薯的命，那份血濃于水的母愛
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