【必備】高中的作文匯總九篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
每到第四節(jié)的下課，大家開始頻繁倒計時，班里蠢蠢欲動。若下課鈴響起，必將掀起一陣“腥風血雨”。盡管身處高樓，依然抵擋不住我們涌向食堂的熱情。從遠處看，那條食堂大道上，一大波藍白相間的.點正急促地鉆進窄小的門，場面甚是壯觀。
在食堂中必備的“求生”技能便是：哪排快速移哪排，哪個窗口食堂工作人員大方排哪排。對于饑餓的學生來說，盡快吃到飯?zhí)铒柖亲硬攀钱攧罩�。那時候我們往往因時而變，選擇移動最快的隊伍。如果運氣好，碰到一個大方的食堂工作人員，又會暗自竊喜。日積月累，暗中觀察，總結經驗，從此排隊便不再困擾。
我最欽佩食堂員工的一種技能是，不論你多么語無倫次，或是只用手指著向他們說“這個那個”菜品時，他們總能準確無誤地幫你盛好。從此“這個那個”也成了大家點餐時的口頭禪。
中午的食堂不僅是一場“飲食戰(zhàn)場”，也是交流感情互訴心聲的地方。吃飯時，大家往往會互相分享喜悅與憂傷，享受疲憊一天后難得的休閑時光。
高中的作文 篇2
故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木并沒有隨著我的離開而在我的腦海里慢慢消失，反而他鄉(xiāng)的寂寞讓我更懷念她的柔、她的美和她的親切。
這最美便是空中草原了，如果你到了這里一定會流連忘返;會覺得自己是否在仙境，是否在做夢，是否在人間。
春天，整個草原換上了嶄新的綠裝，仿佛從留著白胡子的老爺爺一下子變成了壯力的年輕小伙兒，百花盛開，百鳥爭鳴、雪水融化了，匯成小溪，淙淙的流著。真是人心得以沉靜，氣質得以升華，品性得以修復。一陣春風吹來，舒服極了！小草弟弟經過與寒風的搏斗，又從新獲得新生。
當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，草原上草兒變得更綠了，花兒變得更艷了，蔚藍的天空，碧野千里; 牛羊成群，駿馬奔馳。。。。。。有時會下起雨，朦朦朧朧的一片，美如仙境。孩子們呢？他們正在小溪里打水仗呢？
秋風颯颯，現(xiàn)在傲立于秋風中的佼佼者當然是雪絨花姐姐和菊花妹妹啦！在秋阿姨剛剛來到時，雪絨花那白如初雪的`小花開了，仿佛在說：“秋阿姨歡迎您�！本栈妹酶乔ё税賾B(tài)！有的一枝獨秀，有的孤芳自賞，有的彬彬有禮……田野里農民伯伯收著莊稼，他們累并快樂著。
一陣北風吹過，百花凋零。天空飄起了一片片雪花，那雪花潔白無瑕，當雪停的時候，就是我們孩子們的天下了，男孩子子們早就耐不住寂寞了，他們沖出家門，在雪地里捏雪球
打雪仗，我們女孩子們可不像他們，我們在雪地里滾雪球、堆雪人，雪人胖胖的身子，大大的眼睛，長長的鼻子，真可愛！雖然冬天只有白色，帶給我們的卻是與眾不同的感覺，樸素而快樂。
這里就是獨一無二的空中草原！
美國北部大峽谷的異峪風情讓我流連忘返，莫斯科紅場的寬廣大度讓我久立凝望，東京都櫻花盛開的時節(jié)讓我不能錯過，阿爾卑斯山脈是我向往的地方，然而沒有我的祖國美，沒有我的家鄉(xiāng)美，沒有我的空中草原美。
高中的作文 篇3
中國，一個有著五千年歷史的文明古國。按理說每一個人都應很有修養(yǎng)，可現(xiàn)在的“文明人”處處都表現(xiàn)出了那種粗鄙。
就拿小孩子來說，他們應該是天真無邪的，可是，走進一所學校，都可以聽到從小朋友嘴里說出的臟話。這哪有“文明人”的樣子？
現(xiàn)在我們出國旅游，都會有一個專屬中國人的通道。而在那里，如同蜂巢，你推我擠，提著大包小包，嘴里時不時會吐出一句罵人的話，而另一邊的游客，每兩人間至少有50cm，安安靜靜有序的進入。
初三畢業(yè)的那個暑假，乘坐火車，卻遇到了這一件事，一個女士就為了一個放的.位置，和一個50多歲的人吵了起來，最不可思議的是她的女兒為了幫母親，竟然動手抓傷了另一位乘客，而這位和我差不多的女孩子竟然哭了，引來了列車長。
當列車長問：“要不要報警之后”那位女士竟罵起了她的女兒，還對列車長說：“小孩子，不懂事。我回去一定好好教育她�！�
聽到這句話我就笑了，高中生，還小？連我剛上幼兒園的小侄子都知道，這樣做是很不對的。她怎么有臉說除這樣的話。高中，算是比較高的教育了吧！自己不覺得丟臉嗎？這就是“文明人”的修養(yǎng)嗎？還是“文明人“都是自稱的？
現(xiàn)在，在國外，看到的不應該只有本國標語或中國標語嗎？可竟然破天荒的出現(xiàn)了漢字，有些恬不知恥的中國人看到像“禁止吸煙”“禁止亂丟亂棄”時，可能會很高興的說：“看，漢字耶，沒想到漢字這樣受歡迎�！笨伤斖鈬寺牭竭@句話時，會笑掉大牙了吧！
當國人走在外國大街上，高調的講中文時，在旅游景點的任意地方刻上“某某到此一游”是，心有沒有一絲絲痛，有沒有臉紅，我想應該沒有吧！
中國用了三十年趕上了歐洲幾百年經濟發(fā)展的步伐，可是中國人還是那樣粗魯，顯得很沒有禮貌，從沒意識到這兒還有旁人。
經濟追上了，可修養(yǎng)追不上，還是會被別人瞧不起�！岸Y儀之邦”應該傳承下去，讓我們成為一個有修養(yǎng)的文明人，讓中國成為一個有修養(yǎng)的古國，大國。
高中的作文 篇4
迷失在這動蕩和扭曲的世界，淪陷在間隙我無法看清，誰布下這孤獨和冰冷的陷阱，誰描繪出這迷茫與虛假的世界？
——題記
有沒有想過？我們所生活的這個世界，是否是真實存在的？作為人類的我們，進化為最高級物種的我們，難道生活在這個充滿利益與虛名的世界，就是正確的嗎？這個物欲縱橫的世界，真的是我們應當擁有的嗎？人與人之間的本真，已在勾心斗角中散失。我們生活的自然環(huán)境日益惡化，我們所必需的資源日漸短缺，溫室效應，冰川融化，干旱，地震等自然災害正漸漸腐蝕我們千瘡百孔的地球。真是諷刺，可憐的人類還未意識到自己所面臨的危機，仍在為了私利無節(jié)制的破壞人與人之間的紐帶和自然生活的環(huán)境。已經崩塌了，崩壞掉的，顛覆了的世界，黑暗已吞噬了我，看不見的寂滅。
公元前188年，在距銀河系7200萬光年的克愘拉星系，有著一群被稱為“人類”的生物，他們用自己勤勞的雙手與智慧的頭腦，創(chuàng)造出了一片科技發(fā)達，社會安定，人與自然和諧相處的世界。在那里，人與人之間真心相處，坦誠相待，和平的生活在一顆叫做“天堂”的星球上。
美好的事物總是短暫的。有一天，“天堂”上的人類由于人口過多，已無法繼續(xù)給這個星球增添負擔。于是，人們決定尋找一顆與天堂環(huán)境相差無幾的星球供人們繼續(xù)生活——地球。自愿去適應新環(huán)境的人們，在與“上帝”握手道別后，踏上了為人類造福的征程。
公元29年，在銀河系，一顆名叫地球的星球上，生活著許多動物，它們與自然和諧相處，安詳?shù)纳钪�。在一個美好的清晨，廣袤的蒙古大草原上，牛羊們在嬉戲玩耍，不亦樂乎。突然，仿佛時間靜止了一般，所有的動物都停了下來，天氣忽然變得陰暗，動物們抬頭望去，一只巨大的“怪物”正揮動著翅膀迎面撲來，它們驚慌失措，爭先恐后的四散逃竄。怪物停了下來，一動不動的躺在草原上，膽大的牛羊們一個個圍了上去，突然，從怪物的眼中釋放出一道耀眼的光芒，當動物們睜開眼時，看到了一群從未見過的生物，他們用雙腿站立，身材不大不小，有著輪廓分明的五官，講著嘰里咕嚕的怪語，動物們好奇的圍了過去，怪物的眼中以電波的形式陸續(xù)的“畫出”了許多形形色色的生物。他們開始建造，改變，繁衍，用奇形怪狀的機器與動物們溝通，讓它們稱自己為人。
1787年，“怪物”仍在不停的畫出人類，并為他們命名：但丁，牛頓，愛因斯坦，達芬奇……這些優(yōu)秀的人類不斷為地球穿上華麗的衣著，完善人類的社會，但由于許多地域的差異，以及資源的不合理分布，人們分為了各個大大小小的群體，國家。
終于有一天，國與國之間的矛盾不斷激化，戰(zhàn)爭開始了，那些優(yōu)秀的人類無法制止破壞，于是，他們打算回家，放棄這個星球，回到天堂，可是，“怪物”——他們的飛船已經由于戰(zhàn)爭變的破爛不堪，無法起飛了。絕望的.他們，只好繼續(xù)生活在地球上，等待滅亡的來臨。
21世紀初，科技已日益健全，地球上的人類已將足跡踏至了宇宙，然而科技發(fā)展的背后，離不開人們對大自然的破壞，政治制度完善的背后，離不開人們在生存中的勾心斗角，生活水平提高的背后，離不開人們對利益與虛榮的追求。真是可悲，每個人的臉上都戴著那用虛假與權利堆砌成的面具，像小丑一樣的生活。人與人之間的那份純真，已經被私欲打入永恒的深淵。戰(zhàn)爭、犯罪、貪*、恐怖活動每天都發(fā)生在我們身邊；謊言、欺騙、冷漠、阿諛奉承甚至在孩童中也顯得那么理所當然。這個世界已無法繼續(xù)的腐壞下去了，人類無法回到天堂。所以，我們只能把地球變成我們的第二天堂。該醒醒了，作為地球上的主宰者，為了我們更好的生活，為了子孫后代的未來，為了等待，某天迎接更多的“天堂”上的人類，創(chuàng)造新的世界。
朋友們，一起努力吧！
點評：作者選取了人類發(fā)展史上幾個典型的階段，以電影蒙太奇的手法進行剪接，而作者站在旁觀者的角度講述人類的繁衍、發(fā)展，由于人類肆意破壞生態(tài)環(huán)境，道德墻垣倒塌，人類必須重新審視自己以求創(chuàng)造新的世界。文章構思獨特，作者有著自己的理性思考，只是有些情節(jié)有點模糊。
高中的作文 篇5
人生是一碗茶，初嘗是苦，留于舌尖是澀，咽下肚去，滿是清甜。
——題記
一位風塵仆仆的旅人路過一個快樂的小鎮(zhèn)，那里的人們熱情的邀請他留下來生活，旅人卻搖頭拒絕了他們。鎮(zhèn)長問旅人，為什么寧愿風餐露宿，也不愿意留下來過安穩(wěn)快樂的生活，旅人只說“因為我走的不是路是人生�！�
每個人都是一位旅人，有的是用雙腳在走，有的是用雙手在走，有的是用心在走。無論用哪種方式行走，但最重要的是惟有堅持。
腳的旅程
若說腳的旅程，那值得一提的.便是余秋雨了。他是行者，走過世界之路，文化之門；他是旅人，傾聽旅途的風聲；他是作家，以筆為腳行走文字的道路。你跟隨著他，領會世界人文之美。無論是撒哈拉的駝鈴還是兩河流域的壯闊，亦或獅身之面之神秘，在此，你只能驚訝，無以感嘆。
手的行走
手，是人類由腳演化而來，手與腳一樣都是人類必不可少的伴侶。左膀右臂，大抵如此。但真要論起來，父母的手或許才是最讓人感動的吧！猶記得小時候，母親的手細膩溫軟，牽著她就如心有燈盞。少年時，父親寬厚溫暖的手，握著她就無所畏懼。青年時，父母的手布滿薄繭，那是歲月的痕跡。記得那句話“要記得為你撐傘的手，幫你抵擋侵襲的手，牽你走出黑暗的手，哄你悄然入眠的手”。
心的路程
總聽人說十指連心，傷了手指，傷了心。那時懵懂，現(xiàn)在卻深覺人之手連著心，手上做的事，是由心去驅使，真心去做必然一氣呵成，假意嘛，只能磕磕碰碰無能為力。魯迅先生是一位心靈學者，不是因為文章，而是因為氣概，那種發(fā)自內心的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡臍飧拧＿@是英雄的氣概，也是一個清醒的人的氣概。
人生，是一條路，走過的是心途。
高中的作文 篇6
晚上的食堂就餐人員總是疏朗得多，結束跑操的我們頂著一頭濕漉漉的長發(fā)，盡管全身冒著熱氣，但還是義無反顧地奔向三樓去吃熱騰騰的面食。頭上的汗水一半是累的汗水，一半是熱的汗水。夕陽溫柔地從大窗戶照進來，照得食堂地面閃閃發(fā)光。全身熱氣和面條水汽一起蒸騰，一邊擦汗一邊吃面，同時也一邊歡笑。
食堂真是一個神奇的地方，可以看到奇葩事，可以聽到八卦小道消息，還可以盡情發(fā)泄心傷。這里糅雜著太多復雜的情感，就像食堂中酸甜苦辣的'調味劑豐富著你的生活。這些事也許會被你在某個茶余飯后中講述，充滿趣味和歡樂。當你離開這所學校時，食堂會令你不禁時時懷念，想必你日后也會常常想起那些在食堂中肆意的青春。
高中的作文 篇7
�。壅菸⒄n，作為一種以教學視頻為呈現(xiàn)形式的教學資源，近些年在教學領域應用的范圍越來越廣。對于高中語文教學而言，寫作是其中一個非常重要的部分，寫作能力的高低，在一定程度上反映了學生對語文學習中語言運用、情感表達等綜合能力的掌握程度，而微課由于自身生動、便捷、散點教學等特點，在提高學生寫作能力方面發(fā)揮了重要作用，因此我借此機會，簡要探討微課在高中作文教學中的應用模式與優(yōu)點，希望能為學生寫作能力的提高提供一些建議。
�。坳P鍵詞］微課;高中寫作;教學
在與學生的交流之中，我經常會用一句話來形容我們的班集體：“聚是一團火，散是滿天星”，如今我“斷章取義”，用此句來形容作文的教學，如果說可以將課堂對寫作技巧的系統(tǒng)教學當作“聚”，那微課教學的介入便可稱之為“散”，聚有聚的作用，散有散的優(yōu)勢，微課的散點教學會使作文教學擁有不一樣的活力。
一、再現(xiàn)情境，畫面生動形象
寫作在很多時候對學生而言都像是一個很難攻克的“難題”，因而很多學生在潛意識里對寫作有一種懼怕情緒，他們很難會對寫作產生興趣。相比于傳統(tǒng)教學模式，微課可以通過視頻、音頻、圖片、動畫等形式呈現(xiàn)出活潑生動的場景，即使是處于高中階段的學生，也會對這些直觀的呈現(xiàn)心生好感，進而激發(fā)學生對學習的熱情，甚至能讓學生積極主動性地去寫作。比如，在必修五中有關于謳歌親情的主題寫作，其實親情是生活中最常見的人與人之間的感情，像孟郊的《游子吟》、冰心的《母親》，這些歌頌親情的作品說起來也可以說是如數(shù)家珍，但是當讓學生去表述自己對親人的感情時，學生似乎不知道該如何下筆，也提不起太多的興趣，但微課教學可以幫助學生將這些太過熟悉的感情生動地呈現(xiàn)出來，以此來調動學生的記憶與情感。例如，精心選擇一小段類似于《家有兒女》這樣體裁影視作品，突出家人之間的情感交流，既有趣味性又有教育意義；也可以采用音頻的方式，選擇一些有關母愛、父愛的演講；甚至可以找尋社會中真實存在的案例，帶領學生理解親情，教師再為這些視頻、音頻配上畫外音，讓學生從視覺、聽覺到思維都受到課程的影響，當學生的情緒被調動起來時，就有了抒發(fā)情感的沖動。微課教學的存在不僅能調動學生的主動性，也給予了學生提筆寫作的熱情。
二、散點教學，兼顧多層次的要點
寫作教學的主體是學生，而學生是具有很大差異性的個體，教師在課堂上對寫作技巧的系統(tǒng)教學是必不可少的，但也應該認識到每一位學生，對教師所講授的內容接收程度也是不盡相同的。而微課恰巧可以憑借短小內容與分散教學的形式，彌補系統(tǒng)教學的不足，寫作內容的每一個點、每一部分都可以拆分成小視頻，學生可以根據(jù)自己的學習需求自己選擇想要觀看的微課視頻。比如要學習模仿景物描寫，首先要考慮是從小處著手還是大處著眼，是靜景還是動景，是抒情還是游記。其次就是選擇合適的寫作手法，對于寫景而言，情景交融、虛實相生、動靜結合、襯托、渲染等方法的運用，其實是不拘泥于形式的，也就是每一位學生發(fā)自內心的寫作都有自己個性和喜好。當然每個學生對每一種方法的理解也是不同的，畢竟寫作不是一個“大雜燴”。也許有的學生情感細膩，寫作風格溫婉，文字也是清新流暢，而有的學生性格大氣，寫出來的文章簡潔而深刻，反而不喜歡用華麗的辭藻，再加上學生語言功底的差異，使得學生寫景時所用的手法、描寫的角度自然也會截然不同�？傊⒄n這種散點教學的方式，能讓學生根據(jù)自身的實際情況來選擇學習內容，能對學生寫作能力的提升起到事半功倍的效果。
三、內容多樣，知識兼收并蓄
傳統(tǒng)的作文教學當然也在盡可能地引導學生學習寫作技巧，但因為條件的限制，作文的系統(tǒng)教學大多會在一兩個課時內完成，內容也會圍繞一個設計好的話題來開展，雖然話題范圍的設計很靈活，但會限制學生的寫作思路。雖然微課內容短小，但這反而會讓每一個小點都變得要點集中、主題鮮明，既節(jié)省時間，也使內容更加多樣化。在必修一教材中為學生提供了一個寫作話題，是寫“觸動心靈的人和事”，當看到這個話題時，會有很多同學覺得很寬泛，事實確實如此，因為“觸動心靈”這個概念并不存在具體的標準，所以對于這樣的話題，寫作體裁、題材的選擇的范圍就很廣，而微課恰巧可以為這類寫作話題提供寫作的指導。以“觸動心靈”這個話題為例，可以選擇散文、抒情詩、記敘文甚至議論文等文體，寫人還是寫事，是讓人感動的事還是能引起深刻思考的社會問題，是日常生活的人和事還是具有崇高精神指引的家國大事，這些同樣沒有具體的限制。這一個話題就可以生發(fā)出這么多種的選擇，如果在傳統(tǒng)的課堂上，是無法進行完整的講授的，但是微課不同，它最大的特點就是短小精悍，由一個話題，可以設計不同角度的寫作方式，由一點引發(fā)出各類體裁的'寫作教學，反之，同樣可以根據(jù)一種體裁，設計無數(shù)種可以選擇的話題，這樣的教學達到內容與形式的縱橫交錯，呈現(xiàn)在學生面前的知識也是兼收并蓄，對學生思維的發(fā)散有很好的促進作用。
四、資源共享，突破時空之限
在教學過程中，不只學生之間存在差異性，不同教師的教學方式也是具有差異性的，并且都是各有優(yōu)缺點，這也就導致不同的教師在教學中所擅長的領域并不同，有的教師擅長記敘文，有的擅長議論文，有的擅長寫作框架的構建，有的擅長文筆的提升，讓一個教師兼具多種教學模式顯然有些強人所難，但在這樣的情況下，微課就可以實現(xiàn)資源的共享，很好地解決這一問題。資源共享這種形式在現(xiàn)代社會已經非常普遍，在教學中，不同班級之間共享資料、教師之間互相學習也是教育界大力提倡的形式，而微課的應用，將資源的共享拓展到了更廣泛的層面，身為教師我是十分有感觸的。我們常常教導學生的“三人行，必有我?guī)煛�，對于任何人來講都是很適用的，對學生而言我們雖然是引導者的身份，可是即使是我們，也不能保證自己的教學方式能適合每一位同學，尤其對于寫作而言，這種充滿著個性色彩的教學內容，更需要為學生提供不同的教學參考，而依托于網(wǎng)絡的微課教學，就完全可以做到將來自五湖四海的優(yōu)秀教學內容，綜合呈現(xiàn)在學生面前，再加上微課屬于電子資源，便于儲存、易于攜帶，還能綜合篩選重復利用，確實真正做到了資源的共享，不僅為教師提供了提升自己的機會，更重要的是給予了學生更多的選擇，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總而言之，微課是網(wǎng)絡與大數(shù)據(jù)時代背景下的產物，也為寫作的教學提供了更多的內容與方法，所以為了學生更好的發(fā)展，教師應該緊跟時代的步伐，積極接受并學會利用這樣的教學資源，但同樣也要保持理性，即在資源豐富的情況下，如何擦亮眼睛，選出真正適合學生的學習內容。教師將微課用得恰到好處，才能讓散點教學成為“滿天星”，而不是“一盤散沙”，才能真正幫助學生增長知識，提高寫作水平。
參考文獻：
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高中的作文 篇8
“挫折是把雙刃劍”相信很多人都聽過、讀過、也明白她的道理，但卻很少有人拿起這把劍，掃平通往成功的道路。其實，我們不是不想成功，而是被成功路上的一個又一個絆腳石嚇倒了，但“不經歷風雨，怎能見彩虹”這句話卻早已被一個個鮮活的事例所證實。
面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出了“我要扼住命運的咽喉”的.吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出了“我已經找到了一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于為世界帶來的光明。面對批評，安徒生毫不氣餒，堅持寫作，終于成名，用自己的實力給予了反駁。由此可見，挫折和逆境可以激發(fā)一個人的斗志，讓他們懷著堅定的信念劈荊斬棘，最終摘取成功的果實。
不單單是外國，我國也有很多成功人士是從逆境中走出來的。比如桑蘭。桑蘭在1998年的長島運動會上不幸使脊椎嚴重挫傷，從此不得不與輪椅相伴一生。但她并沒有被這飛來橫禍打垮，而是勇敢樂觀地正視自己的傷情，憑她自信開朗的微笑贏得了世人的尊重。后來，她曾被美國著名的《人物》和《生活》雜志評選為年度英雄。桑蘭身殘志堅，勇敢地接受了現(xiàn)實，中華民族那種不畏挫折的民族精神從她的身上得到了很好的體現(xiàn)，難道這也說明不了挫折的意義嗎？
相反，能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)者之一邁爾卻沒有經受住考驗。在他的論文出版后，面對譏笑，邁爾吃不消了。跳樓自殺未遂后，被關進精神病院，了此一生。邁爾的悲慘一生對我們而言，既像一個悲劇，又何嘗不是一個教訓呢？
孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能�！蹦婢常梢约ぐl(fā)出一個人骨子里的不屈與頑強，讓他擁有所有走向成功的品質，讓他又有一把用來開啟成功大門的鑰匙。這樣一把鑰匙，又該怎樣得到呢？
高中的作文 篇9
歷史總是選擇著輸和贏。
楚漢爭雄，劉邦以酌酒自宴祭奠了垓下的烏江刎頸。
戰(zhàn)國七雄，嬴政以寶劍出鞘成就了七國的劍下亡魂。
縱越鐵騎，鐵木真踏破歐亞揮鞭出了一段帝國情仇。
他們是歷史的贏家，流芳千古，譜下了一段千古絕唱，他們戰(zhàn)勝了失敗者，以笑傲蒼茫的勇氣，將后者拋入歷史的巨浪。
但，這又如何？
而今無論是贏家還失敗者，他們不都是化為黃土，裹尸于中華大地上的每一寸角落嗎？武士為爭輸贏，絞盡腦汁，最終贏得的是一休禪師一句淡淡的“是的'，我輸了”。此時，人生的境界高低亦可顯而易見。
超然是一種內心的解放。這不由的使我想起一則故事。一日，蘇軾拜見一位禪師，論道于禪室之中，禪師對蘇軾說：“我看施主像佛”。蘇軾靈機一動，回道：“我看禪師像一坨屎”。禪師笑而不語。蘇軾大喜，回家后，便言知妹妹蘇小妹，誰知，蘇小妹知道后怒斥道：“禪師看你像佛，是因為心中有佛，而你看禪師像屎，是因為心中有屎！”——超然是一種內心的解放，對人對事，錙銖必較，足可見心胸狹隘，泰山障目，充溢糞土，超然之人，大多海納百川，俯仰宇宙，尊日月之星輝。察定江海，折于江濤之憑闊，定有“才飲長江水，又食武昌魚，萬里長江橫渡，極目楚天舒”淡然。
古之超然者，首推莊子。他沒有儒家“敢為天下先”的赤膽，沒有法家“法理不度人”的冷酷，沒有縱橫家“捭闔出入”的圓滑。
樂于山水，樂于生活，偉大的中國美學主義和自由主義的開拓者，這是我對莊子的評價，是我眼中的，超然的最高境界。
妻子死后，敢于大笑于家門敲鼓作樂。
王侯拜官，敢于當面指鼻唾棄摒棄。
這是莊子的真性情，真瀟灑，輸贏多他來說，毫無意義。
漫漫人生，輸又如何，贏又如何？勝又如何，敗又如何？不如騎上一頭青牛，誦讀著“道可道，非常道”的心靈樂曲，走出生命的函谷關，走向茫茫的自由與解放。
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