【精華】高中的作文錦集八篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的高中的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高中的作文 篇1
家，是我們常常在不經(jīng)意時(shí)使用的字眼它與家庭有關(guān)家中有親情，家中有親人學(xué)校、班級(jí)也是一個(gè)大家庭。
家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托同學(xué)們生活在六一班這個(gè)大家庭中是由64位同學(xué)組成。各個(gè)任科老師是我們的父母親。門(mén)源二小六一班是一個(gè)全校師生贊揚(yáng)的班級(jí)。這個(gè)大家庭中衛(wèi)生好、學(xué)習(xí)氣氛好、班氛好是學(xué)校出名的。同學(xué)們情同手足，手來(lái)手，肩并肩，一起走近知識(shí)的海洋。揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。雖然你來(lái)自長(zhǎng)江源頭，我來(lái)自黃河岸邊。但是大家有緣在一起在同一個(gè)屋檐下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。前世五百年次會(huì)頭才得到今日的一次擦肩，這樣計(jì)算我們前世回過(guò)多少次頭才贏的今天的同班雖然有些同學(xué)之間會(huì)發(fā)生矛盾，但是只要我們用從容的面對(duì)大事化小，小事化了。這樣在一個(gè)家庭生活了六年，六年時(shí)間很快。這六年用情意凝成的友誼是用什么也改變不了的。同學(xué)們知道與其六年之后兩眼淚汪汪的說(shuō)對(duì)不起不如現(xiàn)在手來(lái)手，肩并肩攜手走過(guò)寶貴的六年。轉(zhuǎn)眼間我們到了畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)人都忙著溫習(xí)功課沒(méi)有時(shí)間來(lái)談?dòng)颜x青春是無(wú)價(jià)的'，也是最珍貴的。我們堅(jiān)信我們?cè)谶@這個(gè)和諧，快樂(lè)的大家庭中勤奮、努力，才能取得好成績(jī)。
同學(xué)們，請(qǐng)珍惜這來(lái)之不易的同窗生活。不要和兄弟姐妹們鬧別扭同在一個(gè)班如同在一個(gè)家。
大家和諧相處創(chuàng)造出最和諧的家庭。
高中的作文 篇2
十八歲，我站在人生的十字路口上，是否依然選擇堅(jiān)守夢(mèng)想的堡壘。
——題記
夕陽(yáng)的余暉透過(guò)法國(guó)梧桐兩旁的林蔭道，長(zhǎng)長(zhǎng)的光線覆蓋滿(mǎn)天的翠綠。
這里的所有人仰著一張青春向上的臉龐，在剩下的十天里，做著最后的拼搏。十八歲的他們懷揣著各自的夢(mèng)想，在同樣的經(jīng)歷中步步為營(yíng)。在這靜謐的空間里，紙筆撕磨的聲音異常清晰。時(shí)而耳邊跳躍著歡快的英文字母，時(shí)而腦海云集著數(shù)字方程。
昨天的日記感想上還寫(xiě)了許多鼓勵(lì)的話。例如：加油啊，你要相信自己，為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的走下去吧……似乎已經(jīng)成為每日必不可少的催眠曲了。十八歲的生活就是這般。明明知道少的可憐的名額里很難出現(xiàn)自己，還是毅然決然的寫(xiě)下“下一刻我就是奇跡”這樣壯志凌云的大話。既然是微乎其微難以發(fā)生的奇跡，是不是意味著自己還未揚(yáng)帆，就已經(jīng)擱淺在暗礁上了？
小四說(shuō)：“快樂(lè)就是要藏自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑�！敝两駷槲宜钚�。
哪個(gè)十八歲的少年沒(méi)有做過(guò)上天入地、移山倒海的夢(mèng)呢，只不過(guò)在生活面前，很多人走著走著就慢慢放棄了自己堅(jiān)守的夢(mèng)想堡壘，淪為平庸。而有些人，無(wú)論路途多么艱難，卻從來(lái)沒(méi)有放棄夢(mèng)想。于是，在某一個(gè)十字路口的選擇，使他們就這樣猝不及防的抓住了曾以為遙不可及的.夢(mèng)想，十八歲的他們就這樣在不經(jīng)意間成為永葆青春，擁抱夢(mèng)想，能夠改變世界、創(chuàng)造未來(lái)的人。
我很慶幸，生命中出現(xiàn)過(guò)這樣的人。于是，我懂得遠(yuǎn)方有個(gè)天涯等我去行遍，這里有我一生留戀的曾經(jīng)與現(xiàn)在。
十八歲的自己，吞咽著眼淚也要將選擇進(jìn)行到底，即使腳步蹣跚，可我至少還有個(gè)港灣供疲倦的自己休憩。我明白最可怕的不是迎著朝陽(yáng)逐漸變老，而是波光掠過(guò)原本水波般的靈動(dòng)，罩上一層無(wú)形的堅(jiān)硬。
這一年，為最初的夢(mèng)想義無(wú)反顧；這一年，將十八歲的選擇進(jìn)行到底。
高中的作文 篇3
摘要:文章針對(duì)新課程新高考對(duì)作文教學(xué)的要求，從寫(xiě)作外部的指導(dǎo)到學(xué)生寫(xiě)作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學(xué)的諸如快樂(lè)作文、學(xué)會(huì)感悟生活和強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練的一些外部指導(dǎo)方法，以及關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作心理的作文教學(xué)方法探究。注重科學(xué)地有效地做好作文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:新高考，作文教學(xué)，寫(xiě)作方法，寫(xiě)作心理
新的課程理念給作文教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新高考試卷中作文的分值增加到70分，這又為作文教學(xué)帶來(lái)了一份前所未有的沖擊。回顧以往我們的作文教學(xué)呢？不可否認(rèn)，長(zhǎng)期以來(lái)高中作文教學(xué)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃；重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊；批改方式單一；作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)任務(wù)而已。這樣的作文教學(xué)怎能讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章呢？
在這課改大背景的前提下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教師探索的重要課題之一。當(dāng)然，新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是批判地繼承和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)有之意。對(duì)于作文教學(xué)的外部指導(dǎo)方法可以從以下幾個(gè)方面作探究。
一、把快樂(lè)作為作文教學(xué)的永恒追求
新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)�！蔽覍�(duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由與快樂(lè)還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)的尷尬。
要快樂(lè)作文，首先得給學(xué)生一份寫(xiě)作的自主權(quán)，寫(xiě)作時(shí)間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物。學(xué)會(huì)感悟。教會(huì)學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書(shū)筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言?xún)烧Z(yǔ)，興之所至，揮灑即就。讓其信心十足地傳達(dá)自己對(duì)生活的理解和對(duì)美好事物的`頌揚(yáng)。
其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。教師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的。再次學(xué)會(huì)分享成功，這是快樂(lè)作文的最大奧秘。在寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)時(shí)可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等多種形式。生生之間，師生之間平等對(duì)話，沒(méi)
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都感受成功。
在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。
二、注重積累素材，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
蘇聯(lián)作家斐定曾說(shuō)：“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品，但語(yǔ)言失敗而成為好作品的卻不曾有過(guò)。”要提高學(xué)生的作文水平，著重要抓語(yǔ)言。它是教學(xué)成敗得失的一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運(yùn)用，是能增加高考作文中的亮點(diǎn)的。如何積累？
比如，中國(guó)古典詩(shī)詞就是一座豐富的寶庫(kù)，它以
其深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代的文人學(xué)士。其中有些名句具有極強(qiáng)的生命力，對(duì)我們的寫(xiě)作幫助很大。因而可要求學(xué)生要以課堂為基礎(chǔ)，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫(kù)，古為今用。
三、注重作文交流意識(shí)的培養(yǎng)，減少作文中的“硬傷”。
考場(chǎng)作文是一次不見(jiàn)面的交流。有命題人與考生的交流，還有考生與是與閱卷老師的對(duì)話。這更為直接，更為關(guān)鍵。如果你的作文不能有效地把自己的思想傳達(dá)給閱卷老師，閱卷老師不明白你的意思，那么這樣的作文就失去了它的意義。很多考生的失誤，就在于不能很快地、有效地跟閱卷老師進(jìn)行交流。說(shuō)起話來(lái)是答非所問(wèn)、不著邊際，讓人不知所云，或者呑呑吐吐、閃爍其辭，讓人如墜霧中，甚至使閱卷老師感覺(jué)到有的考生總在回避，不情愿與別人交流，致使交流產(chǎn)生障礙。這當(dāng)然也不會(huì)得高分。
那么，怎樣才能做好這樣一個(gè)不見(jiàn)面的交流呢？我覺(jué)得應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、仔細(xì)審題，從容應(yīng)對(duì)。學(xué)會(huì)看菜吃飯，量體裁衣。不能絲毫不顧命題者的意圖，那就純粹成了自言自語(yǔ)，不能形成有效的交流。也就是說(shuō)要認(rèn)真審題，按要求做答，不另起爐灶，不轉(zhuǎn)移話題。
2、真摯坦誠(chéng)，不自欺欺人。寫(xiě)出自己的真話，抒真情。用情打動(dòng)別人。提倡平實(shí)作文，不要故弄玄虛，故作高深。
當(dāng)然，還要在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等方面的細(xì)節(jié)。避免一些不必要的失分。
作文教學(xué)工作不可急于求成，它需要一個(gè)細(xì)化咀嚼的過(guò)程，因而對(duì)于作文教學(xué)，一定有周密的計(jì)劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。外部的教學(xué)指導(dǎo)是一種方法指導(dǎo)，或者可以說(shuō)是一種應(yīng)試指導(dǎo)。然而寫(xiě)作主體的心理也值得我們?nèi)リP(guān)注與研究。這里主要闡述學(xué)生在作文時(shí)的一些心理障礙：
（一）審題時(shí)的心理障礙
學(xué)生作文遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫(xiě)作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)�？墒怯行⿲W(xué)生一見(jiàn)到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。
1、“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”，產(chǎn)生困惑心理
面對(duì)作文話題，無(wú)話可說(shuō)，漸至陷入困惑之中，致使大腦皮層處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，大大蠶食學(xué)生完成作文的信心，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中孜孜以求的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實(shí)踐上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知從何下筆”，產(chǎn)生迷惘的心理
作文是一種信息的輸出。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會(huì)接踵而來(lái)，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會(huì)不自覺(jué)的陷入迷惘的煙海之中，如：有的學(xué)生面對(duì)“家”這個(gè)話題，雖覺(jué)難度小，但小家、大家、家庭、家園、國(guó)家等太多，寫(xiě)哪種家？寫(xiě)什么？猶豫難定。學(xué)生審題時(shí)的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成“入題太慢”、“選材不當(dāng)”等作文通病，且影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題喧賓奪主，終將文章導(dǎo)向失敗。
3、“還是老題目”，產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理
中差生對(duì)“老題目”是求之不得，“舊題再現(xiàn)”，僥幸輕松完成一篇“舊作”，對(duì)于有一定水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)東西只是“舊調(diào)重彈”，興趣索然，厭煩之極。其實(shí)，僥幸也好，厭煩也罷，均不利于作文。不僅不能提高水平，白耗時(shí)間，更嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
審題時(shí)的困惑心理、迷惘心理、厭煩和僥幸心理，常會(huì)障礙、迷亂學(xué)生審題的目光。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺(jué)地有意識(shí)地控制，防止這些心作祟，就打破了審題時(shí)難于下筆的僵局，就會(huì)引發(fā)靈感。
�。ǘ�(gòu)思時(shí)的心理障礙
學(xué)生在作文訓(xùn)練中跨越了審題關(guān)，迎面而來(lái)的是立意構(gòu)思。構(gòu)思中也會(huì)遇到障礙。如采用什么結(jié)構(gòu)、選取那些材料、如何組織語(yǔ)言，這些無(wú)疑是屬于基本功的問(wèn)題，但伴隨著基本功的訓(xùn)練，始終存在著一個(gè)心理問(wèn)題，如消極定勢(shì)心理、惰性心理以及機(jī)械運(yùn)用的心理因素。這些心理因素直接影響著學(xué)生的作文。
學(xué)生作文往往會(huì)采取先入為主的借鑒模式，差不多千篇一律，倒敘式回憶性文章：引子——回憶——結(jié)尾，又如議論文：起——承——轉(zhuǎn)——合，總也不變，新式八股文，總之，采用的結(jié)構(gòu)總是一樣的。這種結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，無(wú)疑是受消極心理定勢(shì)的影響，這種心理定勢(shì)干擾著以后的思維活動(dòng)，跳不出原來(lái)的思維方式，使學(xué)生思維限于單一化。再如惰性心理�！耙徊亩嘤谩保核季S僵化，形成
一種懶于思索的惰性。還有機(jī)械地堆砌華麗詞藻，移用生動(dòng)佳句，結(jié)果，費(fèi)盡心思組織好的一篇文章，去不知所云，因?yàn)樗皇恰俺善坊Z(yǔ)言”的組合。
結(jié)構(gòu)模式化、材料通用化、語(yǔ)言成品化，來(lái)源于思想認(rèn)識(shí)的貧乏，從心理角度探討，認(rèn)為思維方式的呆板是導(dǎo)致上面三個(gè)問(wèn)題的主要原因，因此，我們研究學(xué)生構(gòu)思時(shí)的心理狀態(tài)及思維方式，確是我們提高作文教學(xué)的一個(gè)重要步驟。
�。ㄈ┬形男薷臅r(shí)的心理障礙
構(gòu)思好了一篇文章，將其由“腦貯”“翻印”到紙上不成問(wèn)題，但并不是“完事大吉”，針對(duì)可能出現(xiàn)的“成品”——文章的質(zhì)量問(wèn)題，要檢查，要修改。葉圣陶在談寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣�！钡簧賹W(xué)生在作文練習(xí)時(shí)，常是“一揮而就，”他們對(duì)待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何處須改”的盲目心理，有這兩種心理作怪，使許多學(xué)生從根本上取消了寫(xiě)作訓(xùn)練中“修改”這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這反映了學(xué)生缺乏對(duì)勞動(dòng)成果的珍視，認(rèn)為寫(xiě)完就大功告成，這是一種懶于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何處修改，有的是盲目自足，這些做法都是錯(cuò)誤的。
我們明白了學(xué)生在作文時(shí)存在以上方面的心理障礙，不妨按照以下的步驟對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，以期學(xué)生作文能夠克服有些方面的困難。
1、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，更為重要的是要激發(fā)出學(xué)生頭腦中的記憶表象，或組織學(xué)生有意的觀察，深刻的感受，形成新的表象，產(chǎn)生寫(xiě)文章的激情和欲望。
2、幫助學(xué)生對(duì)觀察和感受到的客觀事物進(jìn)行思考，初步形成自己的觀點(diǎn)和意圖，也就是文章的主旨。
3、再根據(jù)文章主旨的需要搜集有關(guān)材料，并對(duì)他們進(jìn)行研究，找出其中內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，使文章主旨進(jìn)一步明確和深化。
4、按提綱幫助他們選擇表達(dá)方式，組織語(yǔ)言，寫(xiě)成文章的初稿。以更好的表達(dá)主旨為準(zhǔn)繩，通過(guò)集體的或個(gè)別的評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)他們對(duì)初稿進(jìn)行修改。
5、作文可嘗試采取分層教學(xué)。
學(xué)生作文是學(xué)生心理活動(dòng)的綜合過(guò)程，既有孕育文章的心理反映過(guò)程，又有表達(dá)中的心理需要，既有寫(xiě)作實(shí)踐中可能存在的心理問(wèn)題，還有心理情緒的變化過(guò)程，高中作文教學(xué)只有掌握高中生作文的這些心理，順勢(shì)而動(dòng)，發(fā)動(dòng)寫(xiě)作主體的內(nèi)部能動(dòng)性，才能正確指導(dǎo)學(xué)生的作文訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生達(dá)到“享受寫(xiě)作”的最佳心理狀態(tài)。
參考書(shū)目：
《中國(guó)歷代文論選》主編郭紹虞20xx年版
《當(dāng)代中國(guó)文學(xué)概論》北京大學(xué)出版社1998年版
《當(dāng)代西方文藝》主編朱立元華東師范大學(xué)出版社《人際關(guān)系心理學(xué)》人民教育出版社
《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社《“揣摩語(yǔ)言”教學(xué)淺論》（耿壽軒）
《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》（孫犁）
高中的作文 篇4
人不能總是平平淡淡的活著，還需要學(xué)會(huì)借，借點(diǎn)陽(yáng)光，借點(diǎn)音律，借點(diǎn)幫助，最終才能編織屬于自己的夢(mèng)
借，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的伸手去索取，還要會(huì)合理的借，適度地借。紅花需要綠葉的扶持，紅花向綠葉借了點(diǎn)青翠，使自己更加艷麗；與此同時(shí)，綠葉也在紅花的光彩下顯得更綠。這樣，在借的同時(shí)，會(huì)無(wú)私的付出，相輔相成，這樣才能體現(xiàn)出借的本質(zhì)。所謂“有借有還，再借不難”，這是一句很樸實(shí)但也很有哲理的話，正是在這樣的借與還的交替演繹中，這個(gè)“借”字，才會(huì)變得如此的不平凡。
借，他可以使一方在另一方不受到弊處的同時(shí)獲得利益，有時(shí)甚至是雙贏。鑿壁偷光的故事如今已是家喻戶(hù)曉，只有善于利用“借”，把握“借”，才會(huì)獲得成功。生活中實(shí)例也很多，犀鳥(niǎo)與犀牛的關(guān)系，似乎是密不可分的，犀牛的'脾氣暴躁，但卻在一只小鳥(niǎo)面前乖巧的張開(kāi)嘴巴，他借助了犀鳥(niǎo)尖利的小嘴為它清除口腔內(nèi)的雜物，與此同時(shí)，犀鳥(niǎo)也填飽了自己的肚子。大自然中，借的例子數(shù)不勝數(shù)，而正是在這樣平凡而和諧的借中體現(xiàn)出借的偉大。
在如今的社會(huì)中，人們對(duì)“借”產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，漸漸扭曲了它的含義。生活中，人們互不開(kāi)口，死要面子，當(dāng)然也會(huì)自討苦吃。就如曾經(jīng)有一幅漫畫(huà)，畫(huà)中兩個(gè)出售機(jī)械零件的人，一個(gè)賣(mài)螺絲，一個(gè)賣(mài)螺母，他們不懂得去互相借助相互的資源，共同發(fā)展，各自蹲守在各自的小圈子里，不肯向前邁出一步，當(dāng)然不能有什么好的收益。所以，在生活中，要敢于借，正當(dāng)?shù)慕�，在借中體會(huì)樂(lè)趣。
生活是借的來(lái)源，要善于抓住機(jī)遇，積極尋找借的機(jī)遇。當(dāng)然，要用“借”做有意義的事，不要再迷惘中扭曲”借”的本意。就像那些圣人，面對(duì)人們的指責(zé)與批評(píng)，不是無(wú)由的生氣，而是虛心的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從中“借”到收獲，“借”到正確的方法去接人待物。我國(guó)古代的一代賢君唐太宗就是這樣一位善于“借”的人，也正是因?yàn)樗诓煌５摹敖琛敝�，才能形成�?dāng)時(shí)有名的“貞觀之治”，才能名揚(yáng)后世而不朽。
我們要學(xué)會(huì)借，明白借的真諦，在借的過(guò)程中不斷地充實(shí)自己，不斷地豐富自己。只有這樣，我們才能在成功的頂點(diǎn)編織出屬于自己美麗的夢(mèng)！
高中的作文 篇5
我們班是一個(gè)大家庭，都是由班長(zhǎng)“一手帶大的”。她是一個(gè)活潑的小姑娘，每天7：20到校，左手拿一個(gè)油餅，右手拿一瓶綠茶，一邊走一邊喝，我都替她擔(dān)心，怕她那天不來(lái)上學(xué)，班里就亂成一鍋粥了�？伤惶鞜矝](méi)發(fā)過(guò)，身體真是“強(qiáng)健無(wú)比”。
告訴你們一個(gè)小秘密，她只有學(xué)習(xí)好，畫(huà)畫(huà)好，其他方面和普通同學(xué)一樣，那你現(xiàn)在可就得問(wèn)：為什么能當(dāng)上班長(zhǎng)呢？理由很簡(jiǎn)單，就是底下受賄唄。今天帶了一盒巧克力，明天又帶水果糖，反正什么都和糖沾的上邊，這樣一到選班長(zhǎng)的時(shí)候，她總是酒胸有成竹的坐在椅子上，事實(shí)還真不出她所料。
不過(guò)，她也有長(zhǎng)處呀：上美術(shù)課，老師都讓她在黑板上畫(huà)，不是我吹牛，她學(xué)畫(huà)畫(huà)已經(jīng)5年了，怪不得老師讓她在黑板上畫(huà)呢！她是美術(shù)課代表也是柔道課代表，你要是惹毛了她，她揮揮手就把你打得“頭破血流”！所以，你還是沒(méi)事別和她說(shuō)閑話了，你要是一說(shuō)，哈哈，后果就不堪設(shè)想了，小心一些吧！
她最好玩的一點(diǎn)是上課愛(ài)說(shuō)話，按說(shuō)班長(zhǎng)應(yīng)該起模范帶頭作用，但是她卻完全相反了，老師講課時(shí)，她不專(zhuān)心聽(tīng)講，和前后左右同學(xué)都能說(shuō)上話。但有一點(diǎn)很奇怪，她上課不認(rèn)真聽(tīng)講，為什么考試都考得那么好呢？是跟哪位師傅學(xué)的`，“手藝”練得這么好。
下課，她和我們女生一起玩，雖然強(qiáng)詞奪理，但我們已經(jīng)習(xí)慣了，就不必在意什么了。她最喜歡的運(yùn)動(dòng)是踢毽子，每次能踢好幾十個(gè)，所以每次玩游戲時(shí)，她總愛(ài)玩踢毽子，理由我想大家都已經(jīng)知道了。
她還愛(ài)幫助人，誰(shuí)的尺子壞了鉛筆壞了，她就毫不留情地送你一支鉛筆或尺子，在老師眼里，她是一位能說(shuō)會(huì)道的小姑娘，每次老師叫她辦一點(diǎn)事，她都會(huì)辦得干干凈凈利利索索。也許這就是老師喜歡她的原因吧！
這就是我們班班長(zhǎng)——李曉婧。
高中的作文 篇6
一、貧窮造就了作家
年輕時(shí)的左拉很窮。為了抵擋饑餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來(lái)在火上烤著吃；為了堅(jiān)持寫(xiě)作，他把僅有的幾件衣服也送進(jìn)了當(dāng)鋪，只能用被子來(lái)御寒。偶爾得到一個(gè)蠟燭頭，他竟會(huì)如過(guò)節(jié)似的高興，因?yàn)榻褚箍梢宰x書(shū)寫(xiě)作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終于寫(xiě)成了轟動(dòng)一時(shí)的《盧貢·馬加爾家族》。
分析：有人面對(duì)貧窮時(shí)會(huì)一蹶不振，有人卻能以貧窮為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。左拉為我們樹(shù)立了榜樣。
話題："貧窮是一筆財(cái)富""堅(jiān)持不懈""苦難出人才"
二、艱難困苦鑄人才
米勒是１９世紀(jì)法國(guó)著名的作家。他生于農(nóng)家，年輕時(shí)跟人學(xué)畫(huà)，因?yàn)椴粷M(mǎn)其老師浮華的藝術(shù)風(fēng)格，便離開(kāi)了他的老師。后來(lái)，他在巴黎以畫(huà)裸體畫(huà)糊口，漸漸地他對(duì)此種藝術(shù)感到厭倦，但其他題材的畫(huà)也賣(mài)不出去，因此，一度陷于貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開(kāi)巴黎，住到鄉(xiāng)下。在農(nóng)村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農(nóng)民和農(nóng)家生活，激起了畫(huà)家的創(chuàng)作激情。他忍受了一切艱難，堅(jiān)持創(chuàng)作，創(chuàng)作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
分析：人的一生都會(huì)遇到千辛萬(wàn)苦，甚至疾病、死亡。不怕困難、挫折，努力奮斗，定能書(shū)寫(xiě)輝煌的人生。
話題："成功與磨難""挫折的力量""苦難是一種財(cái)富"
三、磨難是財(cái)富
困難、挫折對(duì)有志者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。蘇聯(lián)"宇宙之父"齊奧爾科夫斯基，少年時(shí)患猩紅熱病而耳聾，被趕出學(xué)校。但他靠圖書(shū)館自學(xué)，顯示了驚人的數(shù)學(xué)才能。德國(guó)詩(shī)人海涅生前最后八年是在"被褥的墳?zāi)?中度過(guò)的，他手足不能動(dòng)彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽(yù)滿(mǎn)人間的優(yōu)秀詩(shī)篇。
分析：也許沒(méi)有聲音的`世界更能靜心思考，但"被褥的墳?zāi)?絕難予人靈感，一顆堅(jiān)強(qiáng)的心才是根本！
話題："磨難是財(cái)富""生命的力量"
四、面對(duì)失敗和貧困
杰克·倫敦自幼家境貧寒，但他雄心勃勃為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)做大作家、用筆桿子改造社會(huì)的遠(yuǎn)大前程。為了當(dāng)作家，他在中學(xué)補(bǔ)課一年，然后考入加利福利亞大學(xué)，但因難以支付學(xué)費(fèi)，只讀了半年就輟學(xué)了。失學(xué)并沒(méi)有動(dòng)搖他當(dāng)作家的決心，他改變主意，以社會(huì)為學(xué)習(xí)的課堂，更加孜孜不倦地學(xué)習(xí)。達(dá)爾文、馬克思、尼采等的作品使他學(xué)會(huì)思考；莎士比亞、歌德、巴爾扎克等的作品使他學(xué)會(huì)寫(xiě)作。他開(kāi)始寫(xiě)稿投稿，但卻一次次地被退回�？伤⒉换倚摹Ｉ罾щy，就靠典當(dāng)過(guò)日子，擠時(shí)間寫(xiě)。白天時(shí)間不夠就晚上寫(xiě)；勤奮地做筆記，搞索引，抄卡片。終于在1890年發(fā)表了處女作《給獵人》，后來(lái)名著累累，成為一名大作家。
分析：艱難困難，玉汝于成！杰克·倫敦的經(jīng)歷只不過(guò)把人類(lèi)幾千年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和真理再實(shí)踐了一遍而已。
話題："挫折""決心""成才的途徑"
五、身陷囹圄志不移
尼可洛·帕格尼尼是意大利小提琴家、作曲家，被人稱(chēng)為"獨(dú)弦琴上練出來(lái)的小提琴家"。他的藝術(shù)道路坎坷不平。他生于一小商人家庭，據(jù)說(shuō)，曾因?yàn)檎畏缸镒?0年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅(jiān)持獄中學(xué)習(xí)。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅(jiān)持苦練，幾十年如一日，終于在演奏技巧方面達(dá)到了出神入化的境地。他的創(chuàng)作和演奏，奔放不羈，富于激情，對(duì)同時(shí)代的浪漫派作曲家有較大的影響。
分析：身陷囹圄而能最終成才，一方面要有堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力，另一方面，也有對(duì)生命的渴望和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。
高中的作文 篇7
我相信有很多人只知品嘗甜美，品嘗一切好的事物的原意，對(duì)一些不幸、折磨、艱苦害怕退步。
其實(shí)在生活里我們應(yīng)該品嘗快樂(lè)也應(yīng)該品嘗痛苦。以及有些對(duì)自己順意和不順意的事情。我們都應(yīng)該用適當(dāng)?shù)男膽B(tài)去調(diào)整去處理去面對(duì)。既然你想到怎樣使自己快樂(lè)，那你也一定要想不是時(shí)時(shí)都能得到，有時(shí)，它就會(huì)帶給自己痛苦。你會(huì)享受快樂(lè)，你也會(huì)享受痛苦？雖然痛苦是讓人很難受的。沒(méi)必然，有的人會(huì)說(shuō)：“我干嘛去承受它。其實(shí)這樣的想法并沒(méi)有錯(cuò)，反而有些人說(shuō)我們也應(yīng)該承受一定的痛苦。這樣的`想法往往人們說(shuō)認(rèn)為這樣想的人神經(jīng)有問(wèn)題。但我個(gè)體來(lái)認(rèn)為后者是比較適當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)橥纯嗍刮覍W(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的道理，就是盡量不要把痛苦轉(zhuǎn)折給別人，和不要把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。所以痛苦其實(shí)也會(huì)教會(huì)我們的道德要好。
但是在我們痛苦的時(shí)候，是怎樣去面對(duì)才是正確的。有的人會(huì)問(wèn)在某些事失敗才要這樣做，自己難耐痛苦也要這么做嗎？沒(méi)錯(cuò)，我們應(yīng)該這樣做。在痛苦中，用不同的感情面對(duì)，所受的痛苦也不一樣，痛苦結(jié)束的快慢也不一樣。如果用像受懲罰的態(tài)度去面對(duì)痛苦，那么痛苦就會(huì)變非常痛苦，如果用像鍛煉和當(dāng)作品嘗一種茶的形式，那么痛苦將會(huì)不覺(jué)痛苦。痛苦其實(shí)是無(wú)形，是一種心受一定能耐解惑的情感。無(wú)論在你多么的痛苦。你學(xué)學(xué)用一種品嘗的滋味去面對(duì)繞身的痛苦，你會(huì)比較不痛苦，而且也會(huì)學(xué)會(huì)很多的東西哦。
痛苦帶領(lǐng)我們走上好道德。在生活的日子里有快樂(lè)也要有痛苦才精彩，才夠完美。所以我們用好心情品嘗快樂(lè)，也要用好心情去面對(duì)去品嘗痛苦吧！
高中的作文 篇8
人生路途漫漫，通想大道旁的絡(luò)繹不絕，而我卻不愿停步，期待一份轟轟烈烈，一份舉世無(wú)雙，直至筋疲力盡，才驚覺(jué)道旁不僅僅大殘香。
也許是在題海里漂浮了很久，人難免有點(diǎn)浮腫，我披星戴月的回到家中，我坐在了我的書(shū)桌臺(tái)前，不時(shí)的發(fā)起了呆，回想到我以前的寫(xiě)作水平，雖然不能說(shuō)是出口成章，但也可以說(shuō)是屬于滿(mǎn)好的，可是為什么如今一篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單有關(guān)于“母愛(ài)”為題的作文卻會(huì)令我如此的頭痛，是媽媽不夠愛(ài)我嗎？不…不是，她比誰(shuí)都愛(ài)我，是媽媽不夠關(guān)心我嗎？不…也不是，那到底是為什么呢？誒！不去想它了。就在我打哈欠的同時(shí)我的指間碰到了一個(gè)玻璃被子，但是我卻一點(diǎn)都不奇怪，因?yàn)榫驮诿刻斓倪@個(gè)時(shí)候媽媽都會(huì)幫我泡一杯奶茶，而前也還是我最喜歡的巧克力味的。
我一仰頭頃刻間一杯奶茶就讓我喝了下去，就在這時(shí)媽媽抱了一疊剛剛曬好的被子給我，就說(shuō)到：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天晚上要起風(fēng)，所以我?guī)湍銜窳藭癖蛔�，我忽然想到，這難道就是母愛(ài)嗎？可是人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的，這么會(huì)是僅僅如此呢？見(jiàn)媽媽出去之后，我也跟了出去，就在追出去的`同時(shí)媽媽過(guò)身來(lái)看著我一臉驚奇的樣子，隨后她淡淡的笑了笑，說(shuō)道：你是不是還要一些？”我頓時(shí)醒悟了，我明白了母愛(ài)的偉大之處就是那么的平凡，我回到房間后看著那床被子，我的心頭升起了一輪小太陽(yáng)。
其實(shí)我真的沒(méi)有想到母愛(ài)是嗎么的平凡，但是我卻沖這個(gè)平凡中讀出了，這個(gè)世界上最令人敬佩的東西——母愛(ài)
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�。。�！其實(shí)有很多我們根本想不到的事，在我們了解了之后我們是該品茗品茗！
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