高中的作文

時(shí)間：2022-08-27 08:21:14 高中作文我要投稿

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關(guān)于高中的作文匯總8篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的高中的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于高中的作文匯總8篇

高中的作文篇1

　　米蘭·昆德拉說：“令他反感的，遠(yuǎn)不是世界的丑陋，而是世界所戴的漂亮面具。”魯迅先生也是如此，他以筆為刃，割開那個(gè)時(shí)代的外殼，顯露出其病態(tài)的實(shí)質(zhì)。

　　其中《孔乙己》一文，更是其刃之尖。咸亨酒店，魯鎮(zhèn)一個(gè)普通酒店；孔乙己，魯鎮(zhèn)一個(gè)平凡的書生。當(dāng)這個(gè)平凡人來到這普通的酒店，卻能讓人從他悲劇而默默的一生中看見悲慘而冷漠的社會。它是這場悲劇的舞臺，它是這個(gè)社會的縮影，它是咸亨酒店。

　　在這里，每個(gè)人都象征著一類人�？滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。他這個(gè)可憐的邊緣人，象征著被時(shí)代更替而卡在輪軸縫里與周圍格格不入的人。他不是一個(gè)好人，不善謀生而謀盜，他也不是一個(gè)壞人，分享本就不多的茴香豆給孩子們，盡管連孩子們也笑話他，但他殘損的軀殼下還有著一顆樸實(shí)的`善心。

　　而酒店里的老板，他是如此吝嗇黒心，在酒中摻水，處處限制下級，只看見眼前之利，從不遵循良心行事，他是一個(gè)黑心人。酒店里的小伙計(jì)，他冷漠得令人可怕，波瀾不驚地述說著一切，似乎孔乙己的死不能給他帶來絲毫心緒的波動(dòng)。酒店的顧客，無論是老是少，是短衣幫還是長衫客，都以孔乙己為笑料，以刻薄的嘴臉，踐踏著孔乙己殘損的身心。他們是冷心人。在他們的包圍下，孔乙己只能是一個(gè)笑話，一個(gè)永久的、低賤的、螻蟻般的笑話，沒有人不把自己的快樂建立在孔乙己的不堪與痛苦之上，即使他已傷痕累累，頹廢不堪。這是多么令人寒心，無良之人將有良之人感染得冷漠，社會被冷漠所包圍。那個(gè)酒店，這樣的社會，沒救了。

　　孔乙己，如果有人使其懸崖勒馬，他也許不會殘疾，慘死。但沒有一個(gè)人幫助他，他還是在格格不入的氛圍里演著自己的悲劇。這篇文章，放在過去是利刃，放在當(dāng)下是警鐘。社會如果被一群黑心人、冷心人包圍，那么許多人身上，將重演孔乙己的悲劇，社會將是一片埋葬“孔乙己”的墳地。

　　沒有人想要潦倒如孔乙己，沒有人想做一個(gè)笑話。

　　沒有人想要落后于時(shí)代，上演一場悲劇。

　　那只有細(xì)聽魯迅先生為后人敲響的警鐘，留住自己的良心。因?yàn)樯鐣�，太缺少它了�?/p>

高中的作文篇2

　　在我的記憶深處，有許多值得我去懷念跟回味的人，每個(gè)人就像一個(gè)個(gè)小故事一樣在我的頭腦中保存著、積累著。慢慢地這些人跟事就如一本寶貴的故事書，融入著濃濃的親情，感受著親人的細(xì)膩的關(guān)懷，時(shí)常在頭腦里翻閱著，讓我總是不由自主地想傾訴一些心里話，今天我就來說說我的奶奶吧。

　　我的奶奶是一個(gè)留著齊耳的短發(fā)，中等身材，看起來胖乎乎的和藹可親的老人，也是個(gè)既嚴(yán)厲又讓人敬佩的人，她很樂于助人，善解人意，奶奶的笑容很慈祥。她特別疼愛我們，在我們的學(xué)習(xí)生活中總是能感受奶奶那濃濃的愛意。

　　每當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，都能看見奶奶在廚房里忙碌的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到飯菜的香味，我的肚子就不由自主地咕嚕咕嚕的叫了起來，奶奶端著那美味的菜肴，親切地對我說：“肯定肚子餓了吧，快去洗手來吃飯吧�！薄岸喑渣c(diǎn)！還有要多吃青菜！”“呵呵！還是奶奶最了解我了�！蔽夷闷鹜肟�，‘狼吞虎咽’吃了起來，還是奶奶做的菜最好吃了。

　　有時(shí)我受委屈的時(shí)候，或者是給爸爸批評上完‘行政課’的時(shí)候，她就會拉上我的手，摸著我的頭把我?guī)нM(jìn)她的房間，給我分析為什么會給爸爸批評，給我說做人的道理，讓我知道要及時(shí)改正錯(cuò)誤。還有弟弟妹妹傷心時(shí)她會給予適當(dāng)?shù)陌参颗c鼓勵(lì)，會帶他們出去散步、逗樂，讓他們忘記委屈。她的這些做法讓傷心、哭泣的我們多了一份力量。

　　當(dāng)然，在和藹的.背后還有嚴(yán)厲，奶奶是一個(gè)很有原則性的人，該玩就玩的痛快、該學(xué)就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事的時(shí)候，她也會懲罰我們，而且還會罵我們，我知道她是為了我們的將來著想，有時(shí)罵得不是很好聽但我都是聽著，心里想著：“她是我的奶奶，我要尊重她！”所以，要是不想聽到那些話，就得做好每一件事，努力達(dá)到最好，呵呵！

　　奶奶也很會處理人際關(guān)系，在家樓下的花園里，往往可以看到奶奶跟她的一些老朋友在聊天，有時(shí)候還會送禮物或者到他們家里去坐坐，喝喝茶。奶奶還很愿意幫助別人，記得有一次在公園里，有一個(gè)小男孩跟家人走散了，奶奶知道了就帶著他們?nèi)フ�，最后終于在一個(gè)花叢下找到了，小男孩的家人很感謝奶奶，還特地到家里做客呢！

　　奶奶她是我的精神支柱是我的生活引導(dǎo)者，不管在生活還是學(xué)習(xí)中，她都給了我無微不至的關(guān)心跟幫助。奶奶對我的關(guān)懷我永遠(yuǎn)不會忘卻，我會好好地珍惜奶奶對我的疼愛，我會好好孝敬她，用我的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答奶奶苦心的付出！

　　感謝您，我親愛的奶奶！

高中的作文篇3

　　老友一詞包含著太多內(nèi)容，有歡笑有苦痛，有溫馨有祝福，有悲傷有離別……很多種訴不清，道不明的情緒糅合在其中，在歲月的沉淀下，彌足珍貴。

　　世人都愛把人生比作一條遠(yuǎn)路。而在這條路上，有些人只能陪你一程；有些人可以陪你踏過山與水，卻也不能陪你到路的盡頭；只有少數(shù)人能夠陪你一起踩過荊棘蕭索，經(jīng)歷電閃雷，共沐霽風(fēng)暮雨，仰望滿天繁星，最終與你肩并肩在彼此的盡頭望卻人生愜意。

　　而這樣的人，恰是“老友”。也唯有這樣的人，才能稱得上是“老友”。很多人的圈子交叉著，日益復(fù)雜的交織成一張網(wǎng)。你認(rèn)識我，我認(rèn)識他，他認(rèn)識你，你認(rèn)識她，她認(rèn)識他……于是，世界在我們眼中日益縮小，成為手中巴掌大的網(wǎng)。彼此之間不存在著陌生人，但也算不上十分熟悉，“點(diǎn)贊之交”、“相視一笑之人”，我們把他們歸為一類人

　　可當(dāng)最后傷心失意之時(shí)，往往避開的永遠(yuǎn)是這些人。這些人在你春風(fēng)得意時(shí)，或許可以與你舉杯恭祝，可在你哀愁不一時(shí)卻不能做到與你共渡，更有甚者會落井下石。

　　在此刻，能尋找心靈慰藉的地方，除了家人，那只有老友的懷抱

　　在這樣的懷抱里，你不必束縛自己的眼淚；不必?fù)?dān)心妝畫成大臉貓的狼狽模樣；不必?fù)?dān)心對方是否煩惱你啰哩吧嗦的話語；不必?fù)?dān)心沒有人與你真心相伴。因?yàn)閷Ψ皆谶^去的年年歲歲里，見過你最傻氣的一面；在過去的淚水里，感知過你最難過的.一面；在過去的回憶里，聽到過你最嚎啕的哭聲。千言萬語匯聚成一句話，因?yàn)樗麄兪抢嫌�，你與他們，都在彼此的生命里留下不可磨滅的印跡，在彼此的田野上，播下友誼的種子，在歲月里長出繁茂的葉，開出絢爛的花，生長不止。

　　有些人說怕孤獨(dú)，每到一個(gè)地方會千方百計(jì)的認(rèn)識一大堆人，冠以“朋友”的稱呼。可到頭來，會發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)仍舊存在，不安仍舊存在。

　　其實(shí)，朋友并不在于多，而在于質(zhì)。人的一輩子，能有多少人能稱為“老友”？

　　老友不是超市貨架上成排成排的商品，你想要的時(shí)候，成打成打的買回家。老友是株風(fēng)霜中的松柏，在人生的晴與雨中，陪我們榮辱與共。無論走得有多遙遠(yuǎn)，回過頭來，都能夠看見他們溫暖挺直的身影，感受他們傳遞的祝福與快樂。

　　愿你我的人生里，能有幾個(gè)這樣的老友。在風(fēng)清月明間，相對而坐，泡壺人生的清茶，共飲人生百態(tài)、塵世浮涼，然后相視一笑，共攜手，共進(jìn)退。

高中的作文篇4

　　“挫折是把雙刃劍”相信很多人都聽過、讀過、也明白她的道理，但卻很少有人拿起這把劍，掃平通往成功的道路。其實(shí)，我們不是不想成功，而是被成功路上的一個(gè)又一個(gè)絆腳石嚇倒了，但“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”這句話卻早已被一個(gè)個(gè)鮮活的事例所證實(shí)。

　　面對耳聾，貝多芬頑強(qiáng)拼搏，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅(jiān)持不懈，發(fā)出了“我已經(jīng)找到了一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于為世界帶來的光明。面對批評，安徒生毫不氣餒，堅(jiān)持寫作，終于成名，用自己的實(shí)力給予了反駁。由此可見，挫折和逆境可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，讓他們懷著堅(jiān)定的.信念劈荊斬棘，最終摘取成功的果實(shí)。

　　不單單是外國，我國也有很多成功人士是從逆境中走出來的。比如桑蘭。桑蘭在1998年的長島運(yùn)動(dòng)會上不幸使脊椎嚴(yán)重挫傷，從此不得不與輪椅相伴一生。但她并沒有被這飛來橫禍打垮，而是勇敢樂觀地正視自己的傷情，憑她自信開朗的微笑贏得了世人的尊重。后來，她曾被美國著名的《人物》和《生活》雜志評選為年度英雄。桑蘭身殘志堅(jiān)，勇敢地接受了現(xiàn)實(shí)，中華民族那種不畏挫折的民族精神從她的身上得到了很好的體現(xiàn)，難道這也說明不了挫折的意義嗎？

　　相反，能量守恒定律的發(fā)現(xiàn)者之一邁爾卻沒有經(jīng)受住考驗(yàn)。在他的論文出版后，面對譏笑，邁爾吃不消了。跳樓自殺未遂后，被關(guān)進(jìn)精神病院，了此一生。邁爾的悲慘一生對我們而言，既像一個(gè)悲劇，又何嘗不是一個(gè)教訓(xùn)呢？

　　孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能�！蹦婢�，可以激發(fā)出一個(gè)人骨子里的不屈與頑強(qiáng)，讓他擁有所有走向成功的品質(zhì)，讓他又有一把用來開啟成功大門的鑰匙。這樣一把鑰匙，又該怎樣得到呢？

高中的作文篇5

　　今年的電影《哪吒之魔童降世》很火。看了預(yù)告片的我熱血沸騰，迫不及待的到電影院去看小英雄哪吒。哪吒的那句“我命由我不由天，若命運(yùn)不公就和他斗到底”。令我記憶猶新。

　　在觀看影片的過程中，我見證了哪吒的成長。他漸漸成熟，有了責(zé)任。保護(hù)了排斥他的村民。

　　最初村人們聽說未出生的哪吒會是靈珠轉(zhuǎn)世時(shí)都趕來祝賀，卻在意外發(fā)生，哪吒成為魔丸轉(zhuǎn)世后勸說李靖夫婦“節(jié)哀順變”。最后小哪吒在父母的保護(hù)下，由太乙真人看管活了下來。卻因?yàn)樘旖僦荒芑畹饺龤q。

　　但是，人心中的成見是一座大山，不管你如何努力也推翻不了，這是申公豹對敖丙說的話。

　　哪吒從出生就被貼上了妖怪的標(biāo)簽，他遭受冷眼，嘲諷，被欺負(fù)，被孤立。無論他如何展現(xiàn)他的善意都會被人們曲解。年幼的他滿心歡喜地出門找朋友玩，卻被所有人攻擊。他的.臉上布滿了疑惑和傷心。但是人們看不見，他們眼中只有哪吒這個(gè)魔頭；當(dāng)他費(fèi)盡氣力從海怪手中救出小女孩時(shí)，卻被認(rèn)為他是在吃小女孩。哪怕那個(gè)小女孩在一聲聲地叫哪吒“哥哥，哥哥”想撲到他的懷里，親近他……村民們始終防備的盯著哪吒與他劃開界限。即使當(dāng)時(shí)的哪吒才是三歲的孩童。他們?nèi)匀缓ε滤麉拹核?/p>

　　是的，在村民心里哪吒是魔。因此不論他的年紀(jì)有多小，他們都害怕。他們心中的成見根深蒂固：魔不可能是好人，不可能會做好事。只會吃人，是禍害，必須除去！

　　在大人的影響下，沒有孩子會和哪吒玩。因此當(dāng)孤獨(dú)的哪吒遇到唯一的朋友敖丙時(shí)，他哭了。哪吒表現(xiàn)的再無所謂，他也是一個(gè)人，而且還是一個(gè)三歲的孩子。從他編的小曲，“我是小妖怪逍遙又自在，殺人不眨眼，吃人不放鹽”中可以看出他的無奈，也令人為他感到心痛。

　　當(dāng)我在為哪吒不公的命運(yùn)而哭泣時(shí)，也想到了我們的生活。我們的心中也存在著很多的成見，只是大家都沒有意識到。比如：成績好的就是好孩子，成績差的就是壞孩子，小混混就是不學(xué)無術(shù)，會打扮的女孩子就是臭美，就不是正經(jīng)人……

　　在影片的最后，哪吒為了村民和對抗天，只剩下一縷魂魄時(shí)，終于打破了成見，百姓對著他齊齊下跪。我為哪吒感到心疼和自豪。

　　我敬佩哪吒與天對抗的勇氣，我也相信每個(gè)人的心中都住著一個(gè)小哪吒。絕不認(rèn)命！管他成見有多深，你是誰，只有你自己說了才算！

高中的作文篇6

　　當(dāng)雛鷹嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天之時(shí)，它已經(jīng)有了夢想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時(shí)，它也有了夢想，那便是奮蹄原野，馳騁天下。

　　每個(gè)人都應(yīng)擁有自己遠(yuǎn)大的理想，我的理想便是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。有人說：老師就像一只蠟燭，不斷的燃燒自己，照亮別人前進(jìn)的路；又像一只粉筆播種著智慧的種子把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)。的確如此，每個(gè)老師都是如此。記得當(dāng)我第一次踏入教室，第一次聽課時(shí)，我的老師將課堂變得生動(dòng)有趣，一堂課下來，我意猶未盡，呆呆的坐在椅子上回味著。與此同時(shí)，一顆理想的種子在我內(nèi)心深處埋下了。

　　在我上小學(xué)五年級時(shí)，老師的一次鼓勵(lì)，讓我內(nèi)心深處的種子發(fā)芽了。那次老師有事不能上課，讓我代上了一次課，根據(jù)我以前的經(jīng)驗(yàn)，很順利的完成了，老師把我表揚(yáng)了一番，于是，我想成為一名老師的理想更加強(qiáng)烈了。

　　我想，只有理想而不爭取實(shí)現(xiàn)的人，他的理想是不會實(shí)現(xiàn)的。為了我的理想，我要先跨入大學(xué)的校園。在大學(xué)的課堂上、圖書館里，在那可親可敬的`導(dǎo)師和教授的幫助下，像一只快樂的小魚兒，在廣闊又豐富的知識海洋里汲取豐富的知識，在大海的懷抱里暢游。最終以優(yōu)異的成績走出大學(xué)的校園，走進(jìn)社會，去傳授知識。

　　為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我一定要好好學(xué)習(xí)將知識牢記于心，又要認(rèn)真讀書以豐富我的知識。雖然我要走的路上將會布滿荊棘，但我要用知識的利劍去砍掉它們。我堅(jiān)信，只要我在生活中堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍，我我的理想就不會落空。

　　雖然我現(xiàn)在是一匹小馬，一只雛鷹，但我相信，終有一天我會馳騁天下，終有一天我會振翅九霄，擁有自己的世界。

高中的作文篇7

　　隨著我國教育行業(yè)規(guī)劃的不斷完善及教育機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)的不斷變更和深入鉆研，目前我國的高中語文作文相比以往，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，從過去的語文考試附屬考項(xiàng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在占有大比分的重要組成元素之一；分?jǐn)?shù)逐漸增加；由于作文的分?jǐn)?shù)占的比重比較大，成了語文整體分?jǐn)?shù)的直接影響體�？梢哉f，一篇作文分?jǐn)?shù)的高低，會直接決定語文考試分?jǐn)?shù)的高低。如何改變語文作文教育的傳統(tǒng)觀念和對策，成為提高語文作文寫作質(zhì)量的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

　　一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

　　（一）高中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

　　隨著我國教育行業(yè)的興起，各大院校如同雨后春筍般相繼涌現(xiàn)，在廣大的教育行業(yè)當(dāng)中，目前有很大一部分高中教師存在教學(xué)思想上的盲點(diǎn)，并且普遍應(yīng)用教育模式化、死板生硬的教育方式。具體來講，就是教師在作文教學(xué)過程中，主要列舉往年的高考作文例子，分析每年高考所出的題目，讓學(xué)生做參考，同時(shí)給學(xué)生們指出幾個(gè)名人名言，或者優(yōu)秀作文當(dāng)中可以借鑒的句子讓學(xué)生死記硬背，加深積累。

　　其實(shí)老師這么做本身是沒有錯(cuò)的，但是這樣的做法死板、模式化，這種方式下培養(yǎng)的學(xué)生，寫作時(shí)非常死板，根本就不具備任何的創(chuàng)新變革性。作文教育的死板和模式化并不僅僅這么簡單，極個(gè)別的教師甚至在教導(dǎo)學(xué)生寫作文的時(shí)候，會完全按照一個(gè)固定的套路審題，僅僅是機(jī)械地為學(xué)生進(jìn)行范文實(shí)例的解說，讓學(xué)生生搬硬套。應(yīng)用這樣的教育方法不但嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作思維，而且使學(xué)生的習(xí)作失去了自主創(chuàng)新精神。

　　（二）語文寫作時(shí)的創(chuàng)新只重視形式而忽略內(nèi)容。

　　對于高中生的寫作創(chuàng)新，已經(jīng)有很多教育工作者在制度的'要求下開始強(qiáng)調(diào)。然而，大部分教師只注重對整篇作文的結(jié)構(gòu)主體和規(guī)劃布置形式進(jìn)行創(chuàng)新的要求，相對來看，作品中的實(shí)際內(nèi)容反而被忽視了，似乎有點(diǎn)分不清主次，并且這種做法對于寫作的實(shí)際水平提升來說，效果并不強(qiáng)。除此之外，這樣的教育方式還可能致使高中生在拿到題目以后，直接生搬硬套固定的格式，如同數(shù)學(xué)套公式一樣，這樣，學(xué)生對于作文創(chuàng)作的思考就會慢慢陷入僵化，甚至不考慮套用的題材是否符合實(shí)際的需要�？梢哉f，這種教育模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于寫作的自由性和能力的發(fā)揮，并且對于學(xué)生自主的作文創(chuàng)新性培養(yǎng)，起到了一定的干擾。

　　（三）只強(qiáng)調(diào)修辭之美，忽略實(shí)際內(nèi)容。

　　在各大院校當(dāng)中，大部分語文教育職業(yè)工作者在教導(dǎo)學(xué)生寫作之前，經(jīng)常會找來大量的詩詞歌賦和名人名言讓學(xué)生積累。這樣的做法，雖然會讓學(xué)生在寫作文時(shí)增強(qiáng)了整篇作文修辭手法的優(yōu)美性，但是忽視了作文的實(shí)際內(nèi)涵是實(shí)用性，這樣的作文寫出來以后，往往會驢唇不對馬嘴，學(xué)生會為了追求優(yōu)美的修辭而忽視了實(shí)際想要表達(dá)的東西，最后導(dǎo)致實(shí)際結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂不堪。正所謂“金玉其外，敗絮其中”，這樣的作文寫出來之后，往往不會得到高分。

　　二、提高高中語文作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法

　　（一）品味生活能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。

　　所謂一切的藝術(shù)形式都來源于生活，也高于生活，寫作文同樣在藝術(shù)的創(chuàng)作范疇之內(nèi)。高中生寫作文想要有創(chuàng)新和突破，就要全面融入生活當(dāng)中，作為高考語文科目當(dāng)中分?jǐn)?shù)比重占得最大的一項(xiàng)題目來說，一般能夠得到高分的作文往往都是立意新穎、主題明確，具備充實(shí)的內(nèi)容和有新意的結(jié)構(gòu)題材。因此，我們可以看到，語文老師想要真正讓學(xué)生寫出來的作文水平得到提高，首先就要要求學(xué)生積累一些課外的創(chuàng)作材料和知識，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，融入生活，充分利用觀察力觀察真實(shí)生活當(dāng)中的每一處微小的環(huán)節(jié)。

　　只有這樣，才能真正讓學(xué)生對于生活進(jìn)行感悟，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只有真正理解了生活，才能在創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行適當(dāng)合理的選擇，只有這樣才能在實(shí)際上提高對作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感和創(chuàng)新力�？偟膩碚f，語文作文在創(chuàng)作的過程當(dāng)中本身就是一個(gè)自我的認(rèn)知過程，教師要積極指引學(xué)生觸摸感受美好的生活，進(jìn)而了解到在學(xué)校無法了解的一些事物，例如人際關(guān)系相處或者是人類的行為活動(dòng)對大自然所造成的惡劣影響，等等。學(xué)生在對這個(gè)世界的實(shí)際觀察和深入體會的過程中，不但可以積累寫作材料，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力和認(rèn)知能力，使學(xué)生的寫作思維受到啟迪，最后真正提高高中生寫作的整體水平與創(chuàng)新能力。

　　（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。

　　對于大多數(shù)教師而言，高中時(shí)期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間極為緊張，老師都希望學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)盡量積累大量充分材料，這樣才能讓高中生對于作文的審題、命題和文章的開頭結(jié)尾真正掌握，最后留下大量時(shí)間備戰(zhàn)高考。要想做到這一點(diǎn)，就意味著忽略學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的思考時(shí)間；對于要求創(chuàng)新的語文作文寫作來說，這樣的教育方式很顯然是不對的，單單就作文創(chuàng)新而言，其本身與高考是沒有矛盾沖突的。不僅如此，他們反而還是互相扶持的一對搭檔，正所謂心有所想，情感才能有所感悟，這些對于寫作而言，都是非常重要的基礎(chǔ)和前提條件。

　　根據(jù)這點(diǎn)，我們可以看出思想和情感之間的重要性，教育工作者在寫作教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和發(fā)散思維的能力，真正將學(xué)生導(dǎo)向不同的視角，運(yùn)用不一樣的思考方式對同一個(gè)事情或事物進(jìn)行具體分析；教師要對學(xué)生多加鼓舞，讓他們多看書，方便他們積累寫作材料，提高學(xué)生修養(yǎng)。不但如此，我們還要積極對學(xué)生所寫的文章和作品進(jìn)行正確中肯的評價(jià)，盡量給予正面且積極的評論，以便增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的寫作信心，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的好作文。

　　（三）暢所欲言，開拓思維。

　　近幾年來看，我國高考語文中的作文題材往往與生活非常相近，并且很重視考生的自主發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，像20xx年某地區(qū)的語文高考的題目就給出了綠色生活作為寫作題材，這樣的題材不但十分新穎，而且與我國低碳環(huán)保、節(jié)能減排的政策相結(jié)合。同時(shí)，我們經(jīng)常提到的節(jié)能，可以與綠色這個(gè)詞匯聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生能夠充分自主發(fā)揮想象進(jìn)行思考，將生活作為編寫作文的參照物，不至于讓考生胡思亂想地瞎寫；由于與真實(shí)生活比較貼近，因此所寫出來的作文更有真實(shí)的感覺。

　　總而言之，寫作只有充分進(jìn)行知識的儲存和世界生活的感悟，才能在寫作時(shí)大膽創(chuàng)新。任何文章都有自己的情感和靈魂，對于作文來說，沒有情感的作文就好像是枯井里面的落葉，沒有創(chuàng)新性的作文就像是地上層層的灰塵；作文的創(chuàng)作失去了創(chuàng)新性就是能夠算得上是一篇單純的流水賬，無論修辭手法再好，也不能算是華麗的文章，因此教師在教育學(xué)生寫文章的過程中千萬不可以只注重形式上的創(chuàng)新，而忽視實(shí)際的內(nèi)容，高效的教育方式對于高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性來說意義重大。