(實(shí)用)與孩子一起成長(zhǎng)作文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的與孩子一起成長(zhǎng)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
與孩子一起成長(zhǎng)作文1
最初知道有“全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力展示活動(dòng)”這個(gè)比賽，是在學(xué)而思！
說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的名稱，自己似乎從來(lái)就沒(méi)說(shuō)全過(guò)，更別提它到底是一個(gè)什么樣的賽事，自己更是一無(wú)所知了。只是兒子小范表達(dá)了想要參加的意愿，于是就稀里糊涂的請(qǐng)學(xué)而思老師幫忙報(bào)了名。
就像以往參加其他任何一個(gè)校外賽事一樣，20xx年12月14日，我陪兒子早早來(lái)到武漢商學(xué)院漢陽(yáng)校區(qū)“全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化學(xué)科能力展示活動(dòng)”武漢初賽考場(chǎng)。說(shuō)來(lái)好笑，因?yàn)楫?dāng)時(shí)兒子報(bào)名參賽是全權(quán)委托老師辦理的，所以那時(shí)的自己還真不知道那次比賽僅僅只是一個(gè)初賽而已。
直到20xx年元月初，我們收到了復(fù)賽入圍通知，才知道之前的比賽只是這項(xiàng)大型賽事的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步！而且更令人瞠目結(jié)舌的是這項(xiàng)比賽的復(fù)賽居然是要交一篇建模論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告！雖然負(fù)責(zé)這個(gè)賽事湖北賽區(qū)組委會(huì)在復(fù)賽通知發(fā)出之后，很快就非常貼心的請(qǐng)到了北京師范大學(xué)《高中數(shù)理化》雜志主編陳雄老師親自來(lái)到武漢，給孩子和家長(zhǎng)們組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的建模論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)公益講座，而且當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的孩子和家長(zhǎng)們無(wú)一不被陳雄老師生動(dòng)、幽默的講座吸引，甚至在講座結(jié)束后，還把陳雄老師圍了個(gè)里三層、外三層，各種詢問(wèn)、各種激動(dòng)，充斥在每一個(gè)參加者的臉上，當(dāng)然，自己有幸也是這其中之一。但是即便如此，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生而言，不要說(shuō)建模論文了，就是論文這個(gè)詞兒，離他們都還是很遙遠(yuǎn)的，起碼在我們做父母的概念里，論文應(yīng)該是大學(xué)才會(huì)出現(xiàn)的字眼兒！所以如果說(shuō)講座之前，對(duì)于建模論文我和小范是一無(wú)所知的話，那么講座之后我們除了對(duì)講座中所列舉的事例和范文的無(wú)比羨慕和一片茫然的無(wú)力感之外，似乎還是一籌莫展！
接下來(lái)的日子，剛開(kāi)始我們能做的，就只有兩個(gè)字：思考！小范在思考論文的選題；而我是在思考如何給予他所需要的力所能及的幫忙。
因?yàn)橹瓣愋劾蠋熤v座提到關(guān)于論文選題的確定，是可以遵循一個(gè)新穎獨(dú)特的原則，也就是論文的選題越少人涉及，越容易出高分。所以小范最初對(duì)論文選題的篩選，可以說(shuō)到了搜腸刮肚的地步。最先他想到了農(nóng)田灌溉設(shè)備，但是苦于無(wú)法親自到現(xiàn)場(chǎng)觀察、測(cè)試，也無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)易模擬，所以只能胎死腹中；接著他又按照他的數(shù)學(xué)老師給他的提示，準(zhǔn)備以測(cè)量?jī)蓷潣欠康姆宽數(shù)膶?shí)際距離為選題建模，但是他聽(tīng)說(shuō)之前已經(jīng)有人做過(guò)類似這樣的論文，并且據(jù)說(shuō)還做得不錯(cuò)，所以不得不再次叫停。那段時(shí)間只要是大家向他提及的抑或是他自己突發(fā)奇想的，有可能構(gòu)成建模選題條件的，他都會(huì)先一一存入大腦，以備不時(shí)之需。當(dāng)時(shí)甚至連古龍小說(shuō)中的“小李飛刀”，他都準(zhǔn)備拿來(lái)當(dāng)選題。只因?yàn)樗X(jué)得小李飛刀如果是實(shí)際存在的技術(shù)的話，那么估計(jì)不會(huì)有什么人會(huì)把這個(gè)拿來(lái)做選題，后來(lái)因?yàn)橹肋@個(gè)只是作者憑空臆想的一種功夫，才不得不將之?dāng)R淺，另做打算！
說(shuō)來(lái)也巧，建模論文講座期間，適逢江蘇衛(wèi)視第二季的《最強(qiáng)大腦》開(kāi)播。這是我和小范最喜歡看的一檔節(jié)目，每期必看，期期不落！感謝《最強(qiáng)大腦》第二季的震撼來(lái)襲，對(duì)于我們而言，它帶來(lái)的就不僅僅只是視覺(jué)上的震撼了，它同時(shí)也沖擊著我和小范的大腦，居然不約而同的確定了最終論文的方向——蜂巢迷宮！糾結(jié)了一、兩個(gè)月的論文選題，終于塵埃落定！
選題的確定，讓我和小范開(kāi)始了第二步的行動(dòng)：因?yàn)楫吘狗涑裁詫m是個(gè)大選題，所以小范要進(jìn)行細(xì)節(jié)上的篩選，也就是他到底要在蜂巢迷宮上做什么？首先可以肯定的是這篇論文上一定會(huì)有關(guān)于蜂巢迷宮的介紹和難度、路線的分析，但是最關(guān)鍵的建模如何建？建什么？這些卻還都是未知數(shù)；而這個(gè)時(shí)候的我，就是按小范的意思，幫他做一些簡(jiǎn)單資料搜集工作。比如：關(guān)于論文中可能涉及到的蜂巢迷宮視頻中的截圖、打印小范用幾何畫(huà)板畫(huà)出的模擬蜂巢迷宮的圖形，以便他在圖紙上對(duì)圖片進(jìn)行測(cè)試、比對(duì)、分析等。當(dāng)然，其間做的最有用的一件事，就是幫小范聯(lián)系了一位初三的數(shù)學(xué)老師，他答應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，跟小范一起探討一下這篇論文至關(guān)重要的建模的確定問(wèn)題。
3月份，小范與他的論文指導(dǎo)老師有過(guò)兩次接觸，因?yàn)橹笇?dǎo)老師本身帶著初三畢業(yè)班，所以每次他們接觸的時(shí)間也就大約半個(gè)多小時(shí)。第一次的接觸，主要是就小范確定的選題做個(gè)大致方向的規(guī)劃。比如指導(dǎo)老師談到了大學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的《運(yùn)籌學(xué)》，告訴小范運(yùn)籌學(xué)經(jīng)常用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，特別是改善或優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)的效率，運(yùn)籌學(xué)中所涉及的某些理論對(duì)論文中的建模方面的復(fù)雜問(wèn)題可以找出最佳或近似最佳的解答；第二次的接觸，小范談到了陳雄老師公開(kāi)課曾說(shuō)過(guò)指紋是屬于二維坐標(biāo)系，臉部則屬于三維坐標(biāo)系，那么六邊形的蜂巢迷宮，每個(gè)角度都是60度。
雖然與老師交流的次數(shù)不多、交流的時(shí)間也不長(zhǎng)，但是與老師的每一次溝通之后的作用卻是不容小覷的！與老師的第一次接觸，小范的論文初具規(guī)模；而第二次接觸，使小范論文中的建模得到了進(jìn)一步的完善，由之前的一個(gè)建模變成了兩個(gè)。小范之前的論文初稿中其實(shí)是只有一個(gè)建模的，當(dāng)時(shí)他只考慮到了兩條直線距離最短，卻忽視了實(shí)際應(yīng)用中，兩直線之間是會(huì)存在障礙物的，而一旦障礙物存在，兩直線的`距離就不見(jiàn)得是最短了。而在這次論文再稿中，老師的這個(gè)提點(diǎn)起到了決定性的作用，使得這篇論文更具有實(shí)用性！
從元月份的論文準(zhǔn)備一直到五月初的論文交稿，在這整整四個(gè)月的時(shí)間里，這篇論文就像一個(gè)小生命，我親眼目睹著它是如何在小范手里從一片茫然的無(wú)從下手到最后的精心呵護(hù)的呱呱墜地。
從三月中旬論文的正式動(dòng)筆，小范幾乎每隔一天就會(huì)對(duì)論文的某些地方進(jìn)行細(xì)節(jié)修改。這里面的每一個(gè)圖形、每一個(gè)公式的演練、推算，小范都是自己一遍又一遍的進(jìn)行著比對(duì)、測(cè)試，包括論文中的每一個(gè)字母、每一個(gè)數(shù)字他都與圖形、草稿一一核對(duì)，他用幾何畫(huà)板做的每一個(gè)圖形的模板在電腦上存了滿滿一個(gè)文件夾。即便在論文交稿后，我們已經(jīng)得知小范以108分的成績(jī)獲得武漢市的并列第一后，小范有一天無(wú)意中突然發(fā)現(xiàn)論文中其中一個(gè)圖形在最后一次交稿前，因?yàn)楫?dāng)時(shí)覺(jué)得圖形不清晰，在重新截圖時(shí)，忘記把圖形中的其中四個(gè)六邊形線條加黑時(shí)，于是又專門(mén)讓我將這個(gè)錯(cuò)誤告訴組委會(huì)老師，并把有再次修正的正確圖形的論文重新發(fā)給組委會(huì)老師。
生活中的小范，其實(shí)很多事情上都是大而化之的。包括學(xué)習(xí)中，面對(duì)考試，他也不是太過(guò)仔細(xì)的。然而這四個(gè)月，因?yàn)檎撐�，讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不一樣的他！嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)致入微、反復(fù)推敲、精益求精……這些詞語(yǔ)用在面對(duì)論文的他身上，一點(diǎn)都不為過(guò)。
雖然小范一直都是在我們的放養(yǎng)中長(zhǎng)大，但是直到看到他幾乎在完全沒(méi)有我們介入的情況下，獨(dú)立完成那篇論文，我才真真正正的意識(shí)到他是真的長(zhǎng)大了！說(shuō)真的，在那一刻，我也真真切切感受到了一種莫名的失落感油然而生！是的，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為父母的我們，總是為自己找了很多冠冕堂皇、名正言順的理由，甚至不問(wèn)孩子是否需要和愿意，就堂而皇之的一直介入在孩子的各種生活中，其實(shí)那樣的一種行為，只是我們做父母的不愿丟手，不愿看見(jiàn)孩子真正長(zhǎng)大后脫離父母那一天的到來(lái)！
這個(gè)時(shí)候驀地想到了自己心理學(xué)的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：強(qiáng)烈的母愛(ài)不是對(duì)孩子恒久的占有，而是一場(chǎng)得體的退出。母愛(ài)的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密，呵護(hù)孩子成長(zhǎng)；第二個(gè)任務(wù)是和孩子分離，促進(jìn)孩子獨(dú)立。其實(shí)每一個(gè)孩子脫離母體的出生，其實(shí)就是他與母親的第一次分離。母子一場(chǎng)，是生命中最深厚的緣分，深情只在這漸行漸遠(yuǎn)中才趨于真實(shí)。若母親把順序做反了，那就是在做一件反自然的事，既讓孩子童年貧瘠，又讓孩子的成年生活窒息。想到這里，自己又為孩子的長(zhǎng)大而欣慰，于是，我告訴自己，認(rèn)識(shí)、尊重、支持、相信、陪伴他們，在他力所能及的時(shí)候，自己只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望。一方面讓孩子知道，他是獨(dú)立的個(gè)體；另一方面，也讓他知道，在他有任何需要的時(shí)候，他永遠(yuǎn)不會(huì)孤立無(wú)援，父母隨時(shí)都是他最有力的后援團(tuán)！
就在這樣的一種模式下，我們和小范的配合越來(lái)越默契！論文的主體他負(fù)責(zé)構(gòu)建、排版與完成，我負(fù)責(zé)后期文字方面的校對(duì)與修改，他爸爸則負(fù)責(zé)排版的校對(duì)與文字打印。也就是在這樣一種和諧有序的分工協(xié)作下，使得之前我們都不看好的可以完成的論文得以順利交稿！
當(dāng)?shù)弥》队行乙晕錆h市并列第一的成績(jī)?nèi)雵珖?guó)總決賽時(shí)，心中雖有竊喜，但卻也非常清楚的知道，這一切其實(shí)并不能說(shuō)明他的論文就是最優(yōu)秀的。在我看來(lái)（對(duì)于論文我絕對(duì)是外行，這里講的僅僅是從自己這四個(gè)月一路走來(lái)的心路所感），原因有五點(diǎn)：首先，雖然這項(xiàng)賽事在全國(guó)已成功舉辦六次，這次是第七屆，但對(duì)于武漢這就是第一屆，很多武漢的家長(zhǎng)、甚至老師都不見(jiàn)得知道它的存在，所以一定還有很多更優(yōu)秀的孩子暫時(shí)無(wú)緣參加；其次，就是這一次入圍復(fù)賽的一些孩子，因?yàn)榫妥x的是初三年級(jí)，即將面臨元調(diào)和四調(diào)，因此不得不放棄這次復(fù)賽；第三就是中學(xué)生建模論文其實(shí)對(duì)于每一個(gè)初次參賽者以及參賽者的家庭而言，都是摸著石頭過(guò)河，誰(shuí)都不曾有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，所以一定要克服膽怯、畏難的心理，因?yàn)樵谀銦o(wú)所適從的時(shí)候，其他人也許正在經(jīng)歷跟你一樣的心情、甚至更糟，因此心態(tài)很重要；第四，論文的選題就如公開(kāi)課上陳雄老師說(shuō)的那樣，一個(gè)新穎獨(dú)特的選題，也許就是論文成功與否的關(guān)鍵之一；最后就是孩子專注對(duì)待的心和父母恰如其分的幫忙，而不是全權(quán)包攬。
感謝孩子的信任，他給了我們這次可以跟他共同參與的機(jī)會(huì)；感謝孩子的信任，他讓我們知道也許只要父母一個(gè)眼神的支持，就會(huì)給予他堅(jiān)持下去的勇氣與信心；感謝孩子的信任，他讓我們知道放手其實(shí)是父母的另一種的守護(hù)與信任；感謝孩子的信任，他愿意帶著他的父母一起繼續(xù)成長(zhǎng)！
7月21日至25日，是入圍全國(guó)總決賽的孩子們年度總評(píng)的時(shí)刻，那幾天孩子們將會(huì)單獨(dú)在組委會(huì)老師的帶領(lǐng)下，啟程深圳與香港，近距離接觸陣容強(qiáng)大的評(píng)委組。因?yàn)樽约菏菋寢�，所以開(kāi)心之余，還是會(huì)有隱隱的焦慮，我知道那又是分離的焦慮，也知道那是“兒行千里母擔(dān)憂”那句老土的不能再老土但卻又很實(shí)用的話的心境�？墒牵幢闳绱�，我還是必須狠心的告訴自己：所謂“分離”，并不是慢慢放棄對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，而是慢慢調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式。成長(zhǎng)和分離其實(shí)就是對(duì)同一件事情的主次描述，成長(zhǎng)說(shuō)的是孩子的變化，分離說(shuō)的是圍繞這種變化父母所做的角色重要性的調(diào)整。父母對(duì)孩子生活的參與程度逐步遞減，角色范圍一點(diǎn)點(diǎn)的縮小，這樣才能給孩子的生活騰挪出空間，孩子才能真正的長(zhǎng)大！
那么既然如此，自己的心態(tài)自己調(diào)整吧，不要轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓滿懷憧憬的孩子徒增一些不必要的焦慮！而對(duì)于即將而來(lái)的總決賽，我只想對(duì)他說(shuō)：你已經(jīng)很努力、很艱難、卻又很堅(jiān)強(qiáng)的走到了你夢(mèng)寐以求的這一刻，至于后面，你只需要放開(kāi)一切、用心就好，最后結(jié)果的花落誰(shuí)家其實(shí)真的沒(méi)那么重要，重要的是你有了這樣一份經(jīng)歷，你有了如何面對(duì)困難、應(yīng)對(duì)壓力的心境，這些才是你的成長(zhǎng)、你的收獲，它會(huì)讓你終身受用。而作為媽媽，會(huì)跟你一起往前走，也許步子會(huì)慢一些，但一定爭(zhēng)取不掉隊(duì)，永遠(yuǎn)做你最堅(jiān)實(shí)、最有力的大后方！
與孩子一起成長(zhǎng)作文2
我平時(shí)酷愛(ài)看書(shū)，空余的時(shí)候總喜歡一個(gè)人靜靜地看點(diǎn)書(shū)，感受文字帶來(lái)的寧?kù)o與快樂(lè)。同時(shí)，我也積極向孩子們推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，一則讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，二來(lái)豐富學(xué)生的閱讀能力，從而提高寫(xiě)作能力。在我的影響下，孩子們紛紛購(gòu)來(lái)各種書(shū)來(lái)閱讀，自然增長(zhǎng)了不少知識(shí)，提高了語(yǔ)文的素養(yǎng)。本學(xué)期，學(xué)校新增了不少圖書(shū)，這些可是孩子們豐富的精神食糧��！因?yàn)檫@些書(shū)很適合他們的閱讀。我欣喜若狂，為孩子們作了精心的挑選。三年級(jí)的學(xué)生一般適合看哪些童話，成語(yǔ)故事之類生動(dòng)有趣的書(shū)，書(shū)挑好了，于是我就組織閱讀，我把他們分成若干小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)借閱、登記。
就這樣，我們每天抽出一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間集體閱讀，有時(shí)候是中飯后，班隊(duì)課……我常常坐在孩子們的中間，一起閱讀，一起感受心靈的純真。閱讀，培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，豐富了他們的課外知識(shí)。每次去城里聽(tīng)課，我總有一種感受，城里的孩子課外知識(shí)特別豐富，表達(dá)能力也特別地強(qiáng)，這都源于多看書(shū)。我們這段時(shí)間天天看書(shū)，孩子們的課外知識(shí)確實(shí)豐富了不少。對(duì)于看書(shū)，我是有要求的，我要求每個(gè)小朋友必須帶一個(gè)筆記本，每次看完書(shū)后，必須寫(xiě)點(diǎn)東西。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)看了什么內(nèi)容，還寫(xiě)寫(xiě)心中的感受。內(nèi)容長(zhǎng)短、多少都無(wú)所謂，但必段是真實(shí)的。一開(kāi)始，孩子們不習(xí)慣，有的同學(xué)甚至為了應(yīng)付老師的檢查摘抄書(shū)中的內(nèi)容，這是我預(yù)料之中的事。我向孩子們反復(fù)說(shuō)明，我們看書(shū)的目的是為了豐富知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，不是為了完成任務(wù)。在我的鼓勵(lì)下，孩子們開(kāi)始大膽嘗試寫(xiě)了，盡管很短，但卻是發(fā)自內(nèi)心的。
我看過(guò)一位小朋友看了《小鹿班比》開(kāi)頭一部分的內(nèi)容后寫(xiě)的感受：小鹿斑比太笨了，怎么會(huì)連自己的爸爸都不認(rèn)識(shí)呢？有的看完了《小故事大道理》后寫(xiě)：我也要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，以前我對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)慌，看來(lái)是我錯(cuò)了，以后我一定不說(shuō)慌。讓我感到最高興的是平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的調(diào)皮搗蛋的男生也漸漸愛(ài)上看書(shū)了，何治財(cái)就是其中的一個(gè)，平時(shí)常常玩得連作業(yè)也忘記了，最近發(fā)現(xiàn)他放學(xué)后竟然坐在校園的一塊石頭上靜靜地看書(shū)，臉上還帶著笑呢，看來(lái)，他完全被書(shū)中的內(nèi)容迷住了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他在看一本低年級(jí)的拼音讀物。不管怎樣，孩子能愛(ài)上看書(shū)那絕對(duì)是好事呀，我暗暗高興，并不斷鼓勵(lì)他，以培養(yǎng)他的興趣。（插何治財(cái)看書(shū)的照片）翻開(kāi)他的筆記本，只有“好看！”兩個(gè)字，雖然只有兩個(gè)字，說(shuō)明了他對(duì)看書(shū)已經(jīng)感興趣了！真好！高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”是的，書(shū)是一把鑰匙，開(kāi)啟了智慧的大門(mén)，書(shū)是母親的乳汁，哺育我們的成長(zhǎng)。書(shū)又是一位智慧的老人，不斷啟迪我們的心靈，教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈说牡览�，它又更像一位真誠(chéng)的朋友，與我們心平氣和地，面對(duì)面地真誠(chéng)地交流，并鼓勵(lì)我們不斷奮勇向前。閱讀讓我與孩子們共同體驗(yàn)到了美的真諦。這段時(shí)間，我與孩子們一起看書(shū)，我們一起看《會(huì)飛的教室》、《格林童話》、《快樂(lè)成長(zhǎng)的故事》……每次看完后，我們都要進(jìn)行交流，孩子們的興致很高，記得在班隊(duì)課上我們就安徒生的《丑小鴨》進(jìn)行討論，話題是你認(rèn)為丑小鴨美嗎？有的孩子說(shuō)，丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，并讀出了寫(xiě)它丑的句子。有的孩子說(shuō)，丑小鴨的命運(yùn)實(shí)在是太悲慘了，他媽媽和親人是不應(yīng)該那樣對(duì)待他的。也有的孩子說(shuō)，丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝，真漂亮��！……孩子們紛紛表達(dá)了自己的感受，我非常地激動(dòng)。我沒(méi)有立刻評(píng)價(jià)他們的感受，而是緊接著給他們又講了《巴黎圣母院》中關(guān)于加西莫多的故事，加西莫多是個(gè)外形丑陋無(wú)比的流浪漢，獨(dú)眼、駝背、跛腳，但為了保護(hù)少女，勇敢地除惡，最后犧牲了年輕的生命。雖然他的外表丑陋，但他有一顆美麗的心，因此，他是世界上最美的人。孩子們完全被我的.故事感染了，有的竟然感動(dòng)了流下了眼淚。我問(wèn)孩子們：“你們知道什么是丑？什么是美嗎？”孩子們都瞪著大眼睛看著我，似乎在尋找答案。
我告訴孩子們，丑小鴨受盡了折磨，但他憑著一種執(zhí)著，一種對(duì)美好生活的向往，終于磨練成了了美麗高貴的天鵝；加西莫多外表奇丑，但他擁有一顆善良美麗的心，是美麗的天使。接著，我又結(jié)合實(shí)際生活中一些典型的事例進(jìn)一步讓孩子們明白：外表美固然很重要，但心靈美最重要，有些人，雖然長(zhǎng)得很美，但他的行為舉止是很不文明的，而有些人，雖然外表長(zhǎng)得很丑，但他善良、勤奮、誠(chéng)實(shí)、勇敢……從孩子們單純、清澈的目光中，我知道孩子們的心靈進(jìn)行了一次美的洗禮，他們深深地懂得了一個(gè)人在逆境中要堅(jiān)定信念，擁有美麗的夢(mèng)想，要有堅(jiān)持不懈的奮斗信心，只有這樣，才能成功。閱讀使我再一次受到了童年的美好，悄悄地走進(jìn)了孩子的心靈，拉近了與孩子們心的距離。憑心而論，平時(shí)從來(lái)沒(méi)有這樣靜下心來(lái)與孩子們一起感受純真的心靈，什么是善良？什么是誠(chéng)信？什么是勇敢？……這些看來(lái)是對(duì)孩子的教育，其實(shí)對(duì)于我們成人也是十分重要的。現(xiàn)在的社會(huì)，人心浮躁，物欲橫流，什么道德、信念、誠(chéng)信，都忘記得一干二凈，我們這些大人每天教育孩子要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，自己卻撒慌成性；教育孩子們要尊敬長(zhǎng)輩，自己對(duì)老人卻不聞不問(wèn)，甚至……因此，重看這些書(shū)能使自己的靈魂再一次得到洗禮，心靈再一次得到凈化。與孩子們一起看書(shū)是快樂(lè)無(wú)比的，我們一起看《雷鋒》，感受到了助人的快樂(lè)；一起看《列寧的故事》，體會(huì)到了誠(chéng)信的可貴；一起看《上下五千年》，為中華民族悠久的歷史和燦爛的文化而感到驕傲……我們共同被一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事感染了，感動(dòng)了。
而我，仿佛又回到了金色的童年，人擁有美好純潔的童年那該有多好��！這段時(shí)間，我是很幸福的，我發(fā)現(xiàn)我與孩子們走得很近，他們有時(shí)候把我當(dāng)作他們的朋友，原本覺(jué)得討厭的孩子也變得可愛(ài)了，說(shuō)實(shí)在的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上，師生關(guān)系一般比較嚴(yán)肅，而在閱讀的時(shí)候，我們大家的心情是放松的，我們的地位是平等的，記得那次班會(huì)課上，每個(gè)同學(xué)都上來(lái)講一講書(shū)中精彩的部分，大家都是爭(zhēng)著上來(lái)的，而且都講得非常的精彩。因?yàn)樽x書(shū)，我和孩子們的共同語(yǔ)言越來(lái)越多，因?yàn)樽x書(shū)，我們的心靈距離也越來(lái)越近……讀書(shū)，讀一本好書(shū)，能使人終身受益，它能開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，明白深刻的道理，能學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。與孩子們一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，我的心靈得到了滋養(yǎng)，我學(xué)到了許許多多的知識(shí)，感悟到了許許多多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
與孩子一起成長(zhǎng)作文3
錢(qián)用一個(gè)紙包包著，連同信紙放在一個(gè)自制的信封里，信封上還畫(huà)了一個(gè)卡通小娃娃，瞇著眼在對(duì)我笑，可我的眼淚卻止不住地流，在她小小的內(nèi)心里埋藏著多少愛(ài)與不舍。孩子的內(nèi)心是最純凈的，他懂愛(ài)，那我們這些大人家長(zhǎng)們就應(yīng)拿出更多的愛(ài)給孩子，給需要愛(ài)的的人，讓愛(ài)化作漫天幸福雨。
可好景不長(zhǎng)，正如孩子從母體中分娩所產(chǎn)生的獨(dú)立和陌生一樣，孩子的成長(zhǎng)必然伴隨著對(duì)母親的日益悖離或叛逆。
記得第一次明顯的叛逆是在一年級(jí)的下學(xué)期，那是一道關(guān)于時(shí)間的數(shù)學(xué)題，無(wú)論我怎么解釋，他就是不明白，后來(lái)好容易弄清楚了這道題，我出于好心想給她鞏固一下，她照錯(cuò)不誤，這下我真的火了，一巴掌打了下去，她沒(méi)有躲，而是流著淚瞪著我，眼里分明寫(xiě)著不滿，甚至是仇恨。然后一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里，以示抗議。我有些恐懼了，知道自己做錯(cuò)了，又不知道自己究竟該怎樣做對(duì)。我也沒(méi)理他，直到老公回家，我把事情和他講述，老公告訴我不要把在單位的不好情緒帶回家，更不能把孩子當(dāng)出氣筒。我曾犯過(guò)幾次類似的錯(cuò)誤，但他和孩子為了照顧我的自尊心，一直沒(méi)說(shuō)什么。天哪，我真的太自私了。從那以后，我沒(méi)再犯如此愚蠢的錯(cuò)誤。是孩子改造了我的性情！只要也只有跟孩子在一起，我就會(huì)變得無(wú)比溫柔，無(wú)比寬容，無(wú)比有耐心，無(wú)比有克制力。
也是孩子，讓我學(xué)會(huì)了很多生活技能，為了讓她身體健康，我?guī)缀醭闪藦N師加營(yíng)養(yǎng)師 ；為了陪她鍛煉，我摔得七青八腫，學(xué)會(huì)了輪滑；為了在經(jīng)濟(jì)拮局的狀況下保障孩子充分的營(yíng)養(yǎng)、把孩子打扮得漂亮出眾、同時(shí)滿足孩子求知和玩樂(lè)的多元需求，我也多少學(xué)會(huì)了一點(diǎn)理財(cái)，并教會(huì)孩子在資源極其有限的條件下懂得選擇和取舍。
是孩子讓我有了更多的希望，有了孩子之后，我才真正懂得和感覺(jué)到生命的價(jià)值或意義。我相信，在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一種力量，可以超越母愛(ài)；沒(méi)有任何一種力量，可以比得上掌握、決定和操縱她人一生命運(yùn)所帶來(lái)的壓力。而那個(gè)唯一可以讓你釋放母愛(ài)的人，是愛(ài)著你戀著你纏著你靠著你順著你逆著你但無(wú)論如何都會(huì)需要你無(wú)論如何都不會(huì)離開(kāi)你的孩子——你自己的孩子！這份親和、這份責(zé)任、這份壓迫、這份動(dòng)力，無(wú)論任何海誓山盟的.愛(ài)情、無(wú)論任何縝密無(wú)隙的契約、無(wú)論任何嚴(yán)刑峻法的制度都無(wú)可比擬！這種力量驅(qū)使著我為了給孩子提供一個(gè)最佳環(huán)境而不斷奮斗，沖向生命的至高點(diǎn)；這種力量強(qiáng)制著我，為了給孩子提供一個(gè)健康心境而不斷自我修正，追求人性的至善至美。
為此，我在個(gè)人素質(zhì)方面努力做到求知：追求知識(shí)。堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識(shí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，把通過(guò)思索后產(chǎn)生的智慧花絮傳遞給女兒。為教育好子女儲(chǔ)備了知識(shí)和資源。人到中年，即在人生的秋天，我不是在拾秋天的落葉，而是在不斷的呼吸秋天的新鮮空氣，不斷的用新知識(shí)給大腦補(bǔ)氧。用知識(shí)釀造生活的美酒，用文化增加生活的濃度。求樂(lè)：我積極參加單位組織的活動(dòng)如唱歌、跳舞、演講、主持等。尋找快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、留住快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)、傳遞快樂(lè)。同時(shí)用快樂(lè)人生訴說(shuō)“生活我愛(ài)你”，側(cè)面的告訴女兒一個(gè)人的快樂(lè)，不是他擁有得多，而是因?yàn)樗?jì)較得少。這一系列對(duì)人生的積極態(tài)度和豐富多彩的人生追求，既增長(zhǎng)了知識(shí)、豐富了業(yè)余生活，又為孩子樹(shù)立了良好的榜樣，激發(fā)女兒的求知欲，女兒對(duì)業(yè)余愛(ài)好已從過(guò)去的討厭到現(xiàn)在的喜歡。她經(jīng)常告訴同學(xué)，我的媽媽是我的不同齡，而同心的知心朋友，她用豐富精彩的人生引領(lǐng)我全面發(fā)展。我深深的體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)是一項(xiàng)以生命影響生命的事業(yè)。
文章沒(méi)寫(xiě)好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫(xiě)書(shū)的人的錯(cuò)。孩子是父母的作品，孩子是否快樂(lè)成才，父母責(zé)無(wú)旁貸。所以，一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”。
時(shí)光如流水匆匆而逝，它記下無(wú)數(shù)個(gè)母親用有限的生命，延續(xù)無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)限生命留下的筆跡！我們每個(gè)人都有一雙創(chuàng)造財(cái)富的手。讓我們用無(wú)數(shù)雙搖搖籃的手、去鑄就出無(wú)數(shù)個(gè)世紀(jì)棟梁！讓我們共同努力，與孩子一起成長(zhǎng)！
與孩子一起成長(zhǎng)作文4
自古華山一條路，當(dāng)今人生已多元。
在快樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，作為新一代家長(zhǎng)是否也該改變方式，快樂(lè)教育呢？也因我們面對(duì)的獨(dú)生子女的一代。雖然他們的智力發(fā)育較好，但心理脆弱，承受能力較差。讓孩子在快樂(lè)的情緒中玩耍、學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)身體和大腦的協(xié)調(diào)，同時(shí)，對(duì)其身心健康更是有利。
老舍先生也是深得順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，注重的是孩子的自我發(fā)展，只有營(yíng)造自然和諧的教育境界，才能使家長(zhǎng)不煩，孩子不“累”！
家長(zhǎng)保持一顆平常心，用快樂(lè)培養(yǎng)興趣，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。興趣是孩子最好的老師，沒(méi)有興趣的孩子，他的成長(zhǎng)過(guò)程是不健全的。更重要的是當(dāng)今社會(huì)需要的是先成人再成才，成了人才有利于成才；才能接受多元化的成功模式，學(xué)會(huì)另辟蹊徑。孩子有了好的品質(zhì)，快樂(lè)的心，才會(huì)成為一個(gè)有理想、自信的人，學(xué)會(huì)尊重、理解、欣賞孩子吧！
曾讀過(guò)一本《教子的誤區(qū)》。書(shū)中提到的我國(guó)家教專家對(duì)1800多名中國(guó)家長(zhǎng)進(jìn)行近3年的跟蹤調(diào)查總結(jié)出的55個(gè)家教誤區(qū)，讀完這本書(shū)讓我深有感觸，想法有了很大的轉(zhuǎn)變。我慶幸我還有時(shí)間嘗試對(duì)兒子的新的教育（快樂(lè)教育）。
剛開(kāi)始用這種快樂(lè)教育是以嘗試的心理引導(dǎo)兒子的，在這期間我所經(jīng)歷的“思想斗爭(zhēng)”難以言表。堅(jiān)持一段時(shí)間后，得到了意想不到的收獲，同時(shí)我也收獲了不少。
交兒子拼音時(shí)費(fèi)了不少的心。為了讓他的拼音更加扎實(shí)。運(yùn)用自如，很早我就開(kāi)始了和兒子的陪讀。開(kāi)始兒子覺(jué)得很吃力，好多次灰心的樣子。為了讓兒子有興致，我當(dāng)起了他的“學(xué)生”，他讀讀物給我聽(tīng)，之后考我他所讀的內(nèi)容，這招的效果很不錯(cuò)。這成了我們家的一個(gè)常用的游戲，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，兒子的拼讀、拼寫(xiě)一天天的明顯進(jìn)步。
識(shí)字是兒子的弱項(xiàng)，也是我最擔(dān)心的，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，識(shí)字是枯燥乏味的，也是通過(guò)讀讀物的方式。這些讀本是我精心在書(shū)店里為他選的，一些常用字組合的短幅的故事書(shū)，這些書(shū)中好多的字是他認(rèn)識(shí)的，這樣不但提起了他的積極性，還促使他有了較強(qiáng)的'識(shí)字欲望。每個(gè)故事新識(shí)幾個(gè)字，時(shí)間長(zhǎng)了，自信心更足，更有興趣識(shí)字了，有時(shí)遇到不懂的，例舉一些其它故事中容易見(jiàn)到、想到的或加一些肢體表現(xiàn)，有時(shí)他也會(huì)給我解釋一些好詞呢。（例如：五顏六色，除了可以形容花的顏色，還可以形容彩筆、彩紙、彩燈、彩旗等）。而且不論是拼讀拼音或是漢字拼讀，我都鼓勵(lì)兒子用筆畫(huà)出美的字、詞、句，并摘錄到《好詞好句》的冊(cè)子里。
這樣的邊玩邊學(xué)，總會(huì)讓他興致勃勃、手舞足蹈�？吹剿梢赃@么輕松愉快的學(xué)習(xí)義也覺(jué)得欣慰。
為了不再讓錯(cuò)過(guò)的題多次出錯(cuò)，我還為兒子準(zhǔn)備了一本《錯(cuò)題集》。每次錯(cuò)的題抄下來(lái)，經(jīng)常翻看、總結(jié)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的原因，多加以鞏固和練習(xí)。
以上所備的幾本冊(cè)子，剛開(kāi)始由我為其抄錄，到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓他自己來(lái)摘抄的，抄的同時(shí)又可以加深一次對(duì)錯(cuò)題的印象。
這么漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然少不了會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)（物質(zhì)上的、精神上的），讓他一直有積極性。最多的是各種小貼紙，當(dāng)有明顯的進(jìn)步、突出的表現(xiàn)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)更“豐厚”一些，允許看半小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片、去書(shū)店選項(xiàng)自己喜歡的書(shū)、去看一場(chǎng)電影等。這么做得到了兒子更多的信任與認(rèn)可，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了。
在與兒子發(fā)生沖突或矛盾時(shí)，解決的辦法是用一本《心靈溝通》冊(cè)，也是我準(zhǔn)備的，家人之間不論是誰(shuí)，可以把想說(shuō)的話、想提的見(jiàn)意寫(xiě)到冊(cè)子里，還化解了好多的矛盾呢？并配有自己畫(huà)的小圖。冊(cè)子放到一個(gè)固定的地方，可以讓家人隨時(shí)看到，進(jìn)入冊(cè)子里找自己想要聽(tīng)的、得到的。打開(kāi)心結(jié)。兒子特別喜歡這本冊(cè)子，看得出他的開(kāi)心。
多次的嘗試讓我看到了自己邁出成功的一步——————兒子是在快樂(lè)中健康的成長(zhǎng)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著家的民主、溫暖、寬容、理解，在這里他可以盡情的放松自己的身體，放松自己的心。身心愉悅了，學(xué)習(xí)專注了，濱更有動(dòng)力了。
我更堅(jiān)信，新一代的我們更應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)育人改變，由片面注重書(shū)本知識(shí)向注重孩子的健康心態(tài)、正確做人改變，由簡(jiǎn)單、專制、命令和平等、和諧、民主、交流轉(zhuǎn)變。
讓孩子對(duì)我們多一份信任。
讓我們做孩子真正的朋友。
走進(jìn)孩子內(nèi)心世界。
與孩子一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！
與孩子一起成長(zhǎng)作文5
在危險(xiǎn)時(shí)刻，朋友會(huì)一直陪伴你，與你一起成長(zhǎng)……“千里難尋是朋友，朋友多了路好走。”
人生的道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險(xiǎn)阻，甚至挫折與失敗。在危險(xiǎn)時(shí)刻，朋友會(huì)一直陪伴你，與你一起成長(zhǎng)……“千里難尋是朋友，朋友多了路好走。”慢慢地，我淋誤導(dǎo)了這句話的真諦。黃靜儀是我形影不離的伙伴。每天下午我都在她的催促聲中收拾好書(shū)包，然后她便拉著我的手走向回家的路。每當(dāng)走到漆黑的隧道里，我的心就一下子崩得緊緊的。
隧道里，我看不清人們的長(zhǎng)相，姿態(tài)，只能感覺(jué)到一個(gè)個(gè)陰森的影子從我身旁掠過(guò)，無(wú)聲無(wú)息，叫人瑟瑟發(fā)抖，但她卻毫不畏懼，只是把我的手拉的更緊了，似乎連我們的心都拴到了一起。我心中的恐懼也無(wú)影無(wú)蹤了。是黃靜儀給了我勇氣，我知道，她就像我的姐姐一樣，和她在一起，我可以無(wú)憂無(wú)慮。她總是激勵(lì)我前進(jìn)，每當(dāng)我沉浸在喜悅的浪潮里，她總會(huì)默默地提醒我：“不要驕傲，你才能勇往直前!”因此，我無(wú)數(shù)次地壓抑住了自己，滿懷信心地邁向更艱難的挑戰(zhàn)。
如今我們都敬意買(mǎi)入了初中的大門(mén)，雖然我們不在同一間教主，但我們的心已經(jīng)連在了一起。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的苦難，還是生活中的瑣事，她都熱情的幫助我。每天放學(xué)，我們依然一起回家。如今再過(guò)那條隧道，我已不再害怕，但依然喜歡拉緊她的守，那雙溫柔的.手，它給了我無(wú)可代替的安全感，走進(jìn)隧道，幾年前的畫(huà)面總會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，那么惹人懷念，那么溫馨。
她用蠟燭照亮了我，驅(qū)走了黑暗，縱使我用多么經(jīng)練的語(yǔ)言，也無(wú)法表達(dá)她對(duì)我姐妹般無(wú)微不至的廣懷。
感謝你陪我成長(zhǎng)，一同經(jīng)歷酸甜與者辣，感謝你在成長(zhǎng)的路上牽著我的手。
“謝謝，我的朋友�！�
與孩子一起成長(zhǎng)作文6
其實(shí)想寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容是從我們進(jìn)行完第一單元測(cè)試過(guò)后就有的想法，好多家長(zhǎng)在試卷的反饋意見(jiàn)上這樣寫(xiě)道：“孩子的成績(jī)不夠理想，退步了，希望老師能在課堂上多提問(wèn)，課下勤督促，讓孩子的成績(jī)盡快提高！”從字里行間可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的重視，作為老師，我也深知自己肩上的擔(dān)子很重，凝聚了家長(zhǎng)多少期待和重托，所以，我盡力而為地把教育教學(xué)工作做好，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、讀書(shū)，引領(lǐng)孩子愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校，引領(lǐng)孩子明白事理，健康成長(zhǎng)……
但是，我也是兩個(gè)孩子的媽媽，我深知家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用，因此，我想對(duì)所有的家長(zhǎng)朋友說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)，也需要您的努力和付出，因?yàn)椋眉议L(zhǎng)是和孩子一起成長(zhǎng)的！事實(shí)證明，家長(zhǎng)重視孩子的.學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，那么孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更用心；家長(zhǎng)能以身示范，自覺(jué)地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，努力工作，也會(huì)潛移默化地影響孩子。
現(xiàn)在還記得我家兩個(gè)孩子剛升入三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槭菑牡湍昙?jí)向高年級(jí)過(guò)渡的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，所以我特別重視。首先是從習(xí)慣的培養(yǎng)上，每天清早六點(diǎn)起床大聲朗讀，放學(xué)后簡(jiǎn)單休息后就抓緊時(shí)間把作業(yè)完成，（我會(huì)給孩子規(guī)定一定的時(shí)間完成，讓他們有時(shí)間觀念）然后自己檢查后再讓媽媽檢查，對(duì)于有難度的作業(yè)我還會(huì)充當(dāng)“媽媽老師”，為他們講解。就這樣扶著孩子走了一個(gè)學(xué)期，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已然養(yǎng)成，好習(xí)慣也成就了孩子的好成績(jī)，好成績(jī)的取得又為孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)的信心，所以直到現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班級(jí)名列前茅，我想跟孩子在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣有很大的關(guān)系。
所以，家長(zhǎng)朋友們，莫再把孩子當(dāng)做小孩子來(lái)呵護(hù)，或是看到熟睡的孩子不舍得叫醒他；或是看到孩子疲憊了，就對(duì)孩子的要求放松了一些；要知道，孩子不可能永遠(yuǎn)躲在您的羽翼下生活，您要舍得放手，讓孩子承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，才更有利于他成長(zhǎng)！
另外，要注意為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、安靜的家庭學(xué)習(xí)氛圍，不可能您在客廳里津津有味地看電視，讓孩子在旁邊“認(rèn)真”寫(xiě)作業(yè)，別說(shuō)孩子做不到，就是成年人也做不到；您如果希望孩子愛(ài)上讀書(shū)，那么就請(qǐng)您茶余飯后也拿起書(shū)本讀書(shū)吧，孩子的模仿能力有多強(qiáng)我想您是有所了解的；如果您希望孩子清早六點(diǎn)起床讀書(shū)，您且不可還在貪睡，否則哪能會(huì)讓孩子心服口服？如果這些您做不到，那么您對(duì)孩子的要求他未必也做得到！所以，要想讓孩子的成長(zhǎng)更優(yōu)秀，就請(qǐng)您和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)吧，相信當(dāng)您被人稱為是優(yōu)秀家長(zhǎng)的時(shí)候，也一定是孩子成為優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候！
有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子身上總有這樣那樣的毛病，比如丟三落四了，比如粗心大意了，比如字體潦草了等等，怎么才能幫助孩子改掉這些小毛病呢？我想首先告訴您，這些毛病看起來(lái)小，其實(shí)卻很頑固，想要讓孩子一下子把缺點(diǎn)毛病改掉，那是不現(xiàn)實(shí)的，所以這個(gè)時(shí)候最需要記住的是不要急躁，看到孩子又犯了一個(gè)小毛病，大聲呵斥一頓，讓孩子膽戰(zhàn)心驚，雖然一時(shí)可能會(huì)改正，但下次他還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？一是常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言真誠(chéng)地來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，比如這一次孩子沒(méi)有犯丟三落四的毛病，你就要說(shuō)：“真是太棒了，你竟然沒(méi)有犯那樣的小毛��！”這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)從你的鼓勵(lì)中慢慢進(jìn)步，直至改掉這個(gè)毛病。二是要經(jīng)常為孩子設(shè)一個(gè)小目標(biāo)，比如說(shuō)今天的作業(yè)，你這樣問(wèn)孩子：“你是準(zhǔn)備用30分鐘完成還是20分鐘完成？是潦草地寫(xiě)還是工整地寫(xiě)？”孩子肯定會(huì)選擇好的一方面，不斷地為孩子設(shè)立他只要稍微努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，孩子也能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，時(shí)間一長(zhǎng)，壞毛病改掉了，好習(xí)慣也就養(yǎng)成了！
所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)您對(duì)孩子多一些耐心，少一些呵斥；多一些理解，少一些嘮叨；多一些期待，少一些批評(píng)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和生活態(tài)度，相信孩子會(huì)從您的身上看到榜樣，看到方向，也會(huì)慢慢進(jìn)步繼而優(yōu)秀的！
好家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)，您準(zhǔn)備好了嗎？
與孩子一起成長(zhǎng)作文7
不要輕易貶低孩子的偶像不要一看到孩子看電視就潑冷水不要滿眼全是孩子的缺點(diǎn)——
父母要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)
“為了讓孩子過(guò)來(lái)聽(tīng)講座，就跟孩子說(shuō)中午請(qǐng)孩子吃比薩，也許家長(zhǎng)以為有這樣的小誘惑，就可以對(duì)付孩子。
殊不知孩子最大的武器是他自己，在與父母斗的時(shí)候，他完全可以把自己毀了�！�
8月11日，在一場(chǎng)名為“培養(yǎng)孩子走向成功的15種能力”的公益講座中，華東師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授韓曉燕這樣說(shuō)道。這場(chǎng)講座是上海市青少年活動(dòng)中心舉行的20xx年實(shí)事項(xiàng)目“家�；�(dòng)助成長(zhǎng)——零時(shí)間溝通，零距離接觸”系列講座的內(nèi)容之一。
當(dāng)韓教授問(wèn)起孩子們是不是一大早就被父母給拖了起來(lái)，孩子們紛紛點(diǎn)頭。當(dāng)問(wèn)起家長(zhǎng)是不是許諾中午請(qǐng)孩子吃好吃的，不少家長(zhǎng)會(huì)心地笑了。
“他本來(lái)不想來(lái)的，被我拖了過(guò)來(lái)，到現(xiàn)在還板著個(gè)臉。”一名初中生的家長(zhǎng)看著身邊一句話不說(shuō)的孩子說(shuō)。
韓曉燕提醒家長(zhǎng)，每周一定要有和孩子獨(dú)處的溝通時(shí)間，比如在嘈雜的公交車上，四周都是陌生的.環(huán)境，只有父母是孩子唯一認(rèn)識(shí)的人，這個(gè)時(shí)候，父母可以與孩子盡情地溝通，孩子也會(huì)很信任父母。
“記得兒子小時(shí)候，我問(wèn)他，你媽媽幾歲了？?jī)鹤痈嬖V我說(shuō)，媽媽你7歲了！我一聽(tīng)奇怪了，媽媽怎么會(huì)7歲？?jī)鹤痈悠婀值乜粗艺f(shuō)，媽媽是生了我才做媽媽的，所以媽媽和我一樣大！”韓曉燕進(jìn)一步解釋說(shuō)，作為父母，擔(dān)任爸爸媽媽這個(gè)角色的時(shí)間和孩子的年齡是相同的，要學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)，和孩子溝通的手段、技巧都要注意。
韓曉燕經(jīng)常接受家長(zhǎng)的咨詢，曾經(jīng)有一位爸爸讓他印象深刻。這位爸爸的孩子非常喜歡周杰倫，但這位爸爸卻很看不慣，說(shuō)周杰倫“唱歌聽(tīng)也聽(tīng)不清楚，表情也不豐富，甚至像‘腦癱’一樣”，孩子聽(tīng)了這話摔門(mén)就走。
韓曉燕認(rèn)為這位父親的做法很不妥當(dāng)，“周杰倫會(huì)創(chuàng)作、會(huì)演戲、會(huì)唱歌、會(huì)給媽媽作曲，多么有孝心，孩子怎么會(huì)不喜歡呢？但是父母卻往往看不到這點(diǎn)�！�
韓曉燕善意提醒各位家長(zhǎng)，不要輕易在孩子面前貶低他們的偶像，孩子崇拜偶像都是有自己的理由的。如果像這位父親一樣侮辱孩子的偶像，只會(huì)增加孩子對(duì)父母的敵對(duì)感。
青春期孩子的叛逆，是令很多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。韓曉燕建議家長(zhǎng)不要太緊張，一定要理解孩子，對(duì)一些不是原則性問(wèn)題的事情，可以采取一定的忍讓，以促進(jìn)與孩子的溝通。
韓曉燕舉例說(shuō)，一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在和孩子逛街時(shí)孩子會(huì)問(wèn)父母商店里哪一件衣服最難看，而當(dāng)父母指出自己不喜歡的衣服時(shí)，孩子卻反而一定要買(mǎi)，“這時(shí)孩子正在建立自己的審美觀，家長(zhǎng)不能一味反對(duì)�！�
韓曉燕建議家長(zhǎng)要多為孩子著想，“想想孩子上了一天的課，從早上六七點(diǎn)上到下午四五點(diǎn)，回到家中，已經(jīng)很累了，這時(shí)候想看看動(dòng)畫(huà)片放松一下，又有什么不可以呢？父母不應(yīng)該一看到孩子在看電視就潑冷水，就問(wèn)功課做的怎么樣了，孩子已經(jīng)很累了，再聽(tīng)父母這樣說(shuō)，就更不想和父母說(shuō)話了。”
培養(yǎng)孩子的自信心也非常重要。經(jīng)常有一些家長(zhǎng)滿眼都是孩子的缺點(diǎn)，“明明孩子考了98分，家長(zhǎng)卻偏偏要責(zé)怪那2分是怎么扣的，卻看不到孩子辛辛苦苦取得的98分�！表n曉燕認(rèn)為，如果孩子的優(yōu)點(diǎn)得到鼓勵(lì)會(huì)更好，但壞的方面受到批評(píng)也會(huì)更壞，因此家長(zhǎng)一定要注意自己的教育方式。（實(shí)習(xí)生張琦本報(bào)記者周凱）
與孩子一起成長(zhǎng)作文8
三年前，我和孩子一起接觸“適度教育”這個(gè)字眼。當(dāng)時(shí)，我們對(duì)適度教育的理解是新鮮的、不可知的，認(rèn)為適度教育大體上與傳統(tǒng)教育沒(méi)什么區(qū)別，只不過(guò)是換了一種叫法。但是，隨著時(shí)間的推移，學(xué)校通過(guò)不同形式而推出的適度教育的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使我看到了孩子的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也給我的思想帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)適度教育有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。
在這里，我想告訴大家一個(gè)發(fā)生在我和孩子之間的一個(gè)真實(shí)的小故事。那時(shí)，我的女兒上二年級(jí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，一直處于不穩(wěn)定狀態(tài)，一次的數(shù)學(xué)單元測(cè)試，她竟然只考了89分。知道這個(gè)成績(jī)以后，我馬上找到數(shù)學(xué)陳老師，和她一起查找錯(cuò)題，分析試卷，女兒嚇的低著頭站在一邊不敢動(dòng)，因?yàn)樗牢业钠獠缓�，這次一定不會(huì)輕而易舉過(guò)關(guān)。當(dāng)我看到試卷中許多錯(cuò)題都是因?yàn)榇中鸟R虎而失分的時(shí)候，簡(jiǎn)直被氣壞了，在老師辦公室不由分說(shuō)的對(duì)女兒就是一頓猛批，而且口氣相當(dāng)?shù)闹�，女兒�?dāng)時(shí)哭了起來(lái)。
班主任宋彥菊老師看在眼里，馬上把我拉到一邊，安排女兒繼續(xù)去上課。宋老師意味深長(zhǎng)的告訴我：“孩子還小，粗心馬虎是很正常的，不要太看重孩子的測(cè)試成績(jī)，更不要因?yàn)橐淮纬煽?jī)不理想而否認(rèn)孩子的努力。不能刻意要求孩子每次考試都要考出第一名或前幾名的好成績(jī)，那樣孩子會(huì)有一定的壓力，還會(huì)限制孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，往往處于中上游的孩子更有發(fā)展的潛力。適度教育就是要求我們考試不排名，但要針對(duì)孩子試卷中的錯(cuò)誤認(rèn)真的加以改正，并真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的原因，這樣才能達(dá)到治標(biāo)又治本的功效�！�
宋老師真誠(chéng)的一番話語(yǔ)給我?guī)?lái)了很深的思考，是呀，學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明一切，最重要的是孩子德、智、體、美全面的發(fā)展，是孩子綜合素質(zhì)和能力的`提高。做為家長(zhǎng)，也要站在孩子的立場(chǎng)和角度，設(shè)身處地的為孩子著想，加強(qiáng)和孩子的情感交融。孩子是有自己的權(quán)利的，家長(zhǎng)過(guò)度地去干涉孩子的學(xué)習(xí)，這和果農(nóng)用激素催生，希望早早開(kāi)花，希望早早結(jié)果有什么兩樣。只有讓孩子適度的按照自然規(guī)律自由發(fā)展，孩子才能茁壯成長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
現(xiàn)在每次考試或測(cè)試以后，我總會(huì)在女兒的試卷上留下平等的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不再用生氣和失望的口吻去埋怨孩子。女兒深情地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)就算自己考的不好，你也不吵我了，但是我發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)題是不應(yīng)該錯(cuò)的，以后我會(huì)記住的！”她的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性也大大提高，成績(jī)也相對(duì)比較穩(wěn)定，我和女兒在不同程度上都有了很大的收獲，是適度教育讓我和孩子一起成長(zhǎng)。
與孩子一起成長(zhǎng)作文9
從孩子上一年級(jí)，尤其是融入到沂源實(shí)小一﹒一班這個(gè)可愛(ài)的班集體之后，作為孩子的媽媽，有很多感慨，一直想找個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)，但平時(shí)怯于表達(dá)，羞于下筆，正好有了我們自己的博客，借助這個(gè)平臺(tái)表達(dá)一些自己的想法吧。
王振寧從小就是一個(gè)相對(duì)內(nèi)斂、羞于表達(dá)、老實(shí)善良的孩子，從生活中到學(xué)習(xí)上我感覺(jué)都相對(duì)慢熱一點(diǎn)，但是內(nèi)心想法又比較豐富，怪想法層出不窮。從幼兒園開(kāi)始我們就為了他在學(xué)校中的交往、生活各方面的一些小問(wèn)題煩惱不已，到了上一年級(jí)的年齡了，因?yàn)閷W(xué)前我和他爸爸工作都比較忙的關(guān)系，也可以說(shuō)是我們自己教育觀念的問(wèn)題吧，對(duì)孩子基本上是采取放羊式的教育，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)前教育，甚至拼音、認(rèn)字都沒(méi)提前灌輸過(guò)，正好他的年齡又在可上可不上之間徘徊，經(jīng)過(guò)多方面的考慮，我們還是決定讓他跟上，剛上學(xué)的時(shí)候我和他爸爸也是擔(dān)心不已，擔(dān)心孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)能否跟得上；擔(dān)心從小就是左撇子，學(xué)習(xí)習(xí)慣如何；擔(dān)心與同學(xué)相處怎么樣，等等。
結(jié)果一開(kāi)學(xué)，孩子就感冒、高燒，我們一直讓他堅(jiān)持，幾個(gè)月下來(lái)，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了：性格越來(lái)越活潑；學(xué)習(xí)上各方面也出乎我們的意料，雖然還不是很穩(wěn)定，有時(shí)候?qū)σ恍﹩?wèn)題還不能理解，但是進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的`。我想，這得益于老師的教育、得益于同學(xué)們的幫助。在這里，我想著重感謝一下我們的班主任沈振霞老師，其實(shí)說(shuō)到這里很慚愧，我是名副其實(shí)的一名懶媽媽，班里的很多工作沒(méi)有幫上忙，直到上一次期中考試之后的家長(zhǎng)會(huì)上才第一次見(jiàn)到沈老師，文雅秀麗、斯文沉靜，對(duì)孩子柔聲細(xì)語(yǔ)，但又能恰到好處地帶動(dòng)課堂氣氛，這是我在那次家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)沈老師的第一印象。因?yàn)槔蠋熀苊�，也沒(méi)能夠和她交談幾句，當(dāng)時(shí)我很感慨，有這樣的好老師，孩子在這個(gè)班級(jí)還有什么不放心的。而且沈老師特別負(fù)責(zé)任，孩子的作業(yè)情況以及一些學(xué)習(xí)情況經(jīng)常在短信中反饋給我們，還有劉紅老師，簡(jiǎn)直是太負(fù)責(zé)、太細(xì)致了。我想，作為一名家長(zhǎng)，我們還有什么理由不盡好我們自己的責(zé)任呢？
想到在家長(zhǎng)會(huì)上坐在60名孩子的后面，看到那一個(gè)個(gè)圓圓的小腦袋，頓時(shí)很感慨，人生真是一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，我仿佛又看到了孩童時(shí)候的自己，人生就是這樣不斷地復(fù)制與拷貝，而又不斷地前進(jìn)，我想與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，也是我們作為家長(zhǎng)的一大收獲。
回頭看看碼的這些字，感覺(jué)好多想法還沒(méi)表達(dá)出來(lái)，但自己文筆笨拙是沒(méi)有辦法的事。也希望在這里能借助這個(gè)平臺(tái)和老師、和各位家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)、多交流！
與孩子一起成長(zhǎng)作文10
突然有一天，醫(yī)生告訴我，你要做媽媽了，我懵了。陽(yáng)春三月的一天，我真的做了那個(gè)傳說(shuō)中的至愛(ài)、至真、至無(wú)私偉大的媽媽。與許多媽媽一樣，沒(méi)有通過(guò)象其它職業(yè)的培訓(xùn)、考核等程序，就這樣無(wú)證上崗了。與其說(shuō)，是我創(chuàng)造了孩子的生命，勿寧說(shuō)，是孩子造就了我的人生。
麻藥勁過(guò)后，當(dāng)護(hù)士把嬰兒車推到我的床前，在一車孩子中我一眼就認(rèn)出了裹在一個(gè)天藍(lán)色的小布被里的她！尖尖被角里露出一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道擠壓因而形狀無(wú)比完美的大腦袋，小臉紅通通、皺巴巴的，一點(diǎn)也不象醫(yī)學(xué)廣告上那么水靈豐潤(rùn)，緊閉著雙眼，嘴巴四處搜尋食物……這就是我的孩子嗎？真奇怪！這就是我一生最親最愛(ài)的小人兒?jiǎn)幔空娴暮闷婀�！雖然在十月懷胎的每日變化中，她不斷用她亂踢亂蹬的頑皮宣告了她的獨(dú)立存在，然而突然面對(duì)一個(gè)獨(dú)立的生命，我似乎并沒(méi)有馬上就象母親一樣那么自在和親和，甚至有些惶然無(wú)措，那種感覺(jué)復(fù)雜極了，既親切卻又陌生，似乎這個(gè)獨(dú)立的生命既屬于我又不屬于我。
漸漸地，她用弱小和依戀征服了我，饑餓時(shí)哇哇大哭，無(wú)助時(shí)的“手舞足蹈”，讓我本能地去愛(ài)護(hù)她。我每天目不轉(zhuǎn)睛地盯著她，欣賞她的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這幾乎是我的全部生活�？粗惶焯祜枬M起來(lái)的臉蛋被絨絨亮亮的胎毛畫(huà)出一個(gè)完美的弧度，真是美得讓人無(wú)法形容！大約半月之后，我真正從感覺(jué)上、甚至從潛意識(shí)里接受了這個(gè)事實(shí)—--她就是我的孩子！體驗(yàn)?zāi)欠N完全的融洽真是一種無(wú)比的幸福！
這種美麗的幸福剛開(kāi)始，我就要到外地學(xué)習(xí)，而后就是到遠(yuǎn)離家的單位上班，整整六年的時(shí)光，拉開(kāi)了我和她的距離，這一直是我內(nèi)心的痛。
孩子在跌打哭鬧中長(zhǎng)高了，也變成了小學(xué)生。我也如愿地回到孩子的身邊工作，為了補(bǔ)償虧欠的愛(ài)，我把雙倍乃至多倍的關(guān)懷給她，從那以后，我們?cè)谄錁?lè)融融的氣氛中一起講故事，一起認(rèn)生字，一起騎小車，一起看動(dòng)物，一起觀落日，一起冒著永遠(yuǎn)下不停的.雨踏進(jìn)校園，一起唱著《外婆的澎湖彎》走向金色夕陽(yáng)下的家……這也許是對(duì)幸福最好的解釋吧！累但快樂(lè)著。
再一次與女兒短暫的分別是在20xx年，我去石家莊閱高考卷，因?yàn)榱?xí)慣于我的照顧，她對(duì)我的這次遠(yuǎn)行既有些不滿，又無(wú)奈，還有怕我不回來(lái)或遇上大灰狼之類的擔(dān)心。臨行前，小家伙交給我他自制的一封信，讓我半路上看。信是這樣寫(xiě)的：媽媽，你這次去石家莊什么時(shí)候回來(lái)，可要快點(diǎn)回來(lái)，早點(diǎn)回來(lái)，我不想讓你去，可我又知道這是不可能的。這是我給你的50+20+5+10+10+1=96（元）錢(qián)，留著路上買(mǎi)水喝，快點(diǎn)回來(lái)，快點(diǎn)回來(lái)。
與孩子一起成長(zhǎng)作文11
時(shí)間過(guò)得真快！轉(zhuǎn)眼間一年又要結(jié)束，回首走過(guò)的這一年，辛酸與快樂(lè)同在。靜下心來(lái)，一幕幕，自己的專業(yè)成長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的積極參與，這一切相伴而行。趁此年末之際，一一道來(lái)，只為在反思中尋找新的方向和動(dòng)力。
一、理性學(xué)習(xí) 個(gè)性成長(zhǎng)
“把孩子們帶上閱讀的快車道，讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我的語(yǔ)文教學(xué)宗旨�！边@一年，本著這樣的思想，我有目的地讀了如下書(shū)籍：《靜悄悄的革命》、《朗讀手冊(cè)》、薛瑞萍的《心平氣和一年級(jí)》、《日有所誦》；徐興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》；于永正老師的《教海漫記》，《聽(tīng)竇桂梅老師講課》，《第56號(hào)教室的奇跡》、新教育叢書(shū)等，這些書(shū)籍，讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從中吸取了更多的做法，指導(dǎo)著我的語(yǔ)文教學(xué)工作。
上半年，我代三年級(jí)語(yǔ)文課。課堂內(nèi)外，我?guī)ьI(lǐng)著三年級(jí)的孩子們把《夏洛的網(wǎng)》共讀完畢，并教給了孩子們多種閱讀方法，如：指導(dǎo)孩子抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行精讀；學(xué)會(huì)默讀，在默讀中進(jìn)行思考；進(jìn)行略讀，快速地進(jìn)行閱讀，了解文章大意等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中有所思考是我指導(dǎo)的重點(diǎn)。另外，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)讀后感，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作，抓住人物的性格特點(diǎn)、抓住人物的心理活動(dòng)、抓住人物的對(duì)話等進(jìn)行個(gè)性寫(xiě)作。孩子們的可塑性極強(qiáng)，58個(gè)孩子寫(xiě)出的文章各具特色，富有個(gè)性。這，就是閱讀的魅力。
下半年，新接班的是一年級(jí)孩子，根據(jù)孩子們的年齡特征，我把目標(biāo)定位在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。在給他們上的第一節(jié)課上，我就繪聲繪色地給他們講讀了繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。雖然孩子們還聽(tīng)不懂蘊(yùn)藏在繪本里的深意，但是在師生互動(dòng)中，我分明感受到了書(shū)籍帶給了他們快樂(lè)。之后的日子里，我總是在一切可以利用的時(shí)間段里給孩子們讀繪本。這學(xué)期給孩子們讀的繪本有：《一個(gè)長(zhǎng)到天上的大蘋(píng)果》、《彩虹魚(yú)和大鯨魚(yú)》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》、《花襪子》、《全都很勇敢》、《別讓鴿子太晚睡》、《給爸爸的吻》、《第一次旅行》、《最后一個(gè)禮盒》、《特別的客人》、《樹(shù)真好》《方格子老虎》、《月亮的味道》、《長(zhǎng)翅膀的女孩和怪物醫(yī)生》、《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》、《小玻的菜園》等。目前為止，孩子們最喜歡的事情就是聽(tīng)我給他們讀繪本。他們搶著往學(xué)校帶繪本，與我一同分享他們的繪本。那唧唧咋咋的聲音中，那專注的眼神中，讓我深深地感受到 ——“孩子們天生愛(ài)閱讀”！
為了讓孩子喜歡閱讀、并學(xué)會(huì)積累，我班孩子們這學(xué)期共讀的是薛瑞萍的《日有所誦》，剛開(kāi)始孩子們沒(méi)有買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，我領(lǐng)著孩子們一起做著動(dòng)作讀、背。但是，這種方式很快就滿足不了他們的需求。于是我們和家長(zhǎng)商量，為孩子們買(mǎi)書(shū)。如今，我班的孩子人手一本。閱讀課上，閑暇時(shí)間里他們爭(zhēng)著當(dāng)“背誦大王”。課間十分鐘，很多孩子都舍不得把書(shū)收起來(lái)，簡(jiǎn)直成了小書(shū)迷�？磿�(shū)，已經(jīng)成為我們班中一道亮麗的風(fēng)景線！
二、詩(shī)意課堂 激情飛揚(yáng)
我們都知道，與人交往，第一印象特別重要。與學(xué)生交往，道理一樣。在與一年級(jí)孩子見(jiàn)面的第一節(jié)課上，我總是會(huì)用激情澎湃的語(yǔ)言，甚至有點(diǎn)夸張的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)吸引孩子。因?yàn)�，它決定著孩子們是否能喜歡上這門(mén)學(xué)科，喜歡上這個(gè)任課教師。之后的每一節(jié)課上，我總是用語(yǔ)言、用知識(shí)吸引每一個(gè)孩子的眼球。一段時(shí)間下來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。因?yàn)槲覐募议L(zhǎng)的聲音中得知，孩子們回去之后，總喜歡模仿著我讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作在家里給家人當(dāng)“小老師”。為了把每一節(jié)課上得精彩，我總是提前做了很多工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是備讀。一年級(jí)語(yǔ)文課淺顯易懂，不需要講太深?yuàn)W的知識(shí)。因此，這學(xué)期我把朗讀指導(dǎo)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)生朗讀，教學(xué)生背誦的方法，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位。
為了讓孩子們寫(xiě)一手好字，我同樣也嘗試著做了大量的工作。面對(duì)孩子們寫(xiě)得如同木棒似的生字，我一度感到頭疼。辦法總比困難多，我一方面加大教師的示范作用，另一方面加大課件的演示作用，讓孩子們感知“橫平豎直撇捺伸展”的真正涵義。另外，我沿用以往常用的方法——自制字帖，把第一冊(cè)上的所有一類詞語(yǔ)用楷體小二打印在A4紙上，讓孩子們用透明紙描寫(xiě)，效果自然是顯著的。
為了培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我在語(yǔ)文課堂上總會(huì)根據(jù)課文中的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行仿說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的'口頭表達(dá)能力；為了培養(yǎng)孩子們的想象能力，充分利用每周一次的“讀寫(xiě)繪”，讓孩子們?cè)谧x寫(xiě)繪中充分發(fā)揮他們的想象能力，進(jìn)行思維與思維的碰撞。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分孩子不光能把畫(huà)畫(huà)得富有個(gè)性，更重要的是他們學(xué)會(huì)了初步的思考，思考對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
為了能讓孩子們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，我嘗試精煉自己的課堂語(yǔ)言，讓課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣。聽(tīng)過(guò)我的課的老師總是說(shuō)我的課堂容量大，但孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)然這只是在嘗試階段，還有許多不足需要以后繼續(xù)彌補(bǔ)。
三、共同成長(zhǎng) 各有所獲
閱讀與寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，這一學(xué)年里個(gè)人課題《小學(xué)中年級(jí)課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合》順利結(jié)題，在這個(gè)實(shí)施的過(guò)程中，我與三年級(jí)的孩子一起閱讀，一起寫(xiě)作，共同用我們的熱情與堅(jiān)持譜寫(xiě)快樂(lè)的樂(lè)章。孩子們成了我的“小小監(jiān)督員”，每次我想偷懶的時(shí)候，他們總會(huì)及時(shí)地提醒和監(jiān)督，而我也總是會(huì)成為每個(gè)孩子習(xí)作的第一個(gè)欣賞者。就這樣，我們一路攜手，一路播撒快樂(lè)，孩子們的寫(xiě)作水平提高得很快，他們?cè)旧類和唇^的作文課變成了他們最期待的課堂。
這一學(xué)期，面對(duì)的雖然是一年級(jí)孩子，但是我們的閱讀與寫(xiě)作也艱難地起步了。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，為同樣期待孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)指明前行的方向。家長(zhǎng)朋友們都積極響應(yīng)，用他們的行動(dòng)支持班級(jí)的每一項(xiàng)工作。雖說(shuō)孩子的寫(xiě)作剛剛起步，但是孩子們興趣十足，躍躍欲試。我堅(jiān)信，他們一定會(huì)愛(ài)上閱讀愛(ài)上寫(xiě)作！
我深愛(ài)著我的班級(jí)，深愛(ài)著自己的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏页砷L(zhǎng)的基石。這一年，在領(lǐng)導(dǎo)及同事們真誠(chéng)的關(guān)懷幫助下，在家長(zhǎng)的熱情支持下，我享受著成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。
下面是我和孩子們各自獲得的一些榮譽(yù)：
20xx年4月心理優(yōu)質(zhì)課《一心不能二用》中心校一等獎(jiǎng)
20xx年5月語(yǔ)文《太陽(yáng)是大家的》“教學(xué)技能”大賽中獲中心校一等獎(jiǎng)
20xx年5月心理優(yōu)質(zhì)課《一心不能二用》市一等獎(jiǎng)（在濟(jì)源市心理健康教育推進(jìn)會(huì)上作為示范課進(jìn)行觀摩研討。）
20xx年12月心理優(yōu)質(zhì)課《小貓咪笑了》在河南省心理觀摩研討會(huì)上觀摩，受到專家的一致好評(píng)。
20xx年6月論文《閱讀從心開(kāi)始》獲濟(jì)源市網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)
20xx年9月在濟(jì)源市20xx—20xx年中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
20xx年9月獲河南省校訊通第七屆書(shū)香班級(jí)評(píng)選中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。
20xx年9月獲河南省校訊通第七屆書(shū)香班級(jí)評(píng)選中獲“啟明星”。
學(xué)生：
三七班葉涵喬20xx年9月獲河南省校訊通第七屆書(shū)香班級(jí)評(píng)選中獲“閱讀之星”
三七班趙森浩20xx年9月獲河南省校訊通第七屆書(shū)香班級(jí)評(píng)選中獲“小小科學(xué)家”
回首走過(guò)的這一年，一路走來(lái)，磕磕碰碰，我常常自我安慰：痛并快樂(lè)著，沒(méi)有痛苦的磨練就沒(méi)有快樂(lè)的成長(zhǎng)！我不奢望自己有多么優(yōu)秀，我只希望我能用心地面對(duì)每一件事情，讓自己和孩子們不斷地進(jìn)步就足夠了！
與孩子一起成長(zhǎng)作文12
從孩子上一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在，差不多大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這一段時(shí)間是孩子由小朋友到小學(xué)生過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)學(xué)的前幾周我因工作忙沒(méi)有認(rèn)真去關(guān)心孩子，也沒(méi)有重視孩子這段時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活狀況，直到有一天發(fā)生的一件事情，讓我突然感到——我應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況了！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，終于收到了較為理想的效果。我每天都能看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)也很調(diào)皮，有時(shí)也會(huì)惹人生氣，但是他的進(jìn)步和成長(zhǎng)也是時(shí)刻能感受到的。
這一段時(shí)間，在教育孩子的同時(shí)，我感到自己也在成長(zhǎng)和進(jìn)步。孩子要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)人，如何成為一個(gè)優(yōu)秀班集體中的一員；而我們做父母的，要學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的`家長(zhǎng)，如何成為一個(gè)會(huì)教育孩子、會(huì)培養(yǎng)子女的優(yōu)秀的父母，只有自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能不斷適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)，才能與老師、學(xué)校一起承擔(dān)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任，才有可能去做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)。
在這里，我想對(duì)所有的家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：讓我們與孩子一起成長(zhǎng)！
與孩子一起成長(zhǎng)作文13
昨天下午放學(xué)，虎子興沖沖地跑進(jìn)我的辦公室，“老媽，告訴你、、、、、一個(gè)、、、、、、好消息、、、、、、”他上氣不接下氣地說(shuō)�？磥�(lái)是一路小跑回來(lái)的�；⒆拥南矐n都寫(xiě)在臉上，像我一樣。我自認(rèn)為一眼就可以把兒子看透，或許在別人的眼中我也是這樣吧。
我終于從他的邊喘邊說(shuō)中明白了他如此興奮的原因。一是師院的一個(gè)教授給他們講了一堂《論語(yǔ)》。二是他的這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了95分。我的反應(yīng)大概多少讓虎子有點(diǎn)失望，我說(shuō)：“哦，95分啊。那就高興成那樣啊？”虎子接著告訴我，班里有兩個(gè)滿分，他“算”第四名（96分并列的有好多）虎子的確是個(gè)樂(lè)觀的`孩子，他說(shuō)：“上次，我考92分是第一名。這次雖然不是第一，但分?jǐn)?shù)比那次高��！我比以前細(xì)心了啊！”呵呵！暫且就這樣子跟自己比吧！他的老朋友吳教授大概會(huì)支持他這樣吧！
昨天給了虎子一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，不是因?yàn)檫@個(gè)95分，而是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的快樂(lè)。他報(bào)告給我好消息，聽(tīng)講座是放在前面的。他說(shuō)這個(gè)教授講的是“八佾篇”。他班的一個(gè)家伙真丟人現(xiàn)眼，真是“是可忍，孰不可忍”。我笑問(wèn)他咋回事，他說(shuō)教授講到“是可忍，孰不可忍”時(shí)，他的那個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)“孰”字寫(xiě)錯(cuò)了，少了四點(diǎn)。我說(shuō)：“這你也不能說(shuō)人家丟人現(xiàn)眼，心里有疑惑舉手提出來(lái)是應(yīng)該的。再說(shuō)，你們沒(méi)學(xué)過(guò)，說(shuō)錯(cuò)了也不為過(guò)。你知道正確的是因?yàn)槟惚痴b了這些�！被⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還是多背經(jīng)典好��！”
類似這樣的快樂(lè)虎子前兩天還和我分享過(guò)。那天，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)課上，老師提了個(gè)問(wèn)題，全班就我一個(gè)知道�！�0不能做分母’我一說(shuō)，教室里可安靜了，大家都奇怪我咋知道的�！蔽倚χf(shuō)：“是�。∥乙哺械狡婀职�！你怎么知道的？”“我從校信通給你送的書(shū)《奇妙的數(shù)王國(guó)》中看的��！0只能睡上鋪，不能睡下鋪�！笨磥�(lái)，枯燥的數(shù)學(xué)也可以變得很有趣，學(xué)知識(shí)也可以很快樂(lè)。
人生苦短，而學(xué)無(wú)止境。若能以“樂(lè)”作舟暢游學(xué)海，豈不是人生一大幸事？在我手頭有兩本書(shū)《做最好的老師》、《教師如何教育自己的孩子》。我覺(jué)得這都是我今生要努力做好的。和孩子牽著手，讓他們帶著我領(lǐng)略更多的精彩和快樂(lè)。人生的道路上和孩子一起成長(zhǎng)！
與孩子一起成長(zhǎng)作文14
尊敬的吳老師：（之所以稱老師，不稱校長(zhǎng)，是感覺(jué)老師是“教書(shū)的”，是直接的教育者，離學(xué)生比較近；而校長(zhǎng)是教育管理者，是間接的教育者，離我們比較遠(yuǎn)。意”，不理解題意，說(shuō)啥也是一個(gè)字——難）。上學(xué)期期末初一語(yǔ)文卷子有一道分的課外閱讀理解題，我家孩子得了分丟了分，她的同桌（也是好同學(xué)）得了分丟了分。這一反一正，就是這多得的分，使得她的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)比全班最高分只差分，分?jǐn)?shù)的實(shí)力——就是孩子學(xué)習(xí)的自信心……，沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意在一幫成天坐在一起的同齡人中，給人以“我不如人”的感覺(jué)（哪怕是小小的某一方面）。其實(shí)我們大人也是這樣。
此外，也要感謝各位助教老師，他們的作業(yè)批改得好，紅字是一片一片的，認(rèn)真；感謝學(xué)校的課時(shí)安排得好，上、下午孩子能串開(kāi)課；感謝補(bǔ)課安排得好，這就使得有些偶爾有事的同學(xué)不失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要說(shuō)希望：首先希望學(xué)校越辦越好，孩子們好能來(lái)學(xué)校繼續(xù)深造；希望學(xué)校的.網(wǎng)站越辦越好，孩子們好能通過(guò)網(wǎng)站繼續(xù)學(xué)習(xí)；希望學(xué)校收費(fèi)時(shí)對(duì)“老學(xué)生”更加優(yōu)惠，或少收費(fèi)用，或多送資料，以吸引更多的“老生”來(lái)學(xué)習(xí)；希望各位年輕的老師學(xué)業(yè)更長(zhǎng)進(jìn)，為學(xué)校、為學(xué)生做更多的工作。
最后愿所有的孩子們把你們心里所想、嘴里想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！用分格作文去描寫(xiě)我們這如詩(shī)如畫(huà)的美好世界。
與孩子一起成長(zhǎng)作文15
前幾天《人/日?qǐng)?bào)》刊發(fā)文章《教育改革要從家長(zhǎng)教育開(kāi)始》，文章從中美教育的區(qū)別說(shuō)起，提出了我國(guó)教育一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：家庭教育的缺失。讀完文章，深以為然。
記得剛參加工作的時(shí)候，在邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個(gè)偏遠(yuǎn)的完小工作。記得一次和同事去家訪，同事苦口婆心勸告家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子的管理，對(duì)孩子的教育同事和家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)。不曾想，臨行前家長(zhǎng)告訴同事：“不怕得，老師，我家娃娃讀得出讀不出書(shū)來(lái)今后他都能吃上大米飯的，現(xiàn)在娃娃還小，主要從來(lái)學(xué)校就是讓你們幫忙看著�！蹦敲炊嗄赀^(guò)去了，這件事情一直記憶猶新，也因此對(duì)家長(zhǎng)對(duì)待孩子教育的態(tài)度有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。都說(shuō)言傳身教，身教重于言教，家長(zhǎng)都是這樣的思想、態(tài)度和認(rèn)識(shí)，孩子情何以堪？當(dāng)然，不是所有的家長(zhǎng)都是這樣，也有不少的家長(zhǎng)傾盡心力，不僅舍得花錢(qián)，也舍得花時(shí)間。據(jù)我觀察和分析，家長(zhǎng)大概分為幾種類型：一是對(duì)孩子不管不顧任其自由發(fā)展型；二是肯為孩子花錢(qián)物質(zhì)上有求必應(yīng)型；三是舍得花錢(qián)也舍得花時(shí)間型；四是愿意為孩子改變陪同孩子一起成長(zhǎng)型。
第一種類型家長(zhǎng)在農(nóng)村占相當(dāng)?shù)谋壤�，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展莫終于是，只能對(duì)孩子提出籠統(tǒng)和簡(jiǎn)單的要求，至于孩子應(yīng)該怎么做家長(zhǎng)則一所所知。第二種類型的家長(zhǎng)望子成龍心切，愿為孩子成長(zhǎng)傾盡心力，但錯(cuò)誤的認(rèn)為對(duì)孩子的成長(zhǎng)就是舍得花錢(qián)，花錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班、興趣班，同時(shí)孩子物質(zhì)需要的都一一滿足。第三種類型的家長(zhǎng)稍微懂得一些教育理念，知道孩子需要陪伴，孩子的學(xué)習(xí)需要給予關(guān)注，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，檢查孩子的作業(yè)，抽查孩子的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握準(zhǔn)確，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有清楚的了解，并且會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況提出適當(dāng)高一點(diǎn)的要求。第四種家長(zhǎng)比較有智慧，十分清楚教育需要潛移默化的引導(dǎo)，知道教育并非是一朝一夕的事情，知道教育在于要求別人做到自己首先做到，所以肯為孩子成長(zhǎng)而改變自己，為了孩子的成長(zhǎng)自己首先成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子不斷的學(xué)習(xí)，為孩子的成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣。“榜樣的力量是無(wú)窮的�！碑�(dāng)家長(zhǎng)都在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其實(shí)孩子很容易效仿的，當(dāng)家長(zhǎng)在看電視、玩電腦或是玩手機(jī)的時(shí)候，家長(zhǎng)哪怕氣急敗壞的呵斥孩子努力學(xué)習(xí)，估計(jì)效果都不好。同時(shí)我必須強(qiáng)調(diào)：連家長(zhǎng)自己都做不到的事情，請(qǐng)謹(jǐn)慎的要求孩子。在對(duì)孩子的期望上，不少家長(zhǎng)都同時(shí)犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：一是把自己曾經(jīng)的理想強(qiáng)加給孩子，自己想做做不了的事情希望孩子去做到；二是對(duì)孩子期望過(guò)高，幻想孩子成名成家。
基于如上認(rèn)識(shí)，作為家長(zhǎng)，我的基本看法是：一是不要把自己的理想強(qiáng)加給孩子，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代不一樣，自己的理想并不一定就是孩子的理想。孩子有孩子的想法，孩子有孩子的理想，我們能做的就是幫助孩子樹(shù)立正確的生活觀念；二是根據(jù)孩子的情況，幫助孩子樹(shù)立適合自己的目標(biāo)，既不高騖遠(yuǎn)，也不漫無(wú)目的；三是不要求孩子成名成家，教育孩子做一個(gè)幸福的普通人。當(dāng)然，孩子天資聰穎，在某方面具有天才特質(zhì)另當(dāng)別論，否則揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。四是多花時(shí)間陪伴孩子，為了孩子的成長(zhǎng)要舍得放棄一些東西，在力所能及情況下和孩子一切學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。
記得兒子讀小學(xué)的時(shí)候，我對(duì)他的成長(zhǎng)基本上也就屬于舍得花錢(qián)的那個(gè)類型，偶爾檢查一下作業(yè)，要求孩子學(xué)習(xí)自己卻在客廳里看電視等等。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣做孩子很有意見(jiàn)，實(shí)質(zhì)上也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，自己在看電視玩電腦，小孩子總是找各種借口進(jìn)來(lái)看看，有時(shí)候甚至悄悄的打開(kāi)房門(mén)在門(mén)縫里偷看。幾次簡(jiǎn)單的指責(zé)并不奏效，孩子的學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有明顯的改觀，相反呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。后來(lái)，我們改變了做法，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，每天什么時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，什么時(shí)間看電視娛樂(lè)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候堅(jiān)持不玩手機(jī)不上網(wǎng)不看電視，這樣，孩子學(xué)習(xí)基本上能夠?qū)Ｐ�。去年孩子上了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，要求記憶和背誦的內(nèi)容多了起來(lái)，于是，每逢周末，除了堅(jiān)持如上做法之外，還堅(jiān)持和孩子一起學(xué)習(xí)，我語(yǔ)文較好，就和孩子背誦要求背誦的課文，學(xué)習(xí)他學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真了不少，還能在相互學(xué)習(xí)成績(jī)的比較中發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題，好幾次當(dāng)我在默默背誦課文的時(shí)候，兒子發(fā)現(xiàn)了，鼓勵(lì)我加油。說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)年我們讀初中的時(shí)候這些古詩(shī)詞都能爛熟于胸，但二十多年過(guò)去了，早就遺忘的差不多了，現(xiàn)在再次背誦的時(shí)候，感覺(jué)頗為吃力�；剡^(guò)頭來(lái)想，不鞏固和復(fù)習(xí)，曾經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)到的東西，在歲月的長(zhǎng)河里隨時(shí)都會(huì)被遺忘得一干二凈，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持原有的水平，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能在原有的水平上不斷的提高，這大概是很多小學(xué)老師最后也就只有小學(xué)水平的緣故。
一起和孩子學(xué)習(xí)半年左右，我猛然發(fā)現(xiàn)自己提高了不少，他能背誦的課文我也基本上能背誦，某個(gè)休息的時(shí)候，偶爾想起一句詩(shī)句提示一下，他就能接著往下背誦下去，背完，孩子滿滿的自信。我不敢肯定這樣的教育一定是最好的，但我敢保證，在沒(méi)有找到更好的方法之前，最有效的方法莫過(guò)于和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，自己得到了提高，孩子也能專心的學(xué)習(xí)，在和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)能力要比家長(zhǎng)強(qiáng)，孩子也能體驗(yàn)到成功，生成成就感。人是很奇怪的動(dòng)物，成就感是需要有人分享的，當(dāng)自己的努力取得成績(jī)以后，沒(méi)有人與之分享會(huì)很失落，有人分享則會(huì)不斷煥發(fā)出不斷進(jìn)步和成功的渴望，進(jìn)而產(chǎn)生不斷渴求上進(jìn)的`動(dòng)力。一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)有豐富的生活和閱歷，對(duì)知識(shí)有較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，在和孩子的討論和交流中，家長(zhǎng)就可以把自己的想法、理解告訴孩子，孩子的成長(zhǎng)自然就不再局限于他的認(rèn)識(shí)。
以上是從一個(gè)點(diǎn)上談?wù)摷议L(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)的重要性，教育孩子，本質(zhì)上在于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓人受益終身。所以，家長(zhǎng)要注意從文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子，促進(jìn)孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。這是從面上全面的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然者不可能一蹴而就，這需要家長(zhǎng)不斷的提高自己的素養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)需要對(duì)不同習(xí)慣有較為深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要能夠自己堅(jiān)持正確的行為習(xí)慣，影響孩子逐漸形成好的行為習(xí)慣。換句話來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展最終不一定和家長(zhǎng)的素質(zhì)有著直接的聯(lián)系，但是絕大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)的素質(zhì)一定是影響孩子發(fā)展的重要因素。“堯帝明圣，卻生不肖之兒；瞽叟愚頑，反生大孝之子�！边@樣的情況畢竟只是教育中的特例。教育，絕大多數(shù)情況還是“近朱者赤近墨者黑”，好環(huán)境如沫春風(fēng)潛移默化造就人才，艱難困苦可能催人奮進(jìn)，但更多的肯定是順其自然的隨大流，正所謂“富貴誰(shuí)不欲”，但“命里已安排定。”
從事教育工作近二十年，對(duì)教育現(xiàn)狀有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)存在問(wèn)題頗感無(wú)奈，多年前，曾簡(jiǎn)單的幻想著可以改變一些東西，多年過(guò)去了知道：改變是困難的，尤其是萬(wàn)千家庭，就有萬(wàn)千中教育方法，學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變并非容易，更何況要變革家長(zhǎng)的教育觀念和教育方式。但是，改變既然是必須的，就應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)做些事情，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式宣傳一些教育觀念，教授一些教育方法，也可以加強(qiáng)家校聯(lián)系，有意識(shí)的促進(jìn)家長(zhǎng)慢慢的轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變做法�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極努力和自己的孩子一起成長(zhǎng)，這乃是教育改革更上層樓的關(guān)鍵一步。
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