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高中關于教育的議論文
在各領域中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的高中關于教育的議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中關于教育的議論文1
一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。
僅從外表上看，母親對從總分值降為98分的退步的孩子求全責怪，而對雖然一開頭不及格、但后來進步的孩子不吝愛吻，是不是僅說明這位母親鼓舞進步之可取與苛責退步之不妥呢？并非如此，撥開外表的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數(shù)上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反響，其背后折射出的很多個家庭相像的情景，不免令人深思。
緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰標準，與其產生的求全責怪之態(tài)，并非是個別家長所為�？偡种滴�、98分得巴掌這一荒唐現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論的.表達，當家長并不在乎分數(shù)背后反映的學問把握狀況，指導學習作用時，也就不再在意“98分已經很接近總分值”這一事實，而是只觀察比上次退步了2分的狀況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳”，而只關注比上次進步了6分。
在啼笑皆非之余，我們不免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分數(shù)對待，對分數(shù)的執(zhí)著，究竟因何而來？
當然，劇烈的競爭環(huán)境與中國一直重視考試的傳統(tǒng)都在肯定程度上導致了對考試分數(shù)的普遍關注，但有沒有更深層、更本質的緣由呢？將分數(shù)進退當作依據的背后，不正是我們缺乏對孩子成長客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面無視遺忘嗎？古代便有“為己之學”，以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素養(yǎng)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數(shù)刺眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數(shù)浮動，還能說是“育人”嗎？培育的究竟是棟梁還是外表光鮮，內里朽爛的速生木？
所謂求全責怪與寬容鼓舞之異，在向訓練敲響警鐘，內里顯現(xiàn)的訓練觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知道”，“轉變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新端詳日常中我們早已熟識的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導與培育，幫忙他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良品質與綜合力量，以真正的吻報以的鼓舞，以真正的吻對待他們的訓練報以決心與堅守。巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對將來的訓練報之以歌
高中關于教育的議論文2
一天早上，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌。父親問兒子吃哪碗？“有蛋的那碗�！眱鹤又钢胝f。父親說：“讓我吧！孔融七歲能讓梨！你都十歲了！”兒子說：“他是他！我是我！不讓！”父親摸索的問：“真不讓？”“真不讓！”兒子答復堅決，以迅雷不及掩耳之勢把蛋咬了一半，表示給這碗面注冊了商標。
“不懊悔？”父親對兒子的動作和驚人的速度非常驚異，但忍不住又問了最終一遍�！安话没�！”為了表示堅不行摧的決心，兒子把最終剩的也吃了。父親悄悄的看著兒子吃完，自己端過無蛋的.那碗，開頭埋頭苦吃。父親碗里藏了兩個蛋，兒子看得清楚。父親指著碗里的兩個蛋告誡兒子：“記�。∠胝剂畠r的人，往往占不到廉價�！�
兒子一臉無奈。在一個周日的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。情景再現(xiàn)，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親若無其事的問：“吃哪碗？”“我十歲了，讓蛋！”兒子說著，拿過了沒蛋的那碗�！安话没冢俊备赣H問。“不懊悔！”
兒子答復堅決。兒子吃的很快，面見底也沒觀察蛋。父親端過剩下的有蛋面，吃起來，兒子觀察上面有一個蛋，更沒想到的是下面還有一個蛋。父親指著蛋說記�。骸跋胝剂畠r的人，可能要吃大虧！第三次，已過數(shù)月。
道具還是跟原來一樣。父親問：“吃哪碗？”“孔融讓梨，兒子讓面。爸爸是長輩！您先吃！”“那我不客氣了。”
父親果真不客氣的端起有蛋的面。兒子安靜的端起無蛋的面，一碗面很快見底。兒子意外發(fā)覺自己碗里也藏著蛋。父親意味深長的對兒子說：“不想占廉價的人！生活不會讓你吃虧。”
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