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《生命的韌性》議論文閱讀訓(xùn)練及答案
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《生命的韌性》議論文閱讀訓(xùn)練及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《生命的韌性》議論文閱讀訓(xùn)練及答案
生命的韌性
汶川震后，關(guān)于生命的故事，悲喜交合，讀來令人唏噓感嘆。那些驚心動(dòng)魄的情節(jié)，那些感人肺腑的細(xì)節(jié)，讓我們有一種直面鮮血和傷痛的震撼。
生與死，這不是一個(gè)陌生的問題。它是老生常談的話題，有時(shí)平常得甚至讓人提不起談?wù)摰呐d致。然而，汶川大地震血淋淋的真實(shí)境遇所牽引出來的生死話題，卻重重地?fù)舸蛑覀兊男撵`。無需華麗的詞藻，無需嚴(yán)密的邏輯，只要一個(gè)真實(shí)的故事，就足以讓我們泣不成聲。這是真實(shí)生命的真實(shí)力量。
災(zāi)難來臨時(shí)，很多人猝不及防，死神沒有給他們留下太多的機(jī)會(huì)。但在亂石瓦礫的覆蓋之下，生命殘存的意志卻從未向死神屈服。是的，千斤壓頂之下，人的生命顯得那樣脆弱不堪。然而，也正是在困難重重之中，人的生命又釋放出堅(jiān)韌不拔的力量。正像那個(gè)叫何翠清的13歲女孩，地震時(shí)她驚覺脫險(xiǎn)，但她并沒有因?yàn)樗劳龅目植蓝?dú)自逃生，而是勇敢地沖入死神的魔爪，與之搶奪生命。即使在她與同伴被困廢墟的情況下，小女孩還是頑強(qiáng)地堅(jiān)持“活”的信念，并最終獲救。在生命與死亡的對(duì)峙中，不是希望驅(qū)走恐懼，就是恐懼扼殺希望。生命的韌性就在于死亡的恐嚇不會(huì)讓生命自我萎縮。
在災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，生命對(duì)于生命的呼喚、安慰以及拯救，才使人間許多奇跡得以發(fā)生。地震災(zāi)難的噩耗傳來，各行各業(yè)的人們瞬間變成了救援者，紛紛奔赴抗災(zāi)一線。災(zāi)難的猙獰面目沒有嚇倒他們，路途上的千難萬險(xiǎn)沒有阻遏他們，他們的善良與悲憫、無私與執(zhí)著，將他們變成了無敵的斗士。夜以繼日，救援者以不屈不撓的斗志，激發(fā)著受災(zāi)者的生命潛能，也磨礪著自己的生命力。在這一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑、與死亡的抗?fàn)幹�，生命的韌性經(jīng)受住了艱苦卓絕的考驗(yàn)。
已經(jīng)消逝的數(shù)萬生命，已成為我們記憶中不可抹去的傷痛。然而，無數(shù)人在與死亡擦肩中越挫越勇，使生命煥發(fā)出絢爛的光彩。讓我們記住在汶川地震中已經(jīng)遠(yuǎn)走的生命，也記住在地震中更加堅(jiān)強(qiáng)的生命。（選自《光明日?qǐng)?bào)》08.05.28,有刪改）
1、“這是真實(shí)生命的真實(shí)力量”一句中，兩個(gè)“真實(shí)”的具體內(nèi)涵分別是什么？（3分）
2、文章第三段寫小女孩何翠清的故事有什么作用？（3分）
3、結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“生命的韌性”的理解。（4分）
答案：1、（3分）第一個(gè)“真實(shí)”指“血淋淋的真實(shí)境遇”，主要指客觀方面（1分）；第二個(gè)“真實(shí)”指面對(duì)災(zāi)難時(shí)體現(xiàn)出的生命的韌性，它能震撼靈魂、擊打心靈，主要指精神方面（2分）。
2、（3分）小女孩何翠清在困難…（本題答案在第三頁）…性就在于死亡的恐嚇不會(huì)讓生命自我萎縮”也可）。
�。�2）（2分）從救援者角度：生命的韌性還需要他人的支撐，救援者以不屈不撓的斗志，激發(fā)著受災(zāi)者的生命潛能，也磨礪著自己的生命力。（如果沒有結(jié)合文章內(nèi)容分析，只從標(biāo)題的作用角度答題，得1分
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