記敘文作文

實用的記敘文作文4篇[精華]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的記敘文作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

記敘文作文 篇1

　　已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時候了，父親。

　　我只記得那時的您，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著古銅色的光。青年時期的下鄉(xiāng)生活，讓您有了健康的體魄，也讓您在紛繁的社會中變得寡言少語。

　　自我上高中以來，您就很少管過我。有人說兒隨母，女隨父。在我的生活中，更多的是媽媽的教育和關(guān)懷。我?guī)缀趺刻於家�和她談笑，卻很少能夠跟您講上一句話。媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。我總覺得您根本不關(guān)心我，我總覺得您是家中的一個外人。

　　隨著感情的疏遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地不認(rèn)得您了。代溝，這可真是個神奇的東西。

　　高考離我越來越近，可您卻離我越來越遠(yuǎn)。雖然您也開始不時地說些什么，您也開始每天按時往我嘴里塞各種各樣的補(bǔ)品，可對我來講，那些話遠(yuǎn)不如媽媽講得動聽。而塞藥時我甚至感覺，您是一個醫(yī)生，而不是一個父親。感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了認(rèn)知。

　　考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動著。我突然意識到我很久沒有好好看看您了。

　　我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!

　　那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動著我的'全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不好像從前那樣廣博而無微不至，但是它卻更深沉，更能夠激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認(rèn)識了您。

　　也許您還沒有感覺到我的覺醒，也許在您眼中我還是那個對您冷若冰霜不屑一顧的小男孩�？赡�一定知道，只要親情不斷，血脈相連，我一定會認(rèn)識到父愛的偉大。感情也許會疏遠(yuǎn)，可無論這代溝有多寬，我終究會望見您的!

記敘文作文 篇2

　　一、自然收束，總結(jié)全文

　　記敘文在主體部分詳盡敘述之后，結(jié)尾往往只需簡單小結(jié)點題即可收束，而不必拖泥帶水。如20xx年高考一四川考生作文《溯源》一文的結(jié)尾：“生命、哲理、愛，它們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風(fēng)雨同舟。是它們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅‘清明上河圖’，而面下，則是我們的人生的每個階段，以及每一個人生�！边@個結(jié)尾，在前文關(guān)于生命、哲理和愛三個方面的敘述基礎(chǔ)上，水到渠成地加以小結(jié)，點明了題意，升華了主旨。

　　二、富有感染力的抒情

　　在結(jié)尾抒情，往往可以進(jìn)一步打動或感染讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如20xx年高考一天津卷考生的作文《我生活的世界》一文的結(jié)尾：“通過我的親人、朋友，我的世界才會有那么多的顏色，才會變得五彩繽紛。純潔的白，熱情的紅，暖暖的黃，清澈的藍(lán)……每一種顏色在我的小世界都有屬于自己的'一個小角落。

　　‘愛是什么顏色？’

　　‘愛沒有固定的顏色，每一種顏色中都飽含親人對你的愛�！�”這個結(jié)尾，通過飽含深情的抒情語言，表達(dá)了一個盲人對色彩和愛的真實體驗，感悟深，情感濃。

　　三、引經(jīng)據(jù)典，余味無窮

　　記敘文的寫作不像議論文的寫作，在主體部分往往無法引經(jīng)據(jù)典。但是卻可以在結(jié)尾適當(dāng)引用。這樣，既可以展示自己的創(chuàng)作才華，也可以收到余音繞梁的表達(dá)效果。如20xx年高考一山東考生的作文《光明與陰影構(gòu)成美麗的花》一文的結(jié)尾：“忽然想起張煒說的話：‘真正的作家天生應(yīng)該是個水手。這使我們想到了寫出《白鯨》的麥爾維爾，還有搏擊在密西西比河上的馬克·吐溫，他們都有過水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。長長的流浪，無邊的海洋或漫漫的大河，水聲，濤涌，遇險與生還。’人生的美麗永遠(yuǎn)在光明與陰影中交融，難分難解。”這個結(jié)尾，作者引用張煒如詩的語言，既暗含了比較的因素，也巧妙而自然地點明了文章的主題，讓讀者久久回味。

　　四、充滿哲理，發(fā)人深思

　　在文章的結(jié)尾，如果適當(dāng)?shù)亓⒆阒黝}，加幾句充滿哲理的語句，就會收到以一當(dāng)十的效果。如20xx年高考一遼寧考生的作文《幸福是過出來的，不是比出來的》一文的結(jié)尾：“俗話說得好，貨比貨得扔，人比人得死。如果把自己幸福的標(biāo)準(zhǔn)建立在與別人的比較上，你的生活中只會充滿缺憾和不滿足。因為永遠(yuǎn)會有人比你好，當(dāng)你和之前比較的人齊頭并進(jìn)了，就會不自覺地跟過得更好的人比，這是殘忍的無底洞。智慧的女人，應(yīng)該知道自己要什么，生活的標(biāo)準(zhǔn)和幸福的定義來自自身對人生的參悟，只要滿足了自己的所需，就是快樂的，這樣的幸福才是簡單真實的。”這個結(jié)尾，作者用充滿哲理的語言點明了題意，深化了主題。這樣的結(jié)尾，既增加了文章的深度，又能夠引起讀者的深思。

　　五、呼應(yīng)開頭，點明主題

　　按照行文的規(guī)律，有始有終，首尾呼應(yīng)往往符合一般讀者的閱讀習(xí)慣，也會給閱卷者感覺考生思維的縝密。如20xx年高考一江蘇考生的作文《綠色生活》一文：（開頭：此刻，在我所坐考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團(tuán)一團(tuán)，茂盛盎然。它們在陽光的照射下，錯落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風(fēng)下，蕩起綠色的漣漪。）（結(jié)尾）“我期待著我所向往的綠色生活，那一天，所有的人都可以發(fā)自內(nèi)心地對別人笑，世界，真正和平。窗外，綠葉搖晃，似乎在為我加油，鼓掌�！边@個結(jié)尾，寫到了窗外的綠葉，這與開頭遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)作者謀篇布局的精巧。

　　文無定法。古人早有“文貴變”之說，并有“一集之中篇篇變，一篇之中段段變，一段之中

　　句變，神變、氣變、音節(jié)變、字句變”的高標(biāo)準(zhǔn)。文章結(jié)尾千變?nèi)f化，方法不一，各顯其能，各盡其妙。宋朝沈義父《樂府指迷》中強(qiáng)調(diào)“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意�！笨忌�在寫記敘文時，結(jié)尾必須要放開，要“長留余味”，要響亮，像唐朝白居易《金針詩格》中說“落句欲似高山放石，一去不回”�？忌鷮懳恼聲r也要注意用“回顧之筆，兜裹全篇”，從而達(dá)到首尾一體。

記敘文作文 篇3

　　冬日的晌午格外熱鬧，太陽向大地潑灑著最后的溫暖，人們并排坐在馬路邊的廣場中，有說有笑，我也別有一番興致地在廣場散步。

　　“怎么開車的！”一聲轟雷劃破廣場的和諧，只見一位中年男子指著人行道上疾駛而過的小轎車大聲罵著。

　　“還管不管別人的死活了？這可是人行道！”男子怒不可遏。誰知轎車突然停了下來，一個三十歲左右的小伙子一把甩開車門，一邊大喊“怎么著！”，一邊沖了過來，二話不說便大打出手了！

　　人們都被吸引了過去，有包括我在內(nèi)目睹了整個經(jīng)過的少數(shù)人，有從別的地方來湊熱鬧的大多數(shù)人，圍成了厚厚的人墻，好似看猴子打架一樣。

　　漸漸地，中年人依靠強(qiáng)健的體格占據(jù)了優(yōu)勢，小伙子眼看招架不住了，見周圍的人越來越多，竟跑到了另一頭，帶著一臉的委屈大喊大叫：“你干嘛動手打人！”人們的目光齊刷刷地盯向中年男子。

　　中年男子在人們似乎銳利的眼光下支支吾吾：“是?是他先動手的！而?”

　　“你憑什么打我兒子！我兒子又沒有招惹你！你這人怎么能這樣！打了人還誣賴我兒子！”一位頭發(fā)有些斑白的中年人從車子里牽著大約四歲的小男孩蹣跚走過來，火冒三丈！ “什么啊?”，剛到嘴邊的話又被我的牙齒彈回了喉嚨。剛才與我同時看見這件事的人都沒有說實話，我又干什么出這個頭？還可能慘遭報復(fù)！

　　這時，旁邊一個也目睹了經(jīng)過的中年婦女與她旁邊的人小聲議論：“這小孩兒，怎么這么多話！”于是，我將事實深深地埋藏在心底，緊緊鎖住。

　　小伙子眼眶紅了起來，竟還擠出幾滴眼淚！“就是?”，他帶著哭腔說道。

　　多么輕浮的眼淚！在它流出眼眶時就應(yīng)當(dāng)化作水蒸氣或漂浮在空氣里隨風(fēng)而去！可就是這樣的幾滴眼淚竟使人們的目光更向中年男子聚焦了！有無奈，有憤怒，有斥責(zé)。

　　中年男子似乎大腦空白了，結(jié)結(jié)巴巴的說不出話來！小伙子占據(jù)了絕對優(yōu)勢，嘴角竟然有些上翹了！眼光變得銳利了！竟趾高氣昂，咄咄逼人了：“你先動手還裝高尚！無恥！” 這句話如同導(dǎo)火線般，人們怒目圓視地對著中年人，中年男子低頭長嘆一聲，正準(zhǔn)備離開。

　　“爸爸，是你先動手的，撒謊不對！”小男孩天真地看著小伙子。

　　“有你什么事，跟我回車?yán)�！”小伙子口中噴射著火舌�?/p>

　　大滴眼淚從孩子的眼中涌了出來，如決堤的黃河水般，壓得我呼不出氣，烘得我臉上火辣辣的痛！眼淚與地面碰撞了，似乎砸穿了鋼筋混凝土，砸進(jìn)了我的心！這是怎樣的重量！

　　竟使我頓感站不穩(wěn)了！可它是那樣的渺小，竟砸穿了我心中的牢房，砸破了無盡的枷鎖！事實如同噴射出的熔巖，從我的`口中噴吐而出！是可忍孰不可忍，事實不能這樣被歪曲！

　　“你還敢哭！你??”，小伙子正想罵下去。

　　“你再裝！”“你?”，怒火一發(fā)不可收拾，我正想喊出“我們都看見是你先動手的，而且在人行道上開車！”，有人先我一步了！“對！你應(yīng)該認(rèn)錯才是！”??，一滴小小的淚水，竟有如此重量，掀起萬丈波瀾！

　　在人們高呼的討伐聲中，大家的目光全集中在小伙子的眼睛上，還有那位“父親”的臉上！他們的臉，虛偽！

　　在人們憤怒目光的送行下，小伙子與他的父親灰溜溜地逃串上車，走了！

　　人們開始贊揚(yáng)中年男子，我卻走了，我深深感受到了這眼淚的重量，它擊破了人們心中的堅冰！

　　這個世界，需要這種重量的眼淚！

記敘文作文 篇4

　　晚自習(xí)下課后，我用最快的速度收拾東西，下樓，推車。學(xué)校里已經(jīng)沒有幾個人了，我故意留到最后走，是想一個人靜一靜。【寫情緒伏下文故事】

　　父母的不理解，老師的誤會，同學(xué)之間的小矛盾。一時間，心里被這些煩惱充滿了，堵得喘不過氣來�！竞喪�，輕描淡寫極見筆力】

　　出校門口，迎面來了一個老師，應(yīng)該是某個送學(xué)生下晚自習(xí)的主任吧。我習(xí)慣性地說了一句“老師再見”，主任似乎略有驚訝：“哎！你好！”——一個再普通不過的場景了。就在我經(jīng)過他的時候，他突然很親切地說：“要好好的呀！”這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產(chǎn)生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學(xué)生，而是他的孩子。我心頭一顫，忙回頭想看清楚他是誰�；椟S的路燈下，他只留給我一個柔和而親切的背影。【此處語言形象，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象】

　　也許他只是看天色太晚，我一個女孩子又沒有人結(jié)伴回家，有點擔(dān)心，就關(guān)心了一下，高考輔導(dǎo)《記敘文感人秘方》。但就是這句再普通不過的話讓我感動到想流淚�！緦懽饔洈⑽臅r，在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心�！�

　　記得讀幼兒園、小學(xué)時，學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，我都是自己去學(xué)校。每天出門前，媽媽都會叮囑一聲：“要好好的呀！”久而久之，就成了習(xí)慣，只當(dāng)是“再見”之類的告別語，并無多少感覺。

　　到了這兒來上學(xué)，媽媽不在身邊了，外婆在這里照顧我。由于我騎車技術(shù)較差，跑車又難控制。剛開學(xué)那一陣子，我三天兩頭出狀況，外婆很放心不下，每天早上出門前也總叮嚀一句：“路上小心，要好好的啊！”現(xiàn)在我自以為技術(shù)過硬了，就沒把這句放在心上，有時甚至覺得煩。但外婆每天都不忘說這句話。

　　其實，家里最嘮叨的人是爸爸。他有事沒事都會打電話給我。有時實在沒話講，關(guān)心兩句后竟然問我有沒有事要跟他講，每次我都絞盡腦汁找話題，痛苦得很，以至于后來聽到電話響我就想躲起來。但是，我忘不了的是每次爸爸打電話給我最后一句都是：“在那邊要好好的��！”聽到最后我都沒感覺了，就三個字：真麻煩！

　　也許我就是這樣，習(xí)慣了別人的關(guān)心，從而忘記了感動，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事生氣。

　　也是到現(xiàn)在，我才明白，一句“要好好的啊！”實在包含了太多。

　　這就是生活的真諦了。好好地學(xué)習(xí)，好好地生活，好好地和人相處，這些才是最重要的。只要能夠“好好的”，那點小矛盾、小誤會、小摩擦又算得了什么呢？！

　　一陣晚風(fēng)吹來，我頓覺神清氣爽，忙加快了速度，外婆一定還在燈下等我呢�！臼孜埠魬�(yīng)，自然收束】

　　總評：一句話，一片情。一個不經(jīng)意就感動了自己和別人，文章以極精練的語言述說了一個壓抑悶氣的開始，已經(jīng)很見文字功力，然而第三段寫得則更是自然有韻：就在我經(jīng)過他的時候，他突然很親切地說：“要好好的呀！”這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產(chǎn)生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學(xué)生，而是他的孩子。我心頭一顫，忙回頭想看清楚他是誰�；椟S的路燈下，他只留給我一個柔和而親切的背影。我覺得這“一回頭”如有神助，你看這一個“昏黃的路燈，柔和而親切的背影”分明是神來之筆嘛。

　　從一句看似無心的話語回溯到從前，又滿載感動和感悟從往事中輕盈的沖出，三段敘事娓娓道來，自然成文毫無重復(fù)累贅之感。媽媽叮囑的親切，外婆叮嚀的固執(zhí)，爸爸嘮叨的無趣，聲聲入耳，句句關(guān)情，都被這一句再樸實不過的話語輕輕串起。文章作者原來的題目是“感動”，太嫌浮泛了，我建議改成“你要好好的”，這樣一改文章立刻顯出了精神。

　　學(xué)會真實樸實的'敘述，是寫好記敘文的前提。試想寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫同學(xué)總寫到“半塊橡皮”，寫愛心總離不開“希望工程”……諸如此類，欲顯多情而近偽，使人讀之生厭。其實好好來寫，也許我們的文字一時不能做到生動形象，真心實意總還是可以追求的。為了打動人而胡編亂造所謂的動人故事，只能讓讀者反感。當(dāng)然，我們所說的真實并不是要大家把生活原封不動地照搬上去。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實”實際就是在真實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，如設(shè)置懸念、修飾語言等。它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。本篇就完全以真情實感取勝，如果沒有真實的體驗，是寫不出如此傳神的細(xì)節(jié)的。正是這種“真實”的力量打動了閱卷老師。

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