記敘文的結(jié)構(gòu)

時(shí)間：2024-05-27 10:56:12 體裁作文我要投稿

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記敘文的結(jié)構(gòu)

　　大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文要寫清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等”六要素“。那么你有了解過(guò)記敘文嗎？下面是小編為大家整理的記敘文的結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

記敘文的結(jié)構(gòu)

記敘文的結(jié)構(gòu)1

　　記敘文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)實(shí)際上是一種比較常見(jiàn)的寫作方式，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)事物、人物或事件的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以更生動(dòng)地展現(xiàn)主題。下面是記敘文常用的幾種結(jié)構(gòu)模式：

　　1.時(shí)間順序結(jié)構(gòu)：按照事件發(fā)生的時(shí)間順序進(jìn)行敘述，清晰地展現(xiàn)事情的發(fā)展過(guò)程。

　　2.空間順序結(jié)構(gòu)：根據(jù)地點(diǎn)或空間位置的不同來(lái)組織材料，使讀者能夠形象地感受到環(huán)境的變化。

　　3.因果關(guān)系結(jié)構(gòu)：通過(guò)描述事件之間的因果關(guān)系，揭示出事件發(fā)生的原因和結(jié)果，引導(dǎo)讀者思考事件的深層含義。

　　4.對(duì)比式結(jié)構(gòu)：通過(guò)對(duì)比兩個(gè)事物或人物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出主題，引發(fā)讀者的思考和共鳴。

　　5.問(wèn)題解決結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)讀者思考解決問(wèn)題的方法和策略。以上結(jié)構(gòu)模式可以根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，使記敘文內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，引人入勝。

　　一、總分式結(jié)構(gòu)

　　寫作記敘文時(shí)，無(wú)論是描寫人物還是敘述事件，都需要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，這個(gè)中心就是記敘文要傳達(dá)的.核心思想。將核心內(nèi)容放在記敘文的開(kāi)頭，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明文章的中心，起到總起作用；而在結(jié)尾處加以強(qiáng)調(diào)，起到總括作用�？偡质接洈⑽目梢苑譃榭偡�、分總、總分總?cè)N形式。不管采用哪種形式，都要確保分述部分與總述部分之間有內(nèi)在聯(lián)系，分述部分圍繞總述的中心(人物性格和主題)展開(kāi)，總述部分則是對(duì)分述部分的總綱或水到渠成的總結(jié)。

　　二、并列式結(jié)構(gòu)

　　無(wú)論是記敘一件事的多個(gè)側(cè)面，還是通過(guò)幾件不同的事來(lái)展現(xiàn)一個(gè)共同的主題，常常需要從多重內(nèi)容和多個(gè)角度來(lái)寫人敘事，表現(xiàn)人物和主題，這多重內(nèi)容和多個(gè)角度之間構(gòu)成并列關(guān)系，使文章有了層次感和厚重感，這就是最常見(jiàn)的并列式結(jié)構(gòu)。

　　寫一個(gè)人物時(shí)，我們應(yīng)該選擇多個(gè)側(cè)面來(lái)展現(xiàn)人物的性格。人物的性格往往是復(fù)雜多樣的，有著各種不同的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)一個(gè)人復(fù)雜的性格，我們可以從多個(gè)角度去描寫，這樣可以使人物形象更加生動(dòng)逼真。比如，可以從人物的言行舉止、內(nèi)心想法、與他人相處等多個(gè)方面展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，從而使人物形象更加立體豐滿。

　　在記敘文寫作中，我們可以通過(guò)展示不同人物或事例來(lái)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行敘述。比如以“友情”為主題的一篇作文，我們可以選擇展示兩個(gè)不同的人物或情節(jié)，一個(gè)是朋友間的真摯友情，另一個(gè)是同學(xué)間的深厚友誼，從而呈現(xiàn)出友情的真實(shí)內(nèi)涵。這樣通過(guò)小和大，平凡和偉大的例子，使主題更加豐富和深刻，給讀者留下深刻的印象。

　　運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)需要注意：并列的幾個(gè)內(nèi)容應(yīng)各自獨(dú)立，但又緊緊圍繞著一個(gè)中心(人物性格或主旨);并列的各個(gè)部分必須是平行的，注意不要出現(xiàn)交叉或從屬。

　　三、對(duì)照式結(jié)構(gòu)

　　記敘文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)其實(shí)可以看作是并列結(jié)構(gòu)的一種特例，只因?yàn)椴⒘械氖吕齼?nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對(duì)立的兩方作對(duì)比，故稱為對(duì)照式結(jié)構(gòu)。如《守財(cái)奴》一課中，巴爾扎克就將葛朗臺(tái)對(duì)金錢的執(zhí)著和種種為爭(zhēng)奪金錢的種種丑態(tài)和女兒歐也妮對(duì)金錢的無(wú)所謂，對(duì)父親的真愛(ài)鮮明對(duì)比，突出葛朗臺(tái)被金錢腐蝕的丑惡靈魂，以及歐也妮靈魂的美好和崇高。記敘文中的對(duì)照結(jié)構(gòu)應(yīng)該特別注意不要簡(jiǎn)單地通過(guò)評(píng)價(jià)直接對(duì)比，而要在字里行間要滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情，讓事實(shí)說(shuō)話。

　　這幾種技法，在寫作中，有時(shí)候可以采用總分結(jié)構(gòu)，即將內(nèi)容分為總的部分和分的部分。分的部分可以是并列關(guān)系，也可以是對(duì)比關(guān)系，但無(wú)論如何，都要圍繞著一個(gè)中心展開(kāi)。因此，在撰寫文章時(shí)，應(yīng)注重展現(xiàn)人物性格和主題，而不是追求形式。

記敘文的結(jié)構(gòu)2

　　一、總分式結(jié)構(gòu)

　　無(wú)論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心，將核心內(nèi)容放在記敘文的開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明文章的中心，是總起;而放在寫人敘事的結(jié)尾處加以強(qiáng)調(diào)，是總括�？偡质奖阋虼丝梢苑譃槿N：總分、分總、總分總。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心(人物性格和主題)進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

　　二、并列式結(jié)構(gòu)

　　如果是寫一個(gè)人物，我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細(xì)節(jié)。人物性格是復(fù)雜的，往往有著多個(gè)側(cè)面，那么，要展現(xiàn)一個(gè)人復(fù)雜的性格，就應(yīng)該從兩個(gè)或者兩個(gè)以上的側(cè)面去展現(xiàn)，以使人物形象更加豐滿而立體。如《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕�，既有虛榮心極強(qiáng)的一面，也有自尊自愛(ài)的一面，作者通過(guò)借項(xiàng)鏈和丟失項(xiàng)鏈之后的兩方面細(xì)節(jié)對(duì)比展開(kāi)，展現(xiàn)出瑪?shù)贍柕驴珊蘅杀捎挚删纯蓯?ài)的兩個(gè)側(cè)面，使得人物立體豐滿，栩栩如生。

　　如果記敘文寫作中需要圍繞一個(gè)主題去敘述事實(shí)，我們依然可以采用這一章法，即用兩個(gè)或兩個(gè)以上不同方面的'實(shí)例加以表現(xiàn)，通過(guò)小和大，名人和普通人，文藝界和體育界，物質(zhì)和精神等等不同的方面的人物或事例，展現(xiàn)相同的主題或者主題的不同深度。如以“豐收”為主題的一篇作文，一位同學(xué)就選擇了兩位不同的人的事例加以展現(xiàn)，一是選取了自己的舅舅因種植的西瓜又大又好而獲得了“瓜王”的稱號(hào)和后光榮回村的情節(jié)，展現(xiàn)新時(shí)代的農(nóng)民物質(zhì)上的豐收。接著又用自己在教師節(jié)那一天去看望老師，老師書房中滿滿一面墻上貼滿了學(xué)生發(fā)來(lái)的賀卡，展現(xiàn)了辛勤耕耘的教師深受學(xué)生愛(ài)戴，從而獲得精神上的豐收。這樣從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面共同展現(xiàn)出“豐收”的意義，給人深刻的啟迪。

　　三、對(duì)照式結(jié)構(gòu)

　　這幾種技法，既是分別獨(dú)立的，又可以融為一體，如總分中，分的內(nèi)容可以是并列式，也可以是對(duì)照式，而無(wú)論是并列還是對(duì)照，在一篇文章中都只能圍繞一個(gè)中心展開(kāi)。所以不要可以追求形式，還是要集中展現(xiàn)人物性格以及文章主旨。

記敘文的結(jié)構(gòu)3

　　一、總分式結(jié)構(gòu)

　　無(wú)論是寫人物還是敘事，都需要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)，這個(gè)中心是記敘文要傳達(dá)的核心思想。在記敘文的開(kāi)頭，我們應(yīng)該把核心內(nèi)容放在首位，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明文章的中心，起到總起的作用。而在寫人物敘事的結(jié)尾處，我們可以加以強(qiáng)調(diào)，起到總括的作用。因此，總分式可以分為三種形式：總分、分總、總分總。無(wú)論使用哪種形式，都要注意分述部分與總述部分之間必須有緊密的.內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心（人物性格和主題）進(jìn)行，總述部分應(yīng)該是分述的總綱或者是自然而然的總結(jié)。

　　二、并列式結(jié)構(gòu)

　　很抱歉，我無(wú)法滿足你的要求。

　　三、對(duì)照式結(jié)構(gòu)

　　記敘文的對(duì)照式結(jié)構(gòu)實(shí)際上是并列結(jié)構(gòu)的一種特殊形式，因?yàn)樗ㄟ^(guò)對(duì)比真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對(duì)立的兩方來(lái)展現(xiàn)內(nèi)容。例如，在《守財(cái)奴》一課中，巴爾扎克通過(guò)對(duì)比葛朗臺(tái)對(duì)金錢的執(zhí)著和種種為爭(zhēng)奪金錢的丑態(tài)，以及女兒歐也妮對(duì)金錢的無(wú)所謂和對(duì)父親的真愛(ài)，突出了葛朗臺(tái)被金錢腐蝕的丑惡靈魂，以及歐也妮靈魂的美好和崇高。在記敘文中運(yùn)用對(duì)照結(jié)構(gòu)時(shí)，需要注意不簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)直接對(duì)比，而要在文中滲透作者的褒貶、愛(ài)憎之情，讓事實(shí)說(shuō)話。這幾種技法既可以獨(dú)立運(yùn)用，也可以融合在一起，比如在總分結(jié)構(gòu)中，分的內(nèi)容可以是并列式，也可以是對(duì)照式，但無(wú)論是并列還是對(duì)照，都要圍繞一個(gè)中心展開(kāi)。因此，在寫作時(shí)不要追求形式，而是要集中展現(xiàn)人物性格以及文章的主旨。

記敘文的結(jié)構(gòu)4

　　1、線形結(jié)構(gòu)模式

　　所謂“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來(lái)。這種形式的記敘文從小學(xué)寫到初中，又寫到高考考場(chǎng)。這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，不容易出彩，在高考考場(chǎng)很難得高分。要想寫出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。

　　下面我們就以高考“心靈的選擇”話題優(yōu)秀作文山西考生的《大米飯的洗禮》來(lái)談?wù)勥@篇“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”得高分的原因。

　　大米飯的洗禮

　�。ǜ呖肌靶撵`的選擇”話題優(yōu)秀作文）

　　幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個(gè)破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個(gè)夏天，等老了一個(gè)童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處......

　　小時(shí)候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時(shí)候。

　　那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了一升大米，細(xì)糧在當(dāng)時(shí)是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時(shí)，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時(shí)，我常常這樣想，直到有一天......

　　那天，天氣晴朗得可愛(ài)。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒(méi)有起來(lái)吃飯，母親急著去地里，臨走時(shí)叮囑我喂外婆。望著端過(guò)飯碗的瘦瘦的我，外婆說(shuō)：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，�。俊蓖馄藕吞@地?fù)嶂业念^�！鞍�！”我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢(mèng)寐以求的大米飯。但就在這時(shí)候，一種莫名的感覺(jué)涌上心頭，簡(jiǎn)單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽(yáng)光，小鳥(niǎo)的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動(dòng)。有好幾次，我都差點(diǎn)忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個(gè)女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進(jìn)去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃......

　　門“吱”地被母親推開(kāi)了，我扭過(guò)頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒(méi)吃�！蔽业淖煲黄�，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對(duì)了，那一刻，我好像突然長(zhǎng)大了，因?yàn)槲医K于可以承載母親的眼淚了。窗外的陽(yáng)光斜射進(jìn)來(lái)，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光......

　　那一年，我8歲。小小的我，像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的。我清楚地記得，外婆世的那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯......

　　文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象有表現(xiàn)力；文中的斜體紅字部分使用了語(yǔ)言描寫和表情描寫，斜體藍(lán)字部分使用了幻覺(jué)式的心理描寫，斜體綠色部分是語(yǔ)言描寫和表情描寫，生動(dòng)形象富于文采；文中的黑體字部分使用了環(huán)境描寫更渲染了氣氛，增加了文學(xué)意蘊(yùn)。正是這些優(yōu)點(diǎn)使得這篇內(nèi)容單純的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”形象感人，給閱卷者留下了深刻的印象，成為一篇成功的考場(chǎng)作文。

　　2．塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文

　　所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有明顯的層次結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在特定場(chǎng)合——高考考場(chǎng)——易于結(jié)構(gòu)的作文形式，也是易于被特殊讀者——閱卷老師——在極短的閱卷時(shí)間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種：

　　（1）無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文

　　這種形式的記敘文一般又稱為復(fù)雜的記敘文，每篇文章由多件事或多個(gè)人物組成，用來(lái)塑造同一人物和表達(dá)同一主題。這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個(gè)人物中的每一個(gè)人物片斷就構(gòu)成一篇記敘文塊狀結(jié)構(gòu)中的一個(gè)板塊，自然形成清晰的結(jié)構(gòu)層次，讓讀者一目了然。這種形式的記敘文和線形結(jié)構(gòu)的記敘文相比，其優(yōu)勢(shì)在于它容量大，內(nèi)容復(fù)雜。在形式和內(nèi)容兩方面都給同學(xué)們提供了巨大的創(chuàng)造空間，易寫出代表高三水平的復(fù)雜的記敘文來(lái)。當(dāng)然它首先是記敘文，要求突出記敘文的文體特征——善于描寫。這一點(diǎn)同上線形結(jié)構(gòu)記敘文的要求，不再贅述。舉例說(shuō)明：

　�。ā按鸢甘秦S富多彩”話題作文）

　　二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來(lái)便成了我的母親。

　　小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見(jiàn)到我，便一哄而散，還丟下一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無(wú)辜的母親。她總是聽(tīng)完我的哭訴后默默地走開(kāi)。從那時(shí)起我就開(kāi)始埋怨老天對(duì)我的不公，也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。

　　調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的`我惟一的愛(ài)好，便是“筑長(zhǎng)城”：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽(tīng)見(jiàn)那轟轟烈烈的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂(lè)。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見(jiàn)到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時(shí)眼淚像斷了線的珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親：“不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子�！敝灰�(jiàn)母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無(wú)措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見(jiàn)這架式，只好放開(kāi)我，訕訕地離去了。當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。

　　為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書。當(dāng)我收到縣重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾�？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼�，我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的。

　　在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開(kāi)包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開(kāi)心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開(kāi)送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口。當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？”她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你�！边@時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥摇?/p>

　　世界上母愛(ài)的方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍?/p>

　　這就是一篇典型的無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文。全文由四件事情組成。每件事前后沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志。但四件事有一條感情線索串聯(lián)：“也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡”，“當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱”，“我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的”，“這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親”。由“厭惡”“恥辱”到理解、感激形成一條感情線索。還有一個(gè)統(tǒng)一的主題：“世界上母愛(ài)的方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍薄桧災(zāi)笎?ài)。這樣這篇文章雖然“形散”但“神聚”。四件事自然形成塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，一目了然。當(dāng)然，這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征——善于描寫，從而讓讀者充分體會(huì)到作者要傳達(dá)的深摯感情并留下了深刻的印象。這是一篇成功的考場(chǎng)作文。

　　（2）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文

　　這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾個(gè)人物構(gòu)成一個(gè)個(gè)板塊，組成一篇完整的文章，而且有這樣那樣的明顯的標(biāo)志，使得原本自然、原始、界線模糊的幾個(gè)板塊，層次更加清晰，形式更加美觀，考場(chǎng)作文的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，更易被閱卷老師接受和青睞。

　　按“標(biāo)志”的不同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說(shuō)明。

　�、贁�(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志如下文：

　　06年湖北作文題：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

　　在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”,“三人行，必有我?guī)煛�，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。

　　請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。

　　要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

　　傻孩子！那時(shí)那日，思緒飄飛如三月飄絮彌漫蒼穹。記敘文寫作的幾種結(jié)構(gòu)模式第二天，我問(wèn)兒子：“媽媽背那個(gè)包了嗎。別讓借口“吃掉”你的希望：無(wú)論什么時(shí)候，我們都不要為自己尋找借口，只有盡職盡責(zé)，勇往直前，不找借口，才能實(shí)現(xiàn)理想，創(chuàng)造輝煌人生?要如圣賢，不輕后學(xué)。而理智是行動(dòng)的規(guī)范，它幫助我們把握方向，監(jiān)視并提醒我們行為上不要越軌。

記敘文的結(jié)構(gòu)5

　　一、記敘文的一般結(jié)構(gòu)

　　文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。

　�。ㄒ唬┯洈⑽牡拈_(kāi)頭

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。這里，向大家介紹幾種記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：

　�。�1）交代事件基本要素的敘述法

　　《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場(chǎng)走去。”

　�。�2）開(kāi)門見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法

　　《背影》一文的開(kāi)頭寫到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影�！薄栋讞疃Y贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)�！边@樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，讀了開(kāi)頭，能立刻抓住文章的中心。

　�。�3）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法

　　《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山��！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中�！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起了反面襯托的作用。

　　《多收了三五斗》描寫的是社會(huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙�！边@段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題。

　�。�4）引人入勝的懸念法。

　　就是從事件過(guò)程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個(gè)情節(jié)做為文章的開(kāi)頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

　�。�5）有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法

　　名言開(kāi)路，就是開(kāi)頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開(kāi)記敘。

　　例如，《瑣憶》一文的開(kāi)頭是：魯迅先生有兩句詩(shī)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘子孺子牛�！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)�！�

　　這里引用的詩(shī)句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。盡管文章中所記敘的都是瑣細(xì)的事情，但所有的事情又能以小見(jiàn)大，體現(xiàn)詩(shī)句中的精神。

　�。�6）表達(dá)寫作目的的動(dòng)機(jī)交代法

　　巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場(chǎng)面，表達(dá)了人們對(duì)魯迅的崇敬與懷念。文章的開(kāi)頭即交代了寫作的動(dòng)機(jī)，奠定了文章悲痛與激動(dòng)的感情基調(diào)：“朋友，你要我告訴你一些關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說(shuō)什么話，實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘卻的事情。”交代了寫作目的的開(kāi)頭，多見(jiàn)于運(yùn)用倒敘的方法、回憶往事的文章。

　　（7）首段設(shè)問(wèn)法首段設(shè)問(wèn)，就是在開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)問(wèn)題，逐步展開(kāi)記敘。例如，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭三段構(gòu)成一個(gè)層次，用來(lái)提出“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)問(wèn)題，從而引出下文的`記敘。運(yùn)用這種技法，要注意提出的問(wèn)題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無(wú)所依托了。

　　文章開(kāi)頭的寫法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法。

　�。ǘ┯洈⑽牡慕Y(jié)尾

　　與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。

　�。�1）自然結(jié)束法在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。

　�。�2）畫龍點(diǎn)睛法

　　這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。--記一輛紡車�！�

　　有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開(kāi)’。”

　�。�3）抒情議論法

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@段議論含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華。

　�。�4）首尾呼應(yīng)法

　　結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫�！苯Y(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次�！鼻拔奶岬降摹墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》的結(jié)尾，也是與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，增添了文章的感染力。

　�。�5）委婉含蓄，點(diǎn)化主題。有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。這里所說(shuō)的“夢(mèng)”，就是一個(gè)有象征意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢(mèng)。人們可以通過(guò)某人的“所夢(mèng)”，推斷他的“所思”。因此，讀者從這個(gè)夢(mèng)里，可以了解到作者十分贊賞、推崇蜜蜂那種“對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì)，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。不過(guò)，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)作者的“點(diǎn)化”，讀者領(lǐng)悟到的。

　�。�6）以人物描寫或景物描寫結(jié)尾。如《花市》結(jié)尾寫：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧�！弊髡哂谩耙恢νπ愕诺奶m花”比喻姑娘美好的心靈。

　�。ㄈ┮⒁鈱哟味温渲g的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)。

　　段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中。

　　層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。

　　所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在記敘文寫作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。請(qǐng)看魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚感情。寫作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”這句話承上啟下，使上下文連貫起來(lái)。

　　為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

　　常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

　　1、首尾照應(yīng)：開(kāi)頭寫道“這是十幾年以前的事了。”“在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)……十二年過(guò)去了……”

　　2、文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第５段的買桔子，第６、７、８段小姑娘掰開(kāi)桔子及作小桔燈的動(dòng)作。

　　3、前后照應(yīng)：如第２段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第３段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第２段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第９段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)作家冰心的寫作技巧，正因?yàn)槿绱�，文章才做到�?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈清晰鮮明。

　　上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

　　二、記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

　　所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

　　1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。

　　2．后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫作目的、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

　　3．序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

　　4．小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)�！愤@篇作文有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語(yǔ)、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

　　5．日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來(lái)寫，以獨(dú)白方式寫出自己的心里話，也可用來(lái)敘事。

　　6．書信式。即采用書信的結(jié)構(gòu)形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

　　7．劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開(kāi)篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以“上學(xué)”、“舉報(bào)”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

　　8．組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。20xx年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉！”“啊，爽哉！”“啊，快哉！”“啊，樂(lè)哉！”作結(jié)，中間抒寫作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

　　9。談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

記敘文的結(jié)構(gòu)6

　　人們常說(shuō)：中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)則是文章的骨骼。只有具備了堅(jiān)實(shí)勻稱的骨骼，血肉和靈魂才能以更美的形式有所依附，有所寄托。同樣，只有找到了恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，才能把文章的觀點(diǎn)和材料、情節(jié)和場(chǎng)面等很好地串聯(lián)、編織起來(lái)，使其成為一個(gè)完整的有機(jī)體。我觀察了不少學(xué)生考場(chǎng)作文后，發(fā)現(xiàn)因謀篇布局不當(dāng)而失分的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，經(jīng)歸納可知，布局謀篇容易出現(xiàn)的病癥主要有以下幾種。

　　病癥一詳略失當(dāng)主次顛脫筋斷骨少過(guò)渡

　　★★★文段一

　　他是一位不服老的人

　　走進(jìn)衛(wèi)生間，外公的咖喱水、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)液、洗面奶琳瑯滿目，即使與愛(ài)美的少女們相比，也毫不遜色。每當(dāng)外公走在街頭，你可別驚詫，回頭率還真高。

　　前幾天，氣溫驟降，外公卻堅(jiān)持參加奧運(yùn)宣傳隊(duì)，早上六七點(diǎn)鐘就要出去，你看他，身著運(yùn)動(dòng)衫，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，肩披奧運(yùn)宣傳彩綢帶，向路人發(fā)放著奧運(yùn)知識(shí)宣傳單，別提多精神了。

　　★★★文段二

　　他是一位不服老的人

　　你可別以為外公只是在外形上把自己打扮成年輕人，其實(shí)，他的內(nèi)心也像青年人一樣活潑樂(lè)觀、充滿陽(yáng)光。

　　前幾天，氣溫驟降，外公卻堅(jiān)持參加奧運(yùn)宣傳隊(duì)，早上六七點(diǎn)鐘就要出去，外婆擔(dān)心他會(huì)感冒，可著急了。可外公卻手一擺：“老伴，沒(méi)事。我的身體好得很，吃飯倍兒香，睡覺(jué)倍兒棒。像我這樣心態(tài)年輕的人，身體不會(huì)有什么問(wèn)題的�！蹦憧此�，身著紅白相間的李寧運(yùn)動(dòng)衫，腳穿安踏運(yùn)動(dòng)鞋，肩披奧運(yùn)宣傳彩綢帶，精神矍鑠地向路人發(fā)放著奧運(yùn)知識(shí)宣傳單，那笑容滿面、春風(fēng)得意的樣子，別提多精神了。難怪，外公常說(shuō)：只要老年人心中關(guān)心時(shí)事，心就永遠(yuǎn)年輕；心年輕了，也就不老了。

　　★★★病癥診斷

　　如果單獨(dú)看，我們還無(wú)法發(fā)現(xiàn)前一個(gè)文段的`病癥，但與后一個(gè)文段進(jìn)行比較后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)前一個(gè)文段中的關(guān)于謀篇布局的不少問(wèn)題。

　　一、作者沒(méi)有根據(jù)文章的中心進(jìn)行詳略布局，而是根據(jù)自己掌握材料的多寡和個(gè)人的喜好來(lái)決定材料的詳略。掌握的材料多，熟悉的、喜歡的就多寫、濫寫；掌握的材料少，不喜歡的就少寫、不寫；例如，文段一中作者在表現(xiàn)外公“不服老”這個(gè)中心時(shí)，選擇了化妝品的時(shí)尚這比較熟悉，就詳列，而心態(tài)的年輕因不了解進(jìn)行了略寫，使得文章布局有些不當(dāng)，因?yàn)橐憩F(xiàn)一個(gè)人“不服老”最主要的還是心態(tài)的年輕，作者應(yīng)該在文章中詳寫后者。在文段二中就進(jìn)行調(diào)整詳寫了后一材料，文章的材料詳略得當(dāng)了許多。

　　二、兩個(gè)材料之間缺少必要的過(guò)渡，不注意材料之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如文段一中作者敘寫外公“不服老”的時(shí)候，從化妝品的時(shí)尚到心態(tài)的年輕，中間沒(méi)有任何銜接，使得文章看起來(lái)很突兀。文段二中作者加上了過(guò)渡段后，文章就顯得連貫了。

　　★★★應(yīng)對(duì)策略

　　一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加敘述和描寫，哪些地方應(yīng)一筆帶過(guò)，要根據(jù)文章主旨表達(dá)的需要而定。一般而言，最能直接表現(xiàn)文章中心思想的地方就要詳寫；同中心思想有些聯(lián)系、完全不寫會(huì)對(duì)中心產(chǎn)生影響的，就要略寫。例如，文段二中作者詳寫了最能表現(xiàn)外公“不服老”的年輕的心態(tài)的材料。

　　為了使作文中各段落之間銜接自然，我們可以使用不同的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。一、詞語(yǔ)過(guò)渡法，即根據(jù)上下文或思路的轉(zhuǎn)換，用一些表示各種關(guān)系的，例如“因此”、“但是”、“其實(shí)”、“總而言之”等詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡；二、句子、段落過(guò)渡法，即用一個(gè)承上啟下的句子或段落來(lái)完成銜接。例如，文段二中作者就用過(guò)渡段實(shí)現(xiàn)了材料的銜接。

　　病癥二平鋪直敘無(wú)起伏敘述無(wú)趣多乏味

　　★★★病文展示

　　飛吧，鴿子！

　　這天放學(xué)回家，媽媽顯得異常高興，她把我拉進(jìn)昏暗的廚房。在角落里有個(gè)紅色的紙簍子，她掀開(kāi)一條縫告訴我說(shuō)：“這小家伙大概是在外面凍壞了，我開(kāi)門的時(shí)候，它竟然自投羅網(wǎng)。你最近學(xué)習(xí)挺辛苦，正好明天給你煮一頓鴿子湯，給你補(bǔ)一補(bǔ)！”

　　我一聽(tīng)，心想：老師經(jīng)常教育我們，動(dòng)物是人類的朋友，我們要與它們和諧相處。我怎么可以把它當(dāng)做“美餐”呢！于是，我決心把它放了……

　　★★★病癥診斷

　　古人云：“文似看山不喜平�！倍@篇文章的作者在構(gòu)思時(shí)，恰恰犯了“平”這一忌諱，全文都平鋪直敘，情節(jié)故事既沒(méi)有跌宕起伏，也沒(méi)有“生動(dòng)形象”，文章看起來(lái)，讓人感覺(jué)如飲白開(kāi)水，沒(méi)有一點(diǎn)兒滋味。寫文章和說(shuō)話不同，我們?cè)诼?tīng)別人敘述一件事時(shí)，只要他能說(shuō)清楚就可以了，但寫作文時(shí)，我們不但要把應(yīng)該敘述的事情“說(shuō)清楚”，而且還要盡量使敘述“生動(dòng)形象”、“波瀾起伏”，讓人身臨其境，產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望。

　　★★★應(yīng)對(duì)策略

　　文章要想寫得波瀾起伏、生動(dòng)形象、富于變化，引人入勝，謀篇布局時(shí)我們可以巧妙地運(yùn)用設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、制造巧合、正反對(duì)比等方法。這些方法可以使文章敘事跌宕起伏、哲理意味深長(zhǎng)，既滿足讀者的審美要求，又產(chǎn)生感人的藝術(shù)效果。

　　★★★升格作文

　　飛吧，鴿子！

　　這天放學(xué)回家，媽媽顯得很高興，拉著我的手說(shuō)要給我一個(gè)驚喜。

　　我感到莫名其妙，跟著她走進(jìn)了昏暗的廚房。

　　在廚房的一角，有一個(gè)紅色的紙簍，倒扣在地上，在紙簍的上方，壓著一疊舊書。

　　“這是怎么回事？”我指著墻角問(wèn)。

　　媽媽神秘地說(shuō)：“你自己先去看看吧！”

　　我好奇地慢慢走過(guò)去地將紙簍掀開(kāi)一條縫，埋下頭，向里面一瞧，一只黃色的、尖尖的爪子伸了出來(lái)——竟然是一只鴿子。

　　“這小家伙大概是在外面凍壞了，我開(kāi)門的時(shí)候，它竟然自投羅網(wǎng)。你最近學(xué)習(xí)挺辛苦，明天中午燉了它，給你補(bǔ)一補(bǔ)！”

　　媽媽很滿意地瞥了墻角一眼，然后，忙別的活計(jì)去了。

　　看來(lái)，這只可憐的小動(dòng)物很快就要被請(qǐng)到“屠宰場(chǎng)”，然后化做我的一餐美味。

　　動(dòng)物也是人類的朋友啊，我怎么可以……我將鴿子從簍子中取出，帶到陽(yáng)臺(tái)上，托在掌心里……