議論文寫作技巧

時(shí)間：2024-06-26 17:56:17 體裁作文我要投稿

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議論文寫作技巧

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你寫論文時(shí)總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的議論文寫作技巧，歡迎閱讀與收藏。

議論文寫作技巧

　　議論文寫作技巧篇1

　　一、抓記敘的要素

　　在閱讀記敘文時(shí)，需抓住六要素，即人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情起因、事件經(jīng)過及結(jié)果，以整體把握文章的大致結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。而有的記敘文，其所記事情較為復(fù)雜，地點(diǎn)與時(shí)間也處于不斷的變化之中，比如《藤野先生》一文，魯迅由東京寫起，而后寫了仙臺(tái)，接著又寫了北京的寓所，內(nèi)容隨地點(diǎn)與時(shí)間的轉(zhuǎn)換而逐漸深化，逐步顯現(xiàn)中心。在閱讀的過程中，若沒有把握地點(diǎn)、時(shí)間的變化及相關(guān)知識(shí)，那么學(xué)生就難以把握課文的脈絡(luò)。因此，在閱讀記敘文時(shí)，我們需要抓準(zhǔn)記敘的要素。同時(shí)，在分析人物形象時(shí)，還需弄清人物間的相互關(guān)系，理清主次，避免孤立片面的分析。另外，在對(duì)記敘要素進(jìn)行分析的過程中，還需將其與主題有機(jī)地結(jié)合起來，更好地理解文章。

　　二、分清記敘的順序與作用

　　記敘的方法主要有順敘、倒敘、插敘。其中，順敘指依照事情發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果的順序進(jìn)行描寫。這一敘述方式使脈絡(luò)更清楚，條理更清晰。

　　其次，倒序則是將重要的、突出的情節(jié)或結(jié)局提前寫，而后依照事件發(fā)生與發(fā)展的順序往下寫，即主體部分還是以順敘的方法展開。因此，倒敘是順敘的局部變通形式。同時(shí)，順敘環(huán)節(jié)的結(jié)尾處和開頭先寫的結(jié)尾應(yīng)能夠遙相呼應(yīng)，這樣寫結(jié)構(gòu)才是完整的。換時(shí)語句、段落是如何相連的。

　　另外，則是插敘，即因內(nèi)容需要，在敘事時(shí)將對(duì)原情節(jié)的敘述中斷，而插入相關(guān)的事件或情節(jié)，而后繼續(xù)原先的敘述。這樣，可交代有關(guān)背景，充實(shí)內(nèi)容，為下文的敘述作鋪墊�？傊�，在進(jìn)行記敘文閱讀教學(xué)時(shí)，我們可從如下方面切入，把握記敘順序，提高閱讀效果，如辨別順序類型；思考為何文章采用這一順序。

　　三、理解表達(dá)方式及其作用

　　在記敘文中，其表達(dá)方式主要是記敘，并輔之以議論、描寫、說明、抒情等。因此，在閱讀記敘文時(shí)，若想把握文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想情感，需理解議論、描寫、說明在文章中的作用。

　　第一，描寫包括人物描寫與環(huán)境描寫。人物描寫又細(xì)分為心理、動(dòng)作、語言等描寫，可表現(xiàn)人物的性格與思想、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)的'發(fā)展等。環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境有著烘托人物心情、渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、提示環(huán)境、季節(jié)與時(shí)間特征等作用。而社會(huì)環(huán)境描寫，則交代社會(huì)背景與人物活動(dòng)場(chǎng)所，并為下文作鋪墊。

　　第二，抒情包括間接與直接抒情這兩種形式。通過抒情可以引起情感共鳴，增強(qiáng)感染力。如魏巍的《我的老師》一文，既有敘述，也有描寫，還有抒情，如：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛與依戀之情。

　　第三，議論包括夾敘夾議、先議后敘及先敘后議三種形式，有著升華主題、統(tǒng)領(lǐng)全文、承上啟下等作用。此外，在記敘文中，還有說明的表達(dá)方式，主要是說明事物的功能、性質(zhì)與狀態(tài)等特點(diǎn)。在記敘文中，說明服務(wù)于敘事寫人。

　　四、指導(dǎo)閱讀技巧

　　在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，即如何概括文章的內(nèi)容、明確文章的中心、理解文章句子等。

　　第一，文章內(nèi)容概括。如要素歸納法。首先找文中的主要人物。其次，了解人物怎么了或者做了什么。而后對(duì)地點(diǎn)、時(shí)間、事件的起因與結(jié)果加以補(bǔ)充。最后用簡(jiǎn)潔的語言概括，并通過反推內(nèi)容法來驗(yàn)證是否正確。題目擴(kuò)展法。有些課文，其標(biāo)題本身就概括了文章的主要內(nèi)容，我們只要稍加充實(shí)拓展，就可以歸納文章大意。摘錄句段法：在有些課文中，其重點(diǎn)段落、過渡句或總起句總結(jié)了文章的大意。在閱讀的過程中，我們可稍加整理或直接引用，就可以把握文章大意。

　　第二，明確文章中心。這可由文章標(biāo)題、開頭及篇末切入，可直接引用中心句，如《棗核》一文中，末段直接點(diǎn)明中心。亦或抓住關(guān)鍵句或點(diǎn)題句，并利用適當(dāng)?shù)脑~語揭示文章中心。另外，注意抒情與議論語句。此外，還可由時(shí)代背景切入，以深刻理解其折射的內(nèi)涵。譬如《最后一課》，當(dāng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有一定的了解后，可更易于把握文章的中心。

　　議論文寫作技巧篇2

　　說起考場(chǎng)作文，老師總是告誡考生們：記敘文一定要適當(dāng)?shù)淖h論。因?yàn)樵谟洈⒅星‘?dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論抒情，有時(shí)就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。而點(diǎn)晴之筆的藝術(shù)可謂多姿多態(tài)，精彩紛呈。下面一起來學(xué)習(xí)中考滿分作文的議論出彩報(bào)告：

　　1.開宗明義，篇首出彩。

　　文章一開篇就進(jìn)行議論，緊扣題目，全文定下基調(diào)，使讀者一下子抓住文脈。如山東青島一滿分作文《做人從學(xué)會(huì)承受壓力開始》開頭寫道：現(xiàn)實(shí)往往與理想矛盾，有矛盾就有壓力。也許你心中有一盞理想的明燈，可它似乎可望不可及;也許你想做好事，可卻把事情搞得一團(tuán)糟;也許你憎恨卑俗，可又耽于世俗中的一切瑣事;也許你播了種，可由于不善耕耘，費(fèi)盡心機(jī)后卻結(jié)不出果實(shí);也許你的內(nèi)心超出自我，可在現(xiàn)實(shí)中卻逐一否定……壓力不斷地襲來，我們要想做一個(gè)充實(shí)、瀟灑、樂觀的人，就要從學(xué)會(huì)承受壓力開始。

　　許多人因?qū)⒛婢撑c挫折視為人生中的恥辱而羞于提及，自設(shè)路障;殊不知，當(dāng)我們把觀察視角稍作調(diào)整后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們恰恰是我們應(yīng)加以珍惜的寶貴財(cái)富，這就是“學(xué)會(huì)承受壓力”。行文氣勢(shì)充沛，熱情洋溢，開篇連用四個(gè)“也許”盡情鋪展，將議論的中心作橫向拓展，寓深刻的哲理于靚麗的語言之中，讓人余香滿口，值得回味。

　　2.卒章顯志，篇尾出彩。

　　在充分記敘和描寫的基礎(chǔ)上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上收束全文。如河北一滿分作文《與心靈對(duì)話》在結(jié)尾寫道：

　　在與心靈的對(duì)話中，我不斷反省自己，使每一天的我都變得那么通情達(dá)理，善解人意。所以，我感謝心靈，感謝她對(duì)我的提醒;是她讓我反省，是她帶我成長(zhǎng)，是她讓我的生活更加和諧美麗。

　　有很多考生將這次“反省”作文寫成了反省書、檢查稿，可是本文的小作者卻將抽象的反省形象化，寫得有滋有味。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樾∽髡邔⒎词〗?jīng)過虛擬成為一場(chǎng)自己與心靈的對(duì)話，并且從親人、朋友、他人三個(gè)角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，最后結(jié)尾總結(jié)出反省對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，水到渠成，條理清晰。

　　3.蘊(yùn)涵深沉，含蓄出彩。

　　字面上看，似乎不在議論，但實(shí)際上卻含蓄地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，能給讀者留下更多回味的余地。如重慶一滿分作文《天使的翅膀》中寫道：回家后，媽媽關(guān)切地問我：“下這么大的雨，是怎么回來的?”我趴在媽媽耳邊，悄悄地對(duì)她說：“是天使用愛的翅膀?qū)⑽宜突貋淼��！?/p>

　　一次遭雨、一次受助如何與“翅膀”話題聯(lián)系得上?這全得益于文章中“我”的一句話來畫龍點(diǎn)睛：“是天使用愛的翅膀?qū)⑽宜突貋淼��！痹瓉�，有了天使的翅膀，愛心就可以到處飛翔!

　　4.貌似重復(fù)，強(qiáng)調(diào)出彩。

　　反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)行議論，往往能夠表明作者的態(tài)度。如湖北仙桃一滿分作文《人間何處無風(fēng)景》在“風(fēng)”中寫道：

　　今年的風(fēng)，骨子里透著一種樸素，卻不乏時(shí)尚;流動(dòng)中顯著一處自然，卻不缺新潮;人群中露著自在，可不差個(gè)性。或許染黃了的頭發(fā)很洋氣，可是與黑亮的頭發(fā)比起來，就是少了一份秀氣�；蛟S超短裙看著好看，可是與普通裙子比起來，便多了一份輕佻�；蛟S名牌的手表新潮，可是否它比普通的更能讓人抓緊時(shí)間呢?流行貨是精品，可是你不顧是否合身掛遍全身就成了收破爛的。

　　在反復(fù)中強(qiáng)調(diào)，在排比中議論：“風(fēng)”是樸素，是自然，是個(gè)性。長(zhǎng)短句相間，富有節(jié)奏感。緊扣文題，感悟深刻。

　　5.前后呼應(yīng)，首尾一貫。

　　首尾都進(jìn)行議論。既突出中心，又使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，題貫始終。如浙江嘉興一滿分作文《我因祖國(guó)而自豪》： (首)我在你的視線里，你在我的航程里。 ——《雙桅船》

　　記起出門時(shí)慈母的一聲叮嚀，不忘故鄉(xiāng)人愛憐的眼睛，依戀祖國(guó)對(duì)我的養(yǎng)育。哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充塞了我的.耳朵，哪怕牛津的花香已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍……然而我愛，愛故鄉(xiāng)的瑪瑙河,愛祖國(guó)泰山的雄奇,愛秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍,愛蜿蜒幾千年幾萬里的古長(zhǎng)城……它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國(guó)，由衷自豪!

　　(尾)我聽到了，歷經(jīng)滄桑的敦煌在述說著歷史，那些曾經(jīng)鐫刻下生命痕跡的古跡在訴說著輝煌!親愛的祖國(guó)，您讓我自豪;我，更為您驕傲!

　　文章虛構(gòu)了一位母親的故事，反映了其母子對(duì)祖國(guó)的眷戀，內(nèi)容充實(shí)，血肉豐滿，而在抒發(fā)“自豪”這一主題時(shí)，也是緊扣材料，步步為營(yíng)，有條不紊。文章的開頭，引用詩(shī)歌開篇，運(yùn)用排比反襯，為抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的感情蓄足了勢(shì);結(jié)尾，用呼告的手法再點(diǎn)凸顯自己對(duì)祖國(guó)的情感，可謂鳳頭展彩，豹尾點(diǎn)睛，前后呼應(yīng)，首尾圓合。

　　議論文寫作技巧篇3

　　過渡和照應(yīng)是使文章前后貫通、脈絡(luò)分明的一個(gè)手段。過渡，是指上下文之間的銜接，轉(zhuǎn)換，照應(yīng)，是指前后內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)。

　　一、先談“過渡”

　　—篇文章總是由一層一層的意思、一段一段的內(nèi)容連綴起來的。由這層意思向另一層意思轉(zhuǎn)換，由這段內(nèi)容向另一段內(nèi)容發(fā)展，這中間往往謠要過渡。就好比過河，由此岸到彼岸，中間離不開船只和橋梁一樣。

　　那么，文章在什么情況下耑要過渡呢？

　　1、文章內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)的過渡。內(nèi)容發(fā)生變化是指時(shí)間、地點(diǎn)和琪件的變化。①當(dāng)記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)，需要過渡。②當(dāng)記敘的地點(diǎn)發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

　　2、記敘方式發(fā)生變化時(shí)的過渡。作文的記敘方式多種多樣，如為了避免平鋪飪敘，采用的倒敘、插敘和補(bǔ)敘；為了敘琪完整全面而采用“總…一分——總”的i己敘方式等。在運(yùn)用倒敘或插敘、補(bǔ)敘的地方，需要過渡。如人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《心聲》一文中，李京京讀凡卡寫給爺爺?shù)男艜r(shí)，回憶起自己小時(shí)候在爺爺家時(shí)的經(jīng)歷，回憶結(jié)束時(shí)，作者用一句“后來京京長(zhǎng)大了”一句來過渡，使文競(jìng)上下文內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

　　由總述轉(zhuǎn)分述或由分述轉(zhuǎn)總述的地方也謠要過渡。

　　二、再談?wù)劇罢諔?yīng)”

　　文章的內(nèi)容是一步步發(fā)展的，前邊講過的內(nèi)容，后邊荷必要交代一下》后面要說的內(nèi)容，前面詬要提一下，這種前后內(nèi)容的聯(lián)系叫“照應(yīng)”。常見的有前后照應(yīng)，首堪照應(yīng)和文題照應(yīng)。

　　1、前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。

　　2、首尾照應(yīng)。指文竄的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)。或開頭交代起因，結(jié)尾街知結(jié)果；或開頭提出問題，結(jié)尾Ifll答；或開頭flP發(fā)悄懷，結(jié)尾深化主題。

　　文題照應(yīng)。這是指文簾或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合壁。

　　1、記敘文：可以用情感描寫過渡、寫景描寫過渡、議論過渡。

　　例：那是一個(gè)落葉滿地的秋天。在校運(yùn)會(huì)上，我參加了400米比賽項(xiàng)目，這是我的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)，第一沒有懸念一定是我的`。比賽開始，我一路領(lǐng)先，但在最后一個(gè)彎道上我的腳扭傷了。腳部的劇痛一下子打蒙了我，我不能贏了，眼淚一下子流了下來。“劉偉，站起來！勝利一定是你的！”看臺(tái)上響起了班主任親切的呼喚。我站起來，不再理會(huì)腳痛，往前方終點(diǎn)沖去。

　　��！老師，我至今還記得您大喊“站起來！”時(shí)的神情，那是鼓勵(lì)與希望。“站起來！”是對(duì)自己能力的信任，是為達(dá)到目的而努力的動(dòng)力。

　　講析：

　　段首：那是一個(gè)落葉滿地的秋天。（這是用寫景作過渡，給故事發(fā)生設(shè)置了一個(gè)美的情境。）

　　中間敘事。

　　用獨(dú)立的段落作總結(jié)過渡。點(diǎn)明中心，扣緊題目。

　　2、議論文

　　在排比概括列舉古今中外的典型例子時(shí)，可以概括摘取生活中或新聞報(bào)道中的事件的實(shí)例，可以概述作文題本身所提供的材料，用“由此我想到……”“它給我這樣的啟示……”“它告訴我們這樣一個(gè)道理……”“這些事例難道它們不正在向我們?cè)V說……嗎？”等等句式，引出中心論點(diǎn)，做到開門見山、高屋建瓴、旗幟鮮明，發(fā)揮其提起一綱而振起全文的作用。

　　例：未來就在你腳下，只要你堅(jiān)持前行，便有那一步又一步的輝煌。歐姆從小在父親的制鎖作坊里練出一雙巧手，后來在一所中學(xué)教書，一直忙于教學(xué)工作，在工作之余，自己動(dòng)手做了大量的實(shí)驗(yàn)，終于導(dǎo)出了以他的名字命名的歐姆定律。然而這一歐姆為之付出了十年心血的研究成果公布后，并沒有引起科學(xué)界的重視，反而受到一些人的懷疑甚至攻擊。在德國(guó)只有少數(shù)科學(xué)家承認(rèn)歐姆定律，其中有位叫施威格的給了歐姆很大支持，為歐姆發(fā)表論文，并寫信給歐姆：“請(qǐng)你相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會(huì)透射出來，并含笑驅(qū)散它們�！庇�(guó)皇家學(xué)會(huì)1841年授予歐姆以開普勒獎(jiǎng)?wù)�，這是當(dāng)時(shí)科學(xué)界的最高榮譽(yù)，從此歐姆的工作才得到了普遍承認(rèn)。

　　自信是成功的催化劑，是開啟人生和未知世界大門的金鑰匙。歐姆的故事告訴我們：一個(gè)人，只要有信心，就能把成功必須的事情堅(jiān)持下來。

　　講析：

　　段首：以“未來就在你腳下，只要你堅(jiān)持前行，便有那一步又一步的輝煌。”領(lǐng)起分論點(diǎn)。

　　中間：以歐姆研究“歐姆定律”為例論證。

　　過渡段：分析論據(jù)論證了論點(diǎn)。

　　在寫作中，過渡往往起著重要的作用，克服文章結(jié)構(gòu)不清晰、條理混亂、中心不明確、敘事啰嗦的毛病。

　　議論文寫作技巧篇4

　　中考作文技巧：如何寫好議論作文

　　一、找準(zhǔn)題眼

　　題眼是作文標(biāo)題中最關(guān)鍵的詞語，它體現(xiàn)了文章表述的重點(diǎn)。審視題目的首要環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)題眼。

　　(一)偏正短語

　　在偏正短語的題目中，中心詞往往是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它往往就是題眼。

　　例：我心中的歌

　　題眼是心中

　　心中之歌是無聲的，它珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人生命的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心底的'具有感人情懷的事情。

　　(二)動(dòng)賓短語

　　在動(dòng)賓短語的題目中，賓語一般規(guī)定了寫作的范圍，對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它往往就是題眼。

　　例：看家鄉(xiāng)

　　題眼是看

　　看是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家鄉(xiāng)，因此，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見到的家鄉(xiāng)的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章中也能寫思索，但一定要是由看而引發(fā)的思索。

　　(三)主謂短語

　　在主謂短語的題目中，謂語部分常常是寫作的重點(diǎn)，它往往就是題眼

　　例：我看課外閱讀

　　題眼是看課外閱讀，意思是對(duì)課外閱讀的看法。

　　寫出來的應(yīng)該是自己對(duì)某種課外閱讀現(xiàn)象的探討，發(fā)表自己的見解。

　　議論文寫作技巧篇5

　　一、不了解議論性散文的特點(diǎn)，不知道如何寫好議論性散文，無從下手；

　　二、入題、選材、論證刻板，缺乏散文的靈動(dòng)；

　　三、敘議散漫或游離，缺乏論證的明確和集中。

　　議論性散文既有議論文的鮮明論點(diǎn)、豐富論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)論證，又有散文的飄逸結(jié)構(gòu)、跳躍語言和輕松表達(dá)。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一爐，給讀者一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。議論性散文屬于散文，但它和敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文又有所不同，它的思想內(nèi)涵是理，是對(duì)關(guān)于社會(huì)、人生等問題的獨(dú)特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，注重從情中悟理，在理中染情，做到情理交融。因?yàn)樽h論性散文既可以像議論文一樣挖掘事物的本質(zhì)，表達(dá)深刻的思想，又可以像散文一樣用優(yōu)美的語言抒發(fā)真摯的情感，顯示出較深厚的文化底蘊(yùn)，所以較容易獲得閱卷老師的青睞從而獲得高分。

　　那么，作為一種討巧的文體，怎樣才能寫好？有何章法可循？

　　要想讓自己的議論性散文在蕓蕓作文中奪人眼球，不管是構(gòu)思，還是入題、論證、結(jié)尾都要在“巧”字上下功夫。只有在整體上立足“巧”字，才能寫出靈動(dòng)，寫出深度，寫出文采。

　　一、熟悉框架，巧構(gòu)思

　　議論性散文的基本框架較程式化，易于掌握，較容易在考場(chǎng)上快速構(gòu)思，它的基本框架一般分為三個(gè)部分：

　　開頭形象入題，明確中心；

　　主體分解論點(diǎn)，靈活論證；

　　結(jié)尾華麗收束，給人啟迪。

　　議論性散文看似信馬由韁，形式多樣，實(shí)則開合有度，緊湊完美。它像議論文一樣需要分論點(diǎn)，需要具體深入地從多方面或多層次闡釋和證明中心論點(diǎn)。議論性散文分論點(diǎn)的表述應(yīng)該清晰而凝練，最好警句化。對(duì)論點(diǎn)的分解方法主要有以下幾種：

　　1.橫向并列式分解

　�。�1）闡內(nèi)涵（是什么？）對(duì)中心論點(diǎn)或論題的屬性、思想意義、內(nèi)容等進(jìn)行揭示與闡發(fā)，是對(duì)某一論題思考認(rèn)識(shí)的結(jié)果。

　�。�2）追原因（為什么？）把標(biāo)題或中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯其產(chǎn)生的條件和原因，對(duì)標(biāo)題或中心論點(diǎn)問一個(gè)“為什么”。抓住了其中幾個(gè)主要原因，也就形成了幾個(gè)分論點(diǎn)。

　�。�3）尋措施（怎么辦？）集中筆墨解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。

　�。�4）索結(jié)果（會(huì)怎樣？）以標(biāo)題或中心論點(diǎn)為前提，去推想在這個(gè)前提下會(huì)產(chǎn)生怎樣的意義、作用、價(jià)值和影響。也就是說有了這個(gè)標(biāo)題或中心論點(diǎn)會(huì)怎么樣。

　　2.縱向遞進(jìn)式分解

　�。�1）按意義上由淺入深、事理上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、影響上由小到大等順序?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行分析。

　�。�2）從三個(gè)層次對(duì)論點(diǎn)設(shè)問，是什么？――為什么？――怎么樣？其中“為什么？”或“怎么樣？”往往還可以再分解。

　　3.對(duì)比式分解

　　對(duì)比式分解即從假設(shè)的角度，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行正反分析。

　　（1）圍繞中心論點(diǎn)，全文進(jìn)行兩個(gè)大的層面的對(duì)比。

　�。�2）在大的層面對(duì)比的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小的層面的對(duì)比。

　　二、力求形象，巧入題

　　議論性散文雖然不如議論文那么論點(diǎn)分明，邏輯嚴(yán)密，但議論性散文也應(yīng)該確立議論的話題或者說論題，這個(gè)論題往往不必像議論文寫作中那樣直白地陳述和闡釋，只需要將其形象地引出，以之作為議論的中心即可。在具體寫作中，我們可以用一些事例、現(xiàn)象、故事、名言等巧妙引入，讀來既有趣又自然。議論性散文的開頭，語言要富有文采，當(dāng)然也應(yīng)該開宗明義，讓讀者明白你的主旨指向。議論性散文的開頭方法主要有以下幾種：

　　1.巧用修辭，展示文采 2.巧設(shè)情景，喚起共鳴

　　3.巧借事例，自然入題 4.巧引名言，彰顯底蘊(yùn)

　　5.巧追歷史，增添人文 6.巧扣現(xiàn)實(shí)，發(fā)人深省

　　三、闡述靈動(dòng)，巧論證

　　議論性散文不用像嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文一樣按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達(dá)，也不用完全按照提出問題、分析問題、解決問題的.結(jié)構(gòu)形式來組織成文，它的寫法比較靈活自由。但要想讓自己的作文熠熠生輝，必須要注意以下幾點(diǎn)：挑選材料要鮮活新穎，切忌老套陳舊；闡述材料要生動(dòng)形象，切忌枯燥乏味；表達(dá)句式要豐富靈活，切忌單調(diào)死板。

　　議論性散文的選材和論證的方法是豐富靈活的，歸納近年高考佳作，提供以下五種技法供參考：

　　1.巧串名句添詩(shī)意根據(jù)表達(dá)需要，可以將一些名言名句巧妙鑲嵌在文句中，串聯(lián)成文，來烘托形象，印證觀點(diǎn)，增添意蘊(yùn)。

　　2.巧借想象展歷史根據(jù)掌握的史實(shí)合理想象，再現(xiàn)歷史人物活動(dòng)畫面，形象化地表現(xiàn)人物某種品性以印證自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出一種歷史的厚重感和人文情懷。

　　3.巧憑現(xiàn)象解內(nèi)涵借助現(xiàn)實(shí)中的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象巧妙地解釋想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

　　4.巧釋故事作分析在議論性散文中，我們可以把論據(jù)表述成“何人、何事、何結(jié)果”的故事模式，然后通過對(duì)故事巧妙分析進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)。這樣，既起到論述作用，也增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　5.巧作思辨呈高度很多同學(xué)喜歡以歷史事件或與歷史有關(guān)的風(fēng)情事物為載體寫議論性散文，但往往僅停留于感懷歷史的抒情層面，未免使文章的立意缺乏高度。寫歷史，如果能作適當(dāng)?shù)乃急嫘苑治�，并做到以史寫�?shí)，以事傳情，文章的立意就有了一定的高度。

　　四、給人啟迪，巧收尾

　　結(jié)尾是結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，讀者對(duì)文章整體印象的好壞，結(jié)尾也起著至關(guān)重要的作用。

　　議論文寫作技巧篇6

　　議論文的結(jié)尾

　　1、總結(jié)法

　　總而言之，《截錯(cuò)了》這幅漫畫正是以其生動(dòng)的畫面，深刻的內(nèi)涵和動(dòng)人心弦的生活共鳴深深地吸引、打動(dòng)著欣賞者。確實(shí)，正因?yàn)橹T此種種，我更喜歡漫畫《截錯(cuò)了》�！段腋矚g漫畫;截錯(cuò)了>》

　　2、回應(yīng)法

　　“不積硅步無以致千里；不積小流，無以致江海�！斑@兩名言恰為“飛瀑之下，必有深淵”的含義從反面作了最好的詮釋，如果每個(gè)人都能學(xué)一些“飛瀑”精神，那么成功決不會(huì)是遙遠(yuǎn)的了。我贊揚(yáng)“深淵”，我更贊揚(yáng)“飛瀑”。我期望有“深淵”似的成就，我更愿付出“飛瀑”似的.辛勞。“深淵”啊，你使我神往傾倒；“飛瀑”啊，你催我奮發(fā)自強(qiáng)。———————《飛瀑之下必有深淵》

　　3、照應(yīng)法

　�。ㄊ祝┯幸环N光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

　　（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善！

　　（《守衛(wèi)精神的火種》）

　　4、建議法

　　我們都是學(xué)生，充分利用時(shí)間，就會(huì)學(xué)得更多知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間就等于毀滅自己的前程。漫無目的的閑談更是在埋葬自己；要知道“盛年不再來，一日難再晨”，我們時(shí)時(shí)刻刻地勉勵(lì)自己，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”。朋友們，生命是有限的，讓我們珍惜時(shí)間吧！當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，不要因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不要因?yàn)槁德禑o為而羞恥�！堕e談不過五分鐘》

　　5、引用法

　　馬克思曾引用過這樣一句話：“偉人之所以看起來偉大，只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑Ｕ酒饋戆�！”是啊，讓我們正視自己，相信自己，不要跪著，站起來，站起來吧！——————《談自信力�?/p>

　　6、引申法

　　當(dāng)你看著滿湖鮮艷美麗的荷花，可曾想到她們是從湖底黑色的爛泥中長(zhǎng)出來的嗎？改革開放，國(guó)門打開，魚目混雜，泥沙俱下。愿沒每一個(gè)有自己人生原則的人，無論在什么環(huán)境，都能像一朵“出淤泥而不染”的荷花�！督呶幢睾凇�

　　議論文寫作技巧篇7

　　一則材料

　　1、假設(shè)法。

　　如果議論文中用于例證的事例有正反兩個(gè)方面，在舉例之后就可用假設(shè)推論法進(jìn)行拓展，在增強(qiáng)語勢(shì)和感染力的同時(shí)，將事例上升到理論的高度。如陜西考生的《與夢(mèng)想一路同行》（片段）：

　　李陽，一個(gè)最初連國(guó)家英語四級(jí)都沒通過的平凡大學(xué)生，誰會(huì)想到他能創(chuàng)造出英語學(xué)習(xí)的神話來？但是他相信自己能夠成功，“Be－lieve yourself”，他心中的呼聲和夢(mèng)想加上他自己的不斷砥礪，讓他邁過英語學(xué)習(xí)道路上一道又一道門檻。他使英語學(xué)習(xí)不僅成為了一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也使英語學(xué)習(xí)成了每個(gè)中國(guó)人邁向語言殿堂的階梯。試想當(dāng)初他面臨失敗，不敢大膽地去設(shè)計(jì)人生夢(mèng)想，那又何來今日瘋狂英語的成功？

　　如：

　　學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必將導(dǎo)致失敗。

　　趙人邯鄲覺得楚人走路好看，便盲目模仿，落得最后忘記了自己的步伐只得爬回趙國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容，盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的動(dòng)作，可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典范。真是偷雞不成反蝕米，..

　　她的一腔苦水只能硬生生地吞進(jìn)肚里。

　　倘使邯鄲能在學(xué)步之時(shí)，融自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐特點(diǎn)，可能他就不至于爬回趙國(guó)了，說不定還會(huì)走出他人推崇的步伐；假若東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿，或許也會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人在她的石榴裙下拜倒。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《走出屬于自己的一步》）

　　上面文字所舉的是兩個(gè)反面論據(jù)，接著用“倘使……會(huì)……”“假若……會(huì)……”兩個(gè)復(fù)句從正面假設(shè)分析，從而很好地論證了“走出屬于自己的一步，才會(huì)彰顯個(gè)性，取得成功”這一中心論點(diǎn)。

　　2、因果分析法

　　這種方法，就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，而原因就是所要證明的觀點(diǎn)。如：

　　三國(guó)時(shí)的馬謖，乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把２０萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒；馬謖也被依軍法身首異處。街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源�，固�?zhí)己見，不能聽取別人的正確意見�！扒笆虏煌�，后事之師”，我們?cè)跊Q策、辦事時(shí)..

　　不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《自信，但不能盲目》）

　　這段話運(yùn)用的就是典型的因果分析論證法。

　　3、轉(zhuǎn)折法

　　在議論說理過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用“但是”“然而”“另一方面”之類，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的另外一面，會(huì)很自然地引出文章的第二層次。請(qǐng)看2006年浙江考生佳作《讓生命與健康同行》一文。文章先論述“‘生無所息’，是一種精神指向”，接著用“然而”一轉(zhuǎn)，文章又一個(gè)層次展開了：

　　然而，屬于一個(gè)人的.生命只有一次，對(duì)這個(gè)不可復(fù)制的生命應(yīng)該加倍珍惜和呵護(hù)。如果不停地勞作，對(duì)生命來說，是不停的磨損，那樣只會(huì)透支生命，危及生命，結(jié)果得不償失。著名藝術(shù)家陳逸飛在拍攝《理發(fā)師》的過程中，殫精竭慮，嘔心瀝血，每天工作十幾個(gè)小時(shí)，最終積勞成疾，倒在工作崗位上�！独戆l(fā)師》還沒有拍完，生命就結(jié)束了，這樣的代價(jià)未免太大了。……假如他們懂得注意身體，在“無所息”的同時(shí)，做到“有所息”，注意勞逸結(jié)合，合理調(diào)節(jié)自己，那么，生命肯定不會(huì)這么短暫，生命質(zhì)量肯定會(huì)得到提高。這樣，對(duì)事業(yè)、對(duì)家庭、對(duì)人生也更加有利。

　　這樣一個(gè)“然而”，不僅展開了論述，更重要的是入情入理，不僅口服，而且心服，同時(shí)，也緊扣話題“生有所息／生無所息”。

　�。ǘ┒鄤t材料

　　1、歸納升華法。

　　文章在列舉出屬性相關(guān)的幾個(gè)事例后，先對(duì)事例的意義作深入挖掘，然后加以歸納升華，回扣凸現(xiàn)其論點(diǎn)。如江西考生的《礪志之歌》（片段）：

　　磨礪自己，喬達(dá)摩·西達(dá)多甘愿深居山中，潛心修煉，終于悟出禪機(jī)，成為了佛教的如來。普羅米修斯為了給人類帶來光明而竊取圣火，甘愿遭受終身被老鷹啄食肝臟的酷刑！唐僧在經(jīng)歷九九八十一難之后終于取得真經(jīng)，成為了“長(zhǎng)生不老”的圣佛。正是那些苦難才磨礪出他們堅(jiān)韌的意志，而正是他們的堅(jiān)韌才創(chuàng)造出那一個(gè)個(gè)不朽的神話，也正是那一個(gè)個(gè)神話使他們成為人類思想上的君王。

　　如：

　　一個(gè)人想成就大事，就不應(yīng)滿足于已經(jīng)取得的成績(jī)，而要懷著執(zhí)著的信念，去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰，不斷超越自己。世界球王貝利一生共踢進(jìn)兩千多個(gè)球，其中不乏精彩絕倫的射門。然而當(dāng)人們問他所進(jìn)的球哪一個(gè)最漂亮?xí)r，他卻說：“下一個(gè)。”我國(guó)著名電影導(dǎo)演謝晉，他所導(dǎo)演的影片多次獲金雞獎(jiǎng)、百花獎(jiǎng)，有的還得了國(guó)際獎(jiǎng)。而當(dāng)人們問他對(duì)哪一部電影最滿意時(shí)，他的回答卻是：“下一部。”

　　其實(shí)，只要我們稍加考察，就不難發(fā)現(xiàn)，古今中外像貝利和謝晉這樣的成大事者，可謂不勝枚舉，比比皆是。曹雪芹批閱十載增刪五次，“字字看來皆是血”，乃成世界不朽的文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》；齊白石從成名及至80歲以后，五易畫風(fēng)，遂為一代國(guó)畫宗師；比爾·蓋茨的微軟公司繼1995年推出世界軟件史上最為引人矚目的“視窗95”后，從“視窗98”到“視窗XP”乃至即將上市的“視窗VISTA”，年年都有升級(jí)產(chǎn)品問世；愛迪生自16歲發(fā)明電話自動(dòng)撥號(hào)機(jī)開始，平均每3天就有一項(xiàng)新發(fā)明；吳文俊繼“拓?fù)鋵W(xué)大地震”之后再創(chuàng)“數(shù)學(xué)機(jī)械化”；張健挑戰(zhàn)極限；劉翔超越夢(mèng)想……所有這些成功的秘訣，就在于不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　2、排例法

　　就是“擠干”事例中不必要的敘述和描寫，以及可有可無的形容詞之類多余的“水分”。

　　不少高中生寫議論文，擺事實(shí)就像講故事，繪聲繪色，如見其人，如聞其聲。殊不知，這是文體錯(cuò)位。議論文說理，要惜墨如金，高度濃縮：或舍去細(xì)節(jié)而概括總體，或舍去總體而取一細(xì)節(jié)。如2006年高考廣西高考佳作《不要忘了我是誰》中的第6自然段：

　　勾踐沒有忘記自己是誰，于是臥薪嘗膽，終于，苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳；李煜沒有忘記自己是誰，雖然被困，但依舊用心吟唱“千古江山，別時(shí)容易見時(shí)難”；范仲淹沒有忘記自己是誰，即使是“處江湖之遠(yuǎn)”也依舊“憂其君”，也依舊“先天下之憂而憂”；戊戌六君..

　　子沒有忘記自己是誰，雖已是“有心殺賊，無力回天”也高呼“我自橫刀向天笑”；錢學(xué)森沒有忘記自己是誰，雖重重被阻，也要堅(jiān)持回國(guó)。

　　這里舉了勾踐、李煜、范仲淹、戊戌六君子、錢學(xué)森等例子，每一例都緊扣主旨，擠去水分，只取事件的精髓，使得內(nèi)容豐富而不龐雜。(王增壽)

　　議論文寫作技巧篇8

　　解題技巧一

　　1.細(xì)節(jié)理解題

　　細(xì)節(jié)理解題主要考查原文中的具體信息，用who，when，where， what， which， why，how many和how much等進(jìn)行發(fā)問，考查考生對(duì)閱讀材料中的某一特定細(xì)節(jié)的理解能力。

　　解題原則：

　　忠實(shí)于原文原句及全篇邏輯關(guān)系，不能主觀臆斷。

　　解題方法：

　　Step1：題干中選定關(guān)鍵詞(定位詞)

　　Step2：通過略讀、查讀鎖定文中定位區(qū)域

　　Step3：結(jié)合信息區(qū)域上下文理解、比對(duì)

　　Step4：排除干擾項(xiàng)，篩選得出答案

　　技巧1：

　　若針對(duì)舉例子、人物言論出題，需要查找例子以及人物所說的句子前后的內(nèi)容，然后與各選項(xiàng)逐一核對(duì)。

　　技巧2：

　　在出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，如however，but，moreover, therefore，thus時(shí)，要特別注意句子前后意義的轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果等關(guān)系。

　　技巧3：

　　細(xì)節(jié)理解題的答案一般是同義替換項(xiàng)或者同義轉(zhuǎn)換。

　　技巧4：

　　選項(xiàng)中有絕對(duì)語氣詞的一般不是答案。如： must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是絕對(duì)，也有例外。

　　技巧5：

　　注意選項(xiàng)中的副詞、形容詞和介詞短語等與原文是否一致。如：must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，經(jīng)常被偷換，往往被忽視。

　　技巧6：

　　注意干擾項(xiàng)特點(diǎn)：與原文內(nèi)容相反；與原文內(nèi)容一半相符，一半不同；敘述過于絕對(duì)化；原文沒有提及。

　　解題技巧二

　　推理判斷題、詞義猜測(cè)題、主旨大意題、寫作意圖題、觀點(diǎn)態(tài)度題

　　2.推理判斷題

　　高考英語推理判斷題的考查方向主要包括：推斷隱含意義；推斷文章出處或讀者對(duì)象；推斷人物性格；對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；推斷寫作手法或篇章結(jié)構(gòu)。

　　技巧7：推斷隱含意義

　　題干中常出現(xiàn)know about, learn from,infer(推斷),indicate(暗示),imply(暗示),suggest(表明，暗示),conclude(得出結(jié)論),assume(假定，認(rèn)為)等短語或詞。

　　技巧8：正確選項(xiàng)的特點(diǎn)

　　不是原文直接敘述的信息。一般沒有表示絕對(duì)概念的字眼，通常含有usually,may，most likely，some,might,can,possibly等詞或短語。

　　技巧9：根據(jù)文章內(nèi)容判斷出處

　　介紹某產(chǎn)品性能的文章可能來自廣告；介紹某人生平事跡的文章可能來自傳記；介紹淺顯的科學(xué)知識(shí)的文章可能選自學(xué)生用的教材或雜志；介紹新型交通工具的文章可能來自報(bào)紙上的科技版面；介紹某處名勝或景點(diǎn)的文章可能出自旅游雜志、休閑雜志等。

　　技巧10：根據(jù)文中關(guān)鍵信息判斷文章出處

　　含有網(wǎng)址或click等字眼的文章可能出自網(wǎng)站；含有experiment,research等詞的文章可能來自科學(xué)報(bào)告或研究論文；含有admission,routes等詞的文章可能來自旅行指南；含有food,health等詞的文章可能來自健康雜志或報(bào)紙的健康版塊。

　　技巧11：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)

　　做這類題目時(shí)，要把握作者的寫作思路(如文章可能按事件發(fā)展的順序來寫，也可能按因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等來敘述)。作者往往先提出幾個(gè)要解決或說明的問題，或提出幾種觀點(diǎn)，然后再一一解釋說明。因此，考生可以先找出作者已經(jīng)闡明的問題或觀點(diǎn)，接下來文章將會(huì)如何發(fā)展便一目了然。

　　技巧12：推斷寫作手法或篇章結(jié)構(gòu)

　　解答此類題時(shí)，考生要能夠把握文章的脈絡(luò)，理清段落層次之間的關(guān)系，弄清作者的寫作方法。作者可能采用不同的寫作手法來組織文章，如通過舉例、類比等手法來闡明主題。

　　解題技巧三

　　3.詞義猜測(cè)題

　　技巧13：

　　利用構(gòu)詞法、語法關(guān)系、邏輯關(guān)系、上下文語境、生活常識(shí)、文化背景等來猜出單詞、短語或句子的意思。

　　4.主旨大意題

　　技巧14：

　　通過略讀捕捉文中的關(guān)鍵詞和主題句，把握篇章結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)文章的框架分析作者行文過程中的詳略安排和上下文的邏輯關(guān)系，梳理出文章的主體脈絡(luò)，從而弄清楚作者的思路和意圖，最終歸納出主旨大意。

　　5.寫作意圖題

　　這類題要求考生不僅能理解文章的內(nèi)容，還要具備對(duì)作者所闡述的問題及使用的`寫作手法進(jìn)行分析和歸納總結(jié)的能力。

　　技巧15：主旨推斷法

　　寫作目的通常是闡述作者為何要表達(dá)某個(gè)中心主題，因此可根據(jù)文章或段落的主旨推斷作者的寫作目的。

　　技巧16：文體推斷法

　　根據(jù)文體的特點(diǎn)來推斷。不同體裁的文章有不同的寫作目的，比如廣告類應(yīng)用文的寫作目的是推銷產(chǎn)品或服務(wù)，議論文的寫作目的是闡述論點(diǎn)，科普類說明文的寫作目的是介紹科學(xué)知識(shí)，使大家緊跟時(shí)代步伐。

　　6.觀點(diǎn)態(tài)度題

　　技巧17：

　　判斷題目考查的是作者的觀點(diǎn)或態(tài)度還是文中人物的觀點(diǎn)或態(tài)度。

　　技巧18：

　　切勿用自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)或文中人物的觀點(diǎn)。

　　技巧19：

　　注意文中描寫環(huán)境以及表達(dá)感情色彩、觀點(diǎn)或態(tài)度的詞語或句子，利用它們來推斷作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。

　　議論文寫作技巧篇9

　　總分熱點(diǎn)式

　　這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。

　　“總分”有三種基本形式：

　　1、先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。

　　2、先分后總。

　　3、先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的.總綱或水到渠成的總結(jié)。

　　熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題�？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。

　　優(yōu)點(diǎn)：操作簡(jiǎn)易，貼近時(shí)代

　　美句片斷式

　　這種模板一般是：開頭好句好段，中間三個(gè)片斷，結(jié)尾點(diǎn)題深化。

　　文章開頭調(diào)動(dòng)各種表達(dá)技巧，讓其文采斐然，給閱卷老師留下較好的第一印象，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績(jī)。開頭可以：

　　1、巧用對(duì)偶，讓文章有整齊美和韻律美；

　　2、妙用比喻，讓文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；

　　3、巧用排比，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，有氣吞山河之雄偉和水瀉千里之壯觀。片段可以是歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事、他人故事、自己故事、國(guó)外故事、國(guó)內(nèi)故事等，盡量鏡≤≥頭式描述，各有代表性，多角度，有內(nèi)在聯(lián)系，不要重復(fù)。結(jié)尾可以卒章顯志、深化議論、回首線索等。

　　優(yōu)點(diǎn)：吸引眼球推進(jìn)觀點(diǎn)

　　議論文寫作技巧篇10

　　議論文答題技巧及套路如下：

　　一,技巧。

　�、琶鞔_：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))。

　�、品椒ǎ�

　�、�?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。

　�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))。

　�、壅浄�(只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn))。

　　分析論點(diǎn)是怎樣提出的：

　�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

　�、陂_門見山，提出中心論點(diǎn);

　�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn);

　�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

　　二,套路(用什么證明)。

　　1.論據(jù)的類型。

　�、偈聦�(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));

　�、诘览碚摀�(jù)(引用名言要分析)。

　　2.論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型(學(xué)科、國(guó)別、古今等)。

　　(1）次序安排(照應(yīng)論點(diǎn))。

　　(2) 判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)。

　　(3) 補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

　　3.論證。

　�、耪撟C方法(須為四個(gè)字)。

　�、倥e例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù)記敘。

　�、诘览碚撟C(引證法和說理) 道理論據(jù)議論。

　�、蹖�(duì)比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)。

　�、鼙扔髡撟C比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。

　�、品治稣撟C過程。

　�、� 論點(diǎn)是怎樣提出的。

　�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的'(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理)。

　�、勐�(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　�、钦撟C的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)。

　�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。

　　議論文寫作技巧篇11

　　1、例證法

　　例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實(shí)強(qiáng)于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

　　2、引證法

　　引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。引證法在考場(chǎng)或平時(shí)練筆寫作中的'使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認(rèn)的思考結(jié)晶，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)已為無數(shù)事實(shí)所證明，所以具有巨大的說服力。

　　3、喻證法

　　喻證法是用設(shè)喻來論證論點(diǎn)的方法。在議論文中，設(shè)喻可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動(dòng)。

　　4、比較法

　　比較法也是一種常見的論證方法，分對(duì)比與類比兩種。

　　議論文的論證方法中常見的有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。每一種論證方法都是對(duì)議論文進(jìn)行更深層次的挖掘，直到更透徹為止。

　　議論文寫作技巧

　�。�1）亮觀點(diǎn)，單刀直入。1988年全國(guó)高考作文題《習(xí)慣》有篇高分作文的開頭這樣寫：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上�！�

　　（2）打比方，隱喻題旨。1987年全國(guó)高考材料作文“理論對(duì)于實(shí)踐的意義”，有篇高考作文擬題為《燈塔·路標(biāo)·理論》，開頭寫道：“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點(diǎn)迷津；在岔道口上，需要路標(biāo)指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。”

　�。�3）講故事，引入主題。1994年全國(guó)高考有篇高分作文《習(xí)慣》的開頭幽默風(fēng)趣：“我曾經(jīng)聽過一個(gè)笑話：一個(gè)小公務(wù)員曾在廁所里遇上了局長(zhǎng)，于是，他脫口而出：”局長(zhǎng)，您也親自上廁所？“一聽這話，旁人當(dāng)然會(huì)捧腹大笑，但一笑過后，發(fā)現(xiàn)有些東西值得我們深思。據(jù)說，這小職員在其他場(chǎng)合也總“局長(zhǎng)，您親自……”、“科長(zhǎng)，您親自……”久而久之，就形成了動(dòng)物性條件反射，哪怕時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境早已改變。我說這就是習(xí)慣所致�！�

　�。�4）引名句，扣住中心。這里所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩(shī)詞歌賦等。1995年獲得高分的高考作文《責(zé)任》，開頭這樣寫道：“英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責(zé)任�！�

　　（5）擺現(xiàn)象，揭示論題。作文題《父輩》，有篇作文這樣開頭：“父親這一代人，他們長(zhǎng)身體時(shí)遇到自然災(zāi)害，求學(xué)時(shí)上山下鄉(xiāng)，回城時(shí)趕上壓縮居民戶口，子女深造又正好趕上大學(xué)自費(fèi)……可他們的眼睛依然閃亮，他們的腰桿依然挺直，顯得踏實(shí)、自信、沉穩(wěn)。”

　　另外，材料作文的開頭要注意三點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)述材料必須簡(jiǎn)潔；二是必須根據(jù)試題要求和提示轉(zhuǎn)述；三是迅速?gòu)臄⑹鲛D(zhuǎn)入議題或論點(diǎn)。

　　議論文寫作技巧篇12

　　一、開門見山直切主題

　　這種方法單刀直入，直奔論點(diǎn)，入題快，觀點(diǎn)鮮明。如以下開頭：

　　身處競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，越來越多的人發(fā)出了“人情冷暖，世態(tài)炎涼”的感嘆。許多人都猶疑不決——在人生的天平上，究竟該如何加重競(jìng)爭(zhēng)與人情的砝碼？

　�。ā陡�(jìng)爭(zhēng)與人情——天平的砝碼》）

　　戰(zhàn)亂、災(zāi)害，制造了大量哀痛無助的難民；貪婪、仇恨，制造了許多人間悲�。蛔运阶岳屓伺c人之間充滿了矛盾。在這個(gè)世界上，我們的心靈最需要什么滋潤(rùn)？是善良。

　　（《世界呼喚善良》）

　　這兩段開頭，符合議論文快速準(zhǔn)確入題的要求，讓閱卷老師一下子就把握住了文章的主旨。

　　二、事例領(lǐng)先扣人心弦

　　從一則寓言、一個(gè)故事、一條新聞、一次經(jīng)歷入手，故意制造出一種氣氛，從而突出論點(diǎn)。如以下開頭：

　　一個(gè)鄉(xiāng)下人在仇人送給自己的骨灰陶罐中種上百合花后回送給對(duì)方，結(jié)果對(duì)方無地自容，上門致歉，冤仇化解了。人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容。

　�。ā秾W(xué)會(huì)寬容》）

　　沒有人比李致新更能深刻體會(huì)到“協(xié)作”的含義。從1988——1999年短短十幾年，李致新完成了攀登世界七大洲最高峰的壯舉，與黃金搭檔王勇峰一起成為最先登上七大洲最高峰的中國(guó)人。在接受記者采訪時(shí)，他說：“一個(gè)人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體能夠克服人們意想不到的困難�！庇纱丝梢妳f(xié)作是多么重要。

　　（《漫談協(xié)作》）

　　這些文章的開頭是先敘述事例，扣緊讀者心弦，然后稍加分析，自然地引出論點(diǎn)。不過，采用此種方法開頭要注意兩點(diǎn)：一是選取事例一定要扣緊主題；二是要敘述簡(jiǎn)練，抓住重點(diǎn)。

　　三、引言導(dǎo)入先聲奪人

　　詩(shī)詞、歌詞、名人名言、俗語、警句等，語言優(yōu)美，意義深刻。開頭如能引用這些富有哲理的句子，會(huì)增強(qiáng)文章的“磁性”。如以下開頭：

　　英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。”責(zé)任不是一個(gè)甜美的字眼，它有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正成為社會(huì)一分子時(shí)，責(zé)任作為一份成年禮物已不知不覺地卸落在他的肩上。

　�。ā敦�(zé)任》）

　　以上開頭就注意引用了名言，它既反映出作者良好的文學(xué)素養(yǎng)和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，又營(yíng)造出了非常深遠(yuǎn)的意境，使得文章文采飛揚(yáng)。

　　四、對(duì)偶排比激發(fā)情感

　　開頭用這兩種修辭，可使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，給人以氣勢(shì)不凡之感。如以下開頭：

　　如果在茂密的森林里迷了路，你可以靠北極星找到回家的路；如果在蒼茫的海上失去了方向，你可以借助遠(yuǎn)方明亮的燈塔找到航線；如果心靈迷了路，請(qǐng)你種下陽光。心中的.陽光如荒野中的一束鮮花，當(dāng)你身處逆境時(shí)，看一眼便會(huì)滿目生輝。

　　（《植一束陽光在心房》）

　　坦蕩面對(duì)懸崖，瀑流飛出壯麗；坦蕩面對(duì)黑夜，圓月亮出高潔；坦蕩面對(duì)嚴(yán)寒，蠟梅香出傲骨；坦蕩面對(duì)生活，人生秀出精彩。