小學的作文

小學的作文集錦[4篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的小學的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學的作文 篇1

　　我們班有很少作文寫的很好的同學，我想他們的作文寫得那么不好，可能是因為沒按照十個字，那就是讀書破萬卷，下筆如有神。

　　我在一年級的時候，讀的是一些少兒百科全書和啟蒙書。那時的我，會然媽媽或爸爸把知識記錄下來，然后再去背，背完在同學面前炫耀；那時的我，只知道讀書是為了炫耀自己的知識。

　　二年級時，我讀的是一些看圖說話列類書，同時看一些關于古詩的書。那時的我，也會把好詞好句記錄下來、背下來。二年級的我，認為是為了學到新的知識。

　　三年級的我，開始接觸一些名人名句、限字作文、童話等類型的書。同樣，我也會把好詞好句連同好段一起抄下來，運用到作文里面去。這時的我，認為讀書是為了學到人生的道理。

　　同學們，書籍是最廣的知識海洋，讓我們一起遨游吧！

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　　酸

　　我已經(jīng)數(shù)不清我在一邊看書一邊陶醉時媽叫了聲十幾遍后，抬頭看見媽媽瞪著老大的眼睛，我趕忙嬉皮笑臉地給她倒水賠罪。也記不清有多少次了，弟弟纏著我講故事，但我一邊回味著剛看的書的內容，一邊隨心所欲地為他講主人公用一桿槍打死帳篷里的一只狗時，弟弟憤憤地拂袖而去雖然說這“蘋果汁”有時會使我格外難堪，但是它的酸楚中帶著甜味，真是“酸里面帶著甜啊”。

　　甜

　　在書店里，在書架前，隨手抽出一本，你一定會被里面的曲折動人的故事所吸引，被優(yōu)美的詞句所陶醉。請翻開，為魯賓遜的故事出奇吧!千萬別驚奇過度了，來本吧，唐僧師徒那有趣，離奇的旅行一定會使你忘記過去的`驚奇，重新歡笑起來一天到晚你在書海中遨游，獲得了知識，心里像喝了蜜一樣甜，你說不是嗎?

　　苦

　　這種苦味兒就像餐桌上的苦瓜，每次上桌都是那么令我望而生畏，但每次上桌我都第一個搶著吃，從古到今，讀書就是件苦事，只要從茫茫的歷史長河中隨便捧起水;就能找到無數(shù)的苦讀書的先例�？墒俏覀冞@些現(xiàn)代人也好不了多少。許多讀書者不是都加入“四眼一族”了嗎?還有慈祥而又嚴厲的老師，家長們—我們的擔子重啊。

　　辣

　　書本身就是一只只辣椒，即使你回味無窮又使你看到自己因羞愧的地方。看《中彩那天》，我才知道誠信的重要美好�？赐辍赌笎廴缟健�，我才知道平時的所作所為會讓父母如此傷心書是全世界最好，最受歡迎的“大辣椒”。讀書的百味冰糖葫蘆我只請你品賞了一點，其它的部分你再慢慢體會怎么樣味道好吧?美的詞句所陶醉。請翻開，為魯賓遜的故事出奇吧!前萬別驚奇過度了，來本吧，唐僧師徒那有趣，離奇的旅行一定會使你忘記過去的驚奇，重新歡笑起來一天到晚你在書海中遨游，獲得了知識，心里像喝了蜜一樣甜，你說不是嗎?

小學的作文 篇2

　　【摘 要】任何學科的課堂教學若沒有趣味，都會使得課堂顯得呆板、枯燥、沒有活躍的氣氛。對于語文作文課堂來說，想要激發(fā)學生的學習欲望，就必須在課堂教學中融入一種融洽、有趣的教學方式，構建一種趣味化的課堂教學方式。

　　【關鍵詞】小學 作文課堂 趣味化 策略

　　小學的語文課堂主要是從小學生的聽說讀寫四方面進行培養(yǎng)。作文教學是四方面的綜合運用，一直是語文課堂教學的重點和難點。本文主要分析了小學趣味化的課堂教學及其策略，通過構建趣味化的作文教學課堂，來激發(fā)小學的作文學習興趣，營造一個良好的教學氛圍。

　　一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

　　興趣是學生最好的老師，擁有良好的學習興趣，會促使學生自己主動地獲取知識信息，會幫助學生養(yǎng)成熱愛學習的習慣，還是推動學生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動力。

　　首先，小學語文教師要在小學生開始接觸寫作時就要對學生的寫作觀念進行強化，讓學生明白寫作的重要意義。作文是展示語言組織能力的書面形式，作文中所展現(xiàn)的思路是學生大腦對于語言加工處理后的表現(xiàn)形式；作文是語文教學活動中的重要組成部分，在語文測試中，作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一，語文成績的關鍵提分處就在于作文。

　　其次，教師要運用新奇的教學方式吸引學生，激發(fā)學生的寫作興趣。小學生的`情緒波動比較大，教師可以引導學生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來，這也是一種發(fā)泄方式，還能增強自己的寫作水平。

　　最后，教師還可以成立一個興趣小組，學生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。

　　二、利用趣味化的導課方式

　�。ㄒ唬┕适禄�的導課

　　小學生一般都喜歡聽故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進行作文教學之前，可以將本節(jié)課的教學內容以故事化的形式導入，從課堂的開始就吸引學生的注意力。例如，在教小學生如何進行作文擴寫的時候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個故事情節(jié)的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來臨，接下來的情節(jié)讓小學生自由發(fā)揮，說出自己認為的后來發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學方式不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學生愛動腦思考的習慣。

　�。ǘ�）實踐式導入

　　小學生對于環(huán)境的影響效果不是很明確，在學習課文的時候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領學生到一個熱鬧的公園，讓學生想象如果在這里聽課會有什么樣的感覺；在安靜的大禮堂中間，在舞臺上面聽課又是一種什么感覺。學生可以用心體會環(huán)境對于自己的影響，教師可以利用這次體驗，讓學生描寫一下自己的成長環(huán)境：家庭。

　�。ㄈ�）課堂演習式的導入

　　教師在進行記敘文寫作教學時，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請學生將故事內容表演出來，繪聲繪色地將知識的傳授融入表演中，使學生的印象更加深刻，也會使教學變得輕松快樂。

　　三、不同的年級運用不同的教學方法

　　小學生的作文訓練是由年級的上升而逐步增加難度。一年級的時候，寫作要求學生會寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說的話；二年級的時候，老師會要求學生可以多寫出幾句話，大多是看圖說話，看圖寫作；三年級的時候，作文課就會要求學生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級則會要求學生的寫作有頭有尾，相對完整，要按照教師或者試卷上規(guī)定的內容展開寫作；五六年級的時候，寫作標準則會要求學生可以寫出簡短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當。

　　相應的，教師在進行作文寫作時要根據(jù)不同年級的寫作要求，培養(yǎng)學生的寫作能力。在一年級的時候，教師主要訓練學生看圖說話的能力；二年級的時候，教師就要培養(yǎng)學生看圖寫作的能力；三年級的時候，教師主要以片段的寫作訓練為主；四年級的時候，教師要以觀察作文為主，培養(yǎng)學生的觀察想象能力；五年級的時候，作文訓練主要以篇章寫作來展開；六年級的時候則要進行綜合訓練。

　　四、運用圖片激發(fā)學生的想象力

　　小學生在初步接受寫作時，教師會運用圖片來啟發(fā)學生進行寫作，但是圖片是靜止的畫面，無法激發(fā)學生的寫作興趣，學生的寫作也只是簡單的描述，無法對圖片展開想象。教師在進行教學之前，可以多方面收集材料，來解釋說明圖片。當教師把圖片展示在學生面前的時候，教師先讓學生說出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個圖片創(chuàng)設一個情景或補充一些背景知識，學生可以根據(jù)教師的講述，展開想象進行寫作。圖片能傳達的信息很直觀，學生不會對圖片進行深談，所以教師有必要對圖片進行補充說明，提高學生的想象力。

　　五、從生活中汲取寫作素材

　　生活是文學藝術的唯一源泉，是做好的寫作素材�？v觀中國古往今來的無數(shù)作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無法超越的名著《紅樓夢》，九年義務教育還未上完的莫言成為中國歷史上第一位諾貝爾文學獎。想要寫好作文，就一定要加強與生活的聯(lián)系。教師可以給學生布置生活周記，讓學生仔細觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　六、結語

　　小學作文教學是學生進行寫作的啟蒙階段，教師要重視學生的作文教學。通過構建趣味性的作文課堂教學來拓展學生的想象力和思維，加強與生活的聯(lián)系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。

　　參考文獻：

　�。�1］馬曉琊.談構建小學語文高效課堂的有效策略［J］吉林教育，20xx

　�。�2］劉鴻飛.談構建小學趣味化作文課堂的策略［J］成才之路，20xx

　�。�3］黃壽其.談談構建小學數(shù)學高效課堂的實踐與策略［J］數(shù)學學習與研究，20xx

小學的作文 篇3

　　摘要：將器樂教學納入音樂教學，是當前小學音樂教育改革的趨勢之一。口風琴在小學音樂教學中具有重要的作用。本論結合實例談了口風琴在小學音樂歌曲教學、欣賞教學、樂理教學中的運用策略。

　　關鍵詞：小學音樂；口風琴；教學策略

　　《義務教育音樂課程標準》強調，在小學音樂課教學中要借助一些樂器引導學生進行音樂學習，提高學生音樂學習的效率�？陲L琴是一種比較簡單的樂器，在小學音樂課教學中，讓學生借助口風琴進行音樂輔助學習能事半功倍。

　　一、借助口風琴，讓歌曲教學趣味化

　　在小學音樂教學中，歌曲教學是重點內容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學模式下，小學生很容易會對歌曲學習產生厭煩感，從而降低學習效率。在小學音樂課上，口風琴與歌曲教學有機融合，能激發(fā)小學生歌唱的興趣。小學音樂教材中有豐富的獨唱內容，在學習獨唱歌曲時加入口風琴的演奏，能在不增加學生學習負擔的同時豐富課堂教學形式，還可提高學生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學音樂第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學過程中，只是簡單地讓學生進行學唱，小學生就會覺得十分單調，他們的學習興趣不能得到有效激發(fā)，學習效率低下。我在教學這首歌曲時，首先給學生彈奏了這首歌曲的旋律，當學生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風琴在小組內進行學唱。這樣，他們很容易在小組合作學習的過程中掌握基本旋律，然后，他們會在小組內根據(jù)口風琴進行配唱，這樣，就能使學生對這首歌曲的學習充滿興趣，從而提高學習的效率�？梢姡�在小學音樂歌曲教學中，借助口風琴進行輔助教學，能激發(fā)小學生的歌曲學習積極性，從而引導他們在課堂上開展高效學習。

　　二、借助口風琴，讓欣賞教學生動化

　　在小學音樂教學中，欣賞教學是提升小學生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學音樂欣賞教學存在單一化的教學現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學模式下，小學生的.音樂欣賞是十分枯燥的，學生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學中，借助口風琴進行輔助教學，能夠達到化枯燥為生動的目的，從而激發(fā)小學生音樂欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進行曲》（人音版小學音樂第四冊）時，我先讓學生分角色扮演不同的動物，這樣，學生就根據(jù)教學內容對歌曲里面的主要角色進行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學生利用口風琴對這一歌曲進行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學中“教師講——學生聽”的模式，從而促進了他們音樂欣賞的高效。可見，借助口風琴輔助音樂欣賞教學，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調動學生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎。三、借助口風琴，讓樂理教學實效化樂理知識是學習音樂的基礎，但是，對小學生來說樂理知識具有枯燥性，這就成了當前小學音樂教學的一大難點。在小學音樂樂理知識的教學中，利用口風琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學生輕輕松松學樂理。

　　1.借助口風琴，讓樂理教學輕松化。對于樂理知識，教師只是一味地進行講解，小學生是很難理解的。利用口風琴進行樂理教學，能夠讓學生在具體操作過程中理解樂理知識，從而讓樂理教學簡單化。例如，在教學移調這一樂理知識時，如果教師只是憑借講解，小學生恐怕很難接受，借助口風琴能使移調的學習變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘�學音樂第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個音組成。教學時，可以先讓學生利用口風琴在C大調進行演奏，之后，讓學生利用口風琴在G大調進行演奏，學生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調高多了，能明顯感受到隨著音調的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時，再進行樂理知識教學，學生就能夠對移調的概念和作用進行理解與掌握。

　　2.借助口風琴，讓樂理教學形象化。樂理是小學生進行口風琴學習的基礎，同時，結合口風琴教學樂理也能收到很好的效果，因為口風琴能夠讓抽象的樂理知識形象化，從而有利于小學生的樂理學習。例如，在《小螺號》（人音版小學音樂第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進入si音，緊接著回到la音。對于這一樂理知識，在教學時，教師可以在講解以后讓學生利用口風琴進行演奏，這樣，抽象的樂理知識就形象化了，很容易被小學生接受。接著，再讓學生結合口風琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學更加容易。總之，在小學音樂課堂教學中，借助口風琴進行輔助教學能提高小學生的音樂學習效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。

　　參考文獻:

　　[1]王小明.對小學音樂樂器有效教學的實踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).

　　[2]梁明麗.淺談小學音樂教學的有效性[J].時代教育：教育教學，20xx,(3).

小學的作文 篇4

　　月光下，一個身影將我擁入被窩，一個擁抱伴我入眠。成長的路上，永遠離不開媽媽的陪伴。

　　我得到了關愛

　　記得五歲那年，我和媽媽去杭州西湖游玩，那時正是七月天，太陽火辣辣的照著大地，像大火爐一樣，媽媽提著大袋小袋，里面裝著水和吃的，早已大汗淋漓。這老天爺太不公平了，昨天我和媽媽在杭州西湖旁邊的舅舅家里休息時，還是陰天，還有一種要下雨的感覺，可是老天爺偏偏在我們今天出來玩時“放大火”，難道是他和云哥哥吵架了？到了中午，太陽越來越猛烈，眼前總是明晃晃的。就在這時，媽媽拿出了一頂遮陽帽，輕輕地戴在我的頭上，“唉，天上怎么頓時陰暗下來了呢？”呀，原來是媽媽的那頂愛心小帽子給了我一方陰涼，可媽媽呢，穿著短袖，好像已經(jīng)被曬黑了好多，但是媽媽沒說一聲苦，一聲累。我得到了媽媽的關愛，享受著一絲陰涼。

　　我得到了堅強

　　有一年我們在沙漠上行走，又熱又渴，疲憊不堪，真的走不動了，有一種生不如死的感覺，我想死，想倒，想睡覺的時候，一句話，把我從“睡夢”中打醒：“蒙蒙，你要堅強呀，最加油加油，前面就是酒店了，等一會兒你就可以睡覺了�！眿寢尵�神抖擻好像衛(wèi)兵一樣在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，不像我一樣無情打采。耳邊響著媽媽的.號角，我像似得到充電，腳步不再沉重，渾身充滿力量，隨著話語，不一會兒，就到了酒店。因為媽媽的精神和堅強的話語打動著我，不然，我們怎么走，肯定還是在路上呢。

　　我得到了安全的意識

　　最近新聞爆料，人販子偷小孩是越來越多了，這些人販子都個個方法巧妙，用玩具吸引孩子，裝扮身份來欺騙小孩，有些小孩大一點就會分辨真假躲過各種誘惑。但是有些小孩不會說話，不會喊救命，卻被拐走，那些人販子會把他們的心臟賣了，或者把他們手腳砍了，讓他們去街頭當乞丐，那些爸爸媽媽簡直瘋了。媽媽告訴我：“以后，如果有你不認識的人要帶你走，你千萬不要跟他走�！痹趮寢尩奶嵝严拢�我得到了安全的意識。

　　媽媽時時教導我怎樣做人怎樣做事，媽媽是我的老師。

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