小學(xué)的作文優(yōu)選（4篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的小學(xué)的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
每個小朋友都有一大堆自己的寶貝，有一塊塊的積木、各種各樣的拼圖；女生有芭比娃娃、泰迪熊、娃娃的.衣服……男生有大汽車、變形金剛……哎呀！真是數(shù)不勝數(shù)呀！要是把它們都堆到一起，就要成一座小山了！
別著急，我有絕招！
我讓爸爸媽媽拿出好久不用的紙殼箱，做了許多的儲物箱，把玩具按類分別放在儲物箱里，比如有玩偶類、洋娃娃類……這樣，屋子里一下子就變得干凈了許多。
整理書柜更容易！我把我的寶貝書們按照幾組，有文學(xué)組、童話組、學(xué)習(xí)組……我把它們從高到低、從厚到薄，讓它們在書柜里站得整整齊齊，就像是我的衛(wèi)兵，隨時聽我的指揮。
我的絕招還有很多很多，不信的話，你們可以到我家來參觀，我隨時都?xì)g迎你，我會把我的絕招毫無保留地全都教給你。
小學(xué)的作文 篇2
你們相信世界上有畫不圓的圓嗎？可能都不相信，接下來，我就跟你們說說這是怎么回事吧！
在一次活動上，補習(xí)班的老師舉行了一次“畫圓”活動，這次活動的目的肯定是老師一手精心策劃的，我偷偷地想。只見老師給我們每人一張紙，紙上寫著“米”字。我們幾個都迷惑不解地望著老師，真不知道老師在搞什么名堂，然后老師又在黑板上寫上“學(xué)生”“工作”“衛(wèi)生”“品德”“性格”“紀(jì)律”幾個字，叫我們在上面打上分?jǐn)?shù)，再照著起伏畫圓圈，我在“學(xué)生”旁打上了“90”，因為我的學(xué)習(xí)成績在中等；在“工作”上，我打上了“100”，因為我每次都能做好做快我的任務(wù)；在“衛(wèi)生”上，我也打上“100”，因為我每次都打掃我的房間，而且每次都打掃的干干凈凈，一塵不染。媽媽都常常表揚我呢！在“品德”上我打了“89”，因為我常常一不小心就說出“神經(jīng)病”之類的臟話；在“性格”上呢？我自認(rèn)為我的`性格還不錯，只是有時候要發(fā)點小脾氣，所以我打了“85”；在“紀(jì)律”上我打“80”，因為我上課經(jīng)常把頭往后扭講空話，不過現(xiàn)在我可是改正了哦！
過了一會兒，我把分?jǐn)?shù)都寫在了上面，老師叫我們畫圓圈，我就開始畫圓圈了。可是畫好后，那個圓圈歪歪扭扭的就像爆了的氣球。
老師告訴我們，人生不是十全十美，不可能像圓圈一樣完美。哈哈！原來老師在考驗我們呀！于是我暗暗下定決心，一定要補全那個圓。
小學(xué)的作文 篇3
她不僅擁有女性的柔媚風(fēng)情，還有一雙修長婀娜的手。我要借用在詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)中，贊美衛(wèi)莊公夫人姜莊手的描寫：“手如柔荑，膚如凝脂”。她的手是美的：健康、潔凈，這是一種視覺上傳達(dá)的美感，溫柔的撫摸全在這一雙雙美麗的手中蔓延開了……
如果說，眼睛是心靈之窗，那么，手則為心之態(tài)，能起到眉目傳情的作用。她的手如讓我們著迷的《蒙娜麗莎》的那雙手，它們優(yōu)雅地疊在胸前，在光影的籠罩下，如此傳神地綻放著掠人驚魂的`美麗，令人久久不愿離去。又如著名舞蹈家楊麗萍在跌宕起伏的音樂中盡情展示的手之美。她的手時而像幽靈般出沒的水蛇，時而像鳥兒追尋自由的羽翼，時而像纏綿悱惻的藤蔓，時而像暴烈瘋狂的火焰，在變幻莫惻中扭動伸展綻放，猶如盛開的雪蓮，又如一群思想的精靈，讓人驚嘆折服并為之傾倒。
何時開始，我開始真正審視什么是美麗的手，陶醉欣賞她的一雙美麗的手，同時也凝視著自己的手。我展開她的手，同時攤開自己的手：和我的手一樣！能自食其力，能有所長，能做有意義的事情！我們都感謝上蒼賜予這雙手：親近朋友，撫摩文字，親吻畫筆，在一個個瑣碎瑣碎的日子，點點滴滴中一起成長和相愛。
“孩子，早點睡吧！”若干年后的她的手在孩子的額上輕輕撫摸，溫柔中充滿愛。孩子起身，感恩地合握著她那不再年輕美麗的手，緊緊的！溫暖在彼此間默默流淌，在這個靜靜的深夜里……
小學(xué)的作文 篇4
俗話說，“巧婦難為無米之炊�！睙o論是教師還是學(xué)生，一提到作文就愁眉苦臉�？墒请S著電教媒體走進課堂，作文教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的音響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動、振奮、愉快等感受，從而改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀、形象、生動的聲、像進入頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。將電教媒體引入了課堂，充分利用電教媒體的優(yōu)勢,為教師作文教學(xué)和小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了便利。因此，我根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特點和兒童的認(rèn)知規(guī)律，從以下幾個方面談?wù)勲娊堂襟w在作文教學(xué)中的運用：
一、調(diào)動視聽，誘發(fā)學(xué)生的作文激情。
小學(xué)生好奇心強，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀，生動，可感，圖、文、聲動態(tài)的畫面保持較長時間的興趣，如果老師單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將多媒體運用到作文教學(xué)中，目的就是憑借計算機輔助教學(xué)的直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)寫景作文《春天》時，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，我對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧！”
伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面，他們邊看邊議論，有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處。看著學(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時，我再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開，桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢！”有的說：“泉水丁冬，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了。”有的說：“春天來了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于電教媒體的合理運用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想象和表達(dá)的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。
二、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。學(xué)生的作文素材來源于生活，但由于他們平時對周圍的生活注意不夠，寫作文時，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，不真實的作文就談不上生動了。學(xué)生要想把作文寫活，變平淡為生動，化抽象為具體，就要充分發(fā)揮想象力。因此我在作文教學(xué)中，充分利用電教媒體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
如：發(fā)揮聲響的作用，訓(xùn)練學(xué)生能聽其聲作其文。教師錄下了關(guān)于雨的一些有代表性的聲音：小雨淅瀝，由緩而急，雷聲隱隱，暴雨降臨，汽車疾駛，人們狂奔，雨漸緊。忽而雨聲稀，有滴水聲，雨已�！@些聲音都是學(xué)生十分熟悉的，寫起想象作文來也就不覺得難了。
另外，學(xué)生作文中有一些內(nèi)容離學(xué)生的生活有些距離，利用電教媒體，就可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實，把人、事、景物展現(xiàn)在學(xué)生面前。如我布置學(xué)生寫《十年后的我》這篇作文。為此，我剪輯錄下了各行各業(yè)人們工作的情景：航天人乘飛船登月；戰(zhàn)士在邊防巡邏；微笑的營業(yè)員在賣東西；醫(yī)生在無影燈下做手術(shù)；還有我這個老師正在上課……這些學(xué)生平時見過，也知道的職業(yè)，畢竟是他們多年后才會去做的事，如果讓學(xué)生閉著眼睛瞎想，難免感到無處下筆。看了錄像之后，學(xué)生仿佛找到了自己十幾年以后的影子，紛紛議論暢談起來。當(dāng)他們興趣盎然地拿起筆時，做個有用之才的念頭已在他們心中扎根。而這篇寫理想的作文也就成功的一半。
三、巧用電教媒體，促進學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)生的書面習(xí)作能力和口頭表達(dá)能力密不可分，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，我沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，語言表達(dá)能力成為語文教學(xué)聽說讀寫四項基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中更新觀念，從社會發(fā)展的需要、祖國建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，去認(rèn)識“培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力”的重要性和緊迫性，為學(xué)生的習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，我在課堂上有機巧用電教媒體，提供學(xué)生進行練說素材的時空。著名的特級教師李吉林說過：“言語的發(fā)展是具體的情境�！�
在一定的情境中產(chǎn)生語言動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生想象作文，教師巧用電教媒體出現(xiàn)的.情景：一個人在前面跑，一個在后面跑。學(xué)生會根據(jù)畫面的情景產(chǎn)生疑問：發(fā)生了什么事?答案可能會是跑步鍛煉、競賽、抓賊、追車、避雨、報警、機械人比賽……然后學(xué)生再根據(jù)畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言，去想象情節(jié)如何?留給學(xué)生廣闊的想象空間，讓他們天馬行空，聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象，這樣的訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供“說”的內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，學(xué)生思維極度活躍，大家踴躍發(fā)言，滔滔不絕，不但培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生明確本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，順利完成了本次習(xí)作。
四、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，強化學(xué)生寫作感受。
多媒體在作文教學(xué)中，有不可忽視的作用。充分利用多媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的的特點，將人、事、物、景等寫作材料，通過實物、圖片、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn)，讓聲、光、色、像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，這不僅營造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補了學(xué)生認(rèn)識與實際的焦距，縮短了時空，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《拔河比賽》時，在比賽時學(xué)生們往往把全部的注意力都集中到比賽的勝負(fù)上，而忽視了比賽的過程，學(xué)生寫出的文章都像流水帳一樣完全強調(diào)的是各局比賽的勝負(fù)，而沒有比賽激烈的場面，從而學(xué)生寫出的文章內(nèi)容不充實，文章枯燥乏味。針對這一點我首先把比賽的場景用攝像機攝下來，課堂上播放錄像，再現(xiàn)了比賽的激烈場面和學(xué)生歡樂無比的比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、有序的觀察，喚起學(xué)生的記憶和想象，從而寫出既生動又充實的文章來。
五、運用多媒體，評改互動，提高效率
評改是作文訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，它起著指導(dǎo)、分析、激勵的作用，是提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的有效途徑。把多媒體與習(xí)作教學(xué)進行有效整合，其優(yōu)勢還在于可以讓學(xué)生直接參與習(xí)作評改的整個過程。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，教師與學(xué)生也只能是一對一進行交流，不能使全班學(xué)生受益。而運用多媒體手段，當(dāng)場組織全班學(xué)生集體評議，既節(jié)省了時間，還大大提高了教學(xué)效率。在修改作文時，可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上，作為范例講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還可以從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷等展示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，達(dá)到相互促進，相互提高的目的。在交流評議中，每個學(xué)生的作文都有機會接受別人的評議，并讓大家從中受益，取長補短。寫的好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫的差一點的文章，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行調(diào)控、糾正，師生共同完成修改任務(wù)。這樣的作文講評，既可營造愉快熱烈的氛圍，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。
幾年來教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、視、聽融合，新穎而又直觀形象，使作文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。在作文教學(xué)中巧用多媒體手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)、想象等綜合能力和創(chuàng)新精神，只要我們在作文教學(xué)中堅持運用多媒體手段指導(dǎo)寫作，學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。
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