小學(xué)的作文

時間：2023-11-23 11:51:22 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)的作文大全（6篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)的作文大全（6篇）

小學(xué)的作文篇1

　　上個星期五的上午，我們班發(fā)生了一件非常有趣的事。

　　第一節(jié)課下課后，突然，劉幸倩從外面跑進(jìn)教室，興奮地說：“大家快來看呀，教室門外的樹上長木耳啦！”一時間，同學(xué)們不約而同地涌出教室，來到樹底下。

　　我們抬頭一看，都張大了嘴巴：“哇，木耳好大好多��！”“快去把它摘下來！”“……”特別是男同學(xué)，他們把脖子伸得老長，瞪大眼睛看著木耳。劉獻(xiàn)軍身手敏捷地爬到樹上摘木耳，下面的同學(xué)大喊道：“劉獻(xiàn)軍，快下來，不然老師會罵你的！”劉獻(xiàn)軍聽了這話，只好灰溜溜的下來了。黃堪宇拿來自己的雨傘，舉起傘使勁往上跳，但是他太矮了，夠不著。男同學(xué)們使出了渾身解數(shù)，可還是沒能摘到。他們只好望而卻步，眼巴巴地看著木耳。

　　這時，數(shù)學(xué)老師正好從這兒經(jīng)過。我們一步?jīng)_上前拉住他，讓他幫我們摘木耳。數(shù)學(xué)老師往樹上一看，呀，真的'是木耳，還可以吃呢！數(shù)學(xué)老師立刻笑瞇瞇的答應(yīng)了。

　　數(shù)學(xué)老師拿起雨傘一勾，落下來了一塊木耳。我眼疾手快，一下子把它接住了。我把它放在手心里，仔細(xì)觀察。它是棕色的，背面還長著白色的絨毛，真的好像人的耳朵哦！數(shù)學(xué)老師又打落下來幾塊木耳，我急忙伸手去接，一個，兩個，三個……不一會兒，我就撿了滿滿一大捧。大家看我撿的正歡，都“哄”的一下跑過來搶。我見勢不妙，捂住木耳往教室跑去，他們猛追不舍。數(shù)學(xué)老師說：“好了好了，別搶了，這兒還有呢！”這下，他們總算不追了，我松了口氣。

　　放學(xué)回到家，我把撿到的木耳給了媽媽，媽媽給我煮了一鍋美味的酸辣木耳湯，嘿嘿！真好喝。

小學(xué)的作文篇2

　　來到無錫，想知道一些有關(guān)它的文化，誰知這一找，想不到“無錫”這個地名還有這樣一個來歷呢？覺得有趣，我借此不妨向大家講講，想不到“無錫”是這樣來的？

　　傳說，有一天半夜，人們在睡夢中被一聲“轟隆”的巨響震醒。原來天上掉下一個閃光的球體，叫做錫球。這個錫球深深地陷入地里，這個錫球非常龐大，它露在地面外的身體形成了一座小山。人們?yōu)榇梭@嘆不已，大家都一時不明白這球來自哪里，不知道是禍還是福。人們心中各自嘀咕著，議論著。

　　沒想到一向風(fēng)平浪靜的太湖，突然狂風(fēng)大作，湖水奔騰沖向岸來。岸上的樹木，房屋被水沖倒沖塌了。只見隱隱有九條頭、長角、滿身鱗片的怪物，嘴里噴著煙霧，眼睛大得如銅鈴，發(fā)著藍(lán)幽幽的光。這些怪獸們圍著錫球轉(zhuǎn)著，舞著，你搶我奪，打大出手。整整鬧了一個晚上，把太湖糟蹋得不象樣子，把人們弄得人心惶惶。直到黎明來臨，這些怪物可能是相戰(zhàn)疲憊了，掃興而去。這樣太湖才算恢復(fù)了平靜。

　　可是一到夜晚，這些怪物們又來了，圍著那個錫球，把太湖鬧個天翻地覆，到天明時才善罷甘休。這下可害苦了太湖的百姓們，他們叫苦連天。過了一段時日，村里來了個白發(fā)老者，他看到叫苦連天的的人們，就問：“這里出了什么事。”人們被這些怪物鬧得無心思回答老者，只是用手指了指那山一樣大的錫球。

　　老人順著他們手指的方向望去“哦，是云夢龍宮的錫珠�。∷趺吹搅诉@里？”心里嘀咕，嘴里自言自語。當(dāng)人們聽老者知道這錫球的來歷，紛紛圍著老者，懇求老者幫助他們化解這場災(zāi)難。

　　老者開始向村民們講述：“龍王生了九個龍子，這九個龍子生性玩劣兇悍，平時最喜歡搶這個錫珠玩耍，他們晝夜伏出，你搶我奪，都想把此珠吞到自己嘴里，占為己有，但是誰也沒有奪到，沒想到，這錫珠居然來到了這里�！痹瓉砣绱税�，村民一下明白了。

　　“這么說來，除非鏟除這九條龍，我們才能過上太平日子了�！�

　　“要除掉這九條龍，談何容易，你不會是癡人在說夢話？我們都是平民老百姓，哪有那樣的本領(lǐng)來斗九龍？”村民們你一句我一句的。

　　“大家不必驚慌啊。這龍雖然厲害，我們斗不過它，但是我們可以動腦子啊，想辦法，把這錫珠移走不就得了�！崩险咝Σ[瞇地望著大家。

　　“哦。這能行嗎？”有人問。

　　“行，當(dāng)然行啊，你想想，那些龍就是為這錫珠而來的，只要我們把這錫珠移走了，錫珠沒了，我想龍也就不會來了。這樣，大家就可以恢復(fù)原來的生活了�！崩险呤置毿Φ�。

　　“可是，這錫珠這么大，有一座山這么大，我們要搬到何時？雖然聽說過愚公移山，莫非我們也要這樣嗎？”

　　“哈哈，不要這樣，我知道，這顆錫珠不過是一層薄薄的錫殼，里面是一堆亂石土丘，我們只要把錫殼搬走，就可大功告成，不用多久時間的，只要大家齊心協(xié)力�！�

　　于是，男女老少全部出動，挑的挑，抬的`抬，把挖下的錫深深埋進(jìn)地坑里。從早上到黃昏，大家氣也不換一口，腳也不歇一下，拼命地挖，終于把錫珠的外殼全部挖光了，只剩下一座光禿禿的土丘石山。

　　這天夜里，那些怪物們又來，一看錫珠沒了，他們發(fā)瘋似的找了好久，都沒有找到。開始你怪我，我怨你的，大大出手，鬧了個天昏地暗，星月無光。等到東方露白，他們才悻悻而回，回到了他們的云夢澤龍宮去了。

　　天亮了，村民跑出來一看，只見面對土丘的前面長出了一座山巒，層疊九重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去象九條龍臥伏在一起，那九個彎彎曲曲的山峰，確實就是九個龍背，一個龍頭都直對著挖光了錫的土山。于是村民把這山稱之為“九龍山”。

　　因為錫山?jīng)]有了錫，人們就把這地方叫做了“無錫”，無錫的地名就是這樣來的。

小學(xué)的作文篇3

　　我有一個小妹妹，她現(xiàn)在才５個半月大呢！

　　她長得像爸爸，有著大大的眼睛，小小的塌鼻子，細(xì)細(xì)的眉毛和小巧玲瓏的嘴巴，顯得很可愛。她的'生活很有規(guī)律。每天早上準(zhǔn)時起床，一看你沒有醒，就獨(dú)自玩起來了，一會兒吃被子，一會兒吃手，還邊吃邊流口水呢！

　　妹妹最愛吃蘋果了。如果你不給她吃，她就連哭帶叫。今年國慶節(jié)，我們帶著妹妹一起回老家。路上，我們在車上吃蘋果。妹妹看見了，一直盯著蘋果，雙眼都變成了斗雞眼，張大嘴巴，饞得直流口水，像只饑腸轆轆的小饞貓一樣，伸手就要抓蘋果，好像要把蘋果一口吞下肚。百般無奈之下，媽媽只好從包里拿出勺子，刮蘋果泥給她吃。她第一次吃蘋果，極其興奮，吃得滿嘴都是。有一下，媽媽稍微刮慢了，她就不高興，使勁地?fù)u媽媽的手，弄得媽媽手忙腳亂。直到蘋果吃完了，她才肯善罷甘休。

小學(xué)的作文篇4

　　“呼——呼——”狂風(fēng)獰笑著。一個又一個浪拍打著河岸，沙粒在狂風(fēng)中舞蹈，樹也搖頭晃腦的。我用右手護(hù)住眼睛，一步一步地向前走去。到了！我迅速拾起它，一陣風(fēng)似地跑回了家。

　　這個小家伙滿身烏黑的羽毛，黑得發(fā)亮。它的'翅膀流著血，腳似乎也受了傷。我拿來繃帶和紗布，小心翼翼地給他包扎。過了許久，它微微睜開眼睛，扇動著翅膀，可那受傷的翅膀不一會兒就耷一拉下來。它搖搖晃晃地站起身，驚恐地望著我。我撒下一把米，飛快地走進(jìn)房間，唯恐嚇著它。

　　一連過了幾天，它的傷勢漸漸恢復(fù)了，也和我混得很熟了。

　　我?guī)鼇淼胶影哆�，它拍了拍翅膀，搖搖晃晃地飛上了天空，隨后又急速下降，最后，竟扎了個猛子消失在喘急的河流中。我驚呆了，汗水不住地往外冒，不停地呼喚著它�？梢稽c(diǎn)回應(yīng)也沒有。我絕望了。這時，一朵浪花打在我臉上。它猛地沖出來，嘴里還叼著一條魚。我望著它，心中百感交集。它不停地啄食著小魚。吃飽了，它依偎在我身旁，時不時從嘴里竄出幾串音符。

　　過了半個月，它的傷痊愈了，應(yīng)該讓它回歸大自然了。

　　我再一次帶它來到河岸，他飛上天空在我頭頂盤旋。我的眼眶早已被淚水占據(jù)，此刻眼淚像斷了線的珍珠似的，不住地往下落。我拾起地上的石頭，向它擲去。它望了我一眼，向遠(yuǎn)方飛去。我望著他的身影越來越小，越來越小，最后消失了。

　　一個月過去了，它竟又奇跡般地回來了。我跟著他走著走著，最后竟在老樟樹上看到一個巢——一個鳥巢！

　　我望著它，望著那個鳥巢，不僅欣喜若狂。

小學(xué)的作文篇5

　　一、抓住習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，評語激勵評價

　　作文評語要抓住閃光點(diǎn)，放大點(diǎn)評，多用賞識眼光去看學(xué)生習(xí)作。這在教學(xué)中必不可少。習(xí)作后的信息反饋，能讓學(xué)生及時了解自己，知道自己的學(xué)習(xí)情況后，可以進(jìn)一步產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，改正不足的愿望。評語的描述是一種積極的強(qiáng)化，教師給學(xué)生一些激勵性的書面語言，能像催化劑一樣，促其成而不促其敗。教師寫評語時要注意：不印象主意、不情緒化、不只挑毛病、要看其進(jìn)步與否、要講好話。教師多幫學(xué)生寫幾句表揚(yáng)的話，多幫孩子找回自信，效果是不會低估的。除了綜合性的習(xí)作評語之外，教師要多采用眉批，一條波浪線，一個詞語，一個感嘆號，都能更好激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。評定的級別也可以用激勵性短語來體現(xiàn)。

　　二、同桌互評習(xí)作，動態(tài)評價方式

　　現(xiàn)代教育評價理論強(qiáng)調(diào)主體間的雙向選擇、溝通和互動，關(guān)注如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主人。學(xué)生自評是對自我發(fā)展的一種內(nèi)在性評價，目的在于形成學(xué)生的自學(xué)能力、參與能力和自我評價能力�？梢哉f，自我評價是一種最常見、最重要的評價手段，它可以實現(xiàn)自比和自控，可以激發(fā)自尊和自信。作文是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生“以我手寫我口，以我口寫我心”的情感訓(xùn)練。學(xué)生對自己的情感態(tài)度如何，習(xí)作的材料從哪里來，習(xí)作的行為怎樣，惟獨(dú)自己最清楚。要使評價趨于公平合理，評價的內(nèi)容可以多元化，評價主體可以互動化，評價方式可以動態(tài)化，可以由學(xué)生自評、互評、小組評、老師評和家長評相結(jié)合。

　　三、體現(xiàn)個體差異，促進(jìn)個性發(fā)展

　　評價要尊重學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個體的發(fā)展。評價要尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)其自身價值，促進(jìn)他們在原有的水平上得到發(fā)展。

　　1.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受

　　習(xí)作評價也應(yīng)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解”。你認(rèn)為你的命題很新穎，或事例很有說服力，或行文十分流暢，或讀者意識很強(qiáng)，或修辭很有新意，可以說出來讓大家分享，由你自己來定個標(biāo)準(zhǔn)，然后由大家來評說。

　　2.嚴(yán)格要求自我

　　傳統(tǒng)的習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)過于強(qiáng)調(diào)“全員參照”，往往以班級的.尖子生為參照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重挫傷了絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作的積極性，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在作文評價的標(biāo)準(zhǔn)上，要軟化“班級參照”，強(qiáng)化“自我參照”，給自己定個標(biāo)準(zhǔn)，以個體的實現(xiàn)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確立適應(yīng)個體發(fā)展需要的內(nèi)差性評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.思維要標(biāo)新立異

　　“文章須自出機(jī)杼，成一家風(fēng)骨�！绷�(xí)作要鼓勵學(xué)生在思維的形式上由“求同”趨于“發(fā)散”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同視點(diǎn)，不同層面去思考同一個問題，使學(xué)生生命深處的創(chuàng)新能量得到最大限度的釋放。其次，要啟發(fā)聯(lián)想，放飛想象，培養(yǎng)思維的變通性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換角度”思考，運(yùn)用“批判性”思考，讓學(xué)生充分展示個性，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)特性。習(xí)作評價要激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，鼓勵和幫助學(xué)生獲得成功的喜悅。

　　四、重視材料準(zhǔn)備，多元習(xí)作評價

　　經(jīng)過習(xí)作課堂教學(xué)評價的研究，深刻地領(lǐng)悟到了習(xí)作教學(xué)的多元性，較一年前對習(xí)作課堂教學(xué)評價的認(rèn)識和把握要深刻的多，要廣闊的多，要深厚的多，習(xí)作課堂教學(xué)評價是一個多元的系統(tǒng)。在習(xí)作準(zhǔn)備上，要重視寫作材料的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話說，有感發(fā)，有情抒。

　　在習(xí)作內(nèi)容上，要貼近學(xué)生實際生活，走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的生活，讓學(xué)生說真話抒真情。在習(xí)作知識上，要淡化寫作技法，深入淺出打?qū)懽鞅确�，興趣盎然講寫作故事。在習(xí)作態(tài)度上，要學(xué)生說自己的話走自己的路，不寫空洞無味的口號套話，少用成人的語言。在習(xí)作創(chuàng)新上，要鼓勵學(xué)生運(yùn)用個性化的語言，大膽地想象，自由地聯(lián)想。在習(xí)作講評上，要少找不足多看優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡找出閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅。在習(xí)作的修改上，要樹立精講評細(xì)修改的意識。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生是有獨(dú)特個性的鮮活生命，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建生活習(xí)作教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生參與生活、體驗生活、表達(dá)生活，彰顯個性。我們教師要運(yùn)用多元的評價方式，全過程地關(guān)注學(xué)生的習(xí)作，多元化地評價學(xué)生的習(xí)作，全方位地關(guān)注學(xué)生習(xí)作的情感和態(tài)度。在多元的評價中，我們才能真正克服習(xí)作教學(xué)中的諸多問題，學(xué)生才能寫出有靈性、有個性、有真彩的習(xí)作。