小學(xué)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)的作文 篇1
在同學(xué)眼中，我是一個灑脫，脾氣火爆的“辣妹子”，稍一不注意就會惹來我的火，讓人不敢靠近。而且，我還身懷絕學(xué)：獅吼功，每次一聽到我在班上吼：交數(shù)學(xué)作業(yè)啦！有的同學(xué)會夸張的捂起耳朵，和我熟的則會想起我的一位老師對我的評價，老師說：她呀，她就是一個便攜式智能音箱！
如此大大咧咧的我，一定藏不住秘密吧！恰恰相反，我從不對別人提起我的秘密，我討厭我的秘密被別人知曉，父母也不例外，因為那種內(nèi)心被人窺視的感覺很不好！
所以，我的周記里、作文里從來沒有過關(guān)于秘密的文章，秘密只有我知道。真的就不讓別人知道嗎？有時候，我會這樣想，說出來心里可能會好受一些，可是沒有合適的人，我想，我接受不了別人知道秘密后的一些自以為是的評價。因為，那不是個快樂的秘密。
別人都只知道我有一對可愛的雙胞胎妹妹，和我長得很像，脾氣也像，是兩個小辣椒�？墒牵挥泻苌俸苌俚娜酥�，我有過一個弟弟，因為他不到兩歲就過世了。本來有人知道的，隨著時間的消逝，以及妹妹的出生，都忘了。四年了，更多的人已經(jīng)只知道妹妹的存在了。
只有爸爸媽媽等一些親戚知曉，卻也深埋在心里，爸爸媽媽以為我早就忘了，因為我看起來沒有任何動作，來表示我還記得他。
可我卻記得清清楚楚，那個零八年出生，一零年就過世還不滿兩歲的弟弟！那天在爸爸家，哭得險些昏了過去的媽媽，在一旁垂淚的爸爸，以及一干人眼淚！當(dāng)?shù)艿苋胪習(xí)r，一把撕掉手上的點滴的媽媽瘋狂的樣子。
更別說我一拉開我的衣柜就能看到弟弟的一袋檢查報告。零九年的夏天，一大早的，就看見爸爸坐在電腦前，我悄悄上前，看到的是那一篇字字都是悲傷的《江城子，寄兒》！
“孩子，你已經(jīng)去了整整365天了，我想你也想了365天了，每個夜晚在夢里都看見你在哭，我多想去抱抱你，卻怎么也碰不到你……”
怪不得那天爸爸和媽媽都心事重重的`樣子，原來是這樣。
想著他還在時的樣子，我那天晚上躺在被里悄悄的哭了。
第二年的那天，我和爸爸去看了弟弟的墓地，聽了奶奶的哭聲。
我沒有表現(xiàn)出悲傷神情，也不愿意。也沒有找人宣泄心情的悲傷。讓它成為一個秘密就好了，別人的同情只是同情，要自己讓父母撫平心中的痛。
呵呵，少年的秘密有誰知呢？
小學(xué)的作文 篇2
我生活在陡峭的山崖上，是一朵未開花的野草，無憂無慮。我看著那些鮮艷的花朵在心中暗許：我也是一朵花，我也要開花！雖不能比上她們，但我也會開花。我大聲喊著：“我要開花！”
從那時起，我便貪婪地吮吸著甜蜜的露珠，我便貪婪地吸收溫暖的陽光。風(fēng)雨雷電的攻擊下，我就頑強地在惡劣的環(huán)境下驕傲地昂起頭，同伴們的嘲笑諷刺下，我并不氣餒，建立自信心……我仍在努力地開花。
時間不知過了多久，終于從丑陋的'草中鉆出一朵粉紅幼嫩的小花苞！我開心地笑了。好友們都對我刮目相待，傳來一陣陣贊美。我并沒有驕傲，仍繼續(xù)開花！
花瓣一層層地剖開，散發(fā)出淡淡的清香，彌漫著四周，瞬間，我成為山崖上的一道風(fēng)景線。
四周的的野草都投來羨慕的目光，我甜甜地笑了！小鳥又四處奔忙，它來到平原，送去我開花的消息。大家都對我另眼看待。
就因為有了羨慕，才有了動力，開花的動力，沒有嫉妒，也沒有恨。
其實，羨慕也是好的，所以，我羨慕！
小學(xué)的作文 篇3
要改革小學(xué)作文教學(xué)，首要的是要明確小學(xué)作文的性質(zhì)和任務(wù)。
一、認(rèn)清小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)，把握作文教學(xué)方向小學(xué)作文教學(xué)，首先要清楚作文的性質(zhì)。九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，顯然，小學(xué)生作文是小學(xué)生為提高自己的書面表達能力而完成的習(xí)作練筆。小學(xué)生習(xí)作練筆活動，是一個特殊的認(rèn)知活動，小學(xué)生是認(rèn)識的主體，習(xí)作的內(nèi)容是認(rèn)識的客體。在習(xí)作活動中，由于主體對客體的認(rèn)識能力和語言表達能力的限制，就決定了主體尚不能獨立進行習(xí)作活動，必須有教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)。所謂小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過程。為了正確把握小學(xué)作文教學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)中必須著力抓好以下三點：一要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用。教學(xué)時，要走出教師導(dǎo)，學(xué)生作、奉命作文、應(yīng)試作文的怪圈，充分調(diào)動學(xué)生的.主觀能動性。這是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵；二要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要體現(xiàn)在：能否最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，能否針對學(xué)生的實際情況有的放矢和卓有成效地指導(dǎo)；三要努力實現(xiàn)作文教學(xué)過程中的教與學(xué)的動態(tài)平衡，教的動態(tài)總是伴隨著學(xué)生學(xué)的動態(tài)過程而發(fā)生、展開，并為學(xué)的動態(tài)過程服務(wù)的。而且，這種服務(wù)貫穿于作文教學(xué)的全過程。
二、明確小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)，提高作文教學(xué)質(zhì)量《大綱》出指：小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主，也要學(xué)寫常用的應(yīng)用文。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連詞成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。這就為我們規(guī)定了小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)。為了進一步理解和較好完成這一任務(wù)，在教學(xué)時必須把握以下三點：一要明確以學(xué)寫記敘文為主的意義所在。
記敘文是最常用的文體之一，它以記敘和描寫人物、事件、環(huán)境景物為主，是語言交際的主要手段，通過習(xí)作練筆，打好記敘的功底。同時，它以寫實為主，符合小學(xué)生形象思維特點，最能激發(fā)學(xué)生的情趣；二要明確小學(xué)學(xué)寫常用應(yīng)用文的價值所在。首先它有廣泛的實用價值，其次它具有語言準(zhǔn)確、豐實、質(zhì)樸、簡明的特點，是訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的有效途徑；三要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言文字的表達能力，這是教學(xué)的根本任務(wù)。這兩個能力，并不是彼此孤立的，而是作為一個統(tǒng)一的整體伴隨作文教學(xué)過程一體化完成的。
作文要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，因此要幫助學(xué)生解決寫什么和怎樣寫的問題。內(nèi)容從哪里來？要指導(dǎo)學(xué)生平時很好觀察生活，積累素材，動腦思維加工整理形成作文內(nèi)容。怎樣寫，就是要把作文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字一句一句、一段一段地表達出來，做到有中心、有條理、有重點、有內(nèi)容、有真實情感。作文的過程，也是認(rèn)識能力和思維能力的培養(yǎng)過程，從而達到作文一體化的完成。
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