寫小學(xué)的作文

寫小學(xué)的作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的寫小學(xué)的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫小學(xué)的作文 篇1

　　我有一個表哥，他長著一雙水汪汪的大眼睛，一個小巧玲瓏的鼻子，還有一張小小的嘴巴。他雖然嘴巴小，嗓門倒挺大。

　　一天，我和爸爸去奶奶家，心情好極了。我剛進走廊里，先聽見“咔嚓”的開門聲，緊接著開門聲之后的就是震耳欲聾的：“開心妹！開—心—妹！……”我被這突然出來的聲音嚇得魂飛魄散，心想：張子昂哥是不是拿著金麥克風(fēng)說話呢？怎么人未到，聲先到呢？而且聲還這樣大？于是，我捂住耳朵，小心翼翼地上到了五樓。剛進門，我想也沒想就說：“張子昂，把麥克風(fēng)借我玩一會。”張子昂嗓門更大地叫道：“什么麥克風(fēng)？你—沒—發(fā)—燒—吧！”“你的聲音怎么那么大呢？說話都和麥克風(fēng)聲音差不多了�！�

　　說完，我們一起到了小屋。我告訴他怎么玩我想玩的游戲：“從前……”我的話還沒說完，他便大叫：“為什么每次都要聽你的？我都忍耐好久了！”“噪音槍”又向我發(fā)出了噪音子彈。我又被嚇得魂飛魄散。不行！這樣下去，我都快被他嚇出病來，我只好使出我的`必殺技——要挾法。于是，我便細聲細氣地說：“愛玩不玩，不玩我走。”他很無奈地說：“好吧，我……玩。”可過了一會兒，他的聲音又變大了，又變成“麥克風(fēng)”了……

　　唉！真拿他沒辦法，我的“麥克風(fēng)”表哥！

寫小學(xué)的作文 篇2

　　當我還只有一年級的時候，就知道萬泉小學(xué)有兩棟教學(xué)樓，教學(xué)樓二是專用教室和一二年級的天下，而高年級都在教學(xué)樓一。所以，在當時的我看來，進入教學(xué)樓一就是大孩子的標志。想想，三年級時我都9歲了，當然是大孩子了！

　　兩年很快就過去了，我終于成功地進入了這棟氣派的大教學(xué)樓一。這一年正好學(xué)校利用暑假把整個校園翻修了一遍，教學(xué)樓也不例外。不光能進入代表大孩子的地方，還能體驗漂亮的新教學(xué)樓，我真是太幸運了！

　　教學(xué)樓里裝修的很有特點，一共四層，一層的主題是“春”，墻上畫著比我還高的粉色三葉草，各班門外的壁報背景顏色也是粉的，連接入口的走廊墻上還有校歌歌詞；二層是“夏”，墻上是翠綠的樹葉，同樣比人還高，壁報是綠色的。但我從來沒去過三四層，因為不知道為什么，我總有一種可笑的害羞和害怕，覺得自己沒有那么大，沒資格往上爬。但是，我又渴望著上去，一直十分糾結(jié)，怕比我大的同學(xué)認出我不是這個年級的。其實，我連知道二樓是“夏”都是因為，我們班三年級就在二樓（三年級在一樓，但一樓地方不夠，只好上四年級的二樓），不然我連二樓“長”什么樣子，都要四年級到二樓才能看見。

　　就這樣，在我曾經(jīng)夢寐以求的教學(xué)樓里，隨著要爬的樓層數(shù)越來越高，我也越長越大。在兩年后，我終于來到了墻上畫著雪人的“冬”，進入五（6）班，六年級也在這個教室上到現(xiàn)在。真的，教學(xué)樓見證了我長成真正的'大孩子、好學(xué)生，而我這個在這里學(xué)習(xí)了四年的學(xué)生，對它的一切早已熟悉至極�，F(xiàn)在，我還有一個月多的時間就要畢業(yè)了，看見教學(xué)樓，我就想起同學(xué)們，尤其是好閨蜜們來。畢業(yè)之后，我們聚到一起的次數(shù)將會很少，也許會把對方忘記。而我，會不會把這棟教學(xué)樓從記憶中抹去呢……

寫小學(xué)的作文 篇3

　　最后一個夏季，一邊流淚，一邊珍惜。

　　——題記

　　你告訴我：“夏，到了，最后一個夏，終究還是到了。”

　　我知道，所以。僅存的時間，我會珍惜……

　　我是母校的孩子，一直都是。我在這里學(xué)習(xí)、成長，被她哺育了六年，呵護了六年。我在這兒哭，這兒小笑，在這兒留下我最真摯的感情，因此，我絕對會珍惜，必須要珍惜。

　　我珍惜——同學(xué)的每一個笑，每一滴眼淚，每一聲問候，甚至每一句假得不能再假的玩笑；我珍惜——老師那古板的面孔，那方正的眼鏡，那微塌的'鼻子，甚至那一條長長的教鞭；我珍惜——那棵老態(tài)龍鐘的大樹，那個搖晃的講臺，那斑駁的教學(xué)樓，甚至那雨后卷縮在墻角的苔蘚……

　　早讀課，我忘了帶課本，平時和我吵得天翻地覆的同桌很快地將書遞過來，并給我一個微笑，一個和善的微笑。我很驚訝：“你什么時候變得這么好？”他回答：“呵呵，我每時每刻都很好呀！”我無法再說什么，默默地將這份友誼藏在心里，我會珍惜這份友情的，永遠。

　　上課時，有位同學(xué)在搞小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走過去，讓他站起來，老師舉起了教鞭，抽了下去，他卻把教鞭懸在半空，猶豫不決，最后，他示意該學(xué)生坐下，嘆了口氣，走到垃圾桶邊，把教鞭扔了進去。那一刻不長，可又覺得很長，長得見不到底了。老師是愛學(xué)生的呀！在最后的時間，老師不忍打?qū)W生呀！我和同學(xué)都湊到垃圾桶，看那條教鞭，那條幾乎沒打過人的教鞭，也不曾打疼過人的教鞭。

　　以前，我期待著能像畢業(yè)班的人那樣，在照畢業(yè)照的時候，笑得如此開心，笑得那么燦爛。今天，終于輪到我們了，“茄子——”我卻不自在了。我想，等相片發(fā)下來時，我會珍惜它的。

　　我會珍惜這為數(shù)不多的小學(xué)時光，一定會……

　　我必須要珍惜，必須。

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