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小學(xué)語文作文教學(xué)方法
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的小學(xué)語文作文教學(xué)方法，希望對大家有所幫助。
在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還需要學(xué)生創(chuàng)造方面的能力。而在小學(xué)語文的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于作文教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。同時，小學(xué)階段注重學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成，對其今后學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步也有很大幫助，符合新課標(biāo)提出的改革要求。
一、創(chuàng)造力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用
小學(xué)生的思維比較活躍，很難按照固定的思維模式來考慮事物，恰恰因為這一特點(diǎn)，使得小學(xué)階段成為培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期。創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于強(qiáng)化學(xué)生的寫作動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性。在實(shí)際的作文寫作中通過創(chuàng)造力的發(fā)揮能夠拓展學(xué)生的思維視野，轉(zhuǎn)變事物描寫的角度或者方式就會給人一種全新的感覺，既能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)造力又能夠增強(qiáng)寫作興趣。另外，創(chuàng)造力的養(yǎng)成還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化的寫作，大部分文學(xué)家的寫作風(fēng)格都自成一派，這與其自身創(chuàng)造力的養(yǎng)成有著很大的關(guān)系，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力也能使其形成個性化的風(fēng)格，這也是素質(zhì)教育與課程改革的內(nèi)在要求。此外，創(chuàng)造力的發(fā)展還能提升學(xué)生作文寫作水平，寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的積累，學(xué)生在作文寫作中融入自己的創(chuàng)造力能夠有效的提高其作文水平。
二、小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力。
提升學(xué)生的觀察力是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一項重要內(nèi)容，要想提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和水平，就要重視對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物以及日常生活進(jìn)行細(xì)心的觀察，對生活中發(fā)生的現(xiàn)象等進(jìn)行了解，使學(xué)生通過正確的方法去觀察生活，用心體會生活，為其創(chuàng)造思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，在創(chuàng)造中學(xué)會用文字去表達(dá)，從而達(dá)到語文作文教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中教師應(yīng)該針對創(chuàng)造力及觀察力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行作文題目的設(shè)計。
�。ǘ┙Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變，教師意識到小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，也在努力尋找各種培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維比較活躍，對周邊出現(xiàn)的未知事物都充滿好奇，這種好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將寫作與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，通過生活中觀察到的事物展開想象與創(chuàng)新，并對日常生活的一些感受進(jìn)行記錄，這樣可以積累素材，使自己的創(chuàng)造內(nèi)容更加豐富。在作文教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行半命題作文的寫作，為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶峁┫胂笈c創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的創(chuàng)作。
�。ㄈ┙柚鷪D畫提高學(xué)生創(chuàng)造力。
圖畫具有直觀、形象的特點(diǎn)，在小學(xué)語文作文教學(xué)中通過圖畫對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增添作文教學(xué)的趣味性。在展示圖畫的過程中，學(xué)生會有表達(dá)自己所見所想，對圖畫進(jìn)行主觀的評價的愿望，在這樣的情況下教師就可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容去進(jìn)行作文寫作，表達(dá)學(xué)生對圖畫的不同看法或者觀點(diǎn)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者童話故事等資源去尋找適合小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的圖畫，用鮮明的色彩及生動的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，通常情況下，可以先讓學(xué)生根據(jù)圖畫去描述自己的想法，漸漸展開訓(xùn)練。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生開闊思路，自由表達(dá)想法。
小學(xué)生思維較為活躍、想象力豐富，教師應(yīng)該為學(xué)生的表達(dá)提供充足的空間，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本條件之一。要對這種開闊的思路進(jìn)行保護(hù)，不能扼殺。因此，教師在作文指導(dǎo)過程中需要多站在學(xué)生的角度去思考問題，按照學(xué)生的思維邏輯和思考方法來開展作文教學(xué)。不能因為學(xué)生寫作中出現(xiàn)了“大樹不開心”、“每片小草尖上都頂著一個太陽”等語句就對學(xué)生的寫作進(jìn)行否定，指責(zé)學(xué)生用語不當(dāng)，這些語句恰恰就是具備創(chuàng)造力的一種體現(xiàn)。正所謂條條大道通羅馬，教師不應(yīng)該將學(xué)生局限的一個范圍之中，要為學(xué)生提供更多的自由展示的空間，因材施教，這樣才能增強(qiáng)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果。小學(xué)生的思維比較活躍，這個時期是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的重要階段。小學(xué)語文的作文教學(xué)是一個比較好的培養(yǎng)渠道，教師應(yīng)該對原有的作文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個適合創(chuàng)造力發(fā)揮的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更多的創(chuàng)作靈感，為今后語文作文的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。
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